韦氏智力测验.docx
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韦氏智力测验
韦氏智力测验介绍
WISC-IV的背景资料
早期的成人量表多半脱胎于儿童智力量表，只不过加上一些难度较大的项目而已，大部分测验项目局限于儿童日常活动的内容，成人对此不感兴趣，缺乏表面效度。
另外，儿童量表的测验项目过分强调速度，于成人不利。
再者，智龄常模不适用于成人。
这就成了韦克斯勒编制W-B智力量表的主要动因。
韦氏智力测验（WechslerAdultIntelligenceScale）是一个普遍用于全世界而广受重视的评估。
由美国心理学家韦克斯勒（D?
Wechsler）编制，是国际通用智力量表。
韦克斯勒韦克斯勒（DavidWechsler1896-1981），美国医学心理学家，韦氏智力测验的编制者。
韦克斯勒是继法国比纳之后对智力测验研究贡献最大的人，其所编的多种智力量表，是当今世界最具权威的智力测验。
不少研究结果均支持韦氏全面智商之概念，量表的个别分部测验亦可测试某些独特能力。
它是美国D.Weehsler于1955年主持编制的系列智力测验量表。
是目前世界上应用最广泛的智力测验量表。
该量表于1981年由湖南医科大学龚耀先教授等主持修订。
二、WISC-IV的常模、信度和效度
WISC-IV被称赞的一个原因是它的常模达到2200人，而且只历时1年的时间就完成所有常模的数据收集。
常模的性别、年龄、种族、地理、教育阶层的分布和美国国家人口普查资料所显示的比例分布非常吻合。
WISC-IV的全量表得分的内在信度在0.90以上，除了加工速度分量表以外，言语理解、知觉推理、工作记忆分量表的内在信度也都在0.90以上。
加工速度分量表的内在信度在0.87到0.89之间，原因是加工速度分量表只包括了两个分测验。
所有主要分测验的内在信度也大多数在0.80或者0.90以上。
全量表得分和分量表得分的测验－再测验的信度也都在0.86以上[1]。
很多因素分析的研究表明了韦氏智力测验的系列量表都有很高的结构效度[16~19]。
韦氏智力测验的系列量表和很多其他的智力量表的相关度也多在0.80以上[1]。
三、韦氏智力测验分类
韦氏智力量表于1955年首先编制，后于1981年和1997年经过两次修订。
韦氏智力量表主要包括：
WPPSI、WISC、WAIS。
1.韦克斯勒学前和小学儿童智力量表（WPPSI）——WechslerPreschoolandPrimaryScaleofIntelligence。
韦克斯勒学前和小学儿童智力量表修订版：
WPPSI—R。
2.韦克斯勒儿童智力量表（WISC）——WechslerIntelligenceScaleforChildren。
韦克斯勒儿童智力量表修订版：
WISC—R。
3.韦克斯勒成人智力量表（WAIS）——WechslerAdultIntelligenceScale。
韦克斯勒成人智力量表修订版：
WAIS—R。
四、操作
（一）在操作修订韦氏量表时，一定要按本量表的标准程序进行。
这些程序在手册中均有规定，所以采用此量表的人员，一定要阅读手册。
除非在临床应用时，因某些特殊情况，在不得已的情况下可进行适当变动。
（二）主试者必须受过进行个别和团体测验的训练，掌握本量表的测量技术——提问技术。
鼓励回答的技巧、书写回答格式、记分方法、记分标准、原始分（粗分）换算标准分（量表分）的方法，计算智商的方法、对结果作解释等。
（三）测验材料有组织，以方便测验时取用，能得心应手，不致紊乱，不影响进行时间。
主试者井井有条，被试者操作自由；主试者忙乱不堪，对被试的操作带来不良影响。
（四）测验时间要选择恰当，这是与被试者建立良好协调关系所必需的。
被试者应在精力充沛、身体舒适、没有急事的时候来接受测验。
（五）主试者应努力取得被试者的合作，尽量使他们保持对测验的兴趣，用如下一些鼓励语言往往是有效的。
如：
“好”，“这不花你许多时间吧”。
五、具体要求
联合型瑞文测验（CRT）实施的一些具体要求：
（1）一般正常三年级以上的儿童与65岁以下成人均可团体施测，幼儿、智力低下者和不能自行书写的老年人则可个别施测。
（2）测验开始时先发给记录纸，要求填好姓名、性别、年龄等项。
然后发下测验图册，请被试者打开第一页（A1）说：
“看上面一张图，图下角缺一块，请你从下列的6块图片中选一块最合适的补上去。
你找找看，哪一块补上去最好”。
先让被试者尝试一下，最后将正确答案“4”号告诉大家，并请他们将数码“4”写在记录纸上与A．对应的空格里。
个别施测者，由被试者指点出他确认的图形，由主试在记录纸上记录相应的号码。
（3）在被试都掌握了方法后，接着翻到下一页（A2），并告诉大家以下每图都有缺少的一角，要求从下面的几个小块图中找到一个最合适的补上去，并把它的号码写到记录纸相应的空格内。
