六年级语文句子专项练习.docx
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六年级语文句子专项练习
六年级语文句子专项练习
一、缩句
1、这高耸云天的坚固城墙上的一块块砖石，处处都洒落过我们英雄祖先的殷红热
2、我绝不相信他说的那种迷惑人心的话。
3、我的内心怎能不被这个突如其来的消息震惊呢？
4、这样一个感人肺腑的故事不能不使我感动得流下眼泪。
5、山海关，将以它那伟大的体魄，忠贞的灵魂，永远地刻在人们的心中。
6、这比山还高比海还深的情谊，我们不能忘记。
7、礼堂两面墙上挂着几幅中国历代伟人的画像。
8、同学们在冰天雪地里艰难地前行。
9、举世无双的秦陵兵马俑是我国享誉世界的珍贵的历史文物。
10、我收到一封来自奥列根勇敢者角膜中心的信。
11、秋天的晚上，各种的虫在草地丛里唱不同的歌曲。
12、敦煌石窟是我国乃至世界上壁画最多的石窟群。
13、数不清的换联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。
14、飞来的花瓣，变成了一朵朵馥郁的鲜花，开在老师的心间。
15、我的眼睛急切地寻找那本我读过的书。
16、他用超人的智慧和胆略，为你绘制了回归的航向。
二、修改病句
成份残缺
例1：
正在仔细地批改学生的作业。
例2：
我们从小讲卫生的好习惯。
例3：
校园里到处洋溢着欢乐。
、句子中多了一些词语造成成份残缺。
例：
经过这次活动，使我受到了深刻的教育。
用词不当
1、用错了近义词。
例：
红军长征时期的生活非常艰巨。
、用错了关联词。
例：
虽然我们是为人民服务的，但是我们有缺点，就不怕别人批评指出。
搭配不当
1、句中主要成份不搭配。
例：
他的写作水平明显改进了。
2、修饰限制的词语与中心词不搭配。
例：
农民伯伯在山坡上种了许多欣欣向荣的果树。
3、一个词语和两个词语搭配，其中一个搭配，另一个不搭配。
例：
星期天，我在家里写了一篇文章和一幅图画。
词序颠倒
1、主动者和被动者颠倒。
集邮对我特别感兴趣。
2、先后发生的几件事颠倒。
气象小组的同学记录并收听了天气预报。
佰佰
3、修饰限制的词语用错了对象。
例：
在回家的路上，他唱起心情舒畅的歌。
重复累赘
1、句子中用了相同意思的几个词语。
例：
那个房间非常宽敞得很。
2、修饰限制的词语与中心词中的字意思重复。
例：
松树屹立在陡峭的险峰上。
3、句子中用了没有必要用的词语。
例：
那个三条边的三角形画好了。
指代不明
1、一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。
例：
刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。
2、指示代词和疑问代词误用。
例：
哪里有困难，他就出现在那里。
前后矛盾
1、句子的主要意思前后矛盾。
例：
这个养猪场养的猪不少于500头左右。
2、修饰限制的词语与中心词相矛盾。
例：
今年春天的这场秋雨下得真不是时候。
八、归类不当
小走回一尖阴列借放仕一起白1乍回一尖阴
例：
（（中国少年报））和（（科学画报））这两种报纸我都爱看。
2、范围大小不同的词放在一起。
例：
秋天到了，地里的庄稼和稻子成熟了。
3、分类标准不一样的词放在一起。
例：
参加这次劳动的有工人、农民和青年等。
不符事理
例1：
他异口同声地说：
“这里的风景真美。
”
例2：
这明月高悬、繁星满天的夜空真美。
三、双重否定句。
1、中队委员会的决定，我们个个都同意。
2、这次活动的经过你很清楚。
3、热气在水面上飘荡着，你一定会想起一种似乎神秘的境界。
4、今年我一定要参加夏令营。
5、我对老师们的勇敢，从心底里感到无限的敬佩。
四、转述句
1、伯父笑着说：
“还是我的记性好。
”
2、蔺相如对秦王说：
“我己经把和氏璧送回赵国了，你杀了我也没有用。
”
3、爸爸说：
“我今晚加班，不回来吃饭了。
”
4、军官对孩子说：
“你在这儿等一会儿，我马上就回来。
”
5、王老师说：
“张强，你把作业本送到办公室。
”
6、李亮告诉老师，说李明生病了，不能来上学。
（改为第一人称）
7、冼星海斩钉截铁地说道：
“我有把握把曲谱好！
一定能！
"
五、句式变换。
1、 我们怎能忘记老师的淳淳教导？
（陈述句）
2、瓜是瓜，豆是豆，种瓜怎么可能收获豆子呢？
（陈述句）
3、此时此际，从北往南开的车只有我们一辆，可是由南向北的却何止千辆！
（陈述句）
4、父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。
（改反问句）
5、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。
