人教版语文七下讲练测同步现代文 第6单元讲练解析版.docx
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人教版语文七下讲练测同步现代文第6单元讲练解析版
现代文课文复习要点——七（下）第六单元
一、课文点睛
第26课 猫
【重点字词】
1．生字注音。
污秽（huì）红绫（líng）怂（sǒng）恿（yǒng）怅（chàng）蜷（quán）伏惩（chéng）戒
2．词语解释。
污秽：
脏而不光滑。
怂恿：
从旁劝说鼓动。
怅然：
因不如意而感到不痛快。
蜷伏：
弯曲身体卧着。
悲楚：
悲哀痛苦。
惩戒：
惩罚以示警戒。
妄下断语：
随便的下结论。
【重点句段】
1、我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。
2、我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。
想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？
【重点常识】
郑振铎，（1898．12．19－1958．10．17），我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家，又是著名作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，曾就读于北平铁路专科学校，为中国做出了巨大贡献。
【重点问题】
1、文章的启迪：
（1）待人要公正，不能歧视和欺负弱小，要宽容大度，满怀善意地给弱小以帮助，免受良心的谴责。
不能因为没有根据的揣测，妄下定论，误解他人，不给对方辩白的机会，否者有可能造成难以弥补的过失。
（2）做人要严于律己，处理问题要客观公正，要实事求是，反对主观臆断。
（3）弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。
2、文中作者形象：
他是一个善良、正直、热忱的人，他是一个热爱祖国、有忧患意识的人；是一个严于律己、勇于承担责任、勇于改正错误的人，有着像鲁迅一样的自我剖析的精神，勇于把自己的疮疤揭开给人看的人；他是一个热爱生活、珍爱生命、敬畏生命的人。
第27课 斑羚飞渡
【重点字词】
1．生字注音。
对峙zhì咩miē苍穹qióng悲怆chuàng娴xián熟
2．词语解释。
（1）进退维谷：
无论是进还是退，都是处在困境之中。
（2）悲怆：
非常悲伤
（3）娴熟：
熟练。
（4）略胜一筹：
比较起来，略微好一些。
【重点句段】
老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间，身体出现在半大斑羚的蹄下。
老斑羚的跳跃能力显然要比半大斑羚略胜一筹，当它的身体出现在半大斑羚蹄下时，刚好处在跳跃弧线的最高点，就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板上，它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般地再度升高。
【重点常识】
《斑羚飞渡》选自《和乌鸦做邻居》，作者是沈石溪。
【重点问题】
斑羚飞渡惊心动魄，斑羚所表现出的自我牺牲精神是我们人类需要发扬的，但斑羚飞渡带给我们更多的是对自身行为的反思，在环境日益恶化，许多动物濒临灭绝的今天，我们应该保护环境，保护动物。
人类在珍惜自己生命的同时，也要尊重动物的生存权利。
请记住并转告你周围的人：
善待动物，善待生命！
第28课 华南虎
【重点字词】
1．生字注音。
栅zhà栏lan拂fú动抽搐chù掠lvè过咆哮xiào
2．解释下列句中加点的词语。
（1）哦，老虎，笼中的老虎，／你是梦见了苍苍莽莽的山林吗?
／是屈辱的心灵在抽搐吗?
肌肉不自觉地收缩的症状。
（2）恍惚之中听见一声／石破天惊的咆哮。
原形容箜篌的声音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有不可名状的奇境。
这里用来形容声音大得惊人。
【重点句段】
有一个不羁的灵魂／掠过我的头顶／腾空而去，我看见了火焰似的斑纹／和火焰似的眼睛／，还有巨大而破碎的滴血的趾爪!
