美工区大班.docx

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美工区大班

《奉化市幼儿园课程》指导手册

大班

一、美工游戏课程方案

·什么是幼儿园的美工游戏

美工游戏是指在美工区进行的，由幼儿自愿参加，自定主题，自选活动种类、材料，以绘画、制作为主要活动形式的游戏。

·美工游戏的特点

1.是幼儿比较专注的活动。

美工游戏是以个人独立完成作品为特征的游戏，因而在一般情况下幼儿不需要与别人交往。

即便是在主题游戏的背景下，参加游戏的幼儿会体现出有共同的目标和活动计划，但分工以后他们仍需各自去完成自己的创作，待作品形成之后才能进入交流活动。

在分头创作的过程中，幼儿则表现得比较安静和神情专注。

2.是体现个性化的活动。

美工游戏追求的是个人对事物的一种表达和表现，虽然幼儿因表达的需要会在作品创作过程中力图表现出事物的外部特征，但这种表达也是幼儿个体把对事物的外部感知经大脑加工再用自己的方式表现出来的，因而它必定带有幼儿个性的色彩，是比较个性化的活动。

3.是包含多种认知成分的心理活动。

幼儿在美工游戏中通过操作各种艺术材料，观察到自己的动作、方法、手段可能使操作对象发生一些意想不到的变化，因此他要尝试多种方法，改变策略去寻找满意的效果。

在这个过程中，幼儿的心理产生了观察、回忆、思索、推理、预测等多种活动。

·美工游戏的功能

1.满足幼儿的情感需要。

幼儿期的情感比之成人具有易受感染、易变、明显外露和冲动等特点。

即幼儿本身情绪容易受到周围人情绪的影响，情绪常常处于不稳定状态，表现为喜怒无常、毫不掩饰，一旦情绪激动起来不能控制。

幼儿的情感特点决定了他们比成人更需要有情感发泄的渠道，而美工游戏就是一条最好的途径。

幼儿不仅可以通过绘画制作等活动使自己的情绪和情感安定下来或表达出来，还可以由此产生美的体验并发展美的情感。

2.发展幼儿的认知能力。

幼儿是在观察的基础上进行艺术活动的，例如他们在绘画或欣赏的过程中能觉察到线条、颜色、质地、布局的差别，能够理解一些有关艺术的知识（如工具、材料、表达等），掌握浅显的美术技能。

游戏还能帮助幼儿进一步积累和扩大知识。

3.是幼儿学习的有效途径。

幼儿通过操作和摆弄艺术材料实现对物品的研究探索，在这一过程中，每个幼儿都可以按照自己的方式和步骤去学习，使自己对事物的感知能力、认识能力和表达能力得到发展，这种学习完全是在直接经验基础上的学习，也是个性化的主动学习，因此是最有效的。

4.是幼儿审美和创造的过程。

美工游戏本身就是艺术创造活动。

幼儿在游戏中把观察到并转化为头脑中印象的事物用艺术手法表现出来，并且在表现过程中加进自己对所要表达事物的情感、愿望或者幻想，这本身就是大脑的加工、整理和创造过程。

