PEP小学英语三年级下册Unit 5教学设计.docx

PEP小学英语三年级下册Unit 5教学设计.docx

《PEP小学英语三年级下册Unit 5教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《PEP小学英语三年级下册Unit 5教学设计.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

PEP小学英语三年级下册Unit5教学设计

课　题

Unit5Whereismyruler?

教

学

目

标

情感目标

激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力

能力目标

让他们学会在实际情境中利用所学短语,鼓励学生在真实情境中会话。

知识目标

听懂会说几个表示交通工具的单词以及短语

教学重点

几个表示交通工具的单词：

bus，taxi,jeep，bike等以及短语"lookout"

教学难点

单词和句型的掌握

课时安排

6课时

教学准备

1、人物头饰2、交通工具单词卡片3、交通工具实物图4、car，doll，plane等玩具或小模型

教法设计

趣味活动、TPR活动法

教

学

流

程

教

学

流

程

教

学

流

程

教

学

流

程

教

学

流

程

教

学

流

程

教

学

流

程

教

学

流

程

教

学

流

程

教

学

流

程

教

学

流

程

教

学

流

程

教

学

流

程

第一课时

1、热身／复习（Warm-up／Revision）

（1）教师播放三年级上册Unit2B部分Let'schant的录音，学生边听边拍手，有节奏地吟唱。

（2）师生互致问候。

 （3）游戏：

传球放音乐，音乐停止的时候，教师向学生问问题，以此复习car，box，ball，plane，doll等单词，如提问：

What'sthis?

Doyoulikecars?

这些单词在三年级上册Unit6中曾出现过。

2、新课导入（Presentation）

（1）教师将car，doll，plane等玩具或小模型放在toybox中，问学生：

What'sthis?

学生回答：

It'sabox．教师回答：

Yes．It'sabox．It'satoybox．然后指着car，doll，plane说：

Theyaretoys．请学生跟读toybox。

·

（2）教师将car分别放在toybox上面、里面、下面，讲解示范onthetoybox，in thetoybox，和undertheboybox。

 （3）教师分别用另外的物品，如ball和doll，来演示on，under的不同意思，并让学生跟读，注意under的发音。

3．趣味操练（Practice） 

（1）两人对话：

学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习用品，放在铅笔盒的里面、上面或下面，来进行如下对话：

   A：

Whereismypencil?

   B：

It'sinyourpencil-case．

（2）游戏：

听音画图

   教师发给学生每人一张白纸，给他们指令，让他们听录音画三幅图，指令如下：

   Drawaballinatoybox．

   Drawaplaneonatoybox．

   Drawacarunderatoybox．

   教师也可以根据需要，让学生在不同的方位画动物，如：

   Drawacatonadesk．

   Drawamouseunderachair．

   Drawasquirrelinabox．等等。

 （3）小组活动：

四人一组，做“藏一藏，猜一猜”的游戏。

 一名学生藏学习用品，另一名学生戴着眼罩猜学习用品在哪里，再有两名学生一个做裁判，一个做记录员，每人只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的就是优胜者。

（4）教师让学生戴上头饰来表演本部分的对话。

4、课堂评价（Assessment）   

通过听力练习，检查学生对Let'stalk部分主要句型“Whereismy…?

It'sin／on   ／under…．”的理解和掌握情况。

 操作步骤：

（1）理解图意      教师可以引导学生用同桌问答的方式理解图意。

A：

（指着图片1）Whereisthekite?

   B：

It'sinthetree．    

   A：

（指着图片2）Whereisthekite?

   B：

It'sunder thetree．   

（2）评价　（互相评价、自我评价）

第二课时

1．热身／复习（Warm-up／Revision）

（1）日常口语练习（3-5分钟）。

学生听音乐，传小球。

音乐停的时候，拿着小球的学生要站起来同他（她）下一位学生进行问答。

教师可出示图片（上节课学生画的图）作为提示，如：

A：

Whereistheball?

B：

It'sinthetoybox．

（2）学生两人一组，表演本课A部分Let'stalk的对话。

2. 新课导入（Presentation）

（1）教师出示jeep等玩具，问学生：

What'sthis?

或Thisisa…?

来呈现生词。

注意taxi中x的发音。

（2） 教师让bus和taxi相撞，然后说：

Lookout!

告诉学生是“当心、留神”的意思。

让学生听录音，用手指着单词，跟读Let'slearn部分的词汇。

3. 趣味操练（Practice）

（1）教师将有关玩具的图片放在一个大信封中，每次只露出一张图片的一小部分，让学生猜是什么。

（2）游戏：

猜猜在哪里

        教师在黑板上画一张大桌子，请一位学生背对黑板，然后教师将画着taxi等玩具的图片贴在桌子的不同位置，全班学生问：

Whereisthetaxi?

