阅读理解经验汇编精华经典版.docx
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阅读理解经验汇编精华经典版
在这里也要感谢这些文章的原创者，有他们的贡献。
编辑出来是为大家共享，一起分享成果。
目录
考研英语单项复习====阅读1
管卫东的考研英语阅读最后冲刺阅读突破——技巧与总结6
高手阅读笔记整理：
bruce970707
考研阅读理解技巧13
以哲学的名义搞定英语阅读15
15分钟之内搞定阅读B18
有关于阅读A的一点个人体会19
考研英语阅读理解各类题型的命题规律小结19
一切从解题的需要出发来阅读文章21
考研英语阅读满分秘籍22
考研英语单项复习====阅读
阅读时考研英语的重中之重，做好了阅读，可以说你的英语就基本上没大问题了。
嘿嘿，但是阅读复习起来也是难度最大的，很多砚友往往是一本书看下来，几十篇文章甚至是几百篇文章的看下来，感觉阅读水平提高不大，做题时还是不稳定，不能保证较好的正确率，非常困惑，不知道该如何是好。
我觉得可以从以下几个方面去尝试突破，到时候相信你的阅读能力应该能得到真正的提高。
第一步，词汇关：
解决好单词问题，并非简单的背一背，也不是那种一味追求惊人的单词量。
而是结合自身实际情况，找出你阅读中的一些所谓的抽象词，也就是那种你在阅读中常见到的，但却反映不过来的，要反复的看上几遍，才能理解的，这个需要你不断积累，坚持不懈，直到考试的那天。
下面这篇文章具体的说了该如何来做这个，虽然是用来学习GRE的，但对于考研，同样适用，认真体会，对你肯定有帮助！
阅读抽象词提速法
从某种意义上来说，我们在考试现场大脑的运作方式与我们那时要面对的电脑运作方式有类似之处，都要根据一些数据和信息进行运算，然后得出计算结果，也就是答案。
因此，提高阅读速度就涉及到提高大脑的运算速度问题。
当然，不同的人之间，这种绝对运算速度是有差异的，但是所有的人都可以通过一个方法来提高其阅读速度，也就是通过消除一些延误我们大脑运转速度因素来提高我们的阅读速度。
GRE和GMAT文章的特殊性就在于涉及的因素之多，是其他任何部分都无法与之相比的，因此才在两种考试中都成为最难的一个部分。
如果说文章是高楼大厦，段落就是房间，句子就是一面面的墙，单词就是一块块的砖。
以上几个环节中的任何一个环节出了问题，都会影响我们对整篇文章的理解。
为了解决上述问题，本书着重研究了如何克服GRE或GMAT难句的问题，这里来谈一谈单词的问题。
刚才我们把人脑和电脑作了一个类比。
然而在阅读中，阅读者的大脑的运算过程有其特殊性；读者在答题前必须先通过阅读文章来把大量的信息输入大脑，然后才能对它进行加工处理。
这就好比电脑在运行大型软件之前先要把大量数据输入计算机内存一样。
我们知道，除了考虑计算机CPU速度以外，计算机的内存大小是决定其运行速度快慢的最为重要的参数：
因为计算机需要把计算中最频繁使用的数据放到内存里，因此内存大的计算机也较快。
前面我们讲GRE难句时，曾经提到过一个大脑容量的问题，其实这个大脑容量所起的作用就与计算机的内存作用相似。
我们读文章时，从文章中吸收的信息，都是放到这个内存中，以供大脑对这些信息做加工处理之用。
问题是，任何一个人，其脑容量再大，也是有限的。
尤其是当大家读难句的水平和词汇水平还不高时，如果这些你不理解的东西都把你的脑容量占用了，你根本谈不上真正跟上文章思路云进行阅读理解，而且你大脑即使是在试图理解文章，你的运算速度也不一定非常慢，原因在于，越是你不懂的东西，它占用你大脑的容量就越大，比如计算机在打开OFFICE、PHOTOSHOP等软件时，因为这些软件占用内存比较大，所以速度就慢。
关于GRE难句，我们前面有专门的解决方案，那么在阅读中什么样的词汇占用我们大脑的容量比较大、大脑处理起来比较慢呢？
就是我们今天要讨论的东西，我们把其称之为阅读抽象词。
什么叫抽象词
并非GRE或GMAT词汇书里的词，而是一个你认识的词
用一句话解释不清楚
你在阅读的时候，突然想不明白这个词放在句子当中或文章当中是什么意思了。
首先，请大家不要误解笔者的意思，笔者说它不是GRE或GMAT词汇，并非是说GRE或GMAT词汇里没有阅读抽象词，正相反，大多数GRE或GMAT词汇都属于抽象词范畴；不过这里面涉及一个如何背单词的问题，过一会儿再讲。
我主要是要说这样一些词汇：
所有的人都认识，但是意思抽象、信息量大，如果出现在文章或句子中，其意思难以迅速理解，如下面的句子：
Exmaple:
…beadescryiptivedistinctionratherthananempiricalobservationandconsequentlylacksexplanatoryvalue.
