少儿作文教师课堂培训及上课案例.docx
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少儿作文教师课堂培训及上课案例
少儿作文教师课堂培训及上课案例
一、授课环节
1、热身：
Warmup
2、复习:
Revision
3、呈现：
Presentation
4、操练:
Brill
5、练习（实践）:
Practice
6、总结:
Sunmary
7、作业:
Homework
二、授课原则、目的、形式、时间及注意事项等
1、热身：
Warmup（2-3分钟）
1）热身目的：
集中注意力开始上课了！
2）形式：
A、歌曲B、游戏C、打招呼：
讨论天气节日
D、指令性动作E、VCD、CD等。
3）时间：
2-3分钟。
2、复习:
Revision（5-8分钟）
1）复习目的：
A、以旧引新B、总结巩固C、检测学生上节课掌握情况
2）形式：
A、问答式B、描述式C、做练习D、设置情境等
3）时间：
5-8分钟。
3、呈现：
Presentation（1-2分钟）
1）原则：
A、实物呈现为主B、有神秘感C、童话
D、引导、发散学生思维E、逐个呈现F、简介明了、直接等。
2）形式：
A、实物B、故事C、图片D、动作（模仿）E、情境
F、简笔画G、歌曲H、VCD、CD（音像）I、猜谜语等。
3）注意事项：
A、根据学习内容选择适合儿童理解的方法。
B、开门见山，防止拖泥带水给孩子模糊印象。
C、在孩子明确后马上操练，呈现一个操练一个。
D、在呈现时，应该提示表演者，以最慢的速度、清晰的方式呈现在黑板上，将语言现象和意义结合起来。
E、对比较抽象的语言项目，可以用母语进行呈现。
4）安排与处理：
A、单词按顺序进行（从易到难）
B、对于相关联的词，讲故事进行，边讲边呈现（如洗衣服—爬山—上公园）
a、生动、有趣，让孩子感到伸手必感。
b、少用母语。
5）呈现方式案例：
A、情境导入：
如，Hello!
（老师从进教室就可以打招呼）
Book老师可以很神秘的找东西，最后找到书-----引出book
B、身体语言（动作一定要夸张一些）
C、以旧引新：
如，Doyoulikefish?
可以用fish导入
----Helikegish!
----Youlikefish!
----Doyoulikefish?
D、图片导入法
E、音乐导入法：
如，钢琴曲、生日快乐、用生日歌导入。
F、实物导入法
G、谜语导入
H、媒体导入（图片配声音）等。
4、操练:
Brill（15-20分钟）
1）操练目的：
玩中学生掌握知识。
2）步骤：
a、机械式：
（Mechanical）
b、半机械式：
（HalfMechanical）多游戏
c、意义操练（Meaningfal）
3）程序：
a、清楚地呈现给学生
b、全班—部分—行—排
4）原则：
浅----深，慢—快—正常
5）层次：
a、机械：
老师完全控制。
b、半机械:
部分替换，互换，老师帮助学生准备。
c、灵活操练：
设计划，语言、材料、有一定意义的语境，帮助学生设计。
6）注意:
a、老师对重点、难点的点拨。
b、对比、类纳、激活学生思维，让学生发展。
c、老师是组织者、检验者、点拨者，指导操练，解疑点拨。
5、练习（实践）:
Practice（10-12分钟）
1）练习目的：
巩固、应用
2）形式：
A、对话：
老师---学生（师生）
学生---学生（生生）
小组讨论
B、短文、短剧（教室、描述、故事表演等）
C、手工制作
3）说明：
A、在掌握基本知识，操练达到熟练的情况下，活用语言情况下，让学生进行，给学生形成应用语言能力，教学成果体现在此中。
B、老师及时为学生提供课堂所学的语言，设计交流情境、交流话题；
a、语言的学习不单纯集中在语言的形式上，集中在运用上。
What’sthis（操练）
What’sthisintheEnglish?
