做一个快乐.docx
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做一个快乐
做一个快乐、幸福的班主任
尊敬的各位领导、老师：
大家下午好！
我汇报的题目是《做一个快乐、幸福的班主任》。
首先感谢学校领导给了我这次学习的机会，今天在这儿与大家共同探讨班管工作，心情十分忐忑，可以说是诚惶诚恐，因为台下坐着许多经验丰富的老班主任，踌躇满志的年轻班主任，而我做班主任工作仅仅8年，谈不上什么经验，只是将八年来的班主任工作进行了梳理，向各位领导和老师做以汇报。
一、让爱心去温暖学生心灵
1994年，我怀着火热的拳拳之心，踏进学校的大门，开始了躬耕于教坛的不断追求，与教育结下了不解之缘。
从那时起，我就把自己的人生坐标锁定在三尺讲台上，走上自己的人生路和为师路，把全部的心血倾注在自己挚爱着的事业上。
回想起风风雨雨的十几年教学生涯，在这期间，我学会了用智慧和师爱去开启学生的心锁，让他们走正道，求上进，不断攀登人生的高峰。
作为一名教师，我的大部分生活都是与学生在一起的。
我用一件一件的小事，一点一滴的行动去履行一名教师的职责，去诠释一名教师对教育事业的忠诚。
“教育事业就是我生命的根，学生的心田就是我耕耘的土壤，三尺讲台、两袖清风、一生清贫、一世辛劳，我无怨无悔!
悦纳每一个学生，悦纳班主任工作，带着一颗快乐的心出发，做一个快乐、幸福的班主任。
”
工作中，有欢笑也有眼泪，有成功也有失败，但什么时候我都没有退缩，我认为自己个性当中最大的优点就是不轻言放弃，一件事要么不做，要做就尽力去做好。
在这里，我想讲述几件在我从教生涯中记忆深刻的小事。
有经验的老师都知道，教育学生最好的方法是爱，以前我没有意识到这点，直到发生一件小事，让我体验到了教育的成功。
2005年我教五年级，班里有一名学生叫贺浩，贪玩好动。
一天玩球时摔伤了手臂，我急忙将他送到医院，医生经过诊断说是骨折了，需马上住院接骨，住院押金至少500元。
我知道贺浩的父亲常年在外地，只有母亲一人带他，跟他母亲联系不上。
我立即打电话让对象拿1000元钱送往医院，一切安排好之后，医生要给他接骨，而此时他的母亲还是没有联系上，医生便让我按住他，看着孩子痛得嘴唇发白，豆大的汗珠往下淌，却懂事的不肯大声叫喊，我当时的感受真像看到自己的孩子在遭受痛苦一样，心疼得直流眼泪。
贺浩反而安慰我：
“老师，没事，我不疼，你别担心。
”接好骨，打上石膏，我扶他回到病房打上点滴．已经晚上8点多了。
我又急忙到外面给他买了水饺，他伤的是右手，左手又插着针头，我就一个一个喂他吃饺子。
这时，我看到一个大男孩的眼里闪动着泪花。
事后贺浩将这件事写成了作文，文章充满了真情实感，他说，我是他所遇到的最好的老师，他永远都不会忘记这件事，会用优异的成绩来回报老师。
从那以后，他学习努力了很多，还曾经考进年级前十名。
我想，这就是心理学上讲的爱的迁移吧，我只付出了一点点，却赢得了一名学生一生的爱戴。
从这件事上我体会到了，用真心去爱学生就能得到丰厚的心灵回报，而这是只有我们教师才能拥有的精神财富。
为了学生这份纯真的爱戴之情，也为了一名教师的神圣职责．我要求自己必须倾尽全力去努力工作。
我把每一个学生都当作是自己的孩子，学生们的衣食住行样样牵动着我的心，哪个学生生病了，我给买药、端水；哪个学生衣服开线了，我总是马上给缝上。
哪个学生不高兴了，我会手拉手帮他解开心头的疙瘩。
记得有一次，我收到学生的一张贺卡，上面写道：