这句话所用的单词大家都认识，可是为什么不易读懂呢？
就在于构成这句话的单词全是一些这样的抽象词，下面列了一些抽象词，大家看一看，有没有大家不认识的？
Psychologicalprinciplelawrealityemotionappraiseintensitycorrespondobservationidenticallmistakenlyperceive
都认识。
比如这个law，小学就学了，可是谁能用一句话给这个law下一个定义呢？
一句解释不明白，就意味着其信息量也是很大的，占用我们大脑的内存也就越大。
而这样的词，在文章或句子中出现，想象其含义比较困难，这就造成我们同学在阅读中出现这样一个奇怪现象：
明明是认识的词，突然在阅读中就不知道是什么意思了。
如果需要在考试现场来思考单词在文章的含义，必然会导致思维的停顿和思路的被打断，大大地影响我们的阅读速度。
就刚才所举的例句而言，如果阅读这句话的时候还要停下三四次来想那几个抽象词在句中是什么意思，这一句话是不是要读上半天？
问题我们已经找出来了，该如何云解决呢？
阅读抽象词训练法
第一步、在阅读完每一篇GRE或GMAT文章之后，按照上面所说的三个标准找出这些抽象词来。
第二步、把这些单词记在小本上或存在电脑里，也可以补充到本书所列的三百多个抽象词中；读文章或背单词感到疲劳了，就可以拿来翻一翻，想一想。
注意这里所说的想的方法。
比如在刚才作为例子所举出的抽象词中的appraise，大家应该都知道其中文释义叫做评估，可是如果你只知道在现场的阅读中把翻译成中文的评估，再云想评估的意思是什么，这种速度是无法满足GRE或GMAT考试对阅读的要求的。
那么什么叫appraise呢？
比如说这瓶矿泉水，我们对其评估的过程是这样的：
先把它拿出来观察，找出其性质特点与同类（或一个标准）作比较，根据优缺点对共价值做出估测，然后再找到它在当前市场情况下的合理价位，这么一个完整的过程才叫做appraise，如果我们到考场上去把appraise翻译成评估，再云想这个过程，纯属浪费时间；最快的方法，就是一看到appraise这个单词，你就下意识地直觉性地反映出这样一个过程来。
我们从小学英语的办法，就是记住一个单词的英文拼写和其中文释义，然后再到阅读文章中云搞翻译先把英语单词翻译成中文单词，再把中文单词串联成一句中文的话，最后按照翻译出来的中文来理解文章的意思。
这样做不但不能满足GRE和GMAT考试的时间要求，而且碰到抽象词的时候往往也不灵，英语的抽象词翻译成中文的释义，这个中文释义也是抽象的。
比如philosophical翻译成中文哲学的，该不理解还是不理解。
因此，笔者所说的训练抽象词的方法，就是把一些我们阅读时在瞬间突然反应不出其意思的、抽象的英文词汇找出来，然后在平时花一些时间把这些英文单词出现在文章中的真正意义想清楚。
我们训练GRE抽象词，就是把考试时需要花的时间，兑换成你平时训练时花的时间。
读者们提高自己的阅读速度的一个有效的途径，就是找出抽象词来，利用自己的零碎时间，想象一下这些单词出现在文章当中的真正含义，每天积累、每天研习；在大脑中把这些英文单词的真正意义想象得越熟练，则你在阅读中对词义的反应也就越快。
这样的训练过程也是一个积累的过程。
其实在GRE或GMAT的各种题材的文章中，涉及到的抽象词是有限的，最多也不会超过一千个词汇，而具体到每个人身上，也就只有那么几百个；因为笔者在教学中经过观察发现，不同的人对于不同抽象词的理解程度也是不同的，在你那时算是抽象的单词，到了他那里就理解得很好，这是与学习者的知识背景和生活经验相关的。
对于抽象词的积累与对难句的积累过程类似，一开始越积累越多，坚持训练到了一定程度，就会越来越少，直到完全消失，也就那么一个来月的功夫；每天的练习时间不必多，有半小时足矣；关键在于每天都要练。
还是那句考试：
贵在坚持。
笔者在后面的附录五中列出了这样的一些抽象词和抽象词组，然后由于编写本书的时间太仓促，笔者未能对单词在文章中的用法和其真正意义给出详细的解释，这是本书的一大遗憾。
希望在再版时能够把注释补充进来。
需要说明的一点是，抽象词因人而异，无法统一，所以本书所给出的抽象词不应成为所有读者的标准。
如果大家发现有些单词可以理解得很透彻，则可以从书中划去；而且笔者也承认，由于没有充足的时间，本书所搜罗的四百余个抽象词和抽象词组也不一定完整。
