职称考试试题福建教师职称考试试题及含答案.docx
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职称考试试题福建教师职称考试试题及含答案
2013年福建教师职称考试试题及含答案
一、单选
1.课程改革的的基本理念是:
(C)
A.②③④B.①②③C.①③D.②④
①以学生发展为本②培养环境意识
③以创新精神和实践能力培养为重点④减轻学生学习负担
2.指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的:
(C)
A.说出,表演,展示B.设计,制作,创作
C.感受,参加,养成D.解释,完成,背诵
3.课程变革可以在课程内涵的丰富,课程理念的演进和(D)等三个层面上展开.
A.教材的更新B.教师的发展C.学生的选择D.课程制度的变迁
4.新课程提倡的三维教学目标是指(D)
A.知识,技能和方法B.情感,态度和价值观
C.知识,技能和情感D.知识与技能,过程与方法,情感态度和价值观
5.首倡"教师作为研究者"的学者是(A)
A.斯腾豪斯B.斯腾伯格C.杜威D.赫尔巴特
6.多元智力理论是新课程改革的理论基础之一,其提出者为(A)
A.加德纳B.推孟C.韦克斯勒D.加涅
7.以培养学生技能为目的,一般程序为:
定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移的教学模式为(B)
A.讲解——接受式B.示范——模仿式
C.探究发现式D.情境——陶冶式
8.在"对话互动"式的教学过程中,教师和学生的关系是(C)
A.教师是主体,学生是客体B.学生是主体,教师是客体
C.都是主体D.都是客体
9.探究学习实施的过程是(B)
A.计划阶段—问题阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶
B.问题阶段—计划阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶
C.问题阶段—计划阶段—研究阶段—反思阶段—解释阶
D.计划阶段—问题阶段—解释阶段—研究阶段—反思阶
10.展示学校的办学宗旨和特色的课程是(B)
A.地方课程B.校本课程C.国家课程D.学科课程
11.教学过程的中心环节是(B)
A.备课B.上课C.批改作业D.考试
12.20世纪90年代初,美国著名的卡内基金会提交了一份名为《准备学习:
国家的指令》的报告有七个方面的内容,其中排在第二位的是(A)
A.学校需要家庭的支持B.学校需要社会的支持C.学校需要专家的支持D.学校需要政府的支持
13.教育的中心和灵魂在(B)
A.学生B.学校C.教师D.校长
14.校本教研的主体是(C)
A.学生B.教材C.教师D.校长
15..建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括(C)
A.学科学习目标B.一般性发展目标C.学科学习目标和一般性发展目标D.情感目标
二,多选
1.新课程的具体目标除了有改革考试和评价制度,重建课程管理体系外,还有(ABCD)
A.改变课程功能B.调整课程结构C.精选课程内容D.改进教学方式
2.在下列教育评价方式中,属于质性评价方式的有(ABC)
A.档案袋评定B.苏格拉底式研讨评定C.表现展示评定D.成就测验
3.建构主义教育理论认为,学习环境的构成要素有(ABCD)
A.情境B.协作C.会话D.意义建构
4下列关于新型知识观的说法正确的是(BCD)
A.个人见解在给定的课程知识面前没有意义
B.知识客观化和科学化的追求必然是以牺牲个人知识因素为代价的
C.缄默知识对人类的认识有着深刻的影响
D.知识为一种探索的行动或创造的过程
5本次课程改革所倡导的师生关系应该是(ABCD)
A.民主的B.平等的C.对话的D.互动的
6.新课程给教师角色的定位是(AC)
A.学习者B.定向者C.促进者D.定论者
7.新课程结构的主要特点(ABC)
A.均衡性B.综合性C.选择性D.平均性
8."校本课程开发方案"的内容包括(ABCD)
A.校本课程开发总体目标B.校本课程的结构与课程门类C.课程实践与评价的设想D.保障措施
9.2001年,全国基础教育工作会议旗帜鲜明地把课程改革作为一项政府行为,明确了基础教育对促进社会主义现代化建设具有的作用是(BCD)
A.前沿性B.全局性C.基础性D.先导性
10.地方对课程管理的主要方面是(ABCD)
A.贯彻国家课程政策B.制订课程实施计划
C.组织课程的实施与评价D.加强课程资源的开发和管理
11.校外课程资源是指学校范围以外的各种可以用来开发和建设课程的资源,主要有
(ABD)
A.家庭资源B.社会资源C.校园资源D.自然资源
12.当今世界,教学研究的发展趋势是(BCD)
A.向学生回归B.向学校回归C.向教师回归D.向教育实践回归
13.教学研究中的行动必须具有以下特征(BCD)
A..可操作性B.验证性C.教育性D.探索性
14.现代教育评价的产生和发展可分为如下几个时期(BCD)
A.教育测验运动时期B.目标分析研究时期
C.多方位研究时期D.教育评价的兴盛时期
15.简述质性评定的主要特征有(BCD)
A.评定是一种自上而下的评价
B.评价的目的在于促进主体人的发展
C.评价的方式具有情境性
D.评定是不断探索改进的过程
三,判断
(×)1.《中国教育改革和发展纲要》的印发,标志着新一轮基础课程改革的开始.
