1古诗三首.docx
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1古诗三首
南鲍小学课时备课用表
课题
古诗三首
教学目标
教学目标：
1、知识与能力：
理解诗中词意，能正确、流利，有感情地诵读并背诵古诗。
2、过程与方法：
在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读了解诗意。
3、情感态度与价值观：
能感悟古诗内容，意境，体会诗人孤独寂寥的情感。
重点
难点
教学重、难点：
领悟诗意，感悟诗情（难点）。
课前准备
课件
教学过程
做
到
备
教
材
、
备
学
生
、
备
教
法
、
备
学
法
、
备
作
业
教学目标：
1、知识与能力：
理解诗中词意，能正确、流利，有感情地诵读并背诵古诗。
2、过程与方法：
在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读了解诗意。
3、情感态度与价值观：
能感悟古诗内容，意境，体会诗人孤独寂寥的情感。
教学重、难点：
领悟诗意，感悟诗情（难点）。
教学过程
背景介绍：
敬亭山在宣州（治所在今安徽宣城），这首五绝作于753年（天宝十二载）秋游宣州时，也是李白离开长安后，经过了长达十年的漫游，来到宣城时所写。
李白一生一共七次游览宣城，长期飘泊生活，使李白饱尝了人间辛酸滋味，看透了世态炎凉，从而加深了对现实的不满，增添了孤寂之感，然而傲岸倔强的性格仍一如既往。
这期间，他写了大量的借游仙、饮酒的方式排遣苦闷的诗，也写了许多寄情山水、倾诉内心情感的诗。
一、感受李白
同学们知道李白吧？
李白的诗你能背几首？
（你来！
流利！
真有感情！
你会的真多！
）
（图片以及古诗）
1、这幅画面，是正在浅吟低唱《静夜思》的李白，无论古今，不分中外，所有在外的游子都有一种怎样的情怀？
——
是啊，这是一个乡愁满怀的李白。
（板书：
乡愁满怀）
2、《望庐山瀑布》。
“飞流直下三千尺，疑似银河落九天”，豪情万丈啊，这又是一个怎样的李白？
正是，潇洒的李白，豪放的李白，寄情山水的李白。
（板书：
寄情山水）
3、《赠汪伦》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，这是怎样的李白？
（请你回答。
你也想说，请，）——正如你们感受到的，这是有情有义的李白。
（板书：
有情有义）
从上面诗歌中，我们感受到了一个形象丰满的李白，他是思乡的游子，是豪迈的侠客，是重情重义的真汉子，今天我们还要再学一首李白的诗，你将会看到又一个不同的李白。
二、初读古诗
1、齐读课题《独坐敬亭山》。
有谁知道敬亭山？
你来说说。
（图片《敬亭山》）是啊，敬亭山又被称为“江南诗山”。
自李白《独坐敬亭山》这首诗篇传颂后，敬亭山声名鹊起。
白居易、杜牧、韩愈、刘禹锡、梅尧臣、汤显祖等许多名人慕名登临，吟诗作赋，绘画写记。
历代吟颂敬亭山的诗、文、画达千数，敬亭山这座“江南诗山”，也因而饮誉海内外。
2、再读课题：
敬亭山前面加了个“独坐”，应该怎样读？
你为什么这么读？
（你读得很慢，因为——哦，是因为伤感；你读得很轻，因为——哦，很孤独；你怎么读这么重？
——哦，是在感叹！
）
3、读课文：
带着你体会到的情感，按自己的节奏自由读两遍。
开始——
好！
谁来试试!