“注意，A：
的答案应是‘5’。
大家对一下有无选错、写错，错了可以改正”。
稍停，“好，现在开始一页一页做下去。
注意不要翻过了页，不要跳过去做，要对好题号写，不要写错位置”。
（4）“本测验限在40分钟内交卷，能做多少做多少。
”说完，开始记时。
测验进行到20分钟及30分钟时各报一次时间，请大家在刚完成的答案下划一记号“——”。
测验时间满40分钟时，不管是否做完，一律交卷。
（5）幼儿及弱智者在个别施测中，当进行到c、D、E三单元时，每单元如连续3题不通过，则该单元不再往下测，未测项目都按不通过计，但A、AB、B三单元不管做对多少都必须做完。
六、施测步骤
1.首先填写好被试一般情况、测验时间、地点和主试，然后按测验标准程序进行测验。
2.在进行成人测验时，一般按先言语测验后操作测验的顺序进行。
3.如遇语言障碍或情绪紧张的被试，不妨先做一两个操作测验。
4.测验通常一次做完，对于容易疲劳或动作缓慢的被试，也可分次完成。
（题：
分次完成的条件）
七、WAIS—RC各分测验功能
按照WAIS—RC因素分析结果，测验功能与各分测验具体实施方法一览表
测验
分测验
主要测量功能
实施方法
计分方式
测量功能
有无时限
言语量表
1知识
知识广度、学习及接受能力、材料记忆能力、日常事物认识能力
5和6题均失败进行1—4题，连续5题失败便停止
以“0”或“1”分计算
主要测量人的知识广度、一般的学习及接受能力、对材料的记忆及对日常事物的认识能力。
无
2领悟
一般知识、判断能力、运用实际知识解决新问题能力、抽象思维能力
3/4/5有任何1题失败进行1和2题，连续4题失败便停止
根据回答质量分别记“0”、“1”或“2”分。
主要测量判断能力、运用实际知识解决新问题的能力以及一般知识。
无
3算术
数学计算的推理能力、主动注意能力
心算，3和4题均失败进行1和2题，连续4题失败便停止
记分为“0”或“1”分，速度快者可加分。
主要测量数学计算的推理能力及主动注意的能力。
无
4相似性
逻辑思维能力、抽象思维能力、概括能力
连续4题失败便停止
依照概括的程度和质量分别计以“0”、“1”或“2”分。
此测验设计用来测量逻辑思维能力、抽象思维能力与概括能力。
5数字广度
注意力、短时记忆能力
顺背倒背分别进行，速度一秒一数字，背对一项继续下一项，背错则两试，两试失败便停止
总分为顺背和倒背分数的总和
此测验主要测量人的注意力和短时记忆能力。
有
6词汇
言语理解能力、抽象概括能力、知识范围、文化背景
4—8题有1题失败进行1和3题，连续5题失败便停止
根据被试者回答的正确程度分别记“0”、“1”或“2”分。
本测验主要测量人的言语理解能力，同时了解其知识范围和文化背景。
操作量表
7数字符号
一般学习能力、知觉辨别能力及灵活性、动机强度
从左到右，不得跳格，填完第一排再填第二排，时限90秒
从练习项目开始，正式测验限时90秒。
填对时记“1”分，总分为90分。
见图10-1
该测验主要测量一般的学习能力、知觉辨别能力及灵活性，以及动机强度等
有
8图画填充
视觉辨认能力、视觉记忆能力、视觉理解能力、智力的G因素
1张卡片指出缺笔部位及名称，第一二图均告之缺少部分，每图限时20秒
见图10-2
主要测量人的视觉辨认能力，以及视觉记忆与视觉理解能力。
有
9木块图
空间关系辨认能力、视觉结构分析和综合能力、视觉运动协调能力
不给看第一张卡，先演示再被试摆；正确记4分，并给图2；失败则二次演示
见图10-3
主要测量辨认空间关系的能力、视觉结构的分析和综合能力，以及视觉-运动协调能力等。
有
10图片排列
分析综合能力、因果关系观察能力、社会计划性、预期力、幽默感
8组图片第一项告之是鸟巢，第二项开始便不告之。
1和2题失败便停止
见图10-4
主要测量被试者的分析综合能力、观察因果关系的能力、社会计划性、预期力和幽默感等。
有
11图形拼凑
局部与整体关系处理能力、概括思维能力、知觉组织能力、辨识能力
4套图型板应完成全部项目，每接一点记一分，提前完成可加分
见图10-5
主要测量处理局部与整体关系的能力、概括思维能力、知觉组织能力以及辨别能力。
有
测验功能：
言语理解能力、记忆能力与注意能力、知觉组织能力
退化指数——数字广度、数字符号、木块图案的成绩。
如果有人一上来太紧张不能做，有时程序也是可以改变的。
测几个如果不会就叫停，因为韦氏智力测验中的题目都是先易后难，前面的不会，后面的自然也不会。
测验过程一般不会考，因为太琐碎了。
在进行WAIS—RC的数字符号分测验时，完成样本测试后应据记忆完成。
八、测验记分
1.原始分获得
①有时间限制项目，以反应速度和正确性作为评分依据。
（限时间即为了正确性）
②不限时间项目，则按反应质量给予不同分数。