(√)2.新课程目标取向及精神内核就是以学生的发展为本.
(×)3.课程标准它是面向全体学生的共同的,统一的基本要求和最高要求.
(√)4.素质教育本质上是一种个性化教育.
(×)5.自主学习就是自学,强调突出学生的主体地位,排斥教师的介入和指导.
(×)6.学校的课程结构中学科课程,分科课程,必修课程,国家课程应占绝对主导地位.
(√)7.我国基础教育实行三级课程管理的基本模式,学校课程管理亦需要建立三级管理网络.
(√)8.实现课程管理的统与分的有机整合,是世界课程管理的总的趋势.
(×)9.校本教研即师本研究.
(√)10.教育测验是一种以追求考察教育效果客观性为目标的活动.
四,简答
1.新课改的具体目标有哪几项
2.课改的主要任务是什么
3.新课程改革的核心理念及其基本含义.
4.本次课改中,课程体系走向综合化的具体表现是什么
5.新课程在教材观上的转向具体表现在哪些方面
6.开展综合实践活动课程的意义.
7.实行"三级课程管理"的作用是什么
8.为什么说教师是重要的课程资源
9.作为校本研究的主体对教师有什么要求
10.世界各国课程评价有哪些特点.
五,论述
1.新课程标准在哪些方面突出体现了"以学为本"的设计思想
2.举例说明,在教学中如何处理"预设与生成"的关系.
3.谈谈自主学习的实施要点.
4.试述发展性评价的内涵是什么
四,简答
1.新课改的具体目标有哪几项P8
答:
有六项具体目标,它包括:
改变课程功能,调整课程结构,精选教学内容,改进教学方式,改革考试和评价制度,重建课程管理体系.
2.课改的主要任务是什么P15
答:
(1)构建一个新型课程管理体系.
(2)建立一支新型教师队伍.(3)探索一套新型课堂教学模式.(4)完善一个新型教育评价体系.(5)建设一个先进的信息化平台.(6)培养一批先进典型.
3.新课程改革的核心理念及其基本含义.P34-35
答案:
本轮课程改革的核心理念是:
为了每位学生的发展."为了每位学生的发展"包含着三层含义:
(1)以人(学生)的发展为本;
(2)倡导全人教育;(3)追求学生个性化发展.
4.本次课改中,课程体系走向综合化的具体表现是什么P43
答案:
(1)从小学三年级至高中设置非学科的"综合实践活动"课程;
(2)新课程还设置了许多"综合性学科",着意推进课程的综合化,对旧有的课程结构进行改造;(3)各分科课程都在尝试综合化的改革,强调科学知识同生活世界的交汇,理性认识同感性经验的融合.
5.新课程在教材观上的转向具体表现在哪些方面P60-62
答:
首先就教材与学生的关系而言,学生不再是教材被动的受体而是对教材进行能动实践的创造性主体;教材不再是只追求对教育经验的完美的预设,而要为学生留有发展的余地,使教材编制过程本身延伸到课堂和学生的学习之中.
其次,就教材与教师的关系而言,教材的权威消解了.教材设计要有意识地引导教师能动地乃至个性化地解读教材.
6.开展综合实践活动课程的意义.P94—95
答:
使学生通过实践,增强探索和创新意识,学习科学研究方法,发展综合运用知识的能力,增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感,同时培养学生利用信息技术的意识和能力.了解必要的通用技术和职业分工,具有初步技术能力.
7.实行"三级课程管理"的作用是什么125
国家,地方,学校三级课程管理各自权利和责任的划分,①摆脱了过去僵化单一的管理体制`,妥善地处理了课程的统一性与多样性的关系,②有助于教材的多样化,③有利于满足地方经济,文化发展和学生发展的需求.
