二年级上册第四五六七八九单元教案.docx

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二年级上册第四五六七八九单元教案

东莞市豫添小学集体备课记录

学科:

数学年级:

二

（2）2015年12月日备课人：

丘华夏

教学内容

练习课

教学准备

小黑板、口算卡片。

教学目标

1、使学生熟记6的乘法口诀。

2、会用6的乘法口诀计算乘法西题和解答有关的用乘法计算的问题。

3、通过训练培养学生的推理能力和思维的敏捷性。

重难点

会用6的乘法口诀计算乘法西题和解答有关的用乘法计算的问题。

教学过程设计

教

学

过

程

设

计

一、复习。

1、背诵乘法口诀。

（1）背诵6的乘法口诀。

全班背、小组背、指名背。

（2）背诵1－6的乘法口诀。

2、把口诀说完整。

一六（）二六（）

（）六二十四三六（）

（）六三十（）六三十六

（）六十二四（）二十四

六六（）

3、写出乘法算式，再把算式读出来。

（1）3个6相加是多少？

（2）6个5相加是多少？

（3）一个乘数是4，另一个乘数是6，积是多少？

4、根据□里的得数，写出乘法口诀。

（1）

_______

（2）

________

（3）

_______________________________

二、练习。

1、练习十三，4。

该题是乘加、乘减式题的计算。

独立完成。

集体订正时，让学生说出计算过程。

2、练习十三，5。

该题是看图列式计算。

先让学生仔细观察图，指名说出图的意思。

在让学生独立填在书上，然后集体订正。

3、练习十三，6。

先让学生弄清楚题意：

1只蜜蜂有6条腿，3只蜜蜂（）条腿，6只蜜蜂（）条腿？

然后把得数填在书上。

4、练习十三，7。

看谁都能算对。

独立练习，集体订正。

5、练习十三，8。

县让学生仔细观察图，说出图意。

把学生三人分为小组，其中一个同学任意拿一张数字卡片，另外两个同学要迅速说出那两个数相乘等于卡片上这个数。

6、练习十三，9。

让学生明确题意，在○里填上合适的运算符号，使算式两边相等。

独立练习，集体订正。

7、练习十三，10。

夺红旗，让学生同时开始动笔练习，谁最先做完，谁就夺得红旗。

8、练习十三，11。

指名学生读题，分析题中的数量关系，理解“每只小猫钓6条鱼”的意思。

独立练习，集体订正。

要求学生想一想，7只小猫钓的鱼，比40条多还是少？

让学生明确，7只小猫钓鱼，就有7个6条，也就是6个6再加上1个6条，一共是42条鱼，因此比40条多。

三、数学游戏。

64页游戏。

先指名让学说，接着在让学生同桌互相说。

这种题目要多让学生说，便于学生在数学游戏中掌握数学知识。

最好告诉学生：

小青蛙本领大，吃害虫顶呱呱，我们都要爱护它。

四、全课小结。

五、布置作业。

选用课时作业设计。

新|课|标|第|一|网

一只蜜蜂4条腿，2只蜜蜂4×2=8条腿，3只蜜蜂4×3=12条腿，依此类推，让孩子明白结果的计算过程，从中形成规律。

教学

后记

东莞市豫添小学集体备课记录

学科:

数学年级:

二

（2）2015年12月日备课人：

丘华夏

教学内容

单元复习

教学准备

1－6的乘法口诀表和乘法算式卡片。

教学目标

1、复习乘法的含义，沟通乘法与加法的内在联系。

2、使学生进一步巩固乘法算式中各部分的名称，进一步熟记1－6的乘法口诀。

3、使学生进一步理解用乘法计算的问题的结构和数量关系，提高分析和解答问题的能力。

重难点

熟悉的掌握乘法口诀，及乘法表示的意义

教学过程设计

教

学

过

程

设

计

一、宣布复习内容。

1、回忆本单元内容，形成初步整体感知。

表内乘法

（一）这一单元的新知识我们已经学完了，想一想这一单元我们都学习了哪些内容？

引导学生说出：

学习了乘法的初步认识，1－6的乘法口诀，乘加、乘减，用乘法计算的问题。

2、激发兴趣。

今天我们就对这些知识进行整理和复习。

二、整理和复习。

1、复习乘法口诀表。

（1）乘法的意义。

看图先写出加法算式，再写出乘法算式。

（）个（）

加法算式：

（）

乘法算式：

（）或（）

（2）乘法算式中各部分的名称。

①先说出下面算式中的乘数分别是几？

积是多少？

在读出乘法算式。

3×54×25×66×6

②列式计算。

一个乘数是3，另一个乘数是6，积是多少？

一个乘数是4，另一个乘数是5，积是多少？

（3）1－6的乘法口诀。

①分别背诵1－6的乘法口诀。

②出示1－6的乘法口诀表。

引导学生仔细观察，找一找口诀表的排列有什么规律。

竖着看：

第一栏是按一一、一二、一三……的顺序排列，第二栏是按二二、二三、二四……顺序排列……第几栏口诀的第一个数字就是几。

横着看：

第一行是1的乘法口诀，第二行是2的乘法口诀……第几行就是几的乘法口诀；

斜着看：

从上往下一次是一一、二二、三三等相同的两个数的乘积。

教师可以利用这张口诀表，引导学生进行练习。

如让学生有规律的记住口诀，也可以让学生横着背、竖着背、拐弯背，还可以随意指一句口诀，学生能说出得数。

（4）根据口诀能写出几个乘法算式？

三四十二五六三十六六三十六新|课|标|第|一|网

（5）完成练习十四第1题。

在3分钟内完成，检查学生的计算能力。

2、复习用乘法计算的问题。

（1）出示课本第65页第2题的图。

提问：

图中画着谁在做什么？

有几个同学？

（4）

第一个同学做了几朵花？

（3）

你是怎样看出来第一个同学做了3朵花？

第二个同学做了几朵花？

（3）

第三个同学做了几朵花？

（3）

第四个同学做了几朵花？

（3）

也就是说，每个同学都做了几朵花？

（3）

题目要我们求的问题是什么？

（一共做了多少朵花？

）

用什么方法计算？

怎样列式？

让学生独立练习。

集体订正时，让学生说说为什么用乘法计算？

（2）完成练习十四第2题。

①出示第2题的图。

②仔细观察图，说出图意。

③独立练习。

集体订正时，让学生说说什么叫“够吗”。

三、小结。

四、布置作业。

课时作业设计。

在列式过程中，若是题目未有要求，应提醒学生只列一个算式。

5×6和6×5有什么相同的？

（1、结果相同也就是积相同。

2、意义相同。

）

教学

后记

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学科:

数学年级:

二

（2）2015年12月日备课人：

丘华夏

教学内容

第五单元观察物体

教学准备

课件、实物，玩具恐龙，不同角度观察到的图片。

教学目标

1、正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状。

2、知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。

重难点

1、让学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的。

2、正确辨认从正面、侧面、背面观察到的物体的形状，并能根据观察到的形状确定观察的位置。

教学过程设计

教

学

过

程

设

计

一、创设情境，激发兴趣。

今天老师给大家带来了两张照片，请大家来帮助辨认一下，是我们班的哪一位小朋友？

课件出示从不同角度（侧面和背面）拍摄的班级中某位小朋友的照片。

学生进行猜测，老师适时进行提问：

师：

要想准确知道照片中这位同学是我们班的哪位小朋友，你有什么好办法？

在学生的交流中得出只要有正面的照片就可以认识是谁了。

最后老师出示一张该小朋友的正面照片。

小结：

看来，要了解一样物体，需要全面地去观察，今天咱们一起来学习观察物体。

板书课题：

观察物体。

二、激发兴趣，合作求知

1.构建新知。

（1）本位观察：

谈话：

（出示熊猫）这是什么？

（这是我们的国宝熊猫）要求：

老师为每一组也准备了一只熊猫，请每个同学仔细观察，你看到了这只熊猫的哪一面，是什么样子？

（课件出示从正面、左侧面、右侧面、背面拍摄的熊猫照片。

） 提问：

你看到了什么？

和屏幕上的哪张照片是一样的？

 谈话：

同学们观察的真仔细，老师想统计一下人数，请看到熊猫正面的同学站起来。

看到侧面的同学也站起来。

没有站起来的同学，你们看到的是哪一面？

（2）换位观察：

要求：

听老师口令，全体起立。

请每组同学按照顺时针的方向（教师做手势表示）走到本组的下一张位子上去。

你们现在看到的熊猫的形状和刚才一样吗？

那你现在看到了熊猫的那一面？

生1：

我看到了侧面，刚才看到了前面。

生2：

我看到了背面，刚才看到了侧面。

质疑：

为什么大家现在看到的和刚才不一样呢？

 小结：

对！

原来我们换了位子，位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到熊猫的形状也不一样了。

（3）全面观察：

谈话：

同学们想不想自己找一个位置观察熊猫？

好，那你们想到哪个位置就到哪个位置去观察吧！

提问：

你到哪个位置去观察的？

和刚才看到的一样吗？

（引导学生得出要认识一个物体就要全面的进行观察）

师：

我们要想认识一个物体就要全面的进行观察，不能只看到一部分就早早的下结论,所以我们观察物体要全面有序。

（引导学生知道由于位置不同，所以观察角度就不同，看到的物体的形状也就不一样了。

引导学生得出要认识一个物体就要全面的进行观察。

）

（4）连一连（完成教材第68页“做一做”）

2、巩固新知。

  1、说一说“完成教材练习十六的第1题” ）  

2、连一连（完成教材练习十六的第3题） 

 3、猜一猜（完成教材练习十六的第2题） 

小结：

今天我们学会了从不同位置观察物体，知道了在不同的位置观察到的同一物体的形状是不一样的。

其实我们在观察物体的时候，有的时候会受到肉眼和其它一些条件的限制，所以啊，需要借助一些工具来进行我们的观察，请看大屏幕。

1．放大镜

师：

它可以把一些很小的文字、图片进行放大。

2．望远镜

师：

观察比较远的物体我们可以依靠――瞧！

解放军叔叔有时还借助望远镜来观察远处的物体呢！

3．显微镜

师：

这是显微镜，通过这个工具啊，可以看见很多我们肉眼看不见的物体，很多科学家就是借助它来观察一些微生物或者细胞的。

师：

希望大家课后能够处处留心观察，从不同的角度进行观察和感受，做一个勤于思考的好孩子！

四、课堂总结

今天这节课你有什么收获

五、随堂练习

【板书设计】

观察物体

正面（前面）侧面后面

从不同的位置→形状不一样

教学

后记

学生通过亲身感受、小组合作交流，知道从不同的位置观察物体，结果是不同的。

在此基础上判断三个图分别是谁看到的，使学生很容易由形象思维过渡到抽象思维，培养了学生的空间想象力。

让学生把学到的知识应用到自己的生活中去，学会用自己的语言描述在不同位置看到的物体的样子，在学生的头脑中进一步加深印象。

在形式多样的知识应用中体验成功。

东莞市豫添小学集体备课记录

学科:

数学年级:

二

（2）2015年12月日备课人：

丘华夏

教学内容

观察立体图形

教学准备

长方体、正方体，球若干

教学目标

1、让学生经历探究立体图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

2、学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。

重难点

1、学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。

2、学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。

教学过程设计

教

学

过

程

设

计

一、创设情境，引入新课

教师出示积木：

同学们认识它们吗？

拿出积木搭一搭。

以小组为单位，组长出示任意图形，或发出指令，组内成员搭一搭，看谁搭得又快又对。

揭示课题：

像这样的积木，没有确定哪个面是正面，我们通常把正对着的这个面称为正面。

这节课，我们要利用这些积木继续学习“观察物体”。

二、观察体验、探索结论

（一）教学例2 

1、小组合作探究 

把正方体摆放在桌子的中间，再分别从正面、上面、侧面进行观察，鼓励学生离开自己的座位，自由地观察长方体，并和周围的同学说说自己看到的是什么图形。

2、课件出示例题。

 提问：

小刚、小强和小英也在观察长方体，从他们的角度，你能说说，这几幅图分别是谁看到的吗？

学生根据画面情境指出。

通过刚才的观察你有什么发现？

（从不同角教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动 个 人 增 减 度观察物体，看到的形状可能不同。

）

 3、观察正方体 小组合作，从积木中拿出正方体，正面在桌子中间，认真观察，说说你看到的是什么图形？

 指名回答：

看到的是正方形。

设疑：

为什么看到的都是正方形？

（正方体的每个面都是正方形） 

通过刚才的观察你发现了什么？

 我们从不同的角度观察正方体，看到的形状相同。

教师小结：

从不同的方向观察同一物体，看到的形状是不同的；站在任一位置，都不能同时看到长方体所有面，而最多只能看到它的三个面。

（此环节的设计，是想让学生通过亲身经历、自主探究，总结出“从不同的位置观察物体结果是不同的”）

4、小结 

刚才我们观察了长方体和正方体，从不同的角度观察长方体，我们看到的形状不同，而我们从不同的角度观察正方体，看到的形状相同，因此，我们说：

观察物体时，从不同的方向观察，看到的图形可能不同。

5、学生观察 

照样子，观察圆柱，你有什么发现？

 照样子，观察球，你有什么发现？

（在交流中得出，在任意角度观察球体，给我们的视图感受都是圆形）

小结：

正方体和球从不同的位置看上去都是一样的；长方体和圆柱从不同的面看过去是不一样的。

（二）教学例3 

1、猜猜看 

（课件出示一个正方形。

）说明：

这是老师从一个方向看到的立体图形的一个面，这个立体图形是外面学过的，它可能是什么？

让学生小组合作，讨论，猜测，并说出理由。

 教师引导小结：

可能是正方体，因为正方体的每一个面都是正方形，还可能是长方体，因为有的长方体有两个面也是正方形的。

外面单凭一个面能不能确定这是什么物体？

（不能，要从整体上进行观察。

） 

2、汇报交流 

（教师出示正方体和有正方形面的长方体）

小结：

我们在观察物体时应该从多个方向、全方位地观察，观察的过程中还要特别注意细节，这样得出的结论才能比较准确。

三、巩固练习     

1、完成教材“练习十六”第4题 

学生填出序号，并说明理由。

2、完成教材“练习十六”第5题

四、小结 

这节课你有什么收获？

通过这节课的学习我们发现从不同方向观察同一个物体，看到的形状可能不同，我们以后观察物体时，应从多个方面、全方位的观察，在观察的过程中还要特别注意细节，这样得出的结论才会比较准确。

教学

后记

东莞市豫添小学集体备课记录

学科:

数学年级:

二

（2）2015年12月日备课人：

丘华夏

教学内容

观察物体练习

教学准备

长方体、正方体，球若干

教学目标

1、对“从不同位置观察物体形状”进行巩固练习，使学生能正确理解。

2、从具体、形象、直观的物体中形成表象，培养空间想象能力。

重难点

1、体会从不同位置观察物体所看到的形状可能不同，培养空间

2、培养学生的观察、操作能力及想想能力。

教学过程设计

教

学

过

程

设

计

一、创设情境，回顾知识

1、出示书包、玩具等图片,让学生辨别物体的正面、侧面、上面。

板书：

正面、侧面、上面

提问：

从不同位置观察物体所看到的形状一样吗？

2、出示实物立方体，提问：

从一个位置观察物体最多能看到这个物体的几个面？

二、积累运用

你看到了什么图形?