（读得多好啊！
字正腔圆。
）谁再来？
同学们从他们的朗读里听出了什么感觉？
（好孤独！
好无奈！
好伤感！
好寂寥！
恩，很有体会！
）我们一起来读读。
4、同学们读了这首诗，你有什么问题要问吗？
（你的问题很有价值！
看得出你很善于思索！
）
三、细品诗意
1、李白到底为什么要写这首诗？
他写这首诗想告诉我们什么？
让我们走进这首诗——（齐读课题）《独坐敬亭山》。
“独”在这里是什么意思？
2、这首诗里分明写了好几样景物，为何李白要说“独自坐在”敬亭山呢？
请在诗中划一划，找一找你所感悟到的词语。
好，你找到了什么词语？
（“飞尽”是指——）是啊，所有的鸟都飞走了，敬亭山静悄悄了。
你呢？
（“独去闲”是指——），满山不见一只鸟，不闻一丝鸟鸣；辽阔的上空不见一朵白云……这是一座怎样的敬亭山？
（我和你的感觉一样）（是啊，好一座寂静清幽的敬亭山！
）
3、读读这两句：
“众鸟高飞尽，孤云独去闲。
”
李白久久地坐着，久久地看着，鸟飞云去之后，静悄悄地只剩下谁了？
诗人凝视着秀丽的敬亭山，而敬亭山似乎也在一动不动地看着诗人。
4、齐读：
“相看两不厌，只有敬亭山。
”
在李白的眼里，还有云么？
还有鸟么？
齐读：
“相看两不厌，只有敬亭山”。
这句话是说——
是啊，李白看敬亭山，敬亭山看李白，看来看去，谁也看不够。
“人生得一知己足矣”，鸟飞云去又何足挂齿啊！
再读——“相看两不厌，只有敬亭山”。
人山脉脉相望，紧紧融合。
——相看两不厌，只有敬亭山。
诗人愈是写山的“有情”，愈是表现出人的“无情”；
四、感悟孤独
好一句“相看两不厌，只有敬庭山”。
李白啊李白，你游历了那么多名山，你曾豪情万丈，你曾广交朋友，为什么此刻这么深情地看着敬庭山呢？
（孤独）
你从哪里感受到了“孤独”呢？
1、我们一起读前两句。
“众鸟高飞尽，孤云独去闲。
”
在李白的眼里，那是无情的鸟儿在弃他而去，那是高傲的云在弃他而去。
再读：
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
其实在自然环境中，鸟飞云走，是很自然的。
为什么这时候的李白却是那么孤独？
你想过么？
（你们很善于推测。
）
（介绍背景）的确，这时正是李白横遭冷遇，寂寞凄凉的时候。
李白曾经七次来到敬亭山所在的宣城游玩，这首诗是李白被迫离开长安10年以后再次来到敬亭山所作的。
李白的满腹才情只被唐玄宗视为点缀升平的御用文人，他空有投身政治报效祖国的雄心，却被一些权臣小人算计被迫离开长安，长期的漂泊生活，使李白饱尝了人间辛酸滋味，看透了世态炎凉，从而增添了孤独与寂寞之感。
现在你明白了么？
谁再来读读前２句。
（听得出，同学们感悟很深）齐读。
2、老师也来试一试。
闭上眼睛，想想，那是怎样的一翻情景呢？
人看山，山看着人，人陪伴着山，山陪伴着人。
配乐，范读。
同学们来！
（齐读）
3、这哪是人和山。
分明是两个李白，分明是两座敬亭山！
李白啊李白，你有什么话想对敬亭山说呢？
敬亭山啊敬亭山，你有什么话对李白说呢？
（1）练笔：
李白深情地看着敬亭山，轻轻地对他说：
“……”
敬亭山深情地看着李白，轻轻地对他说：
“……”
（2）引读：
啊！
鸟儿和云朵也讨厌我，只有你陪伴我在身边。
（齐读——相看两不厌，只有敬亭山）
是啊，只有我们两个人在这里真有点死气沉沉啊。
（齐读——相看两不厌，只有敬亭山）
不用答不用问，一切都在不言中（齐读——相看两不厌，只有敬亭山）
“相看两不厌，只有李白啊！
”
五、课外拓展
《秋蒲歌》出示。
白发三千丈，缘愁似个长。
不知明镜里，何处得秋霜？
自由读，感受下这首诗里是怎样的李白？
你来读读。
请你读读。
很深情。
让我们齐读《秋浦歌》。
“这是一个怎样的李白？
”
对这个孤独哀愁的李白，你能安慰安慰他吗？
（这首诗大约作于唐玄宗--李隆基的天宝末年，这时候唐王朝政治腐败，诗人对整个局势深感忧虑。
此时，李白已经五十多岁了，理想不能实现，反而受到压抑和排挤。
这怎不使诗人愁生白发，鬓染秋霜呢？
）
李白，这么多人在关心你啊，你要乐观、坚强、开朗起来。
你还记得《赠汪伦》吗？
同学们齐——
还记得《静夜思》吗？
还记得《望庐山瀑布》吗？
李白啊李白，我们都在怀念你，你并不孤独！
让我们再来齐诵这首诗《独坐敬亭山》。
好，下课！
众鸟高飞
人孤寂
孤云独去
相看两不厌孤寂之感
山为伴
只有敬亭山
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。
4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
教学过程
一、导入揭题
1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。
上学期大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。
今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。
有谁知道洞庭湖的？
2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。
洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。