·美工游戏的教育目标

1培养幼儿参加美工游戏的兴趣。

2.发展幼儿小肌肉的灵活性和手眼协调能力。

3.培养幼儿感受美、表现美、创造美的能力。

4.培养幼儿对各种美工材料和工具的认识与使用。

5.对幼儿美工创作技能的培养与提高。

6.让幼儿在美工游戏中养成良好习惯。

·美工游戏的环境创设

1.合理选择场地。

足够的空间是开展美工游戏的必要条件之一，因为拥挤的环境会限制幼儿的创作。

一般来讲，美工游戏区的空间应尽量是灵活的，可以调整的。

例如，材料柜下面考虑装上轮子，使幼儿可以根据人员及作品数量扩充或缩小空间。

应根据幼儿身高来设计家具，物品摆放要便于幼儿取放。

另外，还应根据幼儿的年龄考虑是否需要方便幼儿的联合游戏，比如中大班幼儿合作意识逐步增强，我们就应考虑方便与有关区域联系。

美工游戏区要靠近光源，桌椅摆放要让幼儿方便采光以保护他们的视力，同时要靠近水源，让幼儿可以及时换水，便于自己的操作活动。

2.提供丰富适宜的工具、材料，激发幼儿创作的欲望。

我们把美工游戏的材料分成三大部分，即绘画类、手工制作类和欣赏类。

具体内容见“各年龄班游戏材料”，这里我们谈一下教师提供材料应注意的问题。

（1）根据教育目标投放材料，使幼儿的游戏内容与教育意图相结合。

游戏材料要有操作上的难易之分，品种和数量要丰富，以满足幼儿的兴趣和多种手段综合表达的需要。

（2）按照幼儿年龄投放材料，使小、中、大年龄班艺术活动有上升的台阶。

（3）因地制宜，就地取材。

应根据季节和幼儿园地理环境选取自然物。

3.区域整体环境布置体现强烈的艺术氛围。

创设美工游戏环境首先要考虑到环境布置的和谐与美观。

幼儿审美心理建构依赖于长期的艺术熏陶。

艺术教育实践和审美环境的影响可以激发幼儿产生审美的需要，形成特定的审美情感，推动创造美的意志行动。

因此幼儿园应从整体环境人手，为幼儿创设一个美丽、和谐、丰富的艺术氛围。

例如，游戏实验园把美工游戏区分解成“泥塑游戏”、“拼贴画游戏”、“立体造型游戏”、“趣味画游戏”、“水粉画游戏”、“调色游戏”、“水彩笔画”、“儿童画欣赏”、“名画欣赏”等等。

不同题材的美工游戏其环境熏染特色分明，增强了美工游戏的丰富性和艺术品位。

·美工游戏的教师指导

教师对美工游戏的指导通过创设游戏环境，提供美工材料已经可以体现出来，另外通过主题游戏的开展也可以激发幼儿参与美工游戏的积极性。

下面针对在美工游戏中有困难的幼儿谈一点指导意见。

1.从培养兴趣入手。

有些幼儿往往因为信心不足对美工游戏显得热情不够，从而对其失去兴趣。

教师对这样的幼儿应首先从培养兴趣人手，主要应抓住幼儿感兴趣的话题，提供新颖有趣的工具材料，并与幼儿共同活动。

例如，以轻松、亲切的口吻告诉孩子艺术活动是多么有趣，可以帮助他表达感兴趣的事物；教师也可以带领幼儿欣赏其他孩子大胆创作的过程，解释他们具体的动作和方法。

当幼儿逐渐产生了参与游戏的愿望时，教师就需趁热打铁，鼓励他们去尝试，并给予一些具体建议。

教师对幼儿表现出热情欢迎和积极肯定的态度，会消除幼儿对美工游戏的恐惧心理，使他们也能得到这方面的锻炼。

2.对幼儿讲“想好了再做、再画”。

对胆小、缺乏自信的幼儿，教师可以用提问和提示的方法积极引导其开阔思路，帮助他们有目的地思考。

例如，有些幼儿既想粘贴小鸟又迟迟不敢动手，这时教师就可以问他一些问题：

“你的小鸟在什么地方?

在干什么呢?

”然后和幼儿一起摆放打算粘贴的东西，讨论在什么位置上以及如何粘贴出形态各异的小鸟，再启发幼儿为作品添画有关景物，使幼儿最终能够得到自己满意的作品，体验到成功和愉快。

3.亲切地告诉幼儿“画错了没关系”。

有的幼儿自控能力比较差，拿到笔后，往往想也不想就一笔画下去，结果自然也就不太理想了。

例如，有一次中班的苗苗很快地在纸上画了个“圆”，一看不满意，又换个地方画个圆，这样他一连在纸上画了四五个大小不同、很不规则的“圆”也没表达出他的想法，于是沮丧地看着老师。

老师了解了苗苗的想法后就在他画的一个“圆”上添了几笔成了一朵小花，在另一个“圆”上添了几笔变成一只蝴蝶，苗苗变得兴奋起来，照着教师的方法画下去……后来，一个太阳、一只小鸡、一座小房子就跃然于纸上。

模仿和联想是幼儿创作的拐杖。

幼儿有了成功的体验后就会主动练习，在活动中发展和提高美术能力。

4.愉悦地告诉幼儿其作品的进步。

对艺术表现能力差的幼儿，教师除对其以鼓励为主外，还应特别对其作品的各个方面加以留心，挖掘其中的优点并及时肯定，如其作品想法好、色彩明亮等，及时的鼓励会让幼儿相信自己得到的肯定是真实的，也知道自己作品中什么地方是好的，应该发扬。