8.为什么说教师是重要的课程资源141
①首先,教师素质的高低,对学生发展有着重要的影响,"近朱者赤,近墨者黑",教师通过自身修养对学生"言传身教",学生通过"耳濡目染"可以从教师身上学到很多东西,这种潜移默化有时比课堂上的传授效果要好;②其次,教师决定着课程资源的选择,开发和利用,是学生利用课程资源的引导者,再完美的课程也必须经过教师的实施,理想中的课程与教师实施的课程肯定存在一个"落差",教师能否合理选择课程资源,对于缩小这个"落差"非常重要.
9.作为校本研究的主体对教师有什么要求P150
答:
校本教研以教师为研究的主体,强调教师即研究者,要求教师形成研究意识,以研究者的心态置身于教学情境中,以研究者的眼光审视,分析和解决教学实践中的问题,鼓励教师从课程改革的问题和需要出发选择课题,强调研究的实效性和可持续性.
10.世界各国课程评价有哪些特点.P170
答:
一,重视发展,淡化甄别与选拔,实现评价功能的转化
二,重综合评价,关注个体差异,实现评价指标的多元化
三,强调质性评价,定性与定量相结合实现评价方法的多样化
四,强调参与与互动,自评与他评相结合,实现评价主体的多元化
五,注重过程,终结性评价与形成性评价相结合,实现评价重心的转移
五,论述
1.新课程标准在哪些方面突出体现了"以学为本"的设计思想P26
答:
第一,在课程目标的设计上,新增加的两个维度"过程与方法","情感,态度,价值观"突出了作为学习主体的人——学生和学生发展的重要地位,更多地关注和强调学生学习的过程与方法,学习的态度与情感,反映了课程标准的设计思想是"目中有人","以学为本"的现代课程理念.
第二,在内容标准的设计上,从"学习领域",学习主题","目标要素"的学的角度,来设计和组织课程内容,以学生的学习为主线,充分感受到课程标准中"学生"和"学生发展"是具有十分重要的地位.
第三,在课程实施建议方面,从"教"更好地为"学"服务,从"教"更好地服务于"学生发展",从"教"更好地服务于学生学习方式的转变这样一个角度来提出建议.为学生形成主动参与,独立思考,自主探究,相互合作的学习品质,提供教学环境和教学平台的支撑.
2.举例说明,在教学中如何处理"预设与生成"的关系.P50
答案要点:
首先,辩证地理解"预设与生成"的关系,既要改变过去那种只有"预设",完全封闭,一切尽在"教师掌控之中"的现象,又要避免不适当地,漫无边际地"生成",影响课堂教学质量,减损国家要求及教育"引导","塑造"的责任.
其次,教师在备课及进行教学设计时,要"详略得当".所谓"详"一是在教学目标和内容的设计上,尽可能地将"三维目标"和有关内容加以整合,而不能仅有"知识点";二是尽量考虑周到,预先设想可能出现的情况及多样化的对策.所谓"略"是指教案不要太详尽,宁可"粗一点",给现实的,活生生的教学留下一定的时空,最终在教学中完成,在教学后完善,决不能像过去那样把教学的每一环节,教师的每一句话及学生的可能回答都写出来,使得原本富有生命力的教学成了完全预定的,僵死的"走教案","演教案剧".
再次,在课堂中,教师要"与时俱进","与境俱进",及时抓住并灵活处理具有"生成价值"的问题,回答,细节,情境等,让教学充满灵动,智慧与活力;但是,这种"生成"必须与预设的学习目标,学习主题有某种内在联系(这种联系不一定局限于本节课或本单元的目标和内容),或是拓展,或是深化,这样才能既保证课堂教学的"开放"与"灵活",促进学生自主和富于个性化,创造性地学习,又达到国家对青少年一代的基本要求.
(举例略)
3.谈谈自主学习的实施要点(P67—74)
答案要点:
(1)创建积极的课堂环境;
(2)使学生认同学习目标;(3)给学生更多的学习自主权;(4)灵活运用多种教学方法;(5)学生参与评价学习结果并优化学习方法;(6)让学生参与课堂管理.
4.试述发展性评价的内涵是什么.P180
答:
其基本内涵表现为:
(一)评价的根本目的在于促进发展.淡化原有的甄别与选拔的功能,关注学生,教师,学校和课程发展中的需要,突出评价的激励与调控的功能,激发学生,教师,学校和课程的内在发展动力,促进其不断进步,实现自身价值.
(二)与课程功能的转变相适应.体现本次基础教育课程改革的精神,保障基础教育课程改革的顺利实施.
(三)体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势.关注全人的发展,强调评价的民主化和人性化的发展,重视被评价者的主体性与评价对个体发展的建构作用.