（改反问句）
6、这个故事里的主人公迷住了我。
（改把字句）
7、大风卷起的尘土遮住了我的视线。
（改被字句）
8、几场春雨后，娇嫩的笋芽长了出来。
改为比喻句：
改为拟人句：
9、改变词序，意思保持不变。
出金华城大约5公里到罗甸。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
雨从早到晚哗哗哗哗地下个不停。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
六、按要求写句。
1、欣欣向荣
①用来形容花草树木的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
②用来比喻事业的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、骄傲
①用来表示褒义的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
②用来表示贬义的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3.成了
写成比喻句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4.天空中的小星星
写成拟人句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
5.好像
写成比喻句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
写成不是比喻句的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
6、以文明用语的要求，将下列话换个说法
1、喂，妈，今天开学了，快给钱。
______________________________________________
2喂，老头，把锄头借我用一下。
______________________________________________
七、修辞
说出下列句子所用的修辞手法。
1、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。
（）2、每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。
3、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
（）4、危楼高百尺，手可摘星辰。
（）
5、海底有声音吗？
海底有各种动物发出的细微的声音。
（）
6、生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢？
（）
7、四海皆春春不老，九州同乐乐无穷。
（）
1、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。
（）
2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？
（）3、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。
狂风暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。
（）
4、浦公央玛玛刀孩寸j｝」堆奋J阵洛平，光目已阴姓姓达刽四圆j＼万。
仁少5、芦苇，一片片，一簇簇，远看犹如一朵朵绿色的轻云在地平线上飘拂着，给乡村平添了一道风景。
（）
6、工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。
（）
7、是什么？
这是我们中国人的志气。
（）
8、您说这比山还高比海海深的情谊，我们怎么能忘记？
（）
9、远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子－---－一河！
（）
10、当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。
（）
11、有理走遍天下，无理寸步难行。
（）
12、杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
（）
13、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
（）
14、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
（）
15、姑娘一闪身向外跑，屋子里连扫帚也在欢笑。