③言语测验中理解/领悟、相似性、词汇和部分知识测题，要求主试根据评分原则作出主观判断而给分。
2.原始分换算量表分
①原始分也称粗分，即一个分测验中各题目得分相加。
②量表分：
各分测验原始分以标准二十记分法换算成标准分，即平均数为10，标准差为3的量表分。
③言语量表分：
各言语测验量表分相加所得；操作量表分：
各操作测验量表分相加所得。
全量表分：
言语量表分与操作量表分相加所得。
④根据相应用表换算成言语智商（VIQ）、操作智商（PIQ）和总智商。
记时项目有奖励分。
各项目得分→原始分→量表分→言语量表分/操作量表分→全量表分→言语智商/操作智商→总智商。
在WAIS—RC施测中，算术、数字符号、图画填充、木块图、图片排列、图形拼凑六个分测验有时间限制，一般20秒，以反应速度和正确性作为评分依据；知识、领悟、相似性、数字广度、词汇五个分测验没有时间限制，按反应/回答质量评分。
操作测验都有时间限制/言语测验没有时间限制。
九、结果解释
1.智力等级分布表
智力等级
IQ范围
人群比率（%）
极超常
≥130每档10分
2.2
超常
120~129
6.7
高于平常
110~119
16.1
平常
90~109两档20分
50.0
低于平常
80~89每档10分
16.1
边界
70~79
6.7
智力缺陷
≤69
2.2
2.智力缺陷分等和百分位数
智力缺陷等级
IQ范围
缺陷比率（%）
轻度
50~692档20分
85
中度
35~491.5档15分
10
重度
20~34
3
极重度
0~192档20分
2
平均分数是100分。
上下10分是正常人水平。
WAIS—RC离差智商计算公式：
IQ=100+15（X-M）/S。
十、进行标准化
1955年韦克斯勒将W-B量表重新进行标准化，编制成"韦氏成人智力量表"（WAIS）。
WAIS
韦克斯勒
的标准化样组包括16－64岁的1700名被试，均等地分为若干性别年龄组，另外还包括60－75岁以上的475名老年被试。
全国各地在标准化样组中都有代表，每一年龄组有城市和乡村的两类被试，还有10%的"非白人"。
然而，WAIS的结构仍然与W-B一样：
言语量表和操作量表以及同样的11个分测验。
韦克斯勒对大多数分测验作了修订，删除一些无鉴别力的项目，加上一些新的项目，也增加项目的数量。
确定被试智商的程序为：
把每一分测验的原始分数转换为以10为均数、3为标准差的量表分，然后根据不同年龄组的转换表，得出相应的言语智商（VIQ）、操作智商（PIQ）和全量表智商（FIQ），它们均是以100为平均数、15为标准差的离差智商。
在J.马特勒泽于1972年发表的《韦克斯勒成人智力测量和评定》第五版中，以及在若干测验手册中，都详细论述了具体的统计程序和这种得出智商方法的理论基础。
十一、最新版本
目前，《韦氏儿童智力量表®-第四版中文版》（简称WISC-Ⅳ中文版）由京美心理测量技术开发有限公司修订并独家代理，已经在中国大陆及香港澳门地区正式发行。
十二、韦氏智力量表评价
优点
①可同时提供三个智商分数和多个分测验分数，能够较好地反映智力的整体和各个侧面。
②各量表之间相互衔接，适用年龄范围广。
③首先使用离差智商代替比率智商，克服了计算成人智商困难。
④在临床应用方面积累了大量资料。
可研究人格，也可作为神经心理学主要测量量表。
研究情绪和行为。
缺点
①三个量表衔接欠佳。
②测验起点偏难，不便测量低智力者。
③各分测验项目数不均衡。
④测验程序复杂费时。
为克服测验程序复杂费时缺点，韦氏三个智力量表都有简式版本。
龚耀先发展的简式量表以知识、领悟、相似性和词汇为言语部分测验，以图画填充、木块图案和图片排列为操作部分测验。
言语部分略掉与知识题型相似的领悟及与计算有关而与言语关系不大的算术、数字广度，操作部分剩下三项真正操作题。
这六个分测验可组合成各种形式的二合一至六合一简式。
但使用要慎重，因为信度与效度降低。
十三、韦氏智力量表近二十年的应用
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序号
文献标题
来源
年期
来源数据库
1
韦氏智力测验在颅脑损伤法医学鉴定中的应用
西部医学
2010/12
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2
西宁地区学习成绩不良儿童190例韦氏智力测验结果分析
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精神分裂症患者的认知功能及其影响因素
精神医学杂志
2008/05
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4
成人瑞文标准推理测验与韦氏智力测验比较研究
中国民康医学
2007/03