让背对黑板的学生猜，给他（她）两次机会。

如果猜对了，可为他（她）的组加一分。

教师请每组派一位选手背过身去，然后将bus，taxi，bike,jeep等玩具分给每组一个，让他们藏好，然后请那位学生转过身来猜玩具在哪里，每个人只能猜两次。

4. 补充活动（Addactivities）

（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

（2）用英文向家长介绍自己所学的玩具。

第三课时

１、热身／复习（Warm-up　/　Revision）

（1）日常口语练习　（3-5分钟）。

（2）游戏：

画一画，猜一猜   

教师先做示范，画上节课所学的交通工具中的一个，每次只画一笔，让学生猜，若猜对了就完成整幅图。

可让学生替换教师继续进行这个活动．

2新课导入　（Presentation）

（1）教师出示umbrella的图卡，问学生：

What'sthis?

学生说：

It'san　umbrella．教  师指着图卡下面单词的第一个字母问学生：

What　letter　is　this?

如果学生会，请学生答如果学生不会，教师告诉学生是U，并出示U的字母卡。

大小写字母先同时呈现，再分别呈现。

然后教师出示课本中猴子在伞下的图，问学生：

  Where　is　the　monkey?

Yes，it's　under　the　umbrella．出示under的单词卡，让学生跟读。

用同样的方法呈现Vv，Ww，并将Ww的大小写同Mm的大小写比较，将Vv的大小写同Uu的大小写比较。

教师要注意提醒学生Vv的发音，需用上牙齿咬下嘴唇。

（2）让学生听录音，用手指着字母及单词，跟读Let'ssay部分。

让学生听Let'sdo部分，教师根据歌谣的顺序，出示A—W的字母卡，并做相应的动作。

3、趣味操练（Practice）

（1）游戏：

找朋友

  将U—W的字母卡贴在黑板上，将大小写分贴两行，然后打乱顺序，让学生将大写字母与相应的小写字母连线。

（2）看一看，画一画

  教师将umbrella，under，vest，violin，window和wind分别写在黑板上，让学生根据单词在教师提供的空白纸上画图。

教师写一个词，让学生画一张图。

或

者让学生发挥想象力在一幅图中尽量包括两、三个上述单词所表现的内容。

学完字母后，教师可让学生做活动手册中的描红字母。

将全班分成两大组（男、女生组），一组读出Let's　do中的句子，另一组做句中动词所提示的动作．

４．课堂评价　（Assessment）

目标：

 通过描红和听力练习，评价学生对Let's　say部分Uu，Vv，Ww三个字母的听、说、认读以及用正确的笔画和笔顺书写的能力。

操作步骤：

（1）字母描红   ’

  教师先引导学生仔细观察范写字母的笔画和笔顺，按此要求课上每行描1—2个，其余可以留作家庭作业。

（2）字母听力练习

  Listen，number　and　match　：

教师先让学生认读课文中的大写字母和例词，再放

录音，指导学生按录音顺序给字母标出序号，并连线找到相应的例词。

教师放录音，学生标序号、连线。

（3）评价（互相评价、自我评价）

５、补充活动　（Addactivities）

将所学的歌谣唱给家长听

第四课时

1．热身／复习（Warm-up／Revision）

（1）日常口语练习（3-5分钟）。

（2）教师播放A部分Let's　chant的对话，让学生分组说唱歌谣。

  （3）游戏：

听音，做动作

   教师给学生发如下指令，让他们听音做动作。

   Putyour　pencil　on　your　pencil-case．

     Putyourbookunderyourpencil-case．

教师可根据需要，多选择一些指令。

待学生熟悉后，可用Simonsays这种形式

2、新课导入（Presentation）

（1）教师做出要画画的样子，拿着纸说：

Iwanttodrawanapple．然后开始找画画用的铅笔：

Oh，whereismypencil?

Isitunderthebook?

No．找了几个位置后，还未找到，就走到一位学生面前问：

Excuseme，canIuseyourpencil?

提示学生将pencil借给教师，并且说：

Noproblem．让学生跟读use和noproblem。

（2）教师回到讲台上，突然在书中找到了自己的铅笔，说：

Look，it'shere．

   （3）让学生听录音，教师放投影或通过录像、VCD来展示A部分Let'stalk的内容。

教师给学生解释“Excuseme”是在打断别人说话或做事时使用。

而“Sorry”是在做错了事情道歉的时候使用。

3、趣味操练（Practice）

学生用铅笔盒里的文具做如下对话：

A：

CanIuseyour…?

B：

Noproblem．

此游戏可用掷球的形式，教师先拿球掷给某个学生，问：

CanIuseyourpencil?

拿到球的学生说：

Noproblem．Guess!

Whereisit?

"教师问：

Inyourpencil-box?

学生回答Yes或No．教师可根据实际情况增减对话的内容。

请学生分角色表演Let'stalk部分的对话。

学生两人一组，用文具表演Let'spractise部分的内容。

4.课堂评价（Assessment）

目标：

通过听力练习，检查学生对Let'stalk部分主要句型“CanIuseyour…?