八、仿写句子
1.【原句】未经历风雨交加的夜晚，哪会体会到风和日丽的可爱！
【仿写】未经历，哪会体会到！
2.【原句】体谅是友情中的清风一缕，微笑是交往中的礼物一份
【仿写】宽容是，温柔。
3.【原句】母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；
母爱是，让你的。
4.【原句】绿色推开春天的门，雷雨推开夏天的门。
【仿写】推开秋天的门，推开冬天的门。
7.【原句】你热爱生命吗？
那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。
【仿写】你珍爱自己的生活环境吗？
那么
8.【例】如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。
如果我是，我将。
如果我是，我将。
9.【例】没有泥石的聚积，就没有高山的巍峨。
没有，就没有。
九、文学常识填空
1、《学弈》选自（ ），孟子是（ ）、（ ）家，名（ ）字（ ）（ ）时（ ）国人。
《两小儿辩日》选自（ ），孔子名（ ）字（ ），（ ）时（ ）国人。
（ ）、（）、（）家。
他的（）编成（）一书。
2、《学弈》告诉我们（）。
《两小儿辩日》中两个孩子（），孔子（）。
3、《匆匆》作者是（），代表作有（）。
四、《桃花心木》作者（ ），（ ）人，我们学过他的课文有（）代表作有（ ）。
课文给我们的启示：
在不确定中生活的人能比较经得起（ ），会（ ）出一颗（ ）的心。
4、《顶碗少年》作者（ ），文中少年（ ）次顶碗。
告诉我们：
（）
5、《手指》作者（ ），代表作有（ ）。
八、五根手指名称为（ ），五根手指各有不同的（ ），各具不同的（ ）各有（ ），各有（ ）。
6、《北京的春节》，作者（ ），原名（ ），字（ ），代表作有（ ），选自小学课本的有（ ）。
文中提到的重要日子有哪七个（ ）
7、《和田的维吾尔》中维吾尔人是（ ）的。
8、《十六年前的回忆》作者（ ），是（ ）的女儿，他死于（ ）日，因作者写于（ ）年，在（ ）写的，正值父亲逝世（ ）周年，文中父亲的精神是（）的，最突出的写法是（）。
文中分为（）四部分。
9、《灯光》作者（），代表作有（），文中的主人公是（），文中的线索是（）和（）
10、《为人民服务》中张思德（）年参加红军，（）日因（）而牺牲。
九月八日为他举行了（），（）作了演讲（）。
文中（）提出了精兵简政。
含义是（），司马迁的名言是（）。
这句话的含义是（），固（），或（），于（），泰山（）鸿毛（）。
完全的含义是（），彻底的含义是（）。
11、《一夜的工作》作者（），文中写了周总理的（）和（）。
补充课文中有她写的（）一诗，表达了诗人（）。
12、《卖火柴的小女孩》作者（），（）国人，代表作有（）。
文中小女孩（）次幻想到了（），说明小女孩现实中是（）的，她渴望（）。
两个幸福的含义分别是（）（）。
13、《凡卡》作者（）国的（），本文以（）结尾，含义是（）。
14、《跨越百的的美丽》中居里夫人是（）国的（）家，在文中写了她的（）美和（）美。
作者是（）
15、《真理诞生于一百问号之后》，中？
的含义是（），！
的含义是（）。
见微知著的含义是（）。
16、《千里梦圆在今朝》中神五发射时间（ ），飞行员（ ）。
神六发射时间（ ），飞行员（ ）。
17、《我最好的老师》中的老师是（），他是一人很有（）的人，教学方法（），常常有（）的举动。
18、《难忘的启蒙》作者（），教导我们要（）要（），要做一个（）的人。
文中的三件事是（）（）（）。
19、《老师领进门》作者是（）文中田老师的特点是（）
20、《作文上的红双圈》写的是当代作家（）的故事，文中提到的《补考》是她的处女作。
21、《忘不了的笑声》围绕（）通过笑声表现学生的特点，字里行间洋溢着同学之间的（）。
22、《养花》作者（），文中最后一句，也是点明中心的一句是（）。
23、《狱中联欢》中的顺序是（），（）、（）、（）。
24、《名碑荟萃》的碑林在（）市，是一座（）。
文中的四位书法家是（）（）
25、中国古典四大名著是《》、《》、《》和《》，我们曾学过的课文《》是《》里的故事。
（3分）
十、标点符号
（一）、下面句子中的引号起什么作用，把正确一项序号的填在后面的括号里。
A．表示引用的部分。
B．表示特殊的称谓或需要着重指出的部分。
C．表示讽刺或否定的意思。
1、人不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求“自由”。
（）
2、每逢看到孩子们学习，我就会想起爸爸说过的话：
“小孩子做什么事情都不能三心二意。
”（）
3、这里是落叶松的海洋。
看，“海”边上不是还有些白色的浪花吗?
