外研版四年级下英语教学设计Module1Module4.docx

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外研版四年级下英语教学设计Module1Module4

教案设计

课题

M1U1Sheisaniceteacher.

教案序号

教

学

目

标

知识

目标

1,听说认读nice,clever,naughty，shy，answer,call,bad.

2,听懂、理解、会描述人物的性格特征的句子：

Sheisverynice， Butsheisabitshy

能力

目标

能听懂理解会说人物的性格特征的句子：

Sheis...， Butsheis..

情感

目标

在积极参与活动中，和他人合作完成任务的过程中获得学习乐趣和学习成就感,树立学好英语的信心。

教学重点

会听说认读本课新词nice,clever,answer,call,bad

教学难点

 能运用句型：

Sheis 。

。

。

.Butsheis 。

。

。

描述人物的性格特征.同时掌握answer的发音，以及了解语音知识：

字母a在单词中的发音。

课时安排

1

教学准备

教

学

设

计

教

学

设

计

主备内容

二次备课

Step1.Warmingup

1，师生之间自然的问好。

2，师生一起复习形容词，利用课件出示这些单词，bigbigbig（比划大的圆形），smallsmall  small（比划小的圆形），fatfat

fat（比划大的肚子）,thinthinthin（立正、收身）,talltalltall（比划高）,shortshortshort（比划低）. 师生边比划边复习。

（老师自编的动作）

老师总结，这些单词是对人物外形的描述。

例如：

指一名瘦学生可以说：

He’s（She’s）thin.

3，引出话题---谈论照片中的人物的性格特征。

利用多媒体出示一些孩子熟悉的动画片里的人物，例如：

熊大、熊二和光头强，孙悟空和白骨精。

学生可能用复习的单词描述：

XiongDaisfat\big.GuangTouqiangisthin\small.

老师指着图片问他们,并让他们回答:

Whoisgood?

Whoisbad?

 答完后，出示单词卡片，学习‘bad’的单词。

利用夸张的大口型，让学生记忆bad的发音。

Whoisclever?

 然后出示单词卡片，学习‘clever’的单词。

利用熊大、光头强的图片对比学习，让学生记忆clever。

告知学生本模块学习描述人物的性格特征单词和句子。

边出示bad、clever边复习便理解人物的性格特征单词。

设计意图：

通过直观展示法，让孩子复习一些单词，为新课做准备，也引出本节学习的重点----会描述人物的性格特征，因为这是一个新的知识点，边谈论照片边让孩子听和感知人物的性格特征单词，这些照片很吸引孩子，很容易激起孩子的兴奋点。

Step2．Teachingprocess。

1,看一看，说一说，引出主题句。

再次利用多媒体出示熊大、熊二和光头强，孙悟空和白骨精的图片。

老师示范：

XiongDaisgood,GuangTouqiangisbad.

师生一起说：

SunWukongisgood,BaiGujingisbad.

老师在熊大、熊二和光头强，孙悟空和白骨精的英文名字下面划线，用He、She代替，彩色粉笔呈现。

再次口述：

Heisgood,Heisbad.Heisgood,Sheisbad.

老师板书主题句：

Sheis 。

。

。

。

，Heis 。

。

。

，把good、bad单词粘贴上。

2，再次出示葫芦娃和石矶娘娘的图片，让学生看着句子说。

3，集中学习nice,clever,naughty，shy，answer,call.

a）, 老师做拿手机，滑屏、接电话的动作，边说hello，。

。

。

，让学生猜whatamIdoing？

孩子们说：

接电话，学习answer, 出示词卡，并告知电话是call.一同出示并学习。

玩游戏：

老师把自己的手机随意放到一个孩子的耳朵处，指着让孩子们抢答说answerthecall. 谁说对了，就放到下一位孩子的耳朵处。

b）,利用CAI出示MsSmart、一休、马小跳和含羞女孩的图片，

让学生边猜他们的性格，边学新单词：

nice,clever,naughty，shy，把单词卡片随意贴在黑板上。

玩游戏1：

老师随意出示MsSmart、一休、马小跳和含羞女孩、白骨精的图片，分组比赛让学生抢取对应的单词卡片。

玩游戏2：

箩卜蹲的游戏。

分组比赛让学生玩，规则：

每个单词蹲两次，超出一次、读错者都要扣一分，老师点名让学生到黑板上，第一轮：

随意发放新单词nice,clever,naughty，shy。

第一学生说：

nice蹲，nice蹲，nice蹲完shy蹲，随意说下一个单词。

第二轮发放新单词naughty，answer,call,bad.

c）, 通过描述图片检测记忆情况,

例如：

MsSmart\Sheisnice,….