八百里洞庭，烟波浩淼。
水天相接，朝晖夕阴，气象万千。
湖中有君山，山上有诸多名胜。
著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。
师：
介绍得真不错，咱们一起去看看。
3、多媒体出示洞庭湖的画面。
师：
你看到了什么景象？
（夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……）
师：
你能用上一些词来形容看到的景物吗？
（月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空……）
4、师送一组词，卡片出示：
波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。
月明星稀风清月朗
5、引出课题
师：
洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。
在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。
听，他正在吟诵呢！
多媒体出示诗和配乐朗诵。
二、精读会意
1、自读全诗，明要求。
读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。
2、检查自学效果，正音：
洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó
3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。
（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
”
（理解了“湖光秋月两相和”。
（多媒体出示）
相：
相互。
和：
和谐、协调。
湖光：
湖水的光。
秋月：
可以看出时间是秋天的晚上。
）
师：
你理解得真不错。
（“两相和”：
湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。
）
（这句诗的意思是：
秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。
）
（理解了“潭面无风镜未磨”（多媒体出示）
潭面：
是指洞庭湖面。
未：
没有。
磨：
磨拭。
镜未磨：
指没有磨拭过的铜镜。
）
师：
没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉？
（朦朦胧胧、模模糊糊。
）
（这句诗意：
湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。
）
师：
诗中把什么比作什么？
【把（潭面）比作（没有磨拭过的铜镜）。
】
师：
谁能美美地把这两句诗读好？
（给生配乐）
湖光/秋月/两相和，
潭面/无风/镜未磨。
（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。
（多媒体出示）
（遥望：
远望。
）
师：
点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。
（山水色：
山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。
）
师（出示实物：
白银盘和一个青螺）：
你看到了什么？
（看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。
）
师：
请你与画中的景象比一比，象吗？
（真美，把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。
）
师：
这句诗中，把什么比作了什么？
【把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。
】
请生读好这两句诗。
遥望/洞庭/山水色，
白银/盘里/一青螺。
师：
这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵。
师：
闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？
用上一两个形容词来说一说。
（秋天的一个夜晚，我和刘禹锡登山岳阳楼，遥望洞庭湖，银色的月光洒在水平如镜的湖面上，月光如水水如天，朦胧中那君山就象是白银盘里的一个青螺，十分惹人喜爱。
在这个宁静和谐的夜晚，我和刘禹锡依依话别。
）
（月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖边，那柔和的月色和湖水融合在一起，整个湖面像笼罩着一层薄纱。
朦胧中，那君山就像一个放在白银盘里的青螺，我被这迷人的景色陶醉了。
）
…………
三、总结：
同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。
四、作业：
1、用钢笔描红。
2、想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。
学习目标
1．初步认识词这种文学样式。
2．有感情朗读，熟读成诵。