给出由4个小正方体形成的组合图形,从正面、左面、上面观察并画出相应的平面图形。

从正面看    

从左面看   

从上面看

3、小结：

从不同的位置观察立体图形,所看到的形状可能不同。

为什么说可能不同呢？

因为,有特殊的立体图形,即使在不同的位置观察,所看到的图形也可能相同。

三、练习观察图形。

1、填一填

从侧面看是A图的有（），从正面看是B图的有（）

2、观察下面的物体。

从上面、左面、正面看，各是什么图形？

画一画。

四、课堂小结

让学生说说自己的收获与疑问。

教学

后记

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二

（2）2015年12月日备课人：

丘华夏

教学内容

第六单元表内乘法

（二）7的乘法口诀

教学准备

课件，七巧板。

教学目标

1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。

2、理解每一句7的乘法口诀的意义，并初步记熟7的乘法口诀，能用口诀进行简单计算。

3、会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

4、初步学会运用类推方法学习新知识。

重难点

理解每一句7的乘法口诀的意义，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题

教学过程设计

教

学

过

程

设

计

一、复习并引入。

1、齐背、抽背1－6的乘法口诀。

2、填空。

（1）3×5读作：

（），表示（）个（）连加。

（2）6＋6＋6＋6＋6写成乘法算式是（）或（）。

（3）4个5是多少？

（4）2乘4得多少？

（5）一个乘数是4，另一个乘数是3，积是多少？

二、新授。

1、导言：

同学们已经掌握了1－6的乘法口诀，今天我们将要继续学习7的乘法口诀。

（板书课题）为了上今天这节课，老师准备了一份同学们都很喜欢的玩具，你们想玩吗？

老师拿出七巧板说：

瞧，这是什么？

你们知道它有什么用吗？

（拼出许多图案）你们会吗？

拼拼看，看谁拼得又快又好。

2、教学例1。

（1）学生拿出准备好的七巧板拼成各种不同的图案。

（2）在投影仪上展示学生的成果，引导学生发现每个图案都是由七块板拼成的。

（3）在电脑屏幕上出现教师事先收集到的7种图案及表格。

（课本）

（4）学生观察图表，说说表格所表达的意思。

（5）学生动手填写课前发的表格。

（6）学生汇报填写结果，要求说清计算的过程，（连续加7），教师及时在电脑中显示答案。

引导学生明确，像刚才这样1个图案是由7块板拼成的，我们就可以说有1个7，那么2个图案就必须再加上1个7得到14块板，也就可以说成有几个几呢？

（2个7）以后各个结果类推得到3个7、4个7、5个7、6个7、7个7，并在电脑中相应显示。

（7）像刚才这样计算几个7相加的题目，我们就可以用一种比较简便的方法来计算，是什么？

（乘法）对了！

你们会吗？

（8）每4个同学为一组根据上面这张表格，写出7组乘法算式，并编出相应的口诀，说出口诀所表示的意义，将结果写在课堂练习本上。

（9）在学生分小组合作讨论之后，交流讨论结果。

在交流时，要求一组代表发言时应说清算式（两个）、口诀及意义，其他同学在认真听的同时，进行补充、纠正。

（10）说说在刚才编口诀的过程中，有没有特别需要注意的地方。

（11）在学生说的基础上，教师小结：

在口诀中，其不满十时加“得”字，超过十的不用加“得”。

将72页乘法算式及口诀补完整。

（12）观察这7句口诀，说说看怎样进行记忆比较快？

同桌讨论交流。

（13）试着背7的乘法口诀。

（14）学生试背后，试着齐背，抽背同时检查每句口诀所表示的意义。

三、巩固练习。

1、练习十六1。

观察图，说说从图上你看懂了什么？