（实践）
b、填补一种信息的交际，就是情境交际。
C、学生的语言材料，老师要引导去描述某一情境。
d、不仅要重视单词的准确性，更要培养孩子的语言流畅性。
如，孩子读一个句子，某单词不准，不要打断，读完后再进行纠正。
4）注意事项：
A、设计话题
B、不是简单交换，要起到信息交流的作用。
6、总结:
Sunmary（3-5分钟）
7、作业:
Homewark（5-8分钟）
★课堂实践范例：
LessonTwo
师：
同学们这是什么呀？
图片板书apple（同学们一起拼写）多读几遍复习
师：
同学们这是什么呀？
图片板书pear（同学们一起拼写）多读几遍复习
师：
Lookatme!
老师做形态动作（小白兔的动作）这是什么动物呀？
生：
小白兔
师：
引导学生一起说
小白兔白又白两只耳朵竖起来
爱吃萝卜爱吃菜
奔奔跳跳真可爱
师：
VeryGood!
那小白兔爱吃什么呀？
生：
萝卜白菜。
。
。
。
。
。
师：
Good!
看黑板（可以说中文，引导学生）！
边画边写边说，
萝卜图片carrot（多读）
说明：
1、多读几遍；
2、a的发音重点强调；
3、teachersayscarrot（游戏）3次
4、onebyone
5、高声---低声低声---高声（手势）
师：
小白兔还喜欢吃什么呀？
师生：
对。
白菜图片边画边写边说，cabbage
操练同上！
师：
板书
Ilikecarrot！
Whatdoyoulike？
Ilikecabbage！
。
。
。
。
。
。
说明：
1、一个词一个词的读，最后连成句子；
2、用手或其他工具指着单词一个一个读；
3、最后连着读成句子，再反复的读句子；
4、老师问，学生回答，学生问老师回答，学生问学生回答（分组，学生当littleteacher）
师：
总结安排作业。
课堂常见问题解析
一、小学生心理特点：
好表现，好奇、好动、好模仿、易骗
想象力丰富，思维发散
（一）具体形象思维->抽象逻辑思维
（二）自我意识：
自我认识：
3岁以前已形成，相貌认识照镜子
自我体验
自我控制
（三）品德（重要）言谈举止、班风
（四）人格发展：
勤奋感对自卑感
赏识教育（小学、幼儿）
体会到能力与成功的关系，渴望得到认可与赞赏
1年：
实物、图片五觉（触、视、嗅、听）
1-2级：
自我认识强烈，注重个体表扬
4-5级：
人际集体/个体区分开集体竞争
C喜T和他接触对性别无认识Tlikeme
HelikesT表现你对他认可与喜爱
把name在Bb
oh,Let’sseewhoisabsent?
边点名边说
SunnyRainy
自我体验：
自信（感觉）自卑->自大
自我控制：
简单纪律管理约束力
For:
多沟通，多
品德：
合作4个人共用剪刀“抢”->我先分工合作不要自私
越在乎的人
缺点越被你单刀直入
为什么不告他的诸多优点呢？
说你行，你就行，不行也行。
说你不行，你就不行，行也不行。
坚持到最后就是对的。
不要给C下定论不断鼓励，欣赏
Wholaughslastisthebest.