3．根据词所描绘的景物，想像画面。
4．感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。
教学重、难点
1．根据词所描绘的景物，想像画面。
2．有感情朗读。
在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。
教学过程
一、创设意境，释题入情
1、导入：
诵读有关赞江南的诗文佳句。
2、揭题：
这节课我们再来学习一篇与“春”有关的文章——《忆江南》。
（1）简介诗人“白居易”。
（2）了解“江南”：
江南就是长江以南的部分地区，包括江苏南部、上海、浙江、江西、安徽等地区，当然，我们台州也属于江南。
下面就让我们一起去回味一下咱们江南的迷人风光吧！
（3）播放江南春景图，用词赞江南。
师：
是啊，江南山清水秀，景色宜人。
这里小桥流水，河湖交错，水网纵横；古镇小城，田园村舍，古典园林，如诗如画；啼莺流转、柳绿花红，令人心旷神怡。
这就是我们引以为自豪的水乡──（江南）。
3、师生交流诗人创作的背景（课前查阅的资料）：
唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。
回到洛阳多年以后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，写下了一组绝唱——《忆江南》。
4、播放古筝曲，教师范读。
5、介绍“词”与“词牌名”。
二、探究诗意，以知促情
1、自由练读、读准字音，读通顺、流畅。
2、指正读音（注意“谙”这个生字，读准字音，区别与“音”的发音）
3、齐读。
三、品词赏句，想象悟情
“忆”是什么意思？
（回忆、思念）
（一）忆景
1、诗人忆的是江南的什么呢？
（1）“日出江花红胜火”
说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（红艳、激烈、热情）[娇艳欲滴、热情似火、争奇斗艳的江花]
（2）“春来江水绿如蓝”
说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（朴素、典雅、温婉、平静）[水平如镜、波光鳞鳞、微波荡漾、水波涟涟的江水]
（3）红与绿的映衬之美
春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。
春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。
这红与绿相互映衬，于是红的更红，绿者更绿。
（4）“风景旧曾谙”
理解“谙”与“曾”的含义。
2、想象说话：
曾经，你在这迷人的江畔做过什么？
3、于是，诗人忍不住赞美：
江南——好。
引读：
江南好——风景旧曾谙；
江南好——日出江花红胜火；
江南好——春来江水绿如蓝；
江南好——能不忆江南。
（二）忆人
1、赏析反问句“能不忆江南?
”
2、诗人忆的仅仅是江南的景吗？
示资料：
诗人曾在江南做官十年，为人民作了很多好事，当地百姓和他的感情很深。
后来，他生病了，不得不谢任苏州刺史一职，在他离任回洛阳时，苏州的人们不舍得他走，都哭着为他送别。
他的好友刘禹锡曾在《白太守行》中写道：
“苏州十万户，尽作婴儿啼”。
忆的还是什么？
（江南的人）
带着江南人民对诗人的爱戴，读——能不忆江南？
带着诗人对江南人民的思念之情，读——能不忆江南？
带着诗人对江南春色的无限眷恋之情，读——能不忆江南？
带着诗人那忘不掉、抹不了的江南情，读——能不忆江南？
（三）浓浓的江南情
一个忆字勾起了诗人对江南的深深思念，于是他又写其二和其三，我们一起来赏读一下。
其二：
江南忆，最忆是杭州。
山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。
何日再重游？
【忆及江南，最怀念的还是杭州。
月圆之时山寺之中，寻找桂子；潮起之日，躺在郡衙的亭子里观潮，什么时候才能故地重游呢？
】
其三：
江南忆，其次忆吴宫。
吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。
早晚复相逢。
1、自由读
2、说说从这两首词中读到了什么？
师：
江南景色秀丽迷人，江南人民情深意重，这叫诗人又怎能忘记？
（读词）
师：
曾经多少次，诗人朝着江南翘首以望；曾经多少回，诗人在梦中喃喃以念：
江南啊江南，我何日才能重游？
（读词）
四、回归生活，珍惜现在。
师：
回首江南，思念江南，他悲伤，他感怀，他深情，然而，他又十分甜蜜，因为他庆幸——
1、补充句子：
诗人庆幸。
（庆幸曾经去过江南，为江南的百姓做过许多好事，珍惜了在江南的每一分每一秒。
因此，他在忆江南，江南好——）
2、总结：
天下无不散之筵席，不在乎天长地久，只在乎曾经拥有。
只要拥有时懂得珍惜，那么，离别也是欢喜的挥手，回忆更是美丽的幸福。
同学们，让我们珍惜与同学的相识、珍惜与朋友的相知、珍惜与亲人的相聚，珍惜眼前人，珍惜眼前事，让痛苦与后悔远离过去，让幸福与甜蜜永随回忆
教
后
记
在体会诗人所要表达的思想感情方面掌握的不是很好，还需要进一步巩固，在诗句默写上，还需要下功夫。
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