1古诗三首.docx
《1古诗三首.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《1古诗三首.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![1古诗三首.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2023-1/8/5c26f0a3-03b8-4be7-9c47-89d7e998417f/5c26f0a3-03b8-4be7-9c47-89d7e998417f1.gif)
1古诗三首
南鲍小学课时备课用表
课题
古诗三首
教学目标
教学目标:
1、知识与能力:
理解诗中词意,能正确、流利,有感情地诵读并背诵古诗。
2、过程与方法:
在理解感悟诗的过程中,能通过想象和朗读了解诗意。
3、情感态度与价值观:
能感悟古诗内容,意境,体会诗人孤独寂寥的情感。
重点
难点
教学重、难点:
领悟诗意,感悟诗情(难点)。
课前准备
课件
教学过程
做
到
备
教
材
、
备
学
生
、
备
教
法
、
备
学
法
、
备
作
业
教学目标:
1、知识与能力:
理解诗中词意,能正确、流利,有感情地诵读并背诵古诗。
2、过程与方法:
在理解感悟诗的过程中,能通过想象和朗读了解诗意。
3、情感态度与价值观:
能感悟古诗内容,意境,体会诗人孤独寂寥的情感。
教学重、难点:
领悟诗意,感悟诗情(难点)。
教学过程
背景介绍:
敬亭山在宣州(治所在今安徽宣城),这首五绝作于753年(天宝十二载)秋游宣州时,也是李白离开长安后,经过了长达十年的漫游,来到宣城时所写。
李白一生一共七次游览宣城,长期飘泊生活,使李白饱尝了人间辛酸滋味,看透了世态炎凉,从而加深了对现实的不满,增添了孤寂之感,然而傲岸倔强的性格仍一如既往。
这期间,他写了大量的借游仙、饮酒的方式排遣苦闷的诗,也写了许多寄情山水、倾诉内心情感的诗。
一、感受李白
同学们知道李白吧?
李白的诗你能背几首?
(你来!
流利!
真有感情!
你会的真多!
)
(图片以及古诗)
1、这幅画面,是正在浅吟低唱《静夜思》的李白,无论古今,不分中外,所有在外的游子都有一种怎样的情怀?
——
是啊,这是一个乡愁满怀的李白。
(板书:
乡愁满怀)
2、《望庐山瀑布》。
“飞流直下三千尺,疑似银河落九天”,豪情万丈啊,这又是一个怎样的李白?
正是,潇洒的李白,豪放的李白,寄情山水的李白。
(板书:
寄情山水)
3、《赠汪伦》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,这是怎样的李白?
(请你回答。
你也想说,请,)——正如你们感受到的,这是有情有义的李白。
(板书:
有情有义)
从上面诗歌中,我们感受到了一个形象丰满的李白,他是思乡的游子,是豪迈的侠客,是重情重义的真汉子,今天我们还要再学一首李白的诗,你将会看到又一个不同的李白。
二、初读古诗
1、齐读课题《独坐敬亭山》。
有谁知道敬亭山?
你来说说。
(图片《敬亭山》)是啊,敬亭山又被称为“江南诗山”。
自李白《独坐敬亭山》这首诗篇传颂后,敬亭山声名鹊起。
白居易、杜牧、韩愈、刘禹锡、梅尧臣、汤显祖等许多名人慕名登临,吟诗作赋,绘画写记。
历代吟颂敬亭山的诗、文、画达千数,敬亭山这座“江南诗山”,也因而饮誉海内外。
2、再读课题:
敬亭山前面加了个“独坐”,应该怎样读?
你为什么这么读?
(你读得很慢,因为——哦,是因为伤感;你读得很轻,因为——哦,很孤独;你怎么读这么重?
——哦,是在感叹!
)
3、读课文:
带着你体会到的情感,按自己的节奏自由读两遍。
开始——
好!
谁来试试!
(读得多好啊!
字正腔圆。
)谁再来?
同学们从他们的朗读里听出了什么感觉?
(好孤独!
好无奈!
好伤感!
好寂寥!
恩,很有体会!
)我们一起来读读。
4、同学们读了这首诗,你有什么问题要问吗?
(你的问题很有价值!
看得出你很善于思索!
)
三、细品诗意
1、李白到底为什么要写这首诗?
他写这首诗想告诉我们什么?
让我们走进这首诗——(齐读课题)《独坐敬亭山》。
“独”在这里是什么意思?
2、这首诗里分明写了好几样景物,为何李白要说“独自坐在”敬亭山呢?
请在诗中划一划,找一找你所感悟到的词语。
好,你找到了什么词语?
(“飞尽”是指——)是啊,所有的鸟都飞走了,敬亭山静悄悄了。
你呢?
(“独去闲”是指——),满山不见一只鸟,不闻一丝鸟鸣;辽阔的上空不见一朵白云……这是一座怎样的敬亭山?