人格：
1、信任2、自主感3、主动意识4、勤奋感对自卑感
赏识教育不要夸大点-片-面
1、掌握分寸、尺度
2、注重频率
3、可适度批评不要当大家批评他留面子（背后）
小学生常见心理问题学习不会有？
多动综合证（病态）->专业医师治疗
转变成教学多动
学习困难综合证
过度焦虑反应
儿童厌学证
儿童强迫行为
学校恐怖证
三岁看到老
多元智能（八项）
运动、音乐（跑调）空间智能（迷路）
尊重孩子需求，注意与不注意对孩子影响很大
1、敏感期
学习困难：
视力（2-4个）听力触动（手的灵活度）
家长剥夺了他的练习（锻炼、实践）
2、做凳子：
不亏家长让孩子玩多样玩具
结果：
对任何玩具失去兴趣
3、态度：
自卑家长和T
焦虑：
分离性：
陪读孩子，有依赖感没和亲人分开过
对分离无概念->忧虑->分离
3、过度依恋跟M亲
举止谈像Mum
自我认识不清/性别不分尽量克制
方法：
1、增加沟通、社会活动
2、时间观念上完4节
考试焦虑：
方法：
1、适改变他的认知
时间越长学越好
时间与成绩不成正比
看着他才好好学
确立时间观念：
10分提前play
3、不要磨洋工
4、错误想法分数定高低
5、提高技能、方法
儿童厌学证：
压力大，方法设定短/长期目标
强迫行为：
任性（自我为中心）
6个字：
冷处理冷静到、不理他->热加攻
A:
你不喜他那样态度
B:
无用徒劳
C：
错出对路现在这样T才喜欢
D:
谈条件，讲道理
合理满足，不
孙悟空不打妖怪是不可能的
学校恐惧证
原因：
学习fail
曾受过挫折（S/T给予）
曾被污辱（能力、成绩）
家庭变故（离异、犯罪、丑闻）
3个方面：
降低依恋（对亲人）
正确、友好师生/朋友关系用知识吸引
沟通（尽快给孩子健康成长的环境）
常见心理导向
1、强化法：
正面动作持续下去，强化下去
For：
内向不愿say->T沟通—>慢向你靠近
你为什么穿skirt？
—>穿trousers你不理我？
你今天理我吧？
—>看老师哪还不一样
2、代币奖励法：
小印章、sticker、present给孩子一个方向、目标
物质奖励：
一次比一次大
I、方法随着C成长去成长
II、是否适合、受用奖励细
handhug小印章小礼品sticker
不要误导：
给Mcdonard
目的：
学会提高方向要正太tired
III、示范法
不吭声（C）假没他说，帮他蹲下来耐心listentome把ear送过去
C欺负T（T会控S）
IV、行为塑造法
让SStandup（不敢）
试探性拉他，不要硬拉，循环、反应或一代而过
V、处罚法
不要擦掉奖励/
以免首刺激情绪低落
VI、自我控制
VII、系统脱敏法把敏感慢慢解脱
人都害怕一样东西
由远及近
由美的努力，描述—>切入点—>猫（在lage）
不要死拉硬拽
VIII、肯定性训练
以偏盖全让C去说（自卑）
1、我胖帮他找不影响耳朵、眼睛
2、体育不好
你对自己不公平
为什么你一点不好就都不好啦！
一叶障目不见泰山
记住另一个小朋友（剖析优/缺点）帮他找自信
Ok,Let’ssaygoodtoher.
Goodgoodverygood（手势）
教师领导风格
（一）专制型
想法、意念、方法强加到S身上
可能性：
反抗、顺从
效果：
必须由这T管
放任型：
乱哄哄
民主型：
融洽、集体感强、合作、对集体依恋
3S1、核心受欢迎（学习）
2、冷漠、中间派
3、被排挤、想法不被接受
课堂气氛影响因素：
1、教师领导方式
2、T情绪焦虑—T对即将要发生事有担忧正常心理反应
课堂结构&内容设计
焦虑：
处理好：
对T正面刺激，触动，激励你去，想办法达到目标，使教学活泼有题
不好：
稳不住自己
没控制住场：
1、公开课：
杂锅
3、没控制住场：
使T歇斯底里，精神衰弱，失眠。
课堂纪律
教师促成：
结构创设—>纪律
师生关系—>融洽
真实情感负出
集体促成：
课堂物理环境（光度、空气、干/湿）
常规建立（民主型教师）参与
学生自我管理
有experience：
贯穿整个制度
heyheyGreat
heyheyheyGreat
Game压不住
方法：
1、1、2、3Don’tmove.（摆势）
3、猪八戒、孙悟空
4、3—2—1sitdownplease
有节拍，有节奏感
好：
表扬不好：
沟通
带的t长，上课越easy
手势：
openyourbook
方法：
让Slike/love如何欺骗C感情
不要挑一视同人（自私、不要表现出来）
创设强全贯穿下去
大孩子：
在心灵上征服
课堂管理技巧
教师布置：