如果读者在阅读当中遇到本书没有给出的抽象词，请自行补充。
第二步，搞定句型结构（尤其是长难句）：
采用集中突破法，拿出一段时间（15天或25天不定），每天都进行大量的练习，直到感觉在句型结构上不会有什么问题为止，这是一段很辛苦的日子，效果如何就要看你自己是不是真的用心去做了。
词汇和句型结构都是阅读的基础，早日解决这两个问题，关系到你的阅读到底能拿多少分。
练习注意的几个地方：
1。
不能为了做题而做题，没有仔细研究的做是一种浪费，浪费时间，题也废了。
2。
边读边想边记（不要偷懒，嘿嘿）
考研阅读难句分析，分为四大类：
第一类：
复杂修饰成分
句子本不难，但是修饰成分多且长。
1、从句（定语、状语、同位语从句等等）；2、介词短语修饰；3、分词修饰；4、不定式修饰。
经常是在同一个句子里既有从句又有介词短语，且都不止一个。
例：
Themethodsthatacommunitydevisestoperpetuateitselfcomeintobeingtopreserveaspectsoftheculturallegacythatthatcommunityperceivesasessential.
翻译：
一个社会设计出来保存自己的方法得以形成来保持那个社会认为最重要的一些方面。
读法：
初级：
读出主谓宾来。
分析：
主语：
Themethods；谓语：
comeintobeing；不定式to引导表示目的状语。
高级：
直接读，见后。
考查能力：
考查考生的大脑容量。
第二类：
大段的插入与或同位语，打断读者的思路，割裂前后之间的语义，造成理解的困难。
我们称之为“打岔”。
例：
Moreover，Icanfeelstrongemotionsinresponsetoobjectsofartthatareinterpretations，ratherthanrepresentations，ofreality.（LSAT）
读法：
初级：
跳过插入语；高级：
直接读；查查能力：
大脑容量+抗干扰能力
第三类：
倒装：
由于应该放在句首的成分太长，因此倒装到句末。
也是一种人为现象。
例：
Thatsexratiowillbefavoredwhichmaximizesthenumberofdescendantsanindividualwillhaveandhencethenumberofgenecopiestransmitted.
读法：
需要经过训练后才能按正常语序读。
正常语序：
Thatsexratiowhichmaximizesthenumberofdescendantsthatanindividualwillhaveandhencethesexratiowhichmaximizethenumberofgenecopiestransmittedwillbefavered。
高级读法：
直接读，见后：
考查能力：
大脑的排序能力
第四类：
省略：
相对以上三种来讲比较简单，在短句中大家一般都可以看出。
但是如果在长句中出现，特别是如果与以上三种之一甚至几种同时出现，也会给同学们带来很大的困难。
如上例原句中的省略，在第二个thenumberof前省略了"sexrationwhichmaximizes".
考研阅读难句的典型结构：
1、长成分
1）、长从句做主语、宾语及其他成分
a、主语从句
b、宾语从句
2）、长状语
3）、层层修饰
4）、并列成分
2、常见倒装搭配
（1）、及物动词加介词：
固定词组的固定搭配中，经常出现倒装情况，如：
bringAtoB，写作：
bringtoBA
例：
YetWaltzer’sargument,howeverdeficient,doespointtooneofthemostseriousweaknessesofcapitalism-namely,thatitbringstopredominantpositionsinasocietypeoplewho,nomatterhowlegitimatelytheyhaveearnedtheirmaterialrewards,oftenlackthoseotherqualitiesthatevokeaffectionoradmiration.