(我和你的感觉一样)(是啊,好一座寂静清幽的敬亭山!
)
3、读读这两句:
“众鸟高飞尽,孤云独去闲。
”
李白久久地坐着,久久地看着,鸟飞云去之后,静悄悄地只剩下谁了?
诗人凝视着秀丽的敬亭山,而敬亭山似乎也在一动不动地看着诗人。
4、齐读:
“相看两不厌,只有敬亭山。
”
在李白的眼里,还有云么?
还有鸟么?
齐读:
“相看两不厌,只有敬亭山”。
这句话是说——
是啊,李白看敬亭山,敬亭山看李白,看来看去,谁也看不够。
“人生得一知己足矣”,鸟飞云去又何足挂齿啊!
再读——“相看两不厌,只有敬亭山”。
人山脉脉相望,紧紧融合。
——相看两不厌,只有敬亭山。
诗人愈是写山的“有情”,愈是表现出人的“无情”;
四、感悟孤独
好一句“相看两不厌,只有敬庭山”。
李白啊李白,你游历了那么多名山,你曾豪情万丈,你曾广交朋友,为什么此刻这么深情地看着敬庭山呢?
(孤独)
你从哪里感受到了“孤独”呢?
1、我们一起读前两句。
“众鸟高飞尽,孤云独去闲。
”
在李白的眼里,那是无情的鸟儿在弃他而去,那是高傲的云在弃他而去。
再读:
众鸟高飞尽,孤云独去闲。
其实在自然环境中,鸟飞云走,是很自然的。
为什么这时候的李白却是那么孤独?
你想过么?
(你们很善于推测。
)
(介绍背景)的确,这时正是李白横遭冷遇,寂寞凄凉的时候。
李白曾经七次来到敬亭山所在的宣城游玩,这首诗是李白被迫离开长安10年以后再次来到敬亭山所作的。
李白的满腹才情只被唐玄宗视为点缀升平的御用文人,他空有投身政治报效祖国的雄心,却被一些权臣小人算计被迫离开长安,长期的漂泊生活,使李白饱尝了人间辛酸滋味,看透了世态炎凉,从而增添了孤独与寂寞之感。
现在你明白了么?
谁再来读读前2句。
(听得出,同学们感悟很深)齐读。
2、老师也来试一试。
闭上眼睛,想想,那是怎样的一翻情景呢?
人看山,山看着人,人陪伴着山,山陪伴着人。
配乐,范读。
同学们来!
(齐读)
3、这哪是人和山。
分明是两个李白,分明是两座敬亭山!
李白啊李白,你有什么话想对敬亭山说呢?
敬亭山啊敬亭山,你有什么话对李白说呢?
(1)练笔:
李白深情地看着敬亭山,轻轻地对他说:
“……”
敬亭山深情地看着李白,轻轻地对他说:
“……”
(2)引读:
啊!
鸟儿和云朵也讨厌我,只有你陪伴我在身边。
(齐读——相看两不厌,只有敬亭山)
是啊,只有我们两个人在这里真有点死气沉沉啊。
(齐读——相看两不厌,只有敬亭山)
不用答不用问,一切都在不言中(齐读——相看两不厌,只有敬亭山)
“相看两不厌,只有李白啊!
”
五、课外拓展
《秋蒲歌》出示。
白发三千丈,缘愁似个长。
不知明镜里,何处得秋霜?
自由读,感受下这首诗里是怎样的李白?
你来读读。
请你读读。
很深情。
让我们齐读《秋浦歌》。
“这是一个怎样的李白?
”
对这个孤独哀愁的李白,你能安慰安慰他吗?
(这首诗大约作于唐玄宗--李隆基的天宝末年,这时候唐王朝政治腐败,诗人对整个局势深感忧虑。
此时,李白已经五十多岁了,理想不能实现,反而受到压抑和排挤。
这怎不使诗人愁生白发,鬓染秋霜呢?
)
李白,这么多人在关心你啊,你要乐观、坚强、开朗起来。
你还记得《赠汪伦》吗?
同学们齐——
还记得《静夜思》吗?
还记得《望庐山瀑布》吗?
李白啊李白,我们都在怀念你,你并不孤独!
让我们再来齐诵这首诗《独坐敬亭山》。
好,下课!
众鸟高飞
人孤寂
孤云独去
相看两不厌孤寂之感
山为伴
只有敬亭山
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。
3、能解释诗句中带点词和诗句的意思,并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。
4、理解这首诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。
教学过程
一、导入揭题
1、同学们,我们伟大的祖国山河秀丽,风景如画。
上学期大家游了一回九寨沟,感受颇深,并写了非常优美的文章。
今天,想带大家去洞庭湖走一走,领略一下洞庭的美景。
有谁知道洞庭湖的?