【重点常识】
《华南虎》的作者是牛汉。
【重点问题】
诗人通过华南虎赞美一种不屈斗争的精神，鞭挞了周围看客的可怜、可笑的麻木不仁，也间接解剖了自己困厄中的思想境界。
在那个文化专制的时代，广大知识分子为争取生存和公民的自由权利而进行了不屈的抗争，他们的形象和性格与华南虎相似。
在华南虎的遭遇中不难看出作者痛苦的生活经历，它是作者悲愤心灵的写照。
第29课 马
【重点字词】
1．生字注音。
剽piāo悍hàn窥kuī伺sì疮chāng痍yí遒qiú劲妒dù忌jì觑qú畸jī形
点拨：
“觑”不要误读为xū，“畸”不要误读为qī可。
2．词语解释。
（1）剽悍：
勇猛，强健。
（2）慷慨以赴：
毫无私心、毫不吝惜地前往。
（3）窥伺：
暗中观察情况。
（4）疮痍：
创伤。
（5）阔绰：
豪华奢侈，排场大。
（6）遒劲：
雄健有力。
（7）妒忌：
对比自己强的人心怀怨恨。
（8）相得益彰：
指两个人或两件事物互相配合，使二者的能力、作用、好处能得到充分展示。
【重点句段】
人类所曾做到的最高贵的征服，就是征服了这豪迈而剽悍的动物——马：
它和人分担着疆场的劳苦，同享着战斗的光荣；它和它的主人一样，具有无畏的精神，它眼看着危急当前而慷慨以赴。
【重点常识】
《马》选自《世界散文精华·欧洲卷》，作者布封，法国博物学家、作家、（称谓），他用毕生精力经营皇家花园，并用40年的时间写成36巨册的《自然史》。
【重点问题】
布封的笔下，马已被赋予人性的光彩，它像英勇忠义的战士，像驯服诚实的奴仆,像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅士。
所以，与其说作者赞美野马，不如说作者赞美有着野马一般美质美德美貌的人。
布封之所以将马写得栩栩如生，这正是把人的思想浸入到马身上的缘故。
我们要一个做像马一样的人。
二、阅读题典
【题源】（16届湖北省黄陂区部分学校九年级9月月考）
（共18分） 阅读下面的现代文，完成后面小题。
夜深了，花睡了
三毛
我爱一切的花朵。
在任何一个千红万紫的花摊上，各色花朵的壮阔交杂，成了都市中最美的点缀。
其实我并不爱花圃，爱的是旷野上随着季节变化而生长的野花和那微风吹过大地时的感动。
生活在都市里的人，迫不得已在花市中捧些花回家。
对于离开泥土的鲜花，我总有一种疼惜又抱歉的心理，可还是要买的。
这种对花的抱歉和喜悦，总也不能过分去分析。
在所有的花朵中，如果要说“最爱”，我选择一切白色的花，尤其是长梗的百合。
许多年前，我尚在大西洋的小岛上过日子，那时，经济拮据，丈夫失业快一年了。
我在家中种菜，屋子里插的是一人高的枯枝和芒草，那种东西，艺术品位高，并不差的。
我不买花。
有一日，丈夫和我打开邮箱，又是一封求职被拒的回信。
那一阵，其实并没有山穷水尽，粗茶淡饭的日子过得没有悲伤，可是一切维持生命之外的物质享受，已不敢奢求。
那是一种恐惧，眼看存款一日日减少，心里怕得失去了安全感。
这种情况只有经历过失业的人才能明白。
我们眼看求职再一次受挫，没有说什么，去了大菜场，买了些最便宜的冷冻排骨和矿泉水，就出来了。
不知怎么一疏忽，丈夫不见了，我站在大街上等，心事重重的。
一会儿，丈夫回来了，手里捧着一小束百合，兴冲冲地递给我，说：
“百合上市了。
”
那一瞬间，我突然失了理智，向丈夫大叫起来：
“什么时候了?
什么经济能力?
你有没有分寸，还去买花?
!