设计意图：

通过大量的听、说、模仿，让感知本节课的重点，在学生积极参与，比赛、娱乐、激动兴奋中突破难点，顺其自然的理解掌握。

Step3. 观看课文课件，学习课文。

1，第一次观看课文课件，边听边叫学生翻译课文。

2，第二次观看课文课件，听跟读，

进一步学习句子：

Sheisverynice， Butsheisabitshy.老师解释，因为每一个人的性格不是一个词可以描述的，人的性格有多面性，所以学习用Butsheis 。

。

。

.描述另一方面的性格。

3，选优等生领读每一个图片。

Step4.Expandwithextension（拓展与外延）

1,介绍自己的好朋友性格特征。

  利用句型：

She（He） is 。

。

。

， Butshe（he） is。

。

。

.  小组之间先交流讨论描述自己好朋友性格特征，选优等展示，用本节课学习的主题句来描述。

  根据学生的接受能力不同，让本节课接受能力强的孩子展示，给其余孩子示范作用。

其他孩子下节课上台展示。

Step5作业

1，听、读课文3遍。

2，利用所学词组及句型向大家描述自己的好朋友性格特征。

教学反思1

教学反思2

教案设计

课题

M1U2He’scool.

教案序号

教

学

目

标

知识

目标

1,听说认读cool 酷的,little小的，年幼的cute 可爱的

2,听懂、理解、会描述人物的性格特征的句子：

He’scool.

能力

目标

1,能听懂理解会说人物的性格特征的句子：

He’scool.

情感

目标

在积极参与活动中，和他人合作完成任务的过程中获得学习乐趣和学习成就感,树立学好英语的信心。

教学重点

会听说认读本课新词cool 酷的,little 小的，年幼的cute可爱的

教学难点

能运用句型：

He’scool.描述人物的性格特征

课时安排

1

教学准备

教

学

设

计

教

学

设

计

主备内容

二次备课

Step1，热身复习

     1．师生问好。

2．集中复现上节课已学的那些单词，我采用了有韵律性的chant，有节奏加动作的复习，师生一起说唱，如下：

Nice，nice,nice,边做造型：

双手的食指指在脸颊上，摆出讨人喜欢的动作，有节奏的吟唱Nice，nice,nice。

Clever，clever，clever，先是闭目冥想，一食指在脑袋一侧打圈，突然睁眼惊喜想到了什么的样子，有节奏的吟唱Clever，clever，clever.

Naughty，naughty，naughty，向同桌做鬼脸：

睁一只眼闭一只眼伸出小舌头，有节奏的吟唱Naughty，naughty，naughty，

Shy,shy,shy,双手蒙眼，做害羞的状态，有节奏的吟唱Shy,shy,shy。

Bad，bad，bad，bang，bang，bang假装狠狠的敲击同桌身体,

同桌指着对方有节奏得说Bad，bad，bad。

孩子们本来就喜欢这样玩着学的方式，不自觉地跟着说、做，经过反复练习，在游戏中复习巩固，看到孩子们兴奋地说、做，原来还有点陌生的单词慢慢熟读于心。

Step2，新知学习—-单词

1，利用CAI展示帅气的周杰伦和可爱的百天宝宝照片，引出单词cool和cute的学习，单词cool的发音很简单，强调一下字母组合oo发长元音\u:

\，与汉字的‘无’音有点像，单独板书音标长元音\u:

\，并用彩色粉笔加强注意。

2，小火车读练习，如果个别孩子有做小动作的，站起来读出错误的发音，让会的同学当小老师教，效果很好，老师的主讲地位被解放了，

3，单词cute的尾音\t\的教学,它是清辅音，担心后面的同学听不很清楚，刻意提问后几排，为了确定他们是没听到还是不清楚的发音要领？

提问孩子们，刚才我在示范读时，字母t发不发音呢？

指名同学来回答，请他告诉大家，让会的同学给大家说出字母t的正确发音。

对于孩子的错误发音，老师要艺术化的处理，不能直言，让孩子无形中也纠正了错误发音。

3，音标\t\教学，

首先老师仔细讲解音标要领，那么\t\的发音，怎么发呢？

[t]是清辅音，发音时声带不振动，送气要强；舌尖紧贴上齿龈，形成阻碍，然后突然下降，气流冲出口腔。

这些文字对于他们来说，可能会是对牛弹琴，我还得白话一下，给音标编小故事，（听，小马经过我们班了，哎呀，走远了，得得得，得得得，我轻轻地模仿着小马‘得得得‘而去的音），如果还有几个孩子发\d\，似乎体会不到，我说摸着你们的脖子，我发着\t\、\d\,在孩子辨别出后，我一直叫他们摸着、模仿着\t\，慢慢体会到\t\的发音，直到理解了声带不振动。