2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。
洞庭湖位于湖南省的北部,岳阳市附近,是我国第二大淡水湖。
八百里洞庭,烟波浩淼。
水天相接,朝晖夕阴,气象万千。
湖中有君山,山上有诸多名胜。
著名诗人范仲淹来到洞庭,留下了“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的经典之作。
师:
介绍得真不错,咱们一起去看看。
3、多媒体出示洞庭湖的画面。
师:
你看到了什么景象?
(夜晚的洞庭湖,天空、明月、湖水……)
师:
你能用上一些词来形容看到的景物吗?
(月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空……)
4、师送一组词,卡片出示:
波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。
月明星稀风清月朗
5、引出课题
师:
洞庭湖的景象非常迷人,从古至今有无数文人墨客被它吸引,写下了许多描写洞庭的美诗佳句。
在一千三百多年前,唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近,看到了这样一幅美景,不禁诗兴大发,写下了一首千古传颂的佳作。
听,他正在吟诵呢!
多媒体出示诗和配乐朗诵。
二、精读会意
1、自读全诗,明要求。
读准字音,读不准的生字看生字表,读通诗句。
2、检查自学效果,正音:
洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó
3、再读,边读边思考,你读懂了哪些字或那些词,来说一说。
(一)教学“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。
”
(理解了“湖光秋月两相和”。
(多媒体出示)
相:
相互。
和:
和谐、协调。
湖光:
湖水的光。
秋月:
可以看出时间是秋天的晚上。
)
师:
你理解得真不错。
(“两相和”:
湖水和月光融合在一起,显得非常和谐。
)
(这句诗的意思是:
秋天的夜晚,月光如水,水映月光,两者融合在一起,显得非常和谐。
)
(理解了“潭面无风镜未磨”(多媒体出示)
潭面:
是指洞庭湖面。
未:
没有。
磨:
磨拭。
镜未磨:
指没有磨拭过的铜镜。
)
师:
没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉?
(朦朦胧胧、模模糊糊。
)
(这句诗意:
湖上一点风也没有,湖面朦朦胧胧,就像一面没有磨拭过的铜镜。
)
师:
诗中把什么比作什么?
【把(潭面)比作(没有磨拭过的铜镜)。
】
师:
谁能美美地把这两句诗读好?
(给生配乐)
湖光/秋月/两相和,
潭面/无风/镜未磨。
(二)教学“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”。
(多媒体出示)
(遥望:
远望。
)
师:
点题,可以看出诗人离洞庭湖有一段距离,所以诗的题目是《望洞庭》。
(山水色:
山就是指君山,这句诗的意思是远远望去,洞庭湖和君山的颜色,就像“白银盘里一青螺”。
)
师(出示实物:
白银盘和一个青螺):
你看到了什么?
(看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺,十分惹人喜爱。
)
师:
请你与画中的景象比一比,象吗?
(真美,把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。
)
师:
这句诗中,把什么比作了什么?
【把(洞庭湖)比作(白银盘);把(君山)比作(青螺)。
】
请生读好这两句诗。
遥望/洞庭/山水色,
白银/盘里/一青螺。
师:
这首诗意境很美,谁能美美地把它吟诵并背诵。
师:
闭上眼睛,听配乐朗诵,你能想象出这样的景色吗?
用上一两个形容词来说一说。
(秋天的一个夜晚,我和刘禹锡登山岳阳楼,遥望洞庭湖,银色的月光洒在水平如镜的湖面上,月光如水水如天,朦胧中那君山就象是白银盘里的一个青螺,十分惹人喜爱。
在这个宁静和谐的夜晚,我和刘禹锡依依话别。
)
(月明星稀的夜晚,我漫步在洞庭湖边,那柔和的月色和湖水融合在一起,整个湖面像笼罩着一层薄纱。
朦胧中,那君山就像一个放在白银盘里的青螺,我被这迷人的景色陶醉了。
)
…………
三、总结:
同学们,洞庭湖是我国的名胜,观光旅游的人很多,你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳阳楼,好好地领略一下祖国的锦绣风光。
四、作业:
1、用钢笔描红。
2、想象《望洞庭》所描绘的景色,用几句话写下来。
学习目标
1.初步认识词这种文学样式。
2.有感情朗读,熟读成诵。
3.根据词所描绘的景物,想像画面。
4.感悟这首词的魅力所在,具备欣赏美、鉴赏美的能力。
教学重、难点
1.根据词所描绘的景物,想像画面。
2.有感情朗读。
在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。
教学过程
一、创设意境,释题入情
1、导入:
诵读有关赞江南的诗文佳句。
2、揭题:
这节课我们再来学习一篇与“春”有关的文章——《忆江南》。
(1)简介诗人“白居易”。
(2)了解“江南”:
江南就是长江以南的部分地区,包括江苏南部、上海、浙江、江西、安徽等地区,当然,我们台州也属于江南。
下面就让我们一起去回味一下咱们江南的迷人风光吧!