”说着我把那束花“啪”一下丢到地上，转身就跑。
在举步的那一刹间，其实我已经后悔了。
我回头，看见丈夫呆了一两秒钟，然后弯下身，把那些撒在地上的花，慢慢拾了起来。
我向他奔过去，喊着：
“荷西，对不起。
”我扑上去抱他，他用手围着我的背，紧了一紧，我们对视，发觉丈夫的眼眶红了。
回到家里，把那孤零零的三五朵百合放在水瓶里，我好像看见了丈夫的苦心。
他何尝不想买上一大缸百合，可口袋里的钱不敢挥霍。
毕竟，就算是一小束，也是他的爱情。
那一次，是我的浮浅和急躁伤害了他。
之后我们再没提过这件事。
四年后，我去给丈夫上坟，进了花店，我跟卖花的姑娘说：
“这五桶满满的花，我全买下，别担心价钱。
”
坐在满布鲜花的坟上，我盯住那一大片花色和黄土，眼睛干干的。
以后，凡是百合花上市的季节，我总是站在花摊前发呆。
一个清晨，我去了花市，买下了数百朵百合，在那间房中摆满了它们。
在那清幽的夜晚，我打开家里所有的窗和门，坐在黑暗中，静静地让微风吹动那百合的气息。
那是丈夫逝去了七年之后。
又是百合花开的季节了，看见它们，我就仿佛看见了当年丈夫弯腰从地上拾花的景象。
没有泪，而我的胃，开始抽痛起来。
（原题为“夜深花睡”。
选自十月文艺出版社《你是我不及的梦》一书，有删改）
13．读完全文，你认为作者为什么最爱“百合花”?
（4分）
14．读下面的句子，联系前文，试揣摩此刻“丈夫”内心的复杂情感。
（4分）
他用手围着我的背，紧了一紧，我们对视，发觉丈夫的眼眶红了。
15．通读全文，试简要分析“丈夫”的性格特点（要有文本依据）。
（6分）
16．文章写了哪些往事?
表达了作者怎样的思想感情?
（4分）
【答案】
13．（4分）百合花是纯洁的象征，更是作者夫妇刻骨铭心的爱情的象征。
14．（4分）一是为买百合花送给妻子，反遭妻子责骂感到委屈；（2分）二是为自己失业，不能让妻子过上幸福生活而感到愧疚。
（2分）
15．
（6分）深爱自己的妻子，即使在最困难的时候，也不忘给妻子买百合花；（3分）能忍受委屈，在遭到妻子责怪时，不发火、不辩解，默默地弯腰拾起百合花。
（3分）
16．（4分）作者回忆了夫妻所度过的艰难岁月，重点写了丈夫为“我”买百合花，反遭自己责骂及丈夫死后上坟等事件，（2分）表达了作者对丈夫深深的爱和追悔莫及的怀念之情。
（2分）
考点：
归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
14．
试题分析：
阅读全文，了解“百合花”与情节的关系，即可知“百合花”为贯穿全文的线索，并且作者以花写情，以花来表现与丈夫的爱情。
考点：
归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
15．
试题分析：
从人物描写的角度来分析，点明描写方法，点评句子中生动词语，说明表达了作者丈夫怎样的情感。
考点：
体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。
能力层级为鉴赏评价D。
16．
试题分析：
根据所示两文的句子中的相同描写，从虚实结合、触景生情方面说明其共同的写作方法
考点：
归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
【题源】2012-2013学年北京市西城区（北区）七年级第二学期期末考试语文卷
阅读《我的小田鼠》，完成小题。
（13分）
我的小田鼠
赵兰振
①日子像一层层尘灰，掩埋了许多往事，但那只不大的小田鼠，却一直活跃在灰尘之上，从没有被埋没过。
②七八岁时，我和伙伴去田里捡秋漏儿，在一处被人刨过的土坑里看见一只小田鼠。
它身子缩成一团时，就像一枚法国梧桐的球果；冷风吹开它短短的细毛，吹出一朵朵细细小小的漩涡，它外层的毛色黄灰,而里层则有点发白。
握着它时，能觉出它在颤抖。
