福建省长泰县第二中学届高三语文一轮复习专题汇编专题十 语言表达 Word版含答案.docx

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福建省长泰县第二中学届高三语文一轮复习专题汇编专题十语言表达Word版含答案

A组　2013年高考题

1.（2013新课标全国Ⅰ,15,3分）依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是（　　）

当代艺术博物馆近日举办名为“风物”的展览,展出了几位画家、摄影师的作品。

　　　　,　　　　。

　　　　,　　　　,　　　　,　　　　,能启发我们发现身边的奇景和诗意。

①因此无论多么微不足道的事物都可变成艺术主题　②展出的作品大都体现出用细节带出重点的风格特点　③彰显出艺术独具的神奇力量　④作品展示的都是他们在美国南部腹地、新西兰北岛旅行时留下的记录　⑤内容从自然环境、建筑、各类标志,到人物、室内布置,覆盖面很广　⑥而且带有叙事意味,每件作品都像日常世界的一个短篇故事　　　　　　　　　　　　　　　　　　

A.②⑥⑤④③①B.②③①④⑤⑥

C.④⑤②①⑥③D.④⑥⑤①③②

解析:

C　本题考查语言表达连贯的能力。

解答此题要善于使用排除法,要注意第二个横线后面是句号,这表明前两个横线上所填句子按意思分成两层。

按照主语一致的原则,②④两句可做起始句。

②句介绍艺术风格,而④句介绍内容。

六句话中介绍内容的还有⑤句,所以④⑤两句可连在一起放在前两个横线处;而第③句与“能启发我们发现身边的奇景和诗意”一句话衔接最恰当,由此可得出答案。

2.（2013新课标全国Ⅱ,16,6分）在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。

每处不超过10字。

一提到根的作用,可能首先想到　①　。

这两项是绝大多数植物根系的本职工作。

然而,进化史上最早出现的根,作用却并非吸收水分和吸取养料,而是　②　,这种早期类型的根被称为假根。

　③　,是因为在这些根内部没有运输水分和养料的通道,它仅有的作用就是固定植株。

假根将植物固定在合适的生活环境中,会降低风吹和水流的影响,提高其生存几率。

解析:

本题考查语言表达连贯的能力。

连贯要看语境,“瞻前顾后”。

比如①处填写内容,由下句开头“这两项”可知,填写句子是两个概念,而根据“作用并非吸收水分和吸取养料”推知,“水分”“养料”是两项基本内容。

那么②③处仍然从语境中寻找信息。

参考答案:

①吸收水分和吸取养料②固定植株的位置③之所以称其为假根（每写出一句给2分,意思答对即可。

如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。

）

3.（2013大纲全国,18,4分）下面是某杂志编辑部收到的一封读者来信的部分内容,有五处用词不当,请指出并改正,要求修改后语言得体,语意连贯。

我是一位退休的先生,长期以来一直自费订阅贵刊。

我之所以如此,除了它内容丰富、知识性强之外,也有一点就是它格调高雅。

因为贵刊今年第1期刊载的《烟酒与健康》一文不仅与你们一贯的风格明显不合,况且还有一些科学性错误,让我大感意外。

解析:

本题考查辨析并修改病句以及语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力。

解答本题时,首先要认真阅读所提供的语言材料,把握具体的语境;然后找出语段中存在语病或表达不够得体、衔接不够连贯的词语,注意题干中有“五处”的提示:

最后用心思考,更换合适的词语。

①“一位”含有尊敬之意,一般用于称呼别人,不用于自己。

“一位”应改为“一个”。

②“先生”一般不用来称呼自己,应改为“医生”或其他职业性称谓。

③“也”应改为“还”,才能与前面的“除了……之外”意思相符。

④“因为”后面的内容意思上与前面是转折关系,应改“因为”为“不过”。

⑤“况且”后面的内容意思上与前面是递进关系,应改“况且”为“而且”。

参考答案:

①“一位”改为“一个”;②“先生”改为“医生”或其他职业性称谓;③“也”改为“还”;④“因为”改为“不过”;⑤“况且”改为“而且”。

4.（2013湖南,4,3分）依次填入下面一段文字画横线处的语句,衔接最恰当的一组是（　　）

闲情,是　　　　,什么也不做,也不想了。

也是　　　　,去水边品茗。

有时,从午后一直坐到日暮黄昏,　　　　。

人散去,一回头,仿佛看见丰子恺先生那幅画《人散后,一钩新月天如水》,只见天空淡月一弯,竹帘半卷,竹椅几把,桌上剩茶几盏,就是　　　　。

①偷得浮生半日闲,邀三两知己　②不见一个人,却有着说不出的意境　③不知不觉,一弯月儿挂上柳梢　④三月间看桃花开遍陌上,听杜鹃鸣

A.②①③④B.④③①②

C.④①③②D.②③④①

解析:

C　本题考查语言表达连贯的能力。

解答本题,可采用排除法。

第一处画横线处应是对“闲情”进行解释,由后面的“什么也不做,也不想了”可知,该处应说会做什么,故应填④句,据此可排除A和D两项。

第二处画横线处由后面的“去水边品茗”可知,该处应交代行为人,故应填①句,据此可排除B项。

因此答案为C项。

第三处画横线处由前面的“从午后一直坐到日暮黄昏”中交代时间的词语可知,该处应交代夜晚,故应填③。

第四处画横线处揭示丰子恺画作的意境,应填②句。

5.（2013山东,16,4分）在下面这段文字的画线处填上恰当的关联词语。

要求:

语意连贯,合乎逻辑。

我国正处于经济快速增长的关键时期,　①　我们只注重经济数量的增长,而忽视质量的改善,对自然资源盲目开发,　②　竭泽而渔,势必给自然资源和生态环境带来巨大的破坏,从而断送可持续发展的前景。

　③　,推进资源节约和环境保护工作,是确保我国可持续发展的必由之路;　④　全面建成小康社会的战略目标将难以实现。

解析:

本题考查语言表达连贯及词语（虚词）运用的能力。

解答本题,要特别注意结合语境,弄清楚前后分句的关系。

①处之后所说的内容只是一种假设,所以必须填表示假设关系的关联词,如“假如”“如果”等。

②处之后的“竭泽而渔”与此处之前的“对自然资源盲目开发”,是一种更深层次的恶化,所以应用表示程度更深一层的“甚至”等词。

③处之后的结论,是从上文得出来的,存在因果关系,所以此处应用表示因果关系的“因此”。

④处之后,应该是指按照上一句话所说的去做的后果,所以此处应为“否则”。

答案:

①如果　②甚至　③因此　④否则

6.（2013浙江,6,4分）用一句话概括下面这则文字的寓意。

字数不超过25字。

　　太阳怨云:

“你为什么总是匆匆跑掉?

”云怨风:

“你为什么吹得我站不住脚?

”风怨太阳:

“你为什么总是用灼热的鞭子赶着我跑?

”

最后,雨一直下不来,禾苗干死了。

解析:

本题考查语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体的能力。

寓意解读题是一种新题型。

本题可用果溯因法解答。

本则故事的果是“雨一直下不来,禾苗干死了”,原因是“太阳”“云”“风”相互“怒”,让人不由联想到社会上那些“踢皮球”“扯皮”现象,据此可写出答案。

答案（示例）:

讽刺那些不承担责任,相互推诿而误事的现象。

7.（2013福建,19,7分）阅读下面的材料,完成后面题目。

材料1:

校门建筑是校园建筑群的重要组成部分,主要功能是交通和安保。

它与校园内的教学楼、实验楼等一样,重要的是实用价值。

因此,校门建筑首先应当注重实用。

材料2:

校门建筑是一所学校的“门面”,是一道独特的人文景观。

它应当具有一定的文化内涵,并努力体现该校的办学理念。

因此,校门建筑首先应当彰显校园文化。

你对校门建筑有何看法?

请简要阐述。

（要求:

表达简明连贯,言之成理,150字左右。

）

解析:

本题考查语言表达简明、连贯、准确的能力。

校门建筑是注重实用还是注重文化内涵,不同的人可能会有不同的看法。

如果认为校门建筑应注重实用,那么可从校门建筑是校园交通的门户、校园安全的锁钥的功能说起,强调校门建筑应实用、简约、大方,而不能盲目攀比,一味追求高大、奢华等。

如果认为校门建筑应注重文化内涵,那么可从学校的办学理念、学校的历史文化积淀和办学特色等谈起,要讲究个性,不能千篇一律,要体现出它所蕴含的文化内涵等。

当然也可以主张既体现实用价值,又要体现一定的文化功能,二者不可偏废。

答案:

（示例一）校门建筑的设计应秉持实用、简约、大方的原则。

校门建筑是校园交通的门户,是校园安全的锁钥,实现这两大功能是校门建筑的基本要求。

在此前提下,再讲求造型美观。

因此,校门建筑要实用、简约、大方,而不应盲目攀比。

那种一味追求高大、奢华,耗巨资建造校门的做法,不仅造成很大的浪费,还会给学生带来不良影响。

（示例二）校门在建筑造型和风格上应该具有鲜明的特点,它不仅要实用美观,还应该与学校的办学理念相吻合。

校门建筑是学校文化内涵的体现,是对该校历史文化积淀和办学特色的诠释。

因此,它应该是校园建筑的点睛之作,和学校的其他建筑相协调。

这就要求我们,在校门设计上要讲究个性,不能千篇一律,应注重体现它所蕴含的文化内涵。

（其他看法,言之成理亦可。

）

8.（2013北京,4,3分）给下面语句排序,衔接恰当的一项是（　　）

①因为较弱的电磁辐射,也会对人的神经系统与心血管系统产生一定的干扰。

②人的大脑和神经会产生微弱的电磁波,当周围电器发出比它强数百万倍的电磁波时,人的神经活动就会受到严重干扰。

③即使在不太强的电磁场环境中工作和生活,人也会受到影响。

④如果长时间处于这种强电磁波的环境中,人会出现头痛、注意力不集中、嗜睡等症状,强电磁辐射会使心血管疾病加重、神经系统功能失调。

A.④①②③B.②③①④

C.④③②①D.②④③①

解析:

D　本题考查语言表达连贯的能力。

通读所给句子可知,4个句子都是围绕“人的大脑和神经会受到电磁波的影响”这个话题来阐述的,②句提出了话题,应作为首句;④句紧承②句,讲强电磁波对人的影响,接下来应是③句,讲弱电磁波对人的影响,①解释原因,所以排列为③①,故应选D。

9.（2013安徽,20,5分）在某班宣传交通文明的文艺节目中,李华扮演的志愿者对路萍扮演的违规行人进行了耐心劝导。

下面是表演的对话片段,请补写出其中的空缺部分。

要求:

符合情境,简明得体,正确使用标点符号。

李华:

① 

路萍:

哟,红灯啊?

我没注意。

李华:

阿姨,您看,② 

路萍:

嗯,是不该跟着别人抢。

李华:

③ 

路萍:

小伙子,你讲的在理。

下次我会注意的。

李华:

谢谢您,再见!

路萍:

也谢谢你,再见!

解析:

本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。

补写语言连贯题要根据上下文的语境,要使补写的语言与前后文都能联系起来。

还要注意对象场合,注意称呼、语气。

答案（示例）:

①阿姨,您好!

刚才是红灯,您怎么就过来了?

②跟车抢红灯,多危险啊!

再说,大家这样抢红灯,也容易影响交通;这不,堵上了。

③人人遵守交规,大家出行才会安全、顺畅。

阿姨,您看我的话对吗?

10.（2013江西,20,15分）语言综合运用。

请按以下要求写一段说明性文字,介绍你所学过的高中语文课本《先秦诸子选读》。

（1）用一个统领全段内容的句子开头。

（2）有一处用“不仅……而且……”或“一方面……另一方面……”的句式过渡。

（3）使用打比方、拟人两种手法。

（4）结构相对完整,语言简明、连贯、得体。

（5）不少于200字。

解析:

本题考查语言文字表达运用的能力。

题目要求写一段说明性文字,就是说,答案要符合说明文的基本特点。

如:

有一定的说明顺序,使用适当的说明方法,语言以平实为主。

注意:

说明的对象是高中语文选修教材《先秦诸子选读》,答案应符合题目中所列五项要求。

答案:

（示例一）《先秦诸子选读》是人教版高中语文选修教材之一,主要选录了儒、道、墨、法四家的代表篇章。

这诸多经典,犹如国学中的珍珠玛瑙,是我国传统文化的宝贵遗产。

这些作品不仅各有千秋,像文化的万花筒般异彩纷呈,而且犹如一位位学富五车的智者,充满了丰富的智慧。

这些代表性的篇章,散发着诱人的芬芳,具有无穷的魅力,吸引着我们后世读者。

从文体上看,它们基本上属于议论文;从内容上看,其哲思之深、包罗之广可谓空前绝后。

（示例二）《先秦诸子选读》是春秋战国百家思想的大荟萃。

全书总共有七个单元,所选文章有详有略,但都具有针对性,是我们中学生难得的精神食粮。

一方面,那里有儒家孔子“仁以为己任”的仁爱精神,孟子“乐民之乐,忧民之忧”的爱民情怀;另一方面,那里还有道家“有无相生”的辩证思想,庄子超越生死的逍遥境界。

全书犹如色泽艳丽而营养丰富的水果拼盘。

一翻开书,那些先哲的智慧之语都迫不及待地跳入我们的眼帘,它们穿越时空,尽情地在纸面上、生活中展现自己鲜活的生命力。

（示例三）《先秦诸子选读》撷取了我国古代的民族智慧之花,集合了中华民族古代文化思想的菁华。

在读本中,我们不仅能够欣赏到《论语》《孟子》《墨子》中栩栩如生的人物形象,《韩非子》中周密犀利的文辞以及《庄子》中的浪漫主义色彩和浓郁的诗意,而且能体会到这些先秦哲人对社会、人生各方面的问题表现出的敏锐而深刻的洞察力。

他们或者教我们以种种智慧的、积极的方式回应社会、人生问题,或者启发我们对种种社会人生问题进行反思。

《先秦诸子选读》敞开智慧的胸怀,拥抱每个喜欢学习的学生。

它是每个中学生的良师益友,它的哲思会让我们终生受益。

11.（2013广东,4,3分）在文中横线处填入下列语句,衔接最恰当的一项是（　　）

　　生产能力的增强,加上与生俱来的动物性,使人类对生物形成了过分的优越感,产生了过度的欲望,　　　　。

　　　　,更使一些人误以为可以无视生物的生存权,　　　　。

但对自然界造成危害的不是生产能力和科学技术,　　　　,　　　　。

　　　　,可以使资源得到充分利用,从而使人类能够在尽可能少地影响自然的情况下生存,并且能不断改善自己的物质生活,还可更有效地保护物种和自然环境。

①生产力的发达和科学技术的进步　②是人类的观念　③科学技术的发达　④看不到生物对人类的重要作用　⑤以至对生物的破坏和干预远远超出了维持生存的需要　⑥是人类怎样运用它们的问题

A.④①⑤②⑥③B.④③⑤⑥②①

C.⑤①④⑥②③D.⑤③④②⑥①

解析:

D　本题考查语言表达连贯的能力。

做此题需要先通读文段,了解文段的大致意思及句间关系,然后才能确定正确的选项。

⑤句中有“维持生存的需要”,紧承第一句中的“过度的欲望”,故⑤句排首位。

据此可排除A、B两项。

文段第三句中有“不是生产能力和科学技术”,而第一句中有“生产能力的增强”,缺少与第三句照应的“科学技术”,而③是“科学技术的发达”,可知第二空应填③,据此即可确定前两空的顺序为⑤③,排除C项,确定答案为D项。

12.（2013湖北,21,4分）下面是《雷雨》中的一段台词:

周朴园　（仁慈地,拿着周萍的手）你是我的长子,我不愿意当着人谈这件事。

（停,喘一口气严厉地）我听说我在外边的时候,你这两年来在家里很不规矩。

周　萍　（更惊恐）爸,没有的事,没有,没有。

周朴园　一个人敢做一件事就要当一件事。

（甲句）

周　萍　（失色）爸!

上面画线的甲句,有的版本为:

“一个人敢做,就要敢当。

”（乙句）你认为哪句更好?

请列出两条理由。

要求:

①理由充分、合理;②语言表达准确、简明。

（4分）

解析:

本题考查考生语言表达准确、简明的能力。

回答本题,可选择自己认为更好的句子进行分析,只要言之有理即可。

分析时考生应该注意从两方面入手:

一是抓住句子的关键词语进行分析,二是对语句所用句式的特点及其表达效果进行分析。

比如认为甲句更好,可这样分析:

甲句中“一件事”出现了两次,可谓关键词,表明周朴园极为重视这“一件事”;另外,这一句为长句,长句的语气较为缓和,这样就与前面的“严厉”形成鲜明的对照,表现了周朴园此时较为复杂的心态。

答案:

（示例一）甲句更好。

①句中两次出现“一件事”,表明周朴园很重视这“一件事”。

②使用长句,语气缓和,与前面的“严厉”形成对照,表现了周朴园复杂的心态。

（示例二）乙句更好。

①突显了动词“做”和“当”,表明周朴园希望周萍做事要敢于担当,符合剧情的发展。

②使用短句,中间增加了语音停顿,合乎口语习惯,语气较周朴园前面的话更严厉。

13.（2013重庆,21,4分）不管红绿灯,凑齐一群人,蜂拥过马路,被网友戏称为“中国式过马路”。

针对这一现象,请拟出两条劝阻行人闯红灯的宣传语。

要求:

简明生动,幽默警醒;每条不少于10字,不多于20字。

解析:

本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力。

解答此题,一定要体现出宣传语的特点,用语要“简明、生动、幽默、警醒”,力求达到教育宣传的效果。

答案（示例）:

①但愿人长久,千里路畅通;法规在心中,平安在手中。

②你不抢行我不争道,文明行车和谐有道。

③心头常亮红绿灯,安全行驶伴人生。

④实线虚线斑马线,都是生命安全线。

14.（2013天津,23,3分）下面这封信有四处不合规范,请指出其中的三处。

　　学兄:

寄呈的大作收悉,拜读再三,激动不已。

你的诗构思巧妙,语言隽永,弟自愧不如。

只是个别字句略有笔误或不合韵律,我冒昧地作了一点雅正,随信寄回,谨供参考。

顺祝

　夏安!

弟:

××

2013年6月6日

解析:

本题考查应用类文体格式和语言得体的能力,解答此类问题要注意熟悉应用类文体的格式,掌握常用的一些谦辞和敬辞。

书信,称谓和祝语都要顶格,用语要符合人物身份,语言要得体。

“呈”是恭敬地献上,“雅正”是请人校正,是敬辞,用于对别人,不能用来说自己。

答案:

①称谓“学兄”（没有顶格）

②祝语“夏安”（没有顶格）

③“寄呈”（不得体）

④“雅正”（不得体）

15.（2013四川,20,6分）请从曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫·科波菲尔中任选一人,续写下面的话。

要求:

①紧扣首句观点,符合所选人物境遇;②运用排比和反问修辞手法;③语意连贯,内容充实;③60-100字。

即使在最恶劣的境遇中,人仍然拥有一种不可剥夺的精神力量,这就是苦难带给人生的意义。

解析:

本题综合考查语言运用能力。

续写语句需要注意表述内容和题目要求,语言一定要简明得体,并注意和上下文保持一致。

解答本题时,考生首先必须悟出文段首句的地位,即它是文段的总括句,其次要选定所写人物。

在此基础上,把选定人物的反差性经历做对照梳理,合理组织语言,并最终能够印证首句的观点。

另外,考生还要注意题干中对修辞、语意连贯以及字数等方面的要求。

答案:

（示例一）曹雪芹家道巨变,却磨炼出傲岸的风骨;备受冷遇,却迸发出创作的激情;绳床瓦灶,却熔铸成生命的华章。

“十年辛苦不寻常”终换来彪炳千秋的文学巨著,这难道不是苦难带给他的人生意义吗?

（示例二）贝多芬童年不幸,却不曾破灭人生的梦想;恋人远离,却不曾消逝心中的激情;耳疾侵扰,却不曾消泯对音乐的执著。

即使在最恶劣的境遇中,他也把痛苦转换为精神的欢乐。

这不就是苦难带给他的人生意义吗?

（示例三）大卫·科波菲尔受尽继父的毒打与折磨,饱尝童工的劳苦与屈辱,历经世俗的狡诈与险恶,但这些不都没有改变他“永不卑贱、永不虚伪、永不残忍”的人生信念吗?

16.（2013辽宁,15,3分）把下列句子组成语意连贯的语段,排序最恰当的一组是（　　）

①更要用人生的尺度　②因为所受教育的不同,人生的面貌也会不同　③在一定意义上,人是教育的产物　④衡量一种教育的优劣,不但要用社会的尺度,看它能否为社会培养有用的人　⑤看它是拓展了还是缩减了受教育者的人生可能性　⑥当然,这里说的教育是广义的,不限于学校教育

A.③②⑥④①⑤B.④①⑤⑥②③

C.④⑤②③①⑥D.③②④⑤⑥①

解析:

A　本题考查语言表达连贯的能力。

解答本题首先从大的方面给这六个句子划分一下句群关系:

①④⑤一组,说的是如何衡量教育;②③⑥一组,讲的是什么是教育。

按照逻辑关系,再进一步细分即可。

如本题的选项中首句有③和④,根据文段意思来看,③是一个统领句,“人是教育的产物”,由此引起下面关于教育的论述,所以③符合首句的要求,排除B、C两项。

根据语意来看,④中有“不但要用”,①中有“更要用”,明显应该是④①紧密承接,由此排除D项,选择A项。

17.（2013江苏,3,4分）请以平实的语言表述下面材料中画线句子的含意,不超过15个字。

有个青年人总是抱怨环境,一位长者对他说:

“你想保护自己的脚,穿上一双鞋子比给全世界铺上地毯更容易做到。

”

解析:

本题考查语言表达的能力。

解答此题,首先要注意画线句前面所提“抱怨环境”,画线句是“长者”劝告、警示“青年人”的话。

劝以前“赤脚”的青年人,由于“环境”不大好,得“穿上一双鞋子”,劝他对“己”有所改变,即要“改变自己”（本体）;后者“给全世界铺上地毯”就是“改变世界”（本体）。

答案（示例）:

改变自己比改变环境（世界）更容易。

B组　2009—2012年高考题

1.（2012安徽,19,5分）请根据上下文,在下面文字的画线处补写出相应内容。

要求:

语意连贯,表达明确,每处不超过12字。

　　中国古代园林艺术的基本思想是可游、可居、可望。

其中,①　　　　　　。

一切美术都是“望”,都是欣赏。

不但“游”可以发生“望”的作用,②　　　　　　,也同样要“望”。

一切亭台楼阁,都是为了“望”,都是为了得到和丰富对于空间的美的感受。

在园林建筑艺术中,③　　　　　　,有了窗子,内外就能发生交流。

窗外的竹子或青山,经过窗子的框框望去,就是一幅画。

而且同一个窗子,从不同的角度望出去,④　　　　　　,于是引发人们不同的联想。

这样,画的境界就无限地丰富了。

如“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”,诗人从一个小房间“望”到千秋之雪、万里之船,以小见大,从而获得了⑤　　　　　　。

解析:

本题考查语言表达连贯、准确的能力。

考题是论述性文段,以“可望”为中心,围绕“可游、可居、可望”的关系展开,有一定条理性,可联系上下文找到分别论述的对象进行作答,另外组织句子时还要注意字数限制。

答案（示例）:

①“望”最重要

②即便是“居”

③窗子起着“望”的重要作用

④景色都不相同

⑤丰富的审美感受

2.（2012安徽,20,5分）安晴同学一直想参加学校青年志愿者协会。

一天,安晴向协会组织委员李华同学询问相关情况。

下面是他们交谈的部分内容,请你补写出其中的空缺部分。

要求:

符合情境,简明得体,正确使用标点符号。

安晴:

① 

李华:

当然可以,欢迎你加入!

安晴:

② 

李华:

下周六正好有一个关爱留守儿童的活动。

安晴:

③ 

李华:

我们打算赠送一些书籍、文具,还要给他们辅导功课呢。

安晴:

哦,我有一些书,正好可以带过去。

李华:

④ 

安晴:

好的,我出个小节目。

解析:

本题考查语言表达简明、得体的能力。

此题围绕安晴希望加入青年志愿者协会展开,有具体的语境。

答题时注意这样几点:

①称呼得体,②不得脱离语境,③表达要简洁。

答案（示例）:

①你好!

我想加入学校青年志愿者协会,可以吗?

②请问协会近期有什么活动?

③我想参加,有哪些内容呢?

④太好了!

我们还打算跟他们联欢呢,你能出个节目吗?

3.（2012大纲全国,4,3分）依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是（　　）

　　　　　　　　　　　　。

　。

　　　　　　　　　。

　　　　　　　　　。

　　　　　　　　　。

　　　　　　　　　。

如在某些汉印中,就有“荼”字省作“茶”的写法。

①民间的书写者出于某种考虑,将“荼”减去一笔,这就成了“茶”字　②随着饮茶习俗的推广,“荼”字的使用频率越来越高

③“荼”简写为“茶”,汉代已露端倪　④在中唐之前“茶”字写作“荼”,这恐怕不是我们人人都知道的　⑤茶作为饮品,我们都很熟悉　⑥“荼”有多个义项,“茶叶”义是其中之一

A.④⑥⑤②①③B.⑥②①⑤④③

C.⑤④⑥②①③D.⑥④⑤②③①

解析:

C　该文段的起句应为⑤,紧承该句的应是④,①句紧承②句,⑥句是④和②的过渡句,③与后面联系最紧密,故在最后。

故排序为⑤④⑥②①③。

4.（2012大纲全国,18,6分）从整个文段来看,下面画线