(3)播放江南春景图,用词赞江南。
师:
是啊,江南山清水秀,景色宜人。
这里小桥流水,河湖交错,水网纵横;古镇小城,田园村舍,古典园林,如诗如画;啼莺流转、柳绿花红,令人心旷神怡。
这就是我们引以为自豪的水乡──(江南)。
3、师生交流诗人创作的背景(课前查阅的资料):
唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官,江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。
回到洛阳多年以后,他对江南依然魂牵梦绕,六十七岁那年,写下了一组绝唱——《忆江南》。
4、播放古筝曲,教师范读。
5、介绍“词”与“词牌名”。
二、探究诗意,以知促情
1、自由练读、读准字音,读通顺、流畅。
2、指正读音(注意“谙”这个生字,读准字音,区别与“音”的发音)
3、齐读。
三、品词赏句,想象悟情
“忆”是什么意思?
(回忆、思念)
(一)忆景
1、诗人忆的是江南的什么呢?
(1)“日出江花红胜火”
说说自己的理解(你看到了什么)指导朗读(红艳、激烈、热情)[娇艳欲滴、热情似火、争奇斗艳的江花]
(2)“春来江水绿如蓝”
说说自己的理解(你看到了什么)指导朗读(朴素、典雅、温婉、平静)[水平如镜、波光鳞鳞、微波荡漾、水波涟涟的江水]
(3)红与绿的映衬之美
春天百花盛开,太阳出来了,使鲜艳的江花更红得耀眼。
春天的江水碧绿,而红艳艳的阳光洒满了江岸,更显得绿波粼粼。
这红与绿相互映衬,于是红的更红,绿者更绿。
(4)“风景旧曾谙”
理解“谙”与“曾”的含义。
2、想象说话:
曾经,你在这迷人的江畔做过什么?
3、于是,诗人忍不住赞美:
江南——好。
引读:
江南好——风景旧曾谙;
江南好——日出江花红胜火;
江南好——春来江水绿如蓝;
江南好——能不忆江南。
(二)忆人
1、赏析反问句“能不忆江南?
”
2、诗人忆的仅仅是江南的景吗?
示资料:
诗人曾在江南做官十年,为人民作了很多好事,当地百姓和他的感情很深。
后来,他生病了,不得不谢任苏州刺史一职,在他离任回洛阳时,苏州的人们不舍得他走,都哭着为他送别。
他的好友刘禹锡曾在《白太守行》中写道:
“苏州十万户,尽作婴儿啼”。
忆的还是什么?
(江南的人)
带着江南人民对诗人的爱戴,读——能不忆江南?
带着诗人对江南人民的思念之情,读——能不忆江南?
带着诗人对江南春色的无限眷恋之情,读——能不忆江南?
带着诗人那忘不掉、抹不了的江南情,读——能不忆江南?
(三)浓浓的江南情
一个忆字勾起了诗人对江南的深深思念,于是他又写其二和其三,我们一起来赏读一下。
其二:
江南忆,最忆是杭州。
山寺月中寻桂子,郡亭枕上看潮头。
何日再重游?
【忆及江南,最怀念的还是杭州。
月圆之时山寺之中,寻找桂子;潮起之日,躺在郡衙的亭子里观潮,什么时候才能故地重游呢?
】
其三:
江南忆,其次忆吴宫。
吴酒一杯春竹叶,吴娃双舞醉芙蓉。
早晚复相逢。
1、自由读
2、说说从这两首词中读到了什么?
师:
江南景色秀丽迷人,江南人民情深意重,这叫诗人又怎能忘记?
(读词)
师:
曾经多少次,诗人朝着江南翘首以望;曾经多少回,诗人在梦中喃喃以念:
江南啊江南,我何日才能重游?
(读词)
四、回归生活,珍惜现在。
师:
回首江南,思念江南,他悲伤,他感怀,他深情,然而,他又十分甜蜜,因为他庆幸——
1、补充句子:
诗人庆幸。
(庆幸曾经去过江南,为江南的百姓做过许多好事,珍惜了在江南的每一分每一秒。
因此,他在忆江南,江南好——)
2、总结:
天下无不散之筵席,不在乎天长地久,只在乎曾经拥有。
只要拥有时懂得珍惜,那么,离别也是欢喜的挥手,回忆更是美丽的幸福。
同学们,让我们珍惜与同学的相识、珍惜与朋友的相知、珍惜与亲人的相聚,珍惜眼前人,珍惜眼前事,让痛苦与后悔远离过去,让幸福与甜蜜永随回忆
教
后
记
在体会诗人所要表达的思想感情方面掌握的不是很好,还需要进一步巩固,在诗句默写上,还需要下功夫。