“老师，在我最孤独无助的时候，是您给了我支持，给了我做人的勇气，我要真诚地对您说声‘谢谢’。
”送贺卡的是一位曾因父母离异一度消沉的学生，我用爱温暖了她受伤的心灵，使她能健康成长。
后来，这位同学振作起来，学习也进步了。
我从她那充满感激的目光中，感到了保护一颗纯洁稚嫩的心是多么重要。
我曾对她说：
“如果因为我的努力而使你一生变得辉煌，我深感自豪。
”这以后，我在教育教学过程中的辛酸苦辣全部烟消云散，因为天底下没有比这发自肺腑的感激和赞美更叫人快乐。
工作中，我时时刻刻记得自己是一名教师，必须严格要求自己。
为了提高教学质量，当别人合家欢聚的时候，我仍在班里辅导后进生；当夜色澜珊，别人漫步在大街上的时候，我正在家访的路上；当别人在电视机前享受天伦之乐的时候，我在灯下伏案备课；当别人酣然入梦的时候，我在灯下批改作文，欣赏着孩子们的一篇篇佳作，与孩子们进行着心与心的交流，我感到无比的幸福。
十年来，我不知熬过了多少个不眠的夜晚。
在我的日历上几乎没有了节假日、礼拜天。
节假日、礼拜天却成了我的加油站。
我会把两周内该讲的课文烂熟于心，会把学校、班级中要处理的班级事务进行梳理，形成书面文字。
好心的姐妹、朋友对我说：
“别这样拼了，歇歇吧，这样透支身体值得吗？
”我只是淡淡一笑。
我丝毫没感到累，相反，当我看到孩子们取得的一项项荣誉，看到孩子们的一张张笑脸，看到家长信任的目光，我感到由衷的幸福与骄傲。
我用自己认真的工作态度影响着孩子们，同时，我也感谢孩子们，是他们让我看到了自己生命的价值。
说句心里话，为学生所做的一切，我从没想过什么回报，只是出于一名教师的责任感，出于一名教育工作者对教育事业的无限忠诚。
“教师是平凡的，平凡的事业需要我们孜孜追求。
”我不求惊人的壮举，也没有豪言壮语，只是用一颗淡泊名利的心，用自己满腔的热情和不懈地耕耘，去实现人生的价值。
无论我带哪个年级，教学成绩都是可喜的，曾多次受到上级领导的表扬，赢得了学生的爱戴，家长的信赖，同事的称赞。
二、让良好的习惯陪伴学生一生
作为班主任，我一直把学生的养成教育作为班级的头等大事来抓。
从学生的进校到进班，从学生的坐姿到书写，从学生的走路到做操，从学生的说话到做事……没有我不关心的。
小学生的可塑性非常强，但主动性和自觉性却需要老师不断地培养提高。
为了让学生养成各种良好的行为习惯，我没少花心思，我发现班上一部分孩子的表现总是时好时坏，当发现他的优缺点表扬或批评他几句时，这几天他信心十足或做事小心谨慎，表现优良，可是没几天，他又变回了老样子，这让我头疼不已。
怎样才能让学生把自觉养成良好行为习惯作为一种追求呢？
一天，我从学生玩洋画片中得到了启示。
我校很多学生特别热衷于玩洋画片。
因为学校里禁止带玩具，所以我在上班或下班的途中，总能看到几个男孩子围在一起拍洋画片。
为什么这种游戏会让小孩子们乐此不疲呢？
小小卡片，究竟有什么魔力？
问过几个孩子之后，我知道了原来孩子们喜欢洋画片的原因，是它上面有各种各样好看的图片，这些图片通常都是一套一套的。
孩子们在地上拍洋画片就是为了把小伙伴的洋画片赢过来，和自己已有的配成套。
这些洋画片大都是一些小玩具或小食品的赠品，商家承诺说，如果集齐一套洋画片就会有大奖。
这原本是商家的营销伎俩，却使很多孩子为了集够一套卡，便不断地去购买同一牌子的小玩具或小食品，甚至不惜花时间和精力从小伙伴那里赢取。