类似的情况：
throwover,insertinto,importinto,inferfrom,establishfor,advocateas等
（2）、及物动词加副词
例：
makepossible…（单词或者句子）
3、省略的几种情况
（1）、重复的成分
（2）、让步转折的省略：
如although（but）
（3）、定语从句引导词的省略which（that）
（4）、定语从句的引导词和系动词同时省略，变成后置定语
如：
qualities（suchas“thecapacityforhardwork”）essentialinproducingwealth
4、短语被分割：
如：
suchas,sothat,tooto,morethan,fromAtoB,betweenAandB
5、多重否定：
如：
Despitethesevaguecategories,oneshouldnotclaimunequivocallythathostilitybetweenrecognizableclassescannotbelegitimatelyobserved.
考研阅读难句训练法:
训练方法：
凡读过的考研阅读文章，凡有读一两遍不懂的句子，摘下记在笔记本上：
每天花半小时来读，读懂读顺为止；开始越读越多，直到几十句以后，越来越少，一个月后几乎没有了。
这时可以达到高级读法：
因为大脑已经熟悉了这4种难句的结构，因此可以预判和自动整理语序，除了太长的插入语之外（3行以上），均可以直接读下来。
这里面的道理在于，人的大脑对于语言的处理方式是高度自动化的，一旦大脑熟悉了某种语言的结构，他就会对以这样的结构出现的语句进行自动的处理，哪怕句子是语序到的，你也能在瞬间知道其意思，绝无混乱之感。
最令人头疼的倒装为例，举一个中文的例子，比如“如之奈何”依据，学过古文的同学都知道这实际上是“奈何如之”的倒装，意思是“如何来对付他？
”然而读完“如之奈何”再把它恢复成正常语序“奈何如之”，才能理解其含义。
这是初学古文的人的做法，真正看古文书的人不会这么读的。
因为他天天都读这种语言，早已熟悉了这种结构，不管怎么看，他都知道这是在问怎么办的问题。
你要问它为什么是这个意思，语法结构是怎么回事，它还可能真说不明白。
注意：
贵在坚持。
考研阅读难句的训练，好比逆水行舟，不进则退。
想要读懂阅读中的难句，必须坚持每天读，把每一个你摘出来的句子彻底读通，读到这些句子就像是应该这样写、如果是你来写这些句子，你也要写一样。
下面就两个例子：
1、（Thisis）Adesiretothrowoverrealityalightthatneverwasmightgiveawayabruptlytothedesireonthepartofwhatwemightconsideranovelist-scientisttorecordexactlyandconcretelythestructureandtextureofaflower.
（这是一种）照亮现实的欲望，此欲望从来就不会唐突的取代后面的那种欲望，后者是我们可以将其部分的理解为一个兼任小说加和科学家的人想要去准确并具体的记录下一朵花的结构和文理的那种意义上的欲望。
分析：
复杂+倒装+省略;
A、这句话读起来别扭的第一个原因，是因为它根本就不是一个句子。
句首省略了thisis。
这种用一个词代替一个句子的方式如果在书面语中出现，只能出现在高级英语中，因此我们以前的英语学习中从未遇到过。
其形式类似于我们中文的“精彩”是“这句话真是精彩”的省略形式。
B、desire后跟着两个大的修饰成分，一个是tothrowoverrealityalight，其中的alight是被倒装到了overreality之后，正常应是throwalightoverreality.不过这个便装部分与throw距离不远，读者看得还算懂。
关键是第二个修饰成分。
注意：
从that开始直到句尾结束的长长的定语从句不是修饰其前的light的，而是修饰一开始的desire的。
C、第二个修饰成分中又来了一个倒装，由于作者为了强调never,所以将其提前，引发了定语从句中的倒装：
正常语序应该是thatmightneverbegivenaway，倒装后系动词was被提前，given因为在情态动词might之后所以变成了原型give。
AgivewaytoB，是A让位于B，而AbegivenwaytoB， 则是A取代B。
onthepartof之后的部分修饰后面的desire，what引导的从句现场阅读时可以看成一个名词。
What从句中的不定式torecoredexactlyandconcretelythestructureandtextureofaflower中又有一个避免头重脚轻的倒装，正常语序应该是torecoredthestructureandtextureofaflowerexactlyandconcretely。
D、就算能够看懂这句话的结构，可能仍然理解不了意思。
本句的意思是，哈代（注：
人名老的冲动是一种简单的、说明现实的欲望，新冲动是一种即是小说家又像科学家的仔细研究一个东西的特点那样的欲望（新冲动），前一种欲望是永远也不能取代后者的。
2、HisthesisworksrelativelywellwhenappliedtodiscriminationagainstBlacksintheUnitedStates，buthisdefinitionofracialprejudiceas"racially-basednegativeprejudgmentsagainstagroupgenerallyacceptedasaraceinanygivenregionofethniccompetition，"canbeinterpretedasalsoincludinghostilitytowardsuchethnicgroupsastheChineseinCaliforniaandtheJews inmedievalEurope.