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5
106例儿童韦氏智力测验异常结果分析
中国实用神经疾病杂志
2007/06
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儿童瑞文标准推理测验与韦氏智力测验比较研究
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7
124例癫痫性精神障碍资料分析
吉林医学
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45例注意缺陷多动障碍儿童的注意力障碍分析及护理干预
中国实用护理杂志
2004/02
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9
Klinefelter综合征1例
临床精神医学杂志
2004/04
中国期刊全文数据库
10
二项必选数字记忆测验对伪装病人的鉴别（附164例分析）
临床心身疾病杂志
2004/02
中国期刊全文数据库
11
小学生学习障碍诊断的研究
教育探索
2003/08
中国期刊全文数据库
12
托尼非文字智力测验（TONT-2）的初步修订
心理科学
2003/02
中国期刊全文数据库
13
检测时与智力关系的研究述评
心理科学进展
2003/05
中国期刊全文数据库
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心理测验应用中的几个问题
宁波大学学报（教育科学版）
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成人智力鉴定时智商的临床分析
齐齐哈尔医学院学报
2003/07
中国期刊全文数据库
16
解读人格障碍——边缘型人格障碍
中国社区医师
2003/02
中国期刊全文数据库
17
以周围神经受损为主要表现的急性播散性脑脊髓炎2例
华夏医学
2002/01
中国期刊全文数据库
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酒精中毒所致的痴呆1例
临床精神医学杂志
2002/01
中国期刊全文数据库
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韦氏智力测验全式与简式应用于检测脑损伤患者的对比分析
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学习成绩不良中小学生71例韦氏智力测验结果分析
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上海家庭寄养124例孤残儿童精神神经发育现状调查
中国民政医学杂志
2001/06
中国期刊全文数据库
23
注意缺陷多动障碍患儿α波竞争图的对照研究
中华医学信息导报
2001/14
中国期刊全文数据库
24
珠心算教学对小学生智力及短时记忆的影响
新理财
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脑血管性痴呆智商和P300测试分析
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101例韦氏智力测验报告分析
健康心理学杂志
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抑郁症状学生的认知特点研究
心理科学
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修订成人智力量表与智残评定量表的相关分析
健康心理学杂志
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两种智力测验的比较──读者来信
临床精神医学杂志
1999/03
中国期刊全文数据库
30
68名学习成绩不佳儿童韦氏智力测验分析
山东精神医学
1999/03
中国期刊全文数据库
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脑损伤患者神经心理测验中的脑功能特征分析
中国康复
1999/01
中国期刊全文数据库
32
对上海市少儿乒乓球运动员智力问题的探讨
上海体育学院学报
1998/01
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恋兽癖合并性施疟癖一例报告
四川精神卫生
1997/04
中国期刊全文数据库
34
123例精神发育迟滞司法精神鉴定分析
浙江医学
1997/01
中国期刊全文数据库