突然间，我产生了灵感——何不根据学生在学校各方面的表现设计一套养成教育奖励卡，以促进孩子们“自觉自愿”地养成良好的行为习惯呢？
说做就做！
我决定把这套养成教育奖励卡和我们学校的特色活动——“经典诵读”结合起来。
于是，我就根据学生在校的各种表现设计出一套养成教育奖励卡，卡上印制一些经典语句，让这些经典语句潜移默化地对学生进行熏陶。
经过一段时间的琢磨后，我就以学生在校“学习”、“纪律”、“卫生”、“劳动”、“品行”等方面的表现，设计出了一套供班主任使用的养成教育奖励卡。
学习类：
读书声音洪亮卡卫生类：
个人卫生干净卡
上课发言踊跃卡爱惜文具整洁卡
读写姿势端正卡爱护校园自觉卡
书写规范美观卡品行类：
改正错误及时卡
作业完成及时卡不乱花钱懂事卡
纪律类：
遵守纪律自觉卡团结同学友爱卡
上操站队迅速卡热爱集体荣誉卡
两操动作到位卡拾金不昧诚实卡
劳动类：
劳动积极认真卡是非分明正直卡
我校根据学生的年龄特点来设定各个年级的国学经典诵读内容的。
但无论哪个年级，《弟子规》都是每学期必读的内容。
为此，我根据卡片题目，从《弟子规》中引经据典，设计出了每一张卡片。
上课发言踊跃卡
奖给：
同学
心有疑，随札记，
就人问，求确义。
读写姿势端正卡
奖给：
同学
行高者，名自高，
人所重，非貌高。
读书声音洪亮卡
奖给：
同学
读书法，有三到，
心眼口，信皆要。
作业完成及时卡
奖给：
同学
虽有急，卷束齐，
有缺损，就补之。
书写规范美观卡
奖给：
同学
墨磨偏，心不端，
字不敬，心先病。
遵守纪律自觉卡
奖给：
同学
亲所好，力为具。
亲所恶，谨为去。
个人卫生干净卡
奖给：
同学
冠必正，纽必结，
袜与履，俱紧切。
两操动作到位卡
奖给：
同学
步从容，立端正，
揖深圆，拜恭敬。
上操站队迅速卡
奖给：
同学
见人善，即思齐，
纵去远，以见跻。
爱惜文具整洁卡
奖给：
同学
凡取与，贵分晓，
与宜多，取宜少。
劳动积极认真卡
奖给：
同学
房室清，墙壁净，
几案洁，笔砚正。
爱护校园自觉卡
奖给：
同学
无心非，名为错，
有心非，名为过。
团结同学友爱卡
奖给：
同学
凡出言，信为先，
诈与妄，奚可焉。
不乱花钱懂事卡
奖给：
同学
勿谄富，勿骄贫，
勿厌故，勿喜新。
改正错误及时卡
奖给：
同学
过能改，归于无，
倘掩饰，增一辜。
是非分明正直卡
奖给：
同学
势服人，心不然。
理服人，方无言。
拾金不昧诚实卡
奖给：
同学
无心非，名为错。
有心非，名为恶。
热爱集体荣誉卡
奖给：
同学
刻薄语，秽污词。
市井气，切戒之。
课堂学习是学生的重要任务，我又针对课堂学习单独制作了一套各科任老师负责颁发的卡片。
在这套奖励卡片中，我主要引用了《论语》中的名句，以教给学生一些良好的学习方法。
课堂表现突出卡
（英语）
奖给：
同学
曾子曰：
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”
课堂表现突出卡
（思想品德）
奖给：
同学
曾子曰：
“吾日三省吾身：
为人谋而不忠乎？
与朋友交而不信乎？
传不习几乎？
”
课堂表现突出卡
（美术）
奖给：
同学
子曰：
“风寒，然后知松柏之后凋也。
”
课堂表现突出卡
（语文）
奖给：
同学
子曰：
“温故而知新，可以为师矣。
”
课堂表现突出卡
（数学）
奖给：
同学
子曰：
“学而不思则罔，思而不学则殆。
”
课堂表现突出卡
（音乐）
奖给：
同学
子曰：
“志于道，据于德。
依于仁，游于艺。
”
课堂表现突出卡
（综合实践）