译文：
该社会学家的命题当被应用于针对美国黑人的歧视时，相对而言尚能适用，但他对种族偏见所下的定义——即“以种族为基础的、针对某个群体的消级的先入之见，而该群体在任何特定的种族竞争地区则被普遍认作一种族”——可被理解成同样也襄括了针对加利福尼亚州的中国人以及中世纪的犹太人这样一些种族群体的敌视态度
分析：
难句类型：
复杂修饰、插入语、抽象词
本句长度惊人，插入部分比较长，再加上不乏抽象词，所以较为难懂，在表示转折的后半个分钟中，长长的插入语asraciallybasednegativeprejudgmentsagainstagroupgenerallyacceptedasaraceinanygivenregionofthniccompetition作为主语hisdefinitionofracialprejudice的同位语，使分句中的主谓相隔千山万水。
除此之外，本句用词抽象，语义难以理解，对读者的词汇功底要求较高。
考试现场如无法读懂，宜用合理化原则中的取非读法，but之前的分句说的是其论点对美国黑人的种族歧视是较为管用，转折后的内容就应该说其理论对华人和犹太人相对无用。
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管卫东的考研英语阅读最后冲刺阅读突破——技巧与总结
四大问题
1．已经找对了题干与原文对应处，为何还做错？
原因：
①精确定位：
要看清真正的问题，即用信息词定位之后，要看清句子逻辑关系，弄清意思。
如02年60题
②学会看选项的方法：
a找最贴近原文意思的选项b去除选项间的相同信息，专门关注区别点c分清褒贬d分清程度大小，强烈关注选项中表内容的单词。
如同为贬义，则一般挑那个程度小的选项e看清范围，分清是整体还是局部
特别关注：
在动词意义相近的情况下，千万关注其涉及的名词！
！
因为选项中的名词一般都与原文中的名词一样，很难做替换
③如何判断选项：
a在遇到两个意思很相近的选项时：
特别是假设A选项正确，还能推出B选项也正确的时候，究竟选哪个？
要选B选项！
！
因为通常B选项的范围包括了A，即B大于A，所以B正确。
原文、问题、选项三者相比较，重要性最高的是问题！
！
！
其次是选项！
！
最后是原文！
b只挑最好的：
对应的好于不知道的，不知道的好于不对应的
所谓“不对应的”是指：
能明确确定该选项与题目要求不符
所谓“不知道的”是指：
在实战中以自身水平无法明确判断该选项的意思是否在原文出现过以及能否对应于题目
考场心态：
必要性思维——正确选项未必能充分完整地表达原文意思，而只要沾边即可。
反之，不沾边的必错！
c根据内容沾边客观地决定最佳选项，因此最佳选项是通过在四个选项中比较得出的，而非直接凭自己对原文的推断得出，注意不要推！
2．根本没找到对应处，为什么？
①原文没明说②与原文表达并不完全一样
看问题时，抓什么？
1如果是细节定位的题目，则强调局部性，“不是找不到，而是要找与问题沾边的”
2如果所问的信息点在原文中布满全篇，则此点不关注，并且对任何一篇文章都可以提问的问题部分，通通不关注，而且不必关注动词，只看题干中剩下的部分，一般会是个核心名词，这时用这个核心名词定位原文，再找与这个核心名词沾边的选项，通过意思上的一致性比较后得出答案。
如01年61题、00年64题
注意：
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