设计意图：

课堂穿插小插曲，刻意渗透英语语音的系统知识，让科学的知识、夹杂在着有趣记忆。

4，集中学习aunt、uncle新的家庭称呼。

注意aunt的发音要长、uncle的发音要短，让学生边听边体会，同桌间互相练习说，看单词卡片读、比赛读。

5，集中学习big、little表达年龄的大、小。

先问孩子的年龄：

--Howoldareyou？

四年级的孩子，班级里会有两个年龄段9岁、10岁.老师故意让回答9岁和10岁的一男生一女生分别站起来.老师再次重复，He’snine，She’snine，发单词big给10岁的，发单词little给9岁的，在情景中理解单词。

高低声练习单词的朗读。

6，根据本课的重点，只要孩子对aunt、uncle、big、little听懂理解即可。

重点记忆cool和cute。

Step3，新知学习--He’s+表达人物的性格特征的形容词。

本节课的句型结构简单，He’s+表达人物的性格特征的形容词，He’s是已学过的内容，我采用《谁是你的朋友？

》的游戏巩固He’s+表达人物的性格特征的形容词，《找朋友》的韵律活跃课堂气氛。

在轻松愉悦中学习掌握新知。

1，首先老师要把已学的单词制作成单词卡片，每个小组发一套性格特征的形容词：

nice，clever，shy，naughty，bad，cool，cute。

然后老师讲下载并剪辑好英文版的歌曲《Lookingformyfriend》播放，让孩子在听中领会歌曲大意，并知道游戏的内容找朋友《谁是你的朋友？

》。

             歌曲《Lookingformyfriend》

                 Lookinglookingformyfriend.

Doyouwanttobemyfriend?

                  Nicetomeetyou!

Nicetomeetyou!

Nowyouaremygoodfriend!

游戏示范：

师生一起跟唱歌曲，

唱：

           Lookinglookingformyfriend.

Doyouwanttobemyfriend?

Nicetomeetyou!

Nicetomeetyou!

Nowyouaremygoodfriend!

老师指着一名学生。

问：

 Whoisyourfriend？

答：

 He’s cool,\She’s shy.

这个小组里拿着单词cool或者shy的学生示意，他们握手下去，接着继续听、唱、问、答，如果问答中，答不对，或者拿卡片的同学反应不过来，就算失败，这个小组不能继续玩这个游戏了。

在这个游戏中，孩子陶醉在欢快的英文版的找朋友歌曲中，一会刺激、紧张、兴奋的练习句型和单词，即学会了运用，又锻炼了听说的能力。

Step4，课文学习

1．播放课文Flash，让孩子理解大意。

2．再放课文Flash，让孩子用笔勾出生词或词组，根据插图让孩子说生词和词组的意思。

3．教师讲解重点。

      4．熟读课文，可以采用多种机械操练的方式帮助学生练习发音。

 Step5，学习总结

1．让孩子说一说本节学习的内容，即：

介绍自己家人或朋友的性格特征

句子是：

Thisis…,He’s…,She’s…。

2．本节课的新词。

Step6，课后作业

   1．熟读课文，听读三遍。

   2．向家人用今天学习的句型介绍自己的好朋友；或着向朋友用今天学习的句型介绍自己的家庭成员。

教学反思1

教学反思2

教案设计

课题

M2U1London is a big city.

教案序号

教

学

目

标

知识

目标

1.基本能会说、会读、会写词汇：

city/ship/ beautiful/whose/queenclose

2.学会Londonisabigcity.  Whosehouseisit?

  Andit’sclosetomyhouse.

能力

目标

通过书本、调查等多种途径了解英国首都伦敦的风土人情、标志建筑等信息。

收集相关文字和图片资料在课堂上进行交流和介绍

情感

目标

通过同学之间互相表述的过程，加强同学间了解，学会如何与他人相处的人际关系，从而提高学生口语交际能力。

教学重点

学会运用Whose+人/物+isit?

 来表示“它是谁的……”用来询问物品或者人物归谁所有，学会运用所学的形容词对景物进行描述。

教学难点

学会运用Whose+人/物+isit?

 来表示“它是谁的……”用来询问物品或者人物归谁所有，学会运用所学的形容词对景物进行描述。

课时安排

1

教学准备

多媒体、CD-ROM

教

学

设

计

教

学

设

计

主备内容

二次备课

Step1warm-up

1.Greetings

T:

Goodmorning,boysandgirls.

Ss:

Goodmorning,MsYue.

2.Firstlet’ssaytheopposites

  Big---small   tall----short   

Fat----thin     this----that  

 Step2Presentation

1.Showthetitle:

Module2LondonUnit1Londonisabigcity.

2.Listenandanswer.

  T:

Whatisthebookabout?

  Ssanswer:

It’sabookaboutLondon.