它实在是太害怕了。
③我们一点儿伤害它的心思也没有，相反，把它当成了宝贝。
我激动得不得了，急于想让人知道我的重大发现，憋粗脖子大吵大嚷。
呼啦一声，伙伴们包围了小土坑，一双双滴滴溜溜的眼睛盯住了小田鼠。
它愈加害怕，哧溜一下，从一双双腿脚组成的栅栏里窜了出去。
我们呼呼哧哧，大呼小叫，围追堵截。
小田鼠最终被严严实实盖在了我的翻转的鞋窝里。
我一只手按住它，又怕它再跑掉，又怕按痛了它。
光着一只脚的我一点点地移开鞋帮，还好，小田鼠已经丧失希望，缩在那里咻咻的喘气，一副听天由命的无奈模样。
④这下我可找着事儿干了。
在伙伴们的帮助下，我好不容易才解开篮系子，是一截麻绳，又手忙脚乱好不容易才拴住小田鼠的后腿。
我把小田鼠吊在篮臂上，此后一整个下午我的心就和这只小田鼠一同悬系在那截细麻绳上，一会儿怕磕碰了它，一会儿怕勒痛了它，一会儿又怕绳子松了它会哧溜跑掉。
捡秋漏儿的事反而一无所获。
⑤回到我家的小土院，我茫然起来，不知该怎样安置这只小田鼠。
我从来没有养过田鼠，似乎也没有见过别人养过。
我不想向大人求教，我甚至都不想让他们知道我要养小田鼠，我想秘密地做我的事情。
⑥在院子里站了一刻，很快我就有了办法——田鼠的洞不都是打在土里吗，土里才是它的家，在土里它才安心。
也才能听从我的调养。
我把它拴牢在树上。
然后在树根旁挖一个洞，让它藏卧里头，让它把洞当成自己的家。
养上半个月我就能养熟，小动物都是通人性的。
之后我就能牵它出去——牵一只小鼠遛遛，多么神气！
我还可以撒开它，撒开它也不会跑掉，让它陪着我玩，就像我曾经喂熟的小雀一样。
当我在田野里逛逛时，一只小田鼠兴冲冲地给我领路，服服帖帖地听从我的使唤……我的天，那该是一种什么样舒坦的感觉！
⑦说干就干，我在院角落里的一株椿树旁挖了起来。
那株树不算太粗，能很容易地把绳子拴上去。
树旁的地面也高，干干爽爽的，一定是小田鼠喜欢呆的地方。
我把土块揉得蓬蓬松松的，就像被子一样柔软舒服。
然后我“请君入瓮”——把小田鼠放在里头。
我知道它肯定喜欢这个新家，这里肯定适合它的。
⑧第二天早晨一睁开眼，我从床上一跃而起，直奔院角落里的椿树。
拴在椿树上的麻绳犹在，可小田鼠却不知了去向！
我怀疑它是藏在土坑底，可一把一把清空土坑，连一根鼠毛也没有找到。
也不能是猫请走了小田鼠，因为我家没养猫。
最后我确信是小田鼠自己咬断绳子跑掉了。
催开我绚烂想象之花的我的小田鼠真的跑掉了，我拉着那根残绳，有种被遗弃的感觉，心里空落落的。
突然间想哭。
⑨小田鼠攫住了我的心，我为小田鼠牵肠挂肚：
村子太大了，我家又在村子的中央，离田野太远，中间隔着无数的房屋，还有两三口大池塘，还有村子周围的一圈护村沟，宽得就像河流……我怕它溺水，我怕它被村子里的老鼠围攻，怕它山高水长，又不能明着行路，压根就摸不到田野里去……不止一次，我为我的小田鼠伤心，悄悄地流泪。
⑩直至今日，不止一次，当那些生活中不多的快乐像花朵一样在某一天悄然开放时，我都会梦见我的小田鼠。
（有删改）
根据故事情节，填写表格。
（4分）
情节
作者的心情
我发现小田鼠
①
我将小田鼠系在篮子上
②
③
放心
我发现小田鼠逃跑了
④
分析第④段画线句的修辞方法及其作用。
（3分）
答：
文章第⑧段中说小田鼠“催开我绚烂想象之花”，阅读文章，作者想象了哪些心花怒放的事？
（3分）
答：
作者早年的心爱玩物在梦中不止一次给他带来快乐。
文中的哪个内容对你有所触发呢？
它让你想起了怎样的往事，引发了怎样的感受呢？
（不超过120字）（3分）
【答案】
情节
作者的心情
我发现小田鼠
①激动
我将小田鼠系在篮子上
②担心
③我将小田鼠安置在舒服的新家里
放心
我发现小田鼠逃跑了
④失落（牵肠挂肚、伤心）
评分标准：
共4分。
每空1分。
答案：
画线句运用了排比的修辞方法，写出了我对小田鼠的种种担心，反映出我对它呵护和牵挂之情。