奖给：
同学
孔子曰：
“三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
”
课堂表现突出卡
（体育）
奖给：
同学
孔子说：
“无欲速，无见小利。
欲速则不达，见小利则大事不成。
”
课堂表现突出卡
（心理健康）
奖给：
同学
子曰：
“智者不惑，仁者不忧，勇者不惧。
”
课堂表现突出卡
（科学）
奖给：
同学
子曰：
“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。
”
在我的精心设计下，这些可爱的小卡片终于新鲜出炉了。
在正式使用前，我详细向科任老师们讲解了这些小卡片的用法：
班主任负责发放“养成教育奖励卡”，各科老师负责发放自己所带科目的“课堂表现突出卡”。
这些小卡片的作用是肯定学生的点滴进步，所以每位老师在发放时还要注意不能让学生可望而不可及，也不能让学生觉得得来毫不费力，每个老师必须掌握好发放奖励卡的度。
同时，我向学生讲明，这套卡一共有28张，其中“养成教育奖励卡”18张，“课堂表现突出卡”10张，只要学生能集够“养成教育奖励卡”的一半（9张）或“课堂表现突出卡”的一半（5张），就可换一张“铜卡”；如果能集齐18张“养成教育奖励卡”或10张“课堂表现出突出书”，可换一张“银卡”。
两张“铜卡”可换一张“银卡”，两张“银卡”或换一张“金卡”。
持有“金卡”的同学可领取一套精美的图书作为奖励，我根据同学们的得卡情况，准备了不同的奖品，有学习本、硬皮日记本、文具盒、铅笔袋。
一二年级的同学为他们准备的是小点心。
每年的班主任补助大多拿出来给学生买奖品。
“小卡片，大魔力”，真没想到，学生一下子被小卡片吸引了，他们个个摩拳擦掌：
原来上课不喜欢动脑筋的孩子现在上课开始主动举手了；以前不完成作业的孩子现在能努力把作业写完了；原来看见地上有垃圾视而不见的学生开始主动捡拾地上的纸屑了；以前经常惹事生非的学生现在不和同学闹别扭了；原来站队慢吞吞的同学现在集合的速度比原来多了；以前课上稍有空闲就找同学说话的学生现在能自觉守纪了……
通过使用奖励卡，我更深深地感受到叶圣陶先生说过的话：
“什么是教育？
简单地说，就是养成习惯。
”相信只要我们肯动脑筋，一定能创造出让学生喜欢的教育方式，让每个孩子都能在快乐中成长。
三、让孩子成为班级建设的主人
在班级文化建设中，我感到效果比较好的有两方面：
（一）开好主题班队会。
本学期，我教的是五年级，我班原有学生11人，是虹桥小学的学生，从二实小和三实小转来七位同学，这些学生基础较好，成了我班的领头雁。
而虹桥小学的学生发展不平衡，普遍表现出学习基础薄弱。
后来从外地农村和民办学校转来五位男生，他们入校后普遍防卫心理强、适应新环境困难，给我们的工作带来了一些困难。
基于本班学生情况，我以班级文化建设、岗位建设及活动建设为载体，将本学期班级建设的目标定为：
内化常规，丰富活动，促进新生与原有学生彼此悦纳，携手共进，形成积极向上的班级新文化。
通过开展三个系列的主题班队活动，实现了本学期班级建设的目标。
主题班队活动系列一：
让我走近你
活动一：
认识我和你
为了使转学生能对新环境和新朋友有较为全面的了解，班里的三个小队分别向他们介绍了学校文化与规范、班级特色与风貌、班级学生与老师。
在小干部精心准备下，活动开展很顺利。
队会上，我们邀请转学生也来聊聊自己，和大家一起分享自己的难忘故事。
