教科版六年级上语文第三单元导学案.docx

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教科版六年级上语文第三单元导学案

5科学最重，名利最轻总课时：

2课时

学校：

昌盛中学

主备人：

魏润玲

审核：

课型：

自主探究+展示提升

第一课时

学习小主人：

学习目标：

1.能正确、流利有感情地朗读课文。

2.认识“萌、酝、酿、译，”4个生字；会写“译、授、誉、撤、悉、兼”6个生字。

理解由生字组成的词语。

3.把握课文内容，弄清文章结构，体会科学家钱学森的拳拳报国之心。

教学过程:

一．谈话导入（课件出示颁奖词）板书课题

二出示目标：

指读理解

三．检查自学

1、根据课前搜集的进行汇报交流与钱学森相关的背景资料及有关科学家的各种名言警句

2、认读词语（课件出示）。

随机指导“誉、撤、兼”3个生字的书写。

3、指读课文：

注意强调读准字音，把句子读通顺。

把课文读流利。

四、点拔互学：

1、读课文，理解课文内容，了解构段特点。

（以空行为标志）

2、整体把握课文内容，说说课文主要写了什么？

3、引导理清文章脉络。

4、再读课文，体会科学家钱学森的拳拳报国之心。

五、训练验学

1、选择正确的读音

抵制（didi）迭次（diedie）马不停蹄（titi）

2、形近字组词

抵辍迭聘蹄瓣译肝

低缀送耽啼辩泽杆

3、近义词

磨炼——保障——低廉——约束——

4、反义词

亲近——广阔——成熟——延缓——

六、作业设计

1、继续搜集有关钱学森的事迹

2、正确书写本课的生字词语。

6.科学家阿基米德总课时2课时

学校：

昌盛中学

主备人：

魏润玲

审核：

课型：

自主探究+展示提升

第一课时

学习小主人：

学习目标：

1、正确流利有感情的朗读课文，认识5个生字，正确书写8个生字。

2、理清文章结构，了解文章主要内容。

3、体会作者具体描述事件，表现人物特点的写法。

教学过程:

一、导入新课：

由学生搜集的关于阿基米德的资料入手，教师总结，导入新课。

二、明确目标

二、检查自学：

1、认读词语（课件出示）。

随机指导“希、篷、踹、蛮”几个生字的书写。

强调“蛮、踹”的读音。

2、指读课文：

注意强调读准字音，把句子读通顺。

把课文读流利。

三、点拔互学：

1、读全文，弄清每个自然段的意思。

理清文章结构。

2、说说课文主要讲了阿基米德的几件事。

说出文章的主要内容。

四、训练验学

1、写近义词：

反射（     ）奇怪（     ） 平静（     ）

专心（     ）发觉（     ）

2、填上合适的词语

吓得（）急的（）

慌得（）高兴地（）

3、写出表示笑得词语：

五、作业设计

1、继续自学课文结合课后思考题。

2、正确书写本课生字。

6.科学家阿基米德总课时2课时

学校：

昌盛中学

主备人：

魏润玲

审核：

课型：

自主探究+展示提升

第二课时

学习小主人：

学习目标：

1、正确流利有感情的朗读课文。

2．速读课文，把握课文内容，体会阿基米德爱动脑筋、热爱科学的精神，激发学生对科学家的敬仰和对科学的热爱。

3．体会作者是怎样具体描述事件，表现人物特点的。

4认识5个生字，正确书写8个生字。

学习重难点：

体会阿基米德热爱科学的精神，学习作者的表达方法。

教学过程:

一、导入新课：

同学们，你们听过这样一句话吗：

“给我一个支点，我能撬起整个地球。

”知道是谁说的吗？

（生：

阿基米德）这节课我们继续学习第六课《科学家阿基米德》。

（齐读课题）

二、明确目标

三、检查自学：

1、指读课文，通顺、流利、有感情。

2、阿基米德是一个什么样的人？

四、点拔互学：

1.了解阿基米德爱动脑筋的特点。

（3----14自然段）

师：

阿基米德怎么爱动脑筋的？

（让学生简单叙述阿基米德利用镜子的放射原理，把敌人的船烧着了的故事。

）

理解重点句子：

a、“不要慌，不要慌！

”忽然有个人大声喊叫起来。

（体现阿基米德的沉着、冷静、果断。

让学生读出沉着、冷静、果断的感觉）b、“快回家去，把家里的镜子全拿来！

”（体现阿基米德的沉着、冷静、果断，聪明。

反复读读中感悟）

c、这时候，太阳高高地挂在天空，阿基米德指挥大家拿着镜子，把反射的阳光对准第一艘军舰上的帆蓬。

也真奇怪，不一会儿，那艘军舰的帆蓬就着火了。

海风呼啦啦一吹。

火越烧越旺，把军舰也烧着了。

（理解“越烧越旺”一词，并让学生举例说。

）

师:

为什么镜子的光反射到帆蓬上，帆蓬就着火了呢？

（引出下一段阿基米德说的话。

）

d、“我有什么本事呀？

是太阳帮了咱们的忙。

”（体现阿基米德善于观察思考，并利于用科学原理战胜敌人）

师：

通过这个小故事，使你感受到了什么？

2.了解阿基米德热爱科学的特点。

（15—20自然段）

师：

阿基米德的热爱科学的特点表现在那呀？

快速浏览课文，找一找（让学生自述课文，阿基米德为了科学献出了自己宝贵的生命）理解重点句子：

a、阿基米德那么专心，连罗马士兵站在他跟前也没有发觉。

直到罗马士兵用剑尖碰了碰他的鼻子，他才抬起头来。

b、“等一下杀我，这几条几何定理我还没有证明完呢！

”

师：

这句话让你感动吗？

为什么让你感动？

3、、总结全文

说说从科学家的身上得到了什么启示，谈谈你的看法。

4、写作手法

总分的结构形式。

（了解写作特点为习作做好基础）

五、训练验学

1、选择正确读音

桅杆（weigui）帆篷（pengpeng）

揪住（jiuqiu）蛮干（manman）

2、形近字组词

篷艘剑踹蛮揪

蓬搜捡湍恋锹

3、成语仿写（表示注意力集中的）

聚精会神

六，作业设计：

　　（１）把阿基米德遇害时的情景编成课本剧演一演。

　　（２）搜集其他科学家的故事，为本单元后面的交流做准备。

　　板书：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　爱动脑筋想问题

科学家阿基米德用镜子反射原理打败敌人

被侵略军杀害了

从杂货店走出来的数学家总课时：

1课时

学校：

昌盛中学

主备人：

魏润玲

审核：

课型：

自主探究+展示提升

第一课时

学习小主人：

学习目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文，认识2个生字，主动积累课文中的好词佳句。

2、理解课文容

3、激励学生从小刻苦学习，执着追求。

学习重、难点：

体会华罗庚刻苦、勤奋、顽强的学习精神。

教学过程:

一、检查自学：

1、指读课文，读的是否流利、音准。

2、汇报了解到的有关华罗庚的资料

二、明确目标

三、点拨互学

1.读课文介绍华罗庚的部分，读了这部分你知道了什么？

2.读喜爱算数，顽强学习的部分，写了华罗庚的几件事？

默读，并画出感受最深的地方。

3.华罗庚的人生经历，使你认识到了什么？

四、训练验学

1、选择正确读音

不屑（xiexue）华罗庚（huahua）趾高气扬（zhizhi）

2、多音字注音组词

华兴会供

五、作业设计

1.根据华罗庚的故事写一篇读后感。

2.自渎课文中的相关文章。

3、积累课文中的好词佳句。

板书设计：

中学时代“孙子定理”

华罗庚在上海被夜校老师训斥

自学成材

失学回家，坚持自学成为数学家

爱因斯坦和小女孩儿总课时1课时

学校：

昌盛中学

主备人：

魏润玲

审核：

课型：

自主探究+展示提升

第一课时

学习小主人：

学习目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、认识8个生字，主动积累课文中的好词佳句。

3、感受生活中的爱因斯坦平易近人、谦和慈祥、虚心好学的品质。

学习重、难点：

感受生活中的爱因斯坦平易近人、谦和慈祥、虚心好学的品质。

教学过程:

一、明确目标

二、检查自学：

1．自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

2．默读课文，同学之间说说都读懂了什么，还有什么不懂的问题。

3．交流课前查阅的有关爱因斯坦的背景资料。

三、点拔互学：

1.生活中的爱因斯坦给你留下了什么印象？

2.找出课文中描写爱因斯坦与小女孩交往时的语言、外贸、神情的句子，体会到了什么？

3、总结课文：

引导学生交流，从生活中的爱因斯坦身上我们可以得到哪些启发？

四、训练验学：

1、选择正确读音

棕毛（zongzong）踱步（duodu）

2、形近字组词

棕（）踱（）憔（）

淙（）渡（）礁（）

3、多音字注音组词

冲教

五、作业设计：

1、积累课文中的好词佳句。

2、课外搜集一些爱因斯坦在科学研究发明和生活中的故事和鱼肚有关科学家的书籍。

相撞伟大

爱因斯坦和小女孩儿相遇执着追求

相邀夸小女孩

能说会写我敬仰的科学家总课时：

1课时

学校：

昌盛中学

主备人：

魏润玲

审核：

课型：

自主探究+展示提升

第一课时

学习小主人：

学习目标

1、讲述自己了解的某位科学家的故事。

2、训练讲述、交流的能力。

3、受到科学家优秀品质的熏陶和感染。

4、理解感悟科学家故事中蕴含的精神与品质。

学习难点：

引导学生进行交流、讲述。

教学过程：

一、创设情境，揭示交际主题。

可选择一个科学家的一则有趣的小故事引入话题，导入新课，然后总结：

没有科学家的发明，就不会有我们今天的现在的美好生活。

二、提供方式，组织交流过程。

1.小组内交流自己的学习成果。

2.选出小组内参加全班交流的人选。

3.交流讨论：

科学家共同的品质和精神是什么？

我们应该向他们学习什么？

三、课外拓展：

分小组，合作办一张《我敬仰的科学家》小报。

能说会写假如我是科学家总课时：

2课时

学校：

昌盛中学

主备人：

魏润玲

审核：

课型：

自主探究+展示提升

第一二课时

学习小主人：

学习目标：

1、激发学生想象，打开思路，激活思维i，丰富习作素材。

2、进一步提高学生的习作能力。

3、唤起学生对美好未来的憧憬。

重点：

培养学生的想象力，唤起学生对美好未来的憧憬。

难点：

做到有条理地叙写、表达自己的真情实感。

教学过程:

一、激发兴趣，引导阅读

二、组织讨论，揭示规律

1.课堂讨论：

你度过的这类文章中，哪些人或事物给你留下了深刻的印象，从中受到了哪些启发。

2.归纳小结：

在组织学生广泛讨论的基础上，师生共同归纳小结。

（1）根据自己的愿望选择自己理想中的人物来写。

（2）想象要打看合理，假设要有理有据，情节要具体生动。

3.相互交流，自主选才

（1）自由交流自己的选材和构思。

（2）引导学生求异思维，构思、选才要新、奇、特。

4.独立构思完成初稿。

（40分钟）

5.指导修改，完善习作。

（1）四人小组互批互改，评语交流。

（2）说出自己修改的过程和理由。

6.交流欣赏，激发成就感

（1）优秀的同学朗读自己的习作，师生进行示范性评析。

（2）分四人小组互评互赏。

（3）小组推荐佳作。

（4）将优秀的习作变成册，班内传阅。

板书：

假如我是科学家

想象大胆合理

假设有理有据

选择自己理想中的人或事

情节具体生动

语文七色光三总课时：

1课时

学校：

昌盛中学

主备人：

魏润玲

审核：

课型：

自主探究+展示提升

第一课时

学习小主人：

学习目标：

1、辨析字音和形近字，体会关联词语在准确表达上的作用。

2、积累别送有关热爱科学、知识，尊重科学的名人名言。

3、进一步感悟科学精神，激发对科学的热爱。

重、难点：

关联词语的运用，积累有关尊重科学、热爱科学的名人名言。

教学过程：

一、练：

1.完成练习

（1）、

（2）。

（1）学生独立完成，教师巡视。

让我们怀着愉快的心情走进“语文七色光”。

首先请同学们独立完成练习

（1）、

（2）。

教师巡视。

总结错误较多的题目，分析原因。

（2）纠错、订正。

a.指名汇报答案，师生共同判断、订正。

（3）巩固：

反复读易读错的词语并分析错误原因。

（4）拓展：

学生自己也试着出几个这样的题同桌互考。

2.完成练习（3）

a.读原句，体会关联词的用法。

b.说句子，用上加点的词。

c.写句子，请把自己想到的最满意的句子，再在横线上。

二.日积月累：

1.反复朗读。

2.交流体会。

3.背诵。

4.拓展：

你还知道哪些这样的名人名言交流。

一、“知识窗”

1.用自己喜欢的方式，读短文“尤里卡”。

2.与同桌交流阅读感受。

二、“窗外事”

1.交流有关科学精神的资料。

2.结合具体事例，写自己对科学精神的认识、体会、感受。

3.交流：

那位同学把自己写好的读给大家听，其他同学注意听。

可以补充，也可以提出不同的观点。

4.教师总结：

激发学生学习科学的精神。