（）
4、老柿树像一把大伞，张在我家的门前。
因此方圆二三十里的人们都把它叫做“梅家院子里的万年伞”。
（）
（二）、下面句子中的破折号起什么作用，把正确一项序号的填在后面的括号里。
A．补充说明。
B．意思转折或递进。
C．声音的延长。
D．插入内容。
1、有一个孩子——他是元帅……他把我带到这里来。
（）
2、四十秒钟后——大家已经觉得时间太长了，孩子的身体浮上来了。
（）
3、我刚要倒馊饭，突然听到一阵急促的叫声：
“别倒——”，我抬头一看，是春花。
（）
4、在我的记忆中，这里的野花，总是那么灿烂，红、黄、蓝、紫，仿佛竞赛似的，一茬接一茬，终年不断——除非水渠结冰了，雪花盖满了大地。
（）
（三）、指出下面句子中省略号的作用。
1、老红军临终前断断续续地说：
“咱俩不能……都牺牲了……你要……要走出去……”。
（）
2、青蛙是一种益虫，苍蝇、蚊子、白蛉……它都爱吃。
（）
3、那个东西，一定没有发现我要监视它，仍旧诡秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫……（）
4、一只青蛙突着两眼蹲在荷叶上不停地叫着：
“呱呱，呱呱……”（）
5、当我掏钱的时候，发现没有零钱，于是对他说：
“我明天再买吧……”“啊！
请你现在就买吧！
”男孩乞求说。
（）
6、孩子们高兴地对他说：
“再见……”（）
（四）、说说下面句子中省略号、破折号、引号的不同用法。
1、爱迪生又发明了电灯、留声机……他一生发明的东西有一千多种，（）
2、指导员对我说：
“你们要……好好……念……书……将来……”（）
3、“哗——哗——”我循声望去，原来是一位清洁工在扫地。
（）
4、远远地望见了一条明如玻璃的带子——河！
（）
5、“今天好冷啊！
——你什么时候去上海？
”张丽对刚进门的小杨说。
（）
6、贝多芬说：
“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。
”（）
7、我把“中国石”奉为至宝。
（）
8、一方面侵略别国，一方面表示友好，这种“友谊”一钱不值。
（）
（五）、给下面句子加上标点符号，使它表示两种不同的意思。
中国女排打败了日本女排得了冠军
1、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（六）、给下面句子加上标点，表示不同的意思。
1、你同意他不同意
A．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿B．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
C．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿D．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
十一、其他句子练习
1、某公园张贴一则告示：
除了您的脚印，什么都别留下；除了你的记忆，什么也别带走。
（4分）
这则告示告诉游人：
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
这则告示写得好不好？
说出你的理由：
________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
2、六年来，一定有许多名言使你深受启发，请你试着写一条曾经给你启示的名言，并写出作者的名字。
（2分）
3、爸爸刚从内蒙古回来，向大家介绍草原见闻。
小丽说：
“刚读到过《敕勒歌》真想去看看
的景象。
4、小刚看了老师给自己写的评语，说：
“我怎么不知道自己有这么多优点呀？
”老师说：
“这不奇怪。
题西林壁中不是说了吗？
，
。
5、出自己喜欢的一句谚语：
6写出自己喜欢的一句歇后语