Sure／Noproblem．”的理解和掌握情况。

操作步骤：

（1）理解图意

教师可以用编对话的方法，引导学生理解图意。

T：

Let'smakeadialogueforpicture1、2、3…．

e.g.

A：

CanIuseyourpencil?

B：

Sure，whereisit?

A：

It'sinyourbook．

（2）讲解题目要求，指导操作方法

Listenandnumber.

要求学生根据录音内容和顺序，找到相应的图，并标注顺序号。

教师放录音，学生标序号。

注意：

录音中每小题读两遍，提示学生仔细听一遍，读第二遍时再操作。

评价（互相评价、自我评价）

５．补充活动　（Add　activities）

听录音，仿读Let's　talk部分的对话。

第五课时

1、热身／复习（Warm-up／Revision）

（1）日常口语练习（3-5分钟）。

（2）听一听，做一做

让学生听A部分Let'sdo的内容，学生一边听一边做动作。

2．新课导入（Presentation）   

（1）教师出示desk的图卡，先问学生：

What'sthis?

如果学生回答不出来，再告诉他们：

It'sadesk．让学生跟读。

同样教chair。

然后指着lamp问学生：

What'sthisonthedesk?

根据学生反应回答Yes，it'salamp．同样教walkman。

问学生Whereisthewalkman?

引导他们回答：

It'sunderthepencil．还可以根据图示让学生询问和回答书、尺子等文具的位置。

（2）让学生听Let'slearn部分的录音，一边听， 一边指着书上相应的图，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

3．趣味操练

（1）游戏：

猜猜看   

   教师出示生词剪成几块后的图片，一次一点地拼，让学生猜是什么。

（2）游戏：

听音涂色   ·

   让学生拿出准备的白纸，听音、画图并上色。

教师参考指令：

   Draw　a　desk．Colour　it　red．

   Draw　a　chair．Colour　it　yellow．

   Draw　a　book．Colour　it　blue．   

   然后问学生：

Where　is　the　book?

让学生先回答，然后再展示自己的图，其他学生检查他（她）的回答与他（她）的图是否相符。

如果正确，可以得一张贴纸。

4、课堂评价（Assessment）

目标：

通过听力练习，检查学生对Let's　learn部分中的生词desk，chair，lamp和walkman的掌握情况。

操作步骤：

（1）理解图意

     T：

教师可以提出一些问题，引导学生理解图意。

T：

Howmanythingsarethereonthesweater．

 Ss：

（数数并回答）Whatarethey?

Desk，chair，pencil．．．．

（2）讲解题目要求，指导操作方法

       Listenandnumber：

要求学生听录音，按顺序给毛衣上的物品标序号。

      教师放录音，学生标序号。

      注意：

录音中每小题读两遍，提示学生仔细听第一遍，读第二遍时再操作。

  （3）评价（互相评价、自我评价）

5、补充活动（Addactivities）

（1）听录音，仿读单词和句子。

（2）将所学的单词用英语讲给家长听。

第六课时

1、热身／复习（Warm-up／Revision）

（1）日常口语练习（3-5分钟）。

（2）听一听，做一做

让学生听A部分Let'sdo的内容，学生一边听一边做动作。

2、新课导入（Presentation）

（1）教师出示box的图卡，问学生：

What'sthis?

学生说：

It'sabox．教师指着图卡下面单词的最后一个字母，先问学生：

Whatletteristhis?

如果学生不会，教师再告诉他们是X，并出示X的字母卡，大小写字母先同时呈现，再分别呈现。

然后教师出示课本中fox在盒子里的图，问学生：

What'sinthebox?

Yes，it'safox．然后出示fox的单词卡，让学生跟读。

利用同样的方法展示Yy和Zz。

利用颜色卡复习yellow，利用图卡学习yo-yo和zebra。

（2）让学生听录音，用手指着字母及单词，跟读Let'ssay部分。

 （3）让学生听Let'ssing部分，教师出示字母卡随着歌曲复习字母A--G，然后用

动作示范“hiding，far，looking，can'tsee，pussycat”的意思。

3．趣味操练（Practice）   

（1）游戏：

找朋友

   将X—Z的字母卡贴在黑板上，将大小写分贴两行，然后打乱顺序，让学生将大写字母与相应的小写字母连线。

（2）看一看，画一画   

   教师将fox，box，yo-yo，zebra，zoo分别写在黑板上，让学生看单词后在教师提供的空白纸上画图。

教师写一个词，让学生画一张图。

或者让学生发挥想象力，将尽可能多的单词呈现在一张画里面。

 （3）学完字母后，教师可让学生做活动手册中的描红字母。

让学生跟着录音一起学唱歌曲，可以让学生在唱歌时打出相应的节拍并做动作。

4、StoryTime

观看C部分动画，并表演这个小故事。

板

书

设

计

Unit5

Bustaxibikewalkmanlamp

公共汽车出租车自行车随身听台灯

句型：

Whereismy…?

It’son/in/under…

教

后

反

思