Learntheword:

London  图片：

白金汉宫  女王宫图片

3.Listenagain,underlinetheplaces.

 Answer:

London,BuckinghamPalace,Amy’shouse.

 Learnthewords:

city,BuckinghamPalace,Queen,beautiful,whose,closeto

4.Showthepicturesoftheseplaces,makeSsdescribethem.

  London:

Londonisabigcity.

Buckingham Palace:

It’sverybigandverybeautiful.

  Amy’shouse:

It’ssmall.Butit’sverybeautiful.

  Practiceinpairs.

5.Listenandfollow,thenreadthedialogueingroups.

Step3Practice

1.      Fillinblanksaccordingtothedialogue.

Amyhasgotabookabout________.Andit’svery______.BuckinghamPalaceisvery______andvery________.Thathouseisn’tAmy’shouse.It’sthe______house.Amy’shouseis_____.Butit’svery________,too.Andit’s_____totheQueen’shouse.

2.      DoActivity3.Showthemthepictures.

T:

ThisisabookaboutLondon.

Ss:

It’sverynice.

…

Thendoitinpairs,afterthat,singleseveralpairstomakethedialogue.

Step4Summary

Step5Homework

1.Listenandreadthedialoguetwotimes.

2.IntroduceLondon,BuckinghamPalace,Amy’shousetoyourparentsinEnglish.

板书设计：

Module2Unit1Londonisabigcity.

London isabigcity.

Buckingham Palace isverybigandverybeautiful.

Amy’shouseisverysmall.Butit’sverybeautifultoo.Andit’sclosetoQueen’shouse.

教学反思1

教学反思2

教案设计

课题

M2U2It’sveryold.

教案序号

教

学

目

标

知识

目标

学习并能认读单词old,famous， 并能用这些词语描述建筑或物品。

能力

目标

学习并能认读单词old,famous， 并能用这些词语描述建筑或物品。

情感

目标

通过学习本节课激发同学介绍自己家乡的愿望和热爱家乡的情感。

教学重点

词汇教学：

old,famous，和学习目标语句：

Thisis…， It’s…，来描述一处景物或物品。

教学难点

词汇教学：

old,famous，和学习目标语句：

Thisis…， It’s…，来描述一处景物或物品。

课时安排

1

教学准备

教

学

设

计

教

学

设

计

主备内容

二次备课

（一）、热身

1.Greetings.

2.用Thisis…介绍新朋友，复习语句

Thisisabookabout London.

Thisismyhouse,it’ssmall.

引出话题It’sveryold.

（二）．新知呈现

1. 教师出示所收集的伦敦著名建筑图片，回答：

Whatcanyousee?

2．教师逐图讲解，学习描述图片。

1）BigBen  教师引导学生描述大本钟，（It’stall.）然后再学习新词old。

学习语句， It’sveryold.Andit’sverytall.

2）HydePark  学习语句，ThisisHydePark.It’sveryfamous. 

3）TowerBridge  教师介绍塔桥的巧妙设计，引出生词famous, 并学习语句It’sveryfamous. 

3Game:

What’smissing?

 （熟悉本节课文中的四幅图片）

1）BigBen  2）HydePark  3）Tower Bridge

（三）、课文学习

1. 听音后连线。

BigBen               oldandtall

Tower Bridge        beautiful 

HydePark             famousandbeautiful

2.根据上图练习语句。

BigBenisoldandtall. 

Tower Bridge isfamousandbeautiful.

HydePark isbeautiful.

3.Listenandguess:

“Whatisit?

”展示

1）BigBen  2）HydePark  3）TowerBridge的图片。

4.听音学习课文。

（四）、歌曲欣赏和学习

 1，听跟唱《Londonbridgeisfallingdown.》

 2, 玩游戏，听唱：

编动作，两人做架桥，其他孩子从下面钻过去，当唱到myfairlady,做架桥的两人框住一个孩子，被框住的替换，继续玩游戏，选择优秀组展示。

（五）、拓展和小结。

1，利用CAI展示北京天安门、故宫、东方明珠塔、长城、TV图片，学习描述景点物品。

2，小组间先交流，再展示。

3，总结句型结构。

    Thisis….,It’svery+old、famous。

（六 ）、作业。

1，听读课文。

2，把自己到过的景点介绍给同桌、同学。

教学反思1

教学反思2

教案设计

课题

M3U1Robotswilldoeverything

教案序号

教

学

目

标

知识

目标

1.基本能够听懂，会说，会读词汇：

robot,walk,talk,oneday,everything,housework,learn,our.

2。

学会用“Willthey…?

 Yes,theywill./No,theywon’t.”以及“Icanwalk/talk.”的语言结构。

能力

目标

用can谈论能力及用will谈论将来。

情感

目标

培养学生的团队合