(四)评价内容综合化,重视知识以外的综合素质的发展,尤其是创新,探究,合作与实践等能力的发展,以适应人才发展多样化的要求;评价标准分层化,关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求,促进其在原有水平上的提高和发展的独特性.
(五)评价方式多样化,将量化评价方法与质性评价方法相结合,适应综合评价的需要,丰富评价与考试的方法,如成长记录袋,学习日记,情景测验,行为观察和开放性考试等,追求科学性,实效性和可操作性.
(六)评价主体多元化,从单向转为多向,增强评价主体间的互动,强调被评价者成为评价主体中的一员,建立学生,教师,家长,管理者,社区和专家等共同参与,交互作用的评价制度,以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展.
(七)关注发展过程,将形成性评价与终结性评价有机地结合起来,使学生,教师,学校和课程的发展过程成为评价的组成部分;而终结性的评价结果随着改进计划的确定亦成为下一次评价的起点,进入被评价者发展的进程之中.
江苏省宿迁市2009年教师评职称教育学心理学试题
一、选择题:
1、网上写作实验室是因特网上一类重要的写作资源,下面的_____________不是它的写作辅导方式。
A.实时性的聊天 B.电子邮件C.BBSD.在线练习
正确答案:
D
2、教师可以让学生使用传感器觉察和比较各种声音,来讲授____________。
A.热现象B.光的传播C.声音的产生与传播 D.简单电路
正确答案:
C
3、下面______________是综合应用与信息技术的链接中的内容标准。
A.经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程
B.用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴,能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形
C.能根据给出的在正比例关系的数据在有坐标的方格纸上画图,并根据其中一个量的值估计另一个量的值
D.获得综合运用所学知识解决简单实际问题的活动经验和方法
正确答案:
D
4、_____________旨在使学习者建构起宽厚而灵活的知识基础;发展有效的问题解决技能;发展自主学习和终生学习的技能;成为有效的合作者;并培养学习的内部动机。
A.基于问题学习 B.有意义的学习 C.资源型学习 D.网上合作学习
正确答案:
A
5、____________是指根据对认知活动结果的检查,学习者通过核查,一旦发现了问题,就要及时采取应对措施,采取相应的补救措施,及时修正、调整认知策略。
A.自我调控 B.自我监察 C.自我管理 D.自我评价
正确答案:
A
6、关于操练与练习型软件的教学反馈,说法正确的是_____________。
A.反馈时直接指出正误 B.采用图像和声响形式的反馈效果比文字反馈好。
C.要提供即时的反馈
D.整个操练和练习的教学活动完成以后,不必对学生的进步情况做出反馈与分析
正确答案:
C
7、教育信息化的概念是在20世纪90年代伴随着____________的兴建而提出来的。
A.“信息高速公路”
B.“2016战略” C.“全国学习网” D.“国家高速信息网”
正确答案:
A
8、行为主义学习理论提出的教学设计指导原则不包括______________。
A.接近性原则 B.定向与回忆 C.反馈原则 D.强化原则 正确答案:
B
9、下面的______________是地理课程知识的特点。
A.过去性 B.具体性 C.多样性 D.时空跨度大
正确答案:
D
10、Powerpoint所提供的____________功能,可对幻灯片进行超文本链接,从而可使对幻灯片由顺序放映的线性结构,变为人为控制放映顺序的超文本结构。
A.自定义动画 B.动作设置 C.预设动画 D.自定义放映
正确答案:
B
11、与“知识点之间逐层递进深入”的教学信息组织结构相对应的软件导航是____________。
A.有线性的横向导航 B.线性的纵向导航 C.非线性的树状导航 D.非线性的网状导航
正确答案:
B
12、新内容与学生的原有观念之间存在三种实质性的、非人为的联系,其中,新内容属于原有观念属于____。
A.上位关系 B.下位关系 C.组合关系 D.并列关系
正确答案:
B
13、在教学目标表述中,“发展态度和观念”的要求属于情感领域的_____________层次。
A.形成价值观念 B.组织价值观念系统 C.反应D.价值体系个性化
正确答案:
A
14、在小学高年级段的数学标准麦收信息技术整合点中,在统计与概率部分的学习中,学生可以_______。
A.运用数学符号使用ICT交流运算结果
B.使用软件来考察经过平移和旋转后图形性质的转化和它们的效果
C.使用电子表格或者数据库来记录、处理和交流他们的发现
D.使用WORD写作综合课研究报告
正确答案:
C
15、[美]国际教育技术协会认为小学三—五年级的学生应该能够____________。
A.评价电子信息资源的准确性、适当性、全面性、倾向性、个别性
B.评价电子信息资源的准确性、相关性、全面性、倾向性、差异性
C.评价电子信息资源的准确性、相关性、适当性、倾向性、整合性
D.评价电子信息资源的准确性、相关性、适当性、全面性、倾向性
正确答案:
D
16、在我国《中小学信息技术课程指导纲要》小学阶段的内容安排中,在网络的简单应用方面建议学生应学会_____________。
A.各种网络搜索技巧、使用电子邮件 B.用浏览器收集材料、使用电子邮件
C.各种网络搜索技巧、电子论坛使用方法 D.用浏览器收集材料、网页制作
正确答案:
B
17、在教师的隐喻中,由蜡烛变为火箭的隐喻是_______________变化的表现。
A.中心?