English贴画营造气氛
座位：
方阵式/环形式
坚排不要太长
横排不要出现死角
敏感型：
无调动，两极分化，好就好
抗敏型：
有意识引导
实力相当
座位不要死定前后不要动荡太大
热宫—中宫—冷宫
提问：
擅于兼管提问（坐不住？
成为一个helper）
表现特不好用反话
Pleasedo——withus！
听不见“不要”后面内容重要
分组活动：
以好帮坏分组读、互帮（5分之内）
过四关要求：
不许有哭的—>弃权
你要走动、去观察
体态语言：
蹲下去，亲近，做开，大方，难看
一种感应，你的V孩子会打折
美：
大方、做到位
固定语言：
Sunny—>gogogo
烘托气氛，形成自我
板书：
布局合理，主题中间（大）
教具：
适合孩子/课堂
发/收（把t都利用上）—>学以致用
课堂气氛
监督与调控
余观注意细节
不要夸大？
以一个突出
小孩正在玩？
LookatSunny.Sheisgreat.刺激她
看谁像她一样great造成轻度愧疚
课堂气氛沉闷，兴趣不高
1、活动形式不生动，没有引发兴趣。
2、练习形式单一，缓慢拖拉，让厌倦
3、讲的多，练的少，理解差
a、听到—>口头呆板—>活跃朗读—>情景
真实自然，生动，逼真—>表演
b、game高频率快节奏
形式多样化—>高密度—>多变化教学训练
c、精讲少讲多练
被动—>主动激发表现欲
秩序混乱，注意力分散
a、T讲课方法枯燥，S无兴趣
b、T授课冷淡生硬、造成师生情绪对立
c、对爱动S管理不够，放任自流
d、教学无连贯性，一致性，随意性大，儿童不知在学什么，无所适从
e、组织活动不清，未交代清楚，盲目活动
对策
a、教学水平，以G、S吸引S
b、增强沟通，接近距离
c、制定课堂规章制度，帮S养成良好习惯
d、防微杜渐、及时发现和制止混乱发出
e、活动安排，动静结合，并能用English
指令性English课堂用语控制调节儿童注意力—效果比汉语好
个别儿童违纪和突出事件
a、学习上困难，理解力差，完不成任务，丧失信心，主动关注他
b、自我控制能力差（帮他）
c、常受批评，对T产生抵触情绪（增进感情）
d、活度难度大，S无法进行
对策
a、加强个别辅导，多给机会，增强成就感
b、关注S或走近给予暗示提醒
c、多表扬少批评，少板面孔，Smile偶尔板
d、适当提醒，引导启发
少儿作文教师基本素质
着装：
色彩艳丽，轻便舒适，发型（不适合披肩发），面容（化淡妆），不带饰品
教态：
手势，表情，眼神，体态，仪表——辅助教学语言表达
教学用语：
简洁，明了，清晰，准确
备课：
备教学计划（学期前），备教材，备学生，备方法（授课前）
Content：
anEnglishsong，8newwords，Introdution
Objective：
Sscansingthesong
Sscanunderstandthenewwords
Importantpoints：
words，song
Teachingtools：
tape，flashcards，items
Steps：
1、Greeting5
T：
Hello，IamSunny
2、Presentation（newwords）6
T：
takesoutabagandasksSsWhatisit？
T:
Bag.Mybag!
Guess!
Oh,What’sinit?
Comehere,takeout.
ThenTspeaksoutthenamesoftheitems.
1、考虑年龄：
尺度不一样。
年龄大要延伸，家庭背景（单亲）
2、学习程度：
性格（玩游戏时搭配伙伴），拔高（好与坏，难与易）宁可多备不要少备
3、身体状况：
斜眼，跛脚
4、学习目的：
知识，兴趣
书写
条目式详案
表格式略案
板书设计
ClassSteps
3、Greeting
4、Review
5、Presentation
6、Drillsandpractice
7、Consolidation
8、Homework
教材特点：
1、印刷质量精美
2、构图色彩丰富
3、卡通图片
4、真实图片
5、实用性，准确性，科学性，时尚性，生活性
教材组成：
教师教师用书，挂图，卡片，VCD
学生学生用书，练习册，网上学习卡，CD，BACKPACK（背包）
教学内容：
1、小百科全书
信息量大，广（天文，地理，饮食，文化，科技，音乐，艺术）
2、小图书，杂志，故事书
手工制作，小贴画，游戏，童谣
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