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女性精神发育迟滞被奸污案件性自我防卫能力的评定
临床心身疾病杂志
1997/04
中国期刊全文数据库
36
儿童躯体化障碍伴发抽动秽语综合征一例
中华精神科杂志
1996/04
中国期刊全文数据库
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宜昌市精神发育迟滞流行学调查
中国民政医学杂志
1996/02
中国期刊全文数据库
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弱智儿童瑞文测验联合型与学习成绩的相关性
中国民政医学杂志
1996/04
中国期刊全文数据库
39
精神发育迟滞患者的责任能力及其评定（附30例分析）
临床精神医学杂志
1995/05
中国期刊全文数据库
40
精神发育迟滞者司法鉴定中的智力测验
临床精神医学杂志
1995/05
中国期刊全文数据库
41
108例精神发育迟滞司法精神疾病鉴定分析
临床心身疾病杂志
1995/01
中国期刊全文数据库
42
多靶点定向毁损治疗顽固性癫痫6例报告
立体定向和功能性神经外科杂志
1994/03
中国期刊全文数据库
43
弱智儿童智力结构的影响因素分析
中国行为医学科学
1994/02
中国期刊全文数据库
44
中国修订韦氏儿童智力量表与反应时的相关分析
中国临床心理学杂志
1994/03
中国期刊全文数据库
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脑外伤者认知功能障碍与P300及P50电位变化研究
苏州大学
2010
46韦氏智力测验在颅脑损伤法医学鉴定中的应用李正发李薇
西部医学 2010年22卷12期
关键词:
韦氏智力测验; 颅脑损伤; 法医学鉴定;
摘要:
目的探讨韦氏智力测验在颅脑损伤法医学鉴定中的应用价值.方法对307例颅脑损伤患者所做韦氏智力测验IQ等级与该患者受伤程度、年龄、文化、自身是否患有影响智力评...
47西宁地区学习成绩不良儿童190例韦氏智力测验结果分析朱艳芳
中国妇幼保健 2008年23卷25期
关键词:
学习成绩不良; 韦氏智力测验; 儿童;
摘要:
目的:
探讨前来医院就诊的学习成绩不良儿童的智力水平及智力结构特征.方法:
采用龚耀先等修订的中国韦氏学龄儿童智力量表（C-WISC）对190例儿童进行智力测试.结...
48精神分裂症患者的认知功能及其影响因素宋振华 盛建华 施逊 虞一萍 精神医学杂志 2008年21卷05期
关键词:
精神分裂症; 认知功能; 韦氏智力测验;
摘要:
目的了解精神分裂症患者的认知功能及其影响因素.方法对100例精神分裂症患者及79例正常对照进行韦氏智力测验（WAIS）评定,同时调查惠者的临床特征.结果与...
49成人瑞文标准推理测验与韦氏智力测验比较研究杨海晨李映萍盛璐刘仁刚高欢中国民康医学（上半月） 2007年19卷03期
关键词:
瑞文标准推理测验; 成人韦氏智力测验; 智商;
摘要:
目的:
探讨成人瑞文标准推理测验（RSPM）与韦氏成人智力测验（A-WISC）结果之间的差异.方法:
对106例在我研究所心理评估中心测试智力的成人研究对象进行上述...
50.学习困难儿童韦氏智力测验不同常模导出结果的比较王洁 张枫 马晓健 陆雪倩现代保健·医学创新研究 2007年4卷06期
关键词:
韦氏智力测验; 常模; 儿童;
摘要:
目的探讨韦氏智力测验不同常模的差异,更合理使用不同常模.方法对467例因"学习困难"在我院心理门诊就诊的儿童进行韦氏智力测验,同时用上海地区常模及全国常模进...
51106例儿童韦氏智力测验异常结果分析宫宏宇 焦喜涛 焦寒梅中国实用神经疾病杂志 2007年10卷06期
关键词:
儿童韦氏智力测验; 智商; 儿童;
摘要:
<篇首>为了解来我院智测门诊的异常儿童的智能情况及影响因素,作者对我院智测门诊2005年至今的106例韦氏智力测验异常的儿童进行分析,现将结果报告如下.
52124例癫痫性精神障碍资料分析董之虹 孔祥东 吉林医学 2005年26卷12期
关键词:
癫痫; 智能障碍; 韦氏智力测验;
摘要:
<篇首>本文对我院门诊经（CCMD-3）中国精神障碍分类与诊断标准确诊为癫痫患者进行正规、系统的心理测试，并对其结果与正常人进行比较，现将测验的基本情况、结果...
53学习成绩不良中小学生71例韦氏智力测验结果分析赵文君 中国儿童保健杂志 2001年9卷04期
关键词:
学习成绩不良; 中小学生; 智力@@本文对我院心理门诊以学习成绩不良就诊的在校中小学生为研究对象进
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