同桌间互相问答，然后抽一两桌回答，并说说利用那一句口诀进行计算的。

2、第2题。

现在课本中填写，然后请个别同学说说是如何得到积的，强调这两个不同的算是可用同一句口诀来计算。

3、第3题。

看谁做得又对又快。

集体订正。

4、出示第4题图。

让学生分小组讨论后回答，鼓励学生用不同的方法进行解答。

5、同桌互相背诵7的乘法口诀。

6、数学游戏。

（1）同桌间互相对口令。

（2）师生之间互相对口令。

（3）一名同学和全体同学对口令。

四、全课小结。

1、说说你本节课学到了哪些知识？

2、还有什么不明白的地方吗？

五、布置作业。

课时作业设计。

明确：

一句口诀可以表示2个乘法算式。

口诀与乘法算式读法的区别。

教学

后记

东莞市豫添小学集体备课记录

学科:

数学年级:

二

（2）2015年12月日备课人：

丘华夏

教学内容

7的乘法口诀练习课

教学准备

小黑板，口算卡片

教学目标

1、使学生牢记7的乘法口诀，熟练进行计算。

2、会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

重难点

会用7的乘法口诀解决简单的实际问题

教学过程设计

教

学

过

程

设

计

1、开火车。

6×34×45×32×47×12×3

1×52×76×43×67×75×5

2×17×43×75×64×51×1

2、对口令。

同桌同学先进行对口令游戏。

师生间互对口令。

3、列式计算。

（1）7个5相加是多少？

（2）一个乘数是2，另一个乘数是7，积是多少？

（3）7乘6是多少？

二、课堂练习。

1、练习十六6。

以“看谁算得由队友快”的形式进行比赛，对算得又对又快的同穴以鼓励，全班算完后，集体订正。

订正的同时，抽几题说说算式所表示的意义。

2、第7题。

先引导学生说说第7题的图意。

（根据花束上的数，找到与之相对应的写有算式的花瓶，然后连线）学生说题意后独立完成。

3、第8题。

让学生先自行完成，完成后集体订正。

同时让学生互相出类似的题目考一考，提高对口诀的熟练程度。

4、第9题。

先引导学生仔细观察第9题图，说说图上所表达的意思。

（一块橡皮7角钱，要买5块需要多少钱？

）根据学生自己所说的，完成该题。

5、第10题。

出示第10题图。

引导学生说说在这幅图上，你知道了哪些信息，需要我们解决什么问题？

（在柜子里摆有4排奶粉，每排摆了7罐，一共有多少罐奶粉？

）

多请几个学生说说图意，然后问：

该如何解决“一共有多少灌奶粉”这个问题？

同桌讨论后，将算是写在书上，集体订正，并说说为什么这么做。

三、巩固练习。

1、找朋友。

首先把写好的“纸条”发给学生，纸条上写着：

口诀的前半句、乘法算式、口诀的后半句、乘法的得数，请拿着“口诀的前半句”和“乘法算式”的先找朋友，在找朋友的时候，要用上“我是×××我的朋友是谁？

”和“我是××，你的朋友是我。

”等句子，在找到正确的朋友后，同时把口诀或算式读一遍，也可要求集体齐读。

2、填空。

（1）7＋7＋7＋7＋7＋7写成乘法算式是（）或（）。

（2）2×7读作（），表示有（）个（）相加。

（3）3个7相加，写成算式是（）。

（4）7×5＋7＝（），7×3－7＝（）

3、小明有7张两元的钱，他一共有（）元钱。

4、小红说：

“再过3个星期就是我的生日了。

”那要过（）天才到那一天。

四、全课小结。

五、布置作业。

课时作业设计。

在完成上述题目后，让学生说说，你觉得在记忆7的乘法口诀时，哪一条是最难记的？

在运用乘法口诀解决问题时，要注意些什么？

教学

后记

东莞市豫添小学集体备课记录

学科:

数学年级:

二

（2）2015年12月日备课人：

丘华夏

教学内容

综合练习

教学准备

小黑板，口算卡片

教学目标

1、进一步理解7的乘法口诀的含义，并能应用乘法口诀进行计算。