7春联，是文学殿堂里的一枝奇葩，它发自千人之心，出自万人之手，各展其，各显千秋，豪放如，
8、出自中国古代寓言的成语
9、出自历史故事的成语
10出自神话故事的成语
11在毕业联欢会上，请你对你的老师或同学说一句赠言
12、馆客房的床上摆了一件整整齐齐的浴衣，浴衣有张纸条：
“尊敬的客人：
这件衣服是供您浴后穿的。
如果您想带回一件作纪念，请您到二楼商场购买，价格180元。
谢谢！
“从这张纸条你明白了
13我漫步在校园里，看到校园的景色真美呀！
请写出四个描写景色优美的成语：
14、到阅览室，低年级的同学让我为他们介绍两句与读书有关的格言。
十二、补充古诗词练习
一、默写《七步诗》，并填空：
1、这首诗里写到了（ ）种事物，分别是（）（）。
２、这首诗里有几个表示动作的词，请分别找出来，并作解释：
持：
泣：
煎：
３、“本自同根生，相煎何太急？
”是（ ）句。
这是（ ）对（ ）说的，它的意思是（ ）。
４、这首诗用了（ ）手法，全诗用（ ）和（ ）来比喻（ ）之情。
二、读《鸟鸣涧》，完成填空。
《鸟鸣涧》是（ ）朝被称为“诗佛”的（ ）写的。
全诗写了这个季节（）的景色，突出了一个“（ ）”字。
诗中有一个字“时”，它的意思是（）。
三、读《芙蓉楼送辛渐》，完成练习。
《芙蓉楼送辛渐》是唐朝（ ）写的一首（ ）诗。
写到：
“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
，。
”
诗中“平明”的意思是（）；诗最后一句的意思是（
）。
我还能默写一首送别诗，并写上朝代和作者：
四、读《江畔独步寻花》，完成练习。
《江畔独步寻花》的作者杜甫，被称为“（ ）”。
在《江畔独步寻花》这首诗中，有两个用得十分好的“对子”，也即是“对偶句”，是：
（ ），（ ）。
五、默写《石灰吟》和《竹石》，并作比较阅读。
1、这两首诗都用了（ ）的手法，第一首明写（ ），实质要表达自己（ ）的高尚节操；第二首吟咏（ ），赞扬了它们（ ）的精神。
2、《石灰吟》的“吟”在这儿是（ ）；“尔”的意思是（ ）。
六、读《闻官军收河南河北》，完成练习。
《闻官军收河南河北》是（ ）写的一首（ ）言（ ）诗，“闻”的意思是（ ）。
全诗围绕（ ）这条感情线索来写的，先写到原因是（），开头的表现是（）。
接着用了两个对偶句，点出了诗人的心情：
（），（）。
再接着，作者收拾行装返乡而去，诗中写到：
（ ），（ ）。
最后，作者写到行程迅疾：
（ ），（ ）。
从中可见，作者的心情确实是是非常（ ）。
七、读《已亥杂诗》，完成练习。
《已亥杂诗》是（ ）朝（ ）写的，这是他的《已亥杂诗》中是第（）首其中“九州”的意思是（）；“生气”的意思是（ ）；“恃”的读音是（ ），意思是（ ）；“喑”的读音是（ ），意思是（ ）；“万马齐喑”是比喻（ ）。
“究”的意思是（ ）；“抖擞”的意思是（）。
八、读《浣溪沙》，完成练习。
苏轼是（ ）朝的诗人。
我们学过他写西湖的诗《饮湖上初睛后雨》，其中描写西湖的名句是（ ），（ ）。
他写的（ ）诗《题西临壁》有两句（ ），（ ）。
常用来说明“当局者迷，旁观者清”的道理。
我们这个学期学了他写的词《浣溪沙》，“浣溪沙”是（ ）名。
这首词还有“序”，是：
（ ），（ ），（ ）。
交待了写这首词的背景和原因。
这首词还分成上阙和下阙，上阙是：
（），（ ），（ ）。
下阙是：
（
），（ ），（ ）。
这首词抒发了作者（）的感情。
九、读《卜算子·送鲍浩然知者动》，完成练习。
我们学习了宋朝词人王观的《 》。
他起首用（ ）比喻（ ），用（ ）比喻（ ）。
然后进行（ ）问，“（ ）”？
然后回答：
“（ ）。
”这是指（ ）的地方。
接着，作者感叹：
（ ），（）。
最后，作者嘱咐（ ）：
（ ），（ ）。
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