如何营造好的学习氛围.docx

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如何营造好的学习氛围

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--------教育管理学的哥德巴赫猜想

古人云：

“近朱者赤，近墨者黑”，环境对于每个人的发展起着至关重要的影响。

所以才有“孟母三迁”的故事。

信息化、知识大爆炸使人们面对一日千里的变化有点有点应接不暇。

然而更多的来自外界的诱惑，世人心中再难以按捺住内心的宁静而显示出了更多的浮躁。

作为现代教育发展到今天，何去何从？

似乎再难以找到一片属于自己的净土，这也给教育与学校营造好的学习氛围已越发必要越发艰巨。

因为不论是教育者还是被教育者都不可能隔绝于世，闹世之中练修为、练定力做到潜心已实属不易。

下面我就结合工作心得谈一下:

A学习氛围指的是对学习形成影响的一切因素的总称，包括社会、学校、班级、家庭四个层级，常表现在老师、学生两个群体作为影响对象。

就社会层面上表现有两个方面①整个社会患有严重价值取向的精神分裂症。

理由是：

改革开放、经济蓬勃、人才显得日益重要，于是提出科教兴国战略，需要学生接受教育。

但另一方面，厂矿遍地开花导致劳工需求猛增再加上计划生育人口老龄化，劳工荒就发生了，如此就对包括农村在内的学生产生了虹吸现象，大量学生不因家庭经济困难厌学、辍学现象就难以避免。

另外开放初期低技术含量的类似三来一补加工经济导致的知识经济效益产出比倒挂也误导了国民对教育投入的认知：

不重视孩子智力投资的很有市场。

②随着时代变迁、经济改善、生活水平提高、文化价值的多元化，一些改革开放后出生的二代享乐观念在家长有意或无意的纵容下恶劣的滋长，传统的肯吃苦、比上进的思想意识淡薄了；留守与流动儿童多了，好的习惯与美德丢了，个性张扬放纵、自我中心意识膨胀了。

这些孩子教育、塑造不好对社会、对国家很大程度上好似制造了一颗不稳定的定时炸弹。

社会求发展、求稳定高素质、有修养的人应该更有理性些。

就社会层面的上述问题是国家的政策层面的问题，我们作为教育工作者，目前还只能呼吁，看来很有难度。

B下面我就学校和班级两个层面好好谈谈：

学校层面：

一、   办学思路与指导思想问题

长期以来有一种工作发生了严重的偏差，那就是对德育工作的重要性认识不足、落实不到位或执行力度不够。

学生的思想松懈很严重，教育者不是视而不见就是默认放纵，学生在思想道德品质及规矩上缺乏必要的修养，最终不正的校风弥漫，学风越来越坏，现在看来，过往教育教学的失败不是偶然的，思想的动员力缺失是明显的。

因此在以后工作中要坚定不移的把学生德育工作真正置于五育之首并排除万难、毫不动摇的加以落实。

参痛的的教训已经警示我们重智育、轻德育的努力使教学效果事倍功半的甚至是徒劳的。

现在是该破釜沉舟下决心的时候了。

我们应采取不同措施分别对已在校的八九年级学生和即将入校的七年级学生作区别性思想教育和管理，尽最大努力避免三个年级的不良风气合流。

对同一年级的学生进行分层分类教育和管理，严肃校纪校风、纯洁学生的思想，力求短时期内从根本上扭转不利的学风。

C为实现这一目标我建议采取以下措施

㈠、改组学校政教处，使之成为政教德育处，重新选派精干务实的师资力量，转变以往政教处的以堵、打、卡、压为特点的工作思路，变侦缉队、救火队为心理辅导队、防疫队，变被动工作为主动工作，提高其办事效率。

玩忽职守、与学校大局玩躲猫猫的不能胜任者敢于辞、退坚决不用。

㈡、对八九年级有不良习惯、违纪前科的学生区隔开来组成特科班，选派政教德育处得力教师对其进行特殊改造管理，尽最大努力争取改造一部分、转化一部分、甚至分化孤立一部分、直至挤走一部分。

唯有如此才能对问题生造成心理上的压力迫使其选择，要么留在留盆中学成为思想进步、遵纪律守规矩的学生，要么提前进入社会接受真规真法的约束与改造。

要承认教育的权限已被严重挤压、教育不是万能的。

沙丁鱼效应可使鱼舱的鱼活的更久更多，但我们同样不能忘记淡水黑鱼会使其它鱼死得更快更多。

思想的转化教育与问题生的不良影响赛跑，往往前者显得苍白无力，而后者会催生更多的问题生出现甚至学生辍学。

所以，根据多年经验，我们应该有一个清醒的认识：

我们不是救世主，我们更不万能，顶多就是个会诵经的神父。

我们是不可能救赎所有的问题生，我们只能给那些在精神上愿意被宽慰的人给予宽慰，教育注定能产生影响，指望它一定改变什么或改变所有的一切并不现实。

㈢对问题生进行分类、细化管理

问题生常见的有这么几类：

1、学习态度好但成绩差2、学习态度不好、纪律差，对前者多关心多鼓励、对后者要联防紧盯压缩其生存发展的空间。

建立政教德育处、班主任、老师三层联防机制学生一位老师认包一二十名学生，一包三年，每年一审查评定与量化、绩效、评先挂钩。

绝对信任学生会产生绝对的问题。

㈣纪律养成教育应单列开来，常抓不懈。

心中有法尚且知法犯法，何况法盲？

学校校规校纪不可谓不详细，但确实的就是落实了没有？

落实了几天？

我以为应该达到这样一种程度：

只要是在学校，不论何时何地都得烂熟于心，一日三诵三省，学校有专人在校园随时抓那些有不良苗头的学生背诵，给他们造成心理压力，让他们真正对所有老师敬畏，直到学生为什么敢顶风违纪吗？

就是心中缺乏对老师尊严的敬畏、对学校的敬畏？

小鸟怎没会怕稻草人呢？

有的班级的