最后，我请新老生互相说说印象，找到彼此身上的闪光点并大胆地夸一夸。
其实转学生身上有许多优点：
善良淳朴、心胸宽广、与人和善、热爱劳动等等，还有几位学生有一技之长。
当了解到转学生冯本意曾经获得过“班级小发明家”的称号时，很多同学都对他投以赞许的目光。
当了解到邢庆何是个跳绳健将时，很多同学立刻给他下了战书……
活动二：
互助你我他
经过一段时间的磨合，我发现转学生自护的外壳开始慢慢脱落，下课后，总能看到大家一起游戏的身影。
但学习和活动中还是能较为明显地感受到他们的不自信、不主动。
所以我想通过互帮互助，缩短转学生的适应期。
一方面，我请转学生说说在新学校学习生活中遇到的新困惑和新烦恼，大家一起帮他们想办法，三个小队分别结合自己的经验，给他们出了许多好点子；另一方面，老生们也在活动中说说自己的不足，邀请转学生来帮助。
学生的问题学生自己解决，学生用自己的方式互相满足彼此的成长需要，互相感受到了给予的快乐。
活动三：
分享我快乐
一段时间后，我请适应得较好的转学生和适应一般的转学生分别说说他们的收获，互相启发，有同样经历的学生有同样的感受。
与此同时，也请老生们来说说接受转学生帮助后的收获，在这种转学生和老生体验交流的过程中，进一步增进了彼此情感的融洽，分享彼此的快乐。
主题班队活动系列二：
共同建“新家”
活动一：
装扮“新家”
我组织学生一起装扮自己的“新家”。
班干部分配好任务，转学生也主动参与了进来，许多能力强的学生积极为小队出谋划策、主动承担任务。
他们的创意是那么丰富，竟然想到了张贴他们的童年照片，“成长足迹”“梦想未来…我型我秀”等有趣的名字一一应运而生。
他们把班级的墙面修饰得恰到好处，展示了班级多彩的生活，孩子们也在动手动脑的过程中增强了能力、增进了感情。
活动二：
岗位协作
岗位建设是培养班干部、培养班级凝聚力的一个途径。
在“新家”装扮好后，我们通过岗位来建设新家，确保人人有岗位。
为了满足更多学生参与班级建设的愿望，除了以日常生活管理为主要内容的岗位继续运行，我们还一起讨论开发了“新闻播报员”“队会小主持”“好书推荐家”等新岗位。
另外，还围绕学校的科技节和体育节，新增设了一些临时岗位，如：
科技节和体育节的“小小策划师、小小训练员”等。
现在，我班学生人人有岗位，人人有事做。
岗位协作既锻炼了学生的才干，也让他们体验到为同学、为集体服务的快乐。
以前做事不负责任的学生，在同伴竞争中明白了责任心的重要；以前很少参加班级活动的学生，也开始主动要求参与班级管理了，他们真正成为班级的主人。
主题班队活动系列三：
快乐你我他
活动内容：
快乐联欢会
圣诞、元旦联欢会这两个活动完全是由学生自主策划组织的。
在活动前期，我们以小队为单位进行分工，每个小队承担相应的准备职责，并由小队集体策划排练1—2个节目。
活动很热闹，小干部在活动中也提高了组织能力，班级凝聚力也得到进一步增强。
同时活动也带给我些许启发：
“放手”不等于“不管”，掌握火候很重要。
在学生自主策划活动的准备期，老师应给予适当指导帮助，但也不能过多帮助，否则活动资源不丰富，就会影响学生现场学习力的提升。
随着活动的步步展开，转学生逐渐融入班级。
整个班级比以前更有活力了，班级制度也比以前更加完善了。
通过学生自主管理班级的磨炼，我发现班级气氛更融洽了，班级运行更流畅了，学生也更积极向上了。
（二）开设“教室贴吧”
网络“贴吧”是以特定主题聚集志同道合者的互动平台，它为人们提供一个交流思想的自由空间。