边缘 B.成批生产?
个性凸现 C.奉献?
双赢 D.传递者?
促进者
正确答案:
C
18、完整的信息素养应包括_______________三个层面。
A.知识素养、信息素养、计算机技能 B.文化素养、文化意识、信息技能
C.文化素养、信息意识、计算机技能 D.文化素养、信息意识、信息技能
正确答案:
D
19、我国“校校通”工程的目标之一是:
_____争取使全国90%以上独立建制的中小学校都能上网。
不具备上网条件的少数中小学校也可配备多媒体教学设备和教育教学资源。
A.2010 B.2015 C.2008 D.2005
正确答案:
A
20、国家《基础教育课程改革纲要》(试行)提出,大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现____________的呈现方式、学生的学习方式,教师的教育方式和师生互动式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
A.教学内容 B.教学方法 C.教学模式 D.教学过程
正确答案:
A
21、在信息技术与课程整合中,英国建立了_____________,是主要通往信息高速公路的教育通道。
A.校校通 B.全国学习网 C.教育科研网 D.国家高速信息网
正确答案:
B
22、甄德山关于教师专业知识的看法是_____________。
A.本体性知识;实践性知识;条件性知识
B.教育理论知识;所教专业科学知识,普通文化知识
C.学科内容知识;学习者和学习的知识;一般教学法知识;课程知识;情景知识;自我的知识
D.广泛普通教育;所要任教的学科内容;教育文献;反省的实践经验
正确答案:
B
23、Powerpoint用于制作幻灯片的是____________。
A.备注页区 B.工作区 C.大纲视图区 D.幻灯片视图
正确答案:
B
24、北京师范大学现代教育技术研究所何克抗教授发起的语言“四结合”教学改革试验研究是语文学科教学与信息技术整合的一项大规模的实验研究,其主要内容不包括_____________。
A.以现代信息技术为手段,运用先进的教育科学理论为指导,探讨深化基础教育改革的途径,把语文教育与现代信息技术融为一体
B.在小学阶段要求做到“识字教学、阅读理解、作文训练、电脑运用”四结合
C.在中学阶段要求做到“词语教学、阅读理解、作文训练、电脑运用”四结合
D.在大学阶段要求做到“词语教学、阅读理解、作文训练、电脑运用”四结合
正确答案:
D
25、教学环境中的物理环境包括_____________。
A.教室物理空间和教学硬件、软件资源的安排和放置 B.硬件摆放和座位安排
C.课堂氛围和课堂管理 D.硬件安排和教室空间
正确答案:
A
26、在多媒体教学环境中,教师提供支持和帮助,学生之间利用网络形成有效的学习共同体,构成了_________三维互动方式。
A.教师—计算机—学生 B.学生—计算机—学生
C.教师—计算机—教师 D.计算机—学生—计算机
正确答案:
A
27、英国的ICT总体战略不包括____________方面。
A.基建设施 B.内容 C.实践 D.教学
正确答案:
D
28、提倡自我激励、自我调节的学习、情感教育、真实性评定、合作学习等主张的是_____________。
A.人本广义理论 B.建构广义理论 C.行为主义理论 D.认知主义理论
正确答案:
A
29、工业教育中微米的操作之类的内容包括在_____________模拟之中。
A.实物 B.物理 C.情境 D.程序
正确答案:
B
30、在信息技术整合的课堂中,学生每人拥有一台电脑并与教师的电脑相连形成局域网,同时配有网络教学监控系统,_____________的课堂组织形式。
A.小组活动 B.全班活动 C.个别活动 D.集体活动
正确答案:
B
二、判断题
1、整合了信息技术的数学教学与