评分标准：
共3分。
“修辞方法”1分；“内容”1分；“情感”1分。
“我”想象的是将小田鼠喂熟后，牵着小田鼠遛遛；撒开它也不会跑掉，它陪着我玩，就像我曾经喂熟的小雀一样；小田鼠在前头为我兴冲冲的领路，服服帖帖地听从我的使唤。
评分标准：
共3分。
“牵着遛遛”1分，“陪着我玩”1分，“领路使唤”1分。
答案示例一：
文中我和小伙伴一起捉小田鼠的经历，让我想起了在公园捉蝴蝶的经历：
费尽九牛二虎之力，被花刺扎了好几处，才捉住了美丽的彩蝶，让我兴奋了好几天。
答案示例二：
文中作者催开的想象之花，让我想起了当初的浪漫想法：
我看到小鸭能游泳，认为小鸡也能游泳，于是把小鸡放到盛满水的盆里让它学游泳，结果小鸡被淹死了。
这件事让我伤心了好几天，内疚了很多年。
答案示例三：
文中作者的想象全部落了空，让我想起了当初的一次失意：
我用粘土塑成一艘“大”船，停在院子里。
我天天盼着下雨，渴望看到它漂浮在水面的雄姿。
结果一场大雨过后，大船“尸骨”无存。
这件事被大家嘲笑了好几天，让我伤心了好一阵儿。
评分标准：
共3分。
“触发点”（文章内容）1分；“往事”1分；“感受”1分。
【解析】
试题分析：
通读全文，根据表中已有信息，弄清文章的层次，然后在其提示下梳理有关信息，作出判断。
考点：
归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
考点：
正确运用常用的修辞方法。
能力层级为表达运用E。
试题分析：
根据“小田鼠”的行为特点，大胆想像，语言要生动，符合孩子的心理特点。
考点：
对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
能力层级为探究F。
试题分析：
本题有两个答点，“往事”“感受”，要要描述的方式简述一件趣事，细节不必过多，但语言要生动，最后谈谈自己快乐的感受。
考点：
对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
能力层级为探究F。
三、牛刀小试
【题源】（2015届湖北恩施州中考）
阅读下面文章，完成10～14题。
（13分）
殉情的岩鹰
宋伯航
在西北边疆的草原上，以游牧为生的柯尔克孜族人家，有一个古老的传统习俗，凡牛马羊牲畜较多的牧户都要豢养猎鹰。
其益处一是在放牧时，猎鹰看护畜群防备狼害突袭向主人鸣叫报信或捕食草原蛇鼠之用；二是当作闲暇时放鹰娱乐之用。
尤其是牧主人把儿女们抚养长大并各自娶妻嫁夫成家后，一般在与儿子儿媳分家时，必须送上一只猎鹰。
在柯尔克孜族人心中，不仅视鹰为一种家当，还视鹰如生命般珍贵。
居玛洪老人准备给二儿子分家，让晚辈独立另过日子，可老人的心中除了父子二十多年来不离不弃的难以割舍之情外，一直闷闷不乐，至今还没有亲手捉一只鹰送给儿子。
为了却自己的心愿，就在一个月以前，老人独自骑马早出晚归，一门心思要捉一只雏鹰送给二儿子。
老人在三十里外的深山里，寻到了他所要捉的雏鹰目标，但由于雏鹰太小，需待其羽毛丰满快要试飞时才能去捉，所以老人迟迟未去捉回雏鹰。
这天一大早，老人备好马，带上二儿子一同前去捉鹰。
父子俩来到深山的一座悬崖峭壁前，老人让儿子在崖壁下守候，自己带上护头罩腰系绳索攀登到悬崖上，他要亲手去捉崖壁上鹰巢里的那只雏鹰。
眼看老人快要接近鹰巢时，突然一只雌鹰从崖对面的森林里朝老人直飞而来，雌鹰嘶鸣着扑向老人。
有五十多年捉鹰经验的老人，很明白雌鹰的举动是在保护孩子不被人抓走或受到意外的伤害。
雌鹰凶猛的张开利爪打着回旋冲向老人，老人因受到雌鹰的攻击而未能接近鹰巢，雌鹰拼命地在峭壁的巢穴前俯冲着，撕心裂肺的鸣叫着，老人依然艰难地向鹰巢靠近。
雌鹰使尽力气勇猛地冲飞阻挡，也许是雌鹰救子心切，在奋力直扑老人时，一头撞在崖壁凸起的岩尖上，掉下了山崖。