“教室贴吧”就是把网络上的这种形式搬到教室里来，专门在墙上开辟的一块“贴吧”。
当学生对某个主题感兴趣时，他就可以在“贴吧”上建立相应的讨论区，其他学生可以“跟帖”，发表自己的意见，表达自己的思想，宣泄自己的情绪。
1、让“贴吧”成为学习交流地。
萧伯纳说过：
“你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换一下，一人还是一个苹果：
你有一个思想，我有一个思想，我们交换一下，一人就有两个思想。
“教室贴吧”刚开始时，我有意识地引导学生把不会做的题目、心中的困惑、好的学习方法等贴在上面，让同学们跟帖，一起交流学习信息，交流心得体会。
学生的思维在这里碰撞，智慧在这里闪光，形成了很好的学习氛围。
如看了《爱的教育》这本书后，“快乐贴贴吧”中出现了很多帖子，有的同学介绍其它有关爱的故事内容，有的同学介绍作者，有有的则评价这本书等等。
同学们从帖子里学到了很多书中没有的知识。
2、让“贴吧”成为师生电子眼。
小学生活泼好动，经常发生意想不到的事情。
他们自恃自己已经是小“大人”了，心中有许多小秘密，成立一些小团体，搞“地下工作”。
而班主任工作又很忙，无分身术，无法时时“监控”。
有了“贴吧”以后，就等于在班级中安装了“电子眼”，同学们可以在“贴吧”上以匿名的方式发布消息，使教师能及时了解学生的思想动态，走进孩子的心中，把握教育的主动权。
一次，“快乐贴贴吧”里出现了一条帖子：
“陈一松有很多钱。
”接着后面又出现了一条：
“陈一松把钱分给了同学。
”从笔迹看，这是不同的人写的帖子。
得到这个信息以后，我马上进行询问。
不问不知道，一问吓了一跳。
原来，陈一松经常在妈妈的抽屉里偷偷拿钱，拿了钱买玩具，买零食，还把钱分给了两个不错的同学，目的是让这两个学生帮他打扫卫生，帮他写作业。
由于陈一松把买来的玩具有的分给了同学，有的藏在了亲戚家里，使得家长和老师一无所知，直到贴吧里出现帖子的时候，才真相大白。
教师和家长及时地进行了教育，尽可能做到防患于未然。
3、让“贴吧”成为学生宣泄场。
学生在生活或学习中受到挫折或打击后，由于种种原因，无法将受到的委屈或不满表现出来，只好暂时压抑这种负性情绪。
但由于人的心理承受力是有限的，不良情绪长期积郁在心中，人的心理就会出现严重的失衡，也很容易导致疾病。
为了维持自身的心理平衡，人们就需要去寻找一个恰当的出口将个人的消极情绪予以宣泄，使心中积压的负面情绪得以稀释，保持心理的平衡。
“教室贴吧”就为学生提供了一个发泄的平台，学生的负面情绪得以发泄后，内心便会产生一种如释重负的感觉，心情就会舒畅，心理会更加健康。
4、让“贴吧”成为师生的沟通桥。
教室贴吧的沟通功能是显而易见的，贴吧的公开性使它成为生生之间、师生之间的沟通桥梁。
有些孩子在学校受了同学的欺负或者被老师误解，心中的不快就可以用帖子的形式在“快乐贴贴吧”中表露出来。
教师得到信息，便可对症下药，及时化解这些矛盾。
5、让“贴吧”成为学生的建议箱。
如果全体学生都能提出合理化的建议，同学们积极参与班级管理，那班主任的工作将会更科学、更轻松。
受传统“师道尊严”的影响，好多孩子都不敢正面给老师提意见，有了“贴吧”之后，这种情况改善多了。
班中有12位同学订了“课间奶”，我考虑到许多孩子的早饭没有吃好，就规定每天早上第一节课后喝牛奶。
天气变冷后，有位同学在贴吧中提出建议：
“每天下午有20分钟的课间活动，活动后大家口很渴，牛奶能不能在这个时间喝?