虽然有的幼儿作品确实表现比较稚拙，但只要它是幼儿努力得来的，就值得教师和小朋友为他喝彩。

二、大班美工游戏课程

·大班美工游戏的教育目标

1.绘画活动目标

（1）能较完整地描绘出观察到的自然界物体形象和社会生活中的某些事件，能表现两个以上物体之间的关系，组成内容较为丰富的画面，并注意画面的均衡、协调。

（2）能运用较有表现力的线条、形状和色彩，画出物象的变化和运动。

（3）能表现出一定的方向、前后、远近等简单空问关系，主体与背景的关系。

（4）能分辨色彩浓、淡、鲜、灰，大胆使用色彩表现自己的情感。

（5）能根据线索启迪，运用自己的构思和联想画想像画、抽象画。

（6）能对称地制作装饰画。

2.手工活动目标

（1）能用泥或代用品塑造较为复杂的形象和结构（动物、人物等），表现主要特征及某些细节；能分工合作集体塑造群像，表现某一主题或场面。

（2）能用纸（硬纸、白板纸、图画纸）制作立方体、圆柱体、圆锥体、长方体等立体玩具。

（3）能使用自然材料或废旧材料独立设计制作玩具，并加以装饰。

3.欣赏活动目标。

（1）能欣赏感兴趣的作品、名画、民间工艺品等，了解作品主题和简单的背景知识，并能说出自己的感受。

（2）能欣赏感兴趣的儿童作品、儿童读物插图等，并说出自己的评价。

（3）能感受作品的色调、色彩之间关系的变化、色彩情感，并说出这种感觉。

（4）能感受作品中形象特征、寓意性以及人物形象的感情变化。

（5）能感受作品的对称、均衡、韵律、和谐所造成的美感，并能引起审美联想。

·美工游戏的环境创设

大班幼儿美工和美术的能力已经得到较高程度的发展，因此，美术工作室的艺术氛围要较中班更为浓厚。

我们可以组织幼儿进行一些参观活动，让他们感受到环境与内容的协调一致以及环境烘托下的现场效果。

与主题联系仍然是环境创设的重点。

大班幼儿的协同工作能力逐渐加强，此时教师要与幼儿共同商讨美工游戏区中的材料分类。

比如工具、材料的分层放置（玩具柜上层适合放置绘画的纸张和彩笔，中层放粘贴用的彩色纸、开心果壳、糖纸、电光纸以及编织用的物品，下层主要放工具，如剪刀、胶水、胶水棒），通过分类安排放置美工游戏材料工具，减少了幼儿之间相互的身体摩擦。

游戏空间安排既要相对固定，也要根据内容变化适当调整。

例如，幼儿在制作纸盒汽车时，教师在美工游戏区增设了三脚架用于陈列幼儿作品，幼儿对此非常感兴趣，从而激发了进行游戏活动的兴趣。

而在材料投放方面，大班以师生共同投放材料为主。

·美工游戏玩具材料的提供

类别

主要材料

辅助材料

A绘画类

1笔：

彩色水笔、粉笔、毛笔、彩色铅笔、签字笔、

小排笔、色荧光彩笔

2纸：

白图画纸、彩色纸、各色卡纸、宣纸等、水粉纸、水彩纸、彩色卡纸、彩色复印纸、吹塑纸、油画纸、刮画纸、砂纸。

半成品：

绘画手偶

3颜料：

水粉（广告色）、水彩、墨汁、彩色墨水、国画颜料，丙烯颜料、彩砂、金粉

4工具：

黑板（固定、简易型）、画架、画板（夹）、滚子、调色盒、涮笔筒、细棉签，刮画笔，滚珠，喷壶，吹管、小水桶

黑板擦（湿布）、塑料桌布、围裙、套袖、作品袋、擦

手巾、6B铅笔

纸张分类架

橡皮、尺子、吹画管、印台、印章等

注：

红色字体来自《教玩具配备》

注：

红色来自于美术《幼儿园课程指导》

B小型建构类

1纸工制作：

剪刀（剪刀、花边剪刀）、胶棒、各种纸（手工纸、

皱纹纸、彩色卡纸、报纸、广告纸、挂历纸、纸餐具）

2泥工：

彩泥、胶泥、纸黏土、纷纷泥、软陶、陶土、

泥面泥、黄土泥、软陶、橡皮泥、纸粘土

工板、模具、工具（7J、拨棍）

3自制：

1）废1日物品：

纸盒、绳、布、管、棍、板、瓶等

2）自然物：

种子、壳、树叶、石、沙等

3）半成品材料（含：

工具）：

硬纸模型（面具、

脸潜）、绳、线、编织饰物、服装造型等、塑料眼睛、泡沫球

挂历纸、包装纸、塑料桌布、擦手巾、剪刀架（筐）、

废纸筐、纸张分类架、擦手油（凡士林）、牙签、纸片、乳

胶、胶带、双面胶、拉坯机等

C欣赏类

1绘画作品

原始岩画、装饰画、油画、版画等

2工艺品：

民问剪纸、布艺、陶瓷作品、脸谱、风筝、中国节等

3雕塑作品：

城雕、园林建筑

4节日环境装饰

相册、镜框、活动黑板、展示台等