在山下守候的儿子见雌鹰掉在不远处的乱石中，赶忙近前一看，这只雌鹰满身鲜血淋漓，已断气命亡。
雌鹰出乎意外地撞击岩石而死，使山崖上的老人顿然心惊一颤，雌鹰的死，使雏鹰没了保护，老人可以趁机轻而易举地从鹰巢里捉到雏鹰，老人向儿子摆摆手，今天就不捉了，等两天再来捉吧，老人心里似乎明白了什么。
于是，父子俩骑上马空手而归。
等到第三天，父子俩再次来到山崖前，令人不解的是在前天那只雌鹰死去的乱石堆旁，一只雄鹰也撞岩而死，掉在死去雌鹰的不远处。
儿子感到十分惊奇，但老人心里十分清楚，也是他料想之中的结果。
父亲向儿子解释，这是草原上鹰的一种稀少种类，叫岩鹰。
这种鹰有着凶猛、机智、果敢、忠诚的特性，如果捉到雏鹰拿回家驯养，必定成为草原上一种特别优秀的猎鹰。
除此之外，这种鹰具有很强的家庭观念，若配偶一方死去，另一方也会为对方不惜生命而殉情离开世界。
我们现在就把这对岩鹰夫妻挖土埋掉，今天该把岩鹰的孩子带回家驯养了，今后你要把它们的孩子当成你自己的孩子来细心护养。
老人的一番话说得身边的儿子哑口无言，更是感慨万千。
从这对岩鹰的身上可以看到一种人性的光芒，这就是爱，他们为了自己的孩子，一个完整的家，相依为命，共同生存，一旦对方意外逝去，而另一方也殉死以报，岩鹰的爱，也许能让我们从中得到人性悟彻的启发。
（选自《意林》2015年第11期）
10．仿照示例，结合全文内容补充相关情节。
老人寻找雏鹰→老人发现雏鹰→老人一捉雏鹰→A→B→老人二捉雏鹰→老人深情揭秘。
11．本文题为“殉情的岩鹰”，作者却在文章开头不惜笔墨述说柯尔克孜族人家的传统习俗，这样写有何用意？
12．品析第
段中加点词语的表达作用。
13．第
段中写道：
“老人的一番话说得身边的儿子哑口无言，更是感慨万千。
”试想儿子会有哪些感慨？
14．你如何看待文中雄鹰的“殉情”？
请联系文本和生活实际自选一个角度谈谈你的看法。
【答案】
10．（2分）A．雌鹰拼命护子；B．雄鹰壮烈殉情。
11．（3分）
创设故事背景；
为下文情节作铺垫；
丰富文章内容，增加文章底蕴，增强文章的可读性。
12．（3分）第
段中加点的词从动作、神态等方面突出了雌鹰护子心切、爱子情深。
富有表现力。
13．（3分）
为岩鹰的特性和家庭观念而感动；
被父亲丰富的生活经验所折服，为深沉的父爱而感动；
深感父亲用心良苦，深感自身责任重大。
14．（2分）示例一：
雄鹰的“殉情”值得肯定。
因为爱情的真谛源于相濡以沫、生死与共，这也是岩鹰的家庭观念的体现。
示例二：
雄鹰的“殉情”不值得肯定。
因为雄鹰在追求爱情的同时，舍弃了雏鹰，忘记了自己的那份责任。
【考场定位】归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
【考场定位】分析作品描写手法。
能力层级为分析综合C。
12．试题分析：
结合本段内容赏析句子的描写，点明动作、神态的描写方法，理解作者人格化的表现手段，从表现雌鹰护子的情态方面来分析解答，使用“生动”“形象”“突出”等评价语评析句子。
【考场定位】体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。
能力层级为鉴赏评价D。
13．试题分析：
阅读本段内容，先要了解老人对“岩鹰”的介绍，抓住老人所说“这种鹰有着凶猛、机智、果敢、忠诚的特性”“今后你要把它们的孩子当成你自己的孩子来细心护养。
”来理解儿子听后“感慨万千”中对“岩鹰”的感动、敬佩和对深沉父爱的感悟
【考场定位】归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
【考场定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
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