”我一看，好建议马上改到下午喝。
这不仅解决了学生口渴的问题，而且下午喝相对于早上来讲要暖一点。
6、让“贴吧”成为学生的反思台。
最近一个月，我发现楼道的走廊内地面上，有职专同学吃零食后丢的一些杂物，教室里的六个同学熟视无睹，没有一个走出来打扫。
于是，我就在贴吧里发了一条帖子：
“当你看到走廊内很脏时，你会怎么做？
”15个同学跟了帖子，从不同的角度讲了保持教室整洁的做法。
第二周我到校时，发现先到的四个同学已经拿着扫把在清扫教室门口，走廊上，楼梯道间的垃圾了。
7、让“贴吧”成为写作的素材库。
“快乐贴贴吧”里的话题很多都是班中的热门话题，很多时候一个主题就有几十条跟帖。
教师每周抽一点时问，读读上面的帖子，讲讲帖子背后的故事，这些事深深地印在了孩子们的心里，是很好的写作素材。
短短的一学期，就让我看到了“教室贴吧”强大的育人功能。
随着时间的推移，它的功能会越来越多，所起的作用会越来越大。
当然，“教室贴吧”只是一个引子，最终学生都会在网络这个大世界中畅游。
但有了“教室贴吧”的正面引导，潜移默化地让个别会上网的学生养成了积极健康的网络交流习惯，网络上的学生贴吧必将真正成为学生间变流学习心得、分享经验、增进友谊的好地方。
四、让批评成为教育的艺术
孩子年龄小，自制力差，屡犯错误是在所难免的。
哪个班中也有三个五个屡教不改的学生，我们经常看到以下现象：
学生：
“上课经常做小动作”、“上课爱随便讲话”、“易冲动，经常和同学打架”、“常做恶作剧”
班主任：
“严厉的批评”、“耐心的劝导”……
结果：
学生屡犯错误，班主任多次教育，学生仍“屡教屡犯”！
这番景象，时常出现在每个班级里，也经常呈现在每位班主任面前。
我们暂且称他们为“屡犯错误”的学生。
仔细分析这些学生，有小部分人可能从小就有叛逆心理，但是大部分人是由于自制力差等原因所致。
对学生犯错误，最直接最常用的便是进行批评教育。
但是“屡犯错误”的学生不是犯了一次错误，经过班主任一冼批评教育后，就不会再犯类似的错误了，而是会重犯同样的错误，甚至会“破罐子破摔”。
因此，班级里就经常有一个或几个学生频频受班主任批评的现象。
对此，我认为对“屡犯错误”的学生，不能依赖于批评教育这单一方法，而是应该有针对性地采取“非常规”策略，尽早有效地引导其改掉不良行为习惯。
我采取的措施有：
1、第一个层次：
“法疗”
在平时的教育教学工作中，如遇见“屡犯错误”的学生，班主任首先要做的是冷静、冷静、再冷静。
因为，这类学生不是第一次犯错误了，他们的心理承受能力也“特别好”，简单的教育方法对他们来说毫无作用。
说实在的，他们在家中经受的是“暴风雨的袭击”，老师的“和风细雨”对他们来说根本不起作用。
我们不妨采用一些特殊的方法。
（1）给予满足法——让学生自讨没趣
有些学生的脾气特别犟，好言相劝往往收不到好的效果，严厉的批评更会激起他们的逆反心理。
对于这类学生，可以采用“给予满足法”。
案例：
做眼保健操时，我发现总有两位学生不认真，经批评有好转，但过几天，依然如旧。
于是，在一次班队课上，我拿着值日班长登记的名单，对全班学生说：
“同学们，我们之所以每天让大家坚持做眼保健操，是为了更好地保护大家的视力，可是有两位同学极不愿意做眼保健操。
所以从今天开始，取消这两位同学做眼保健操的资格。
”开始几天里，这两名同学一直看着其他同学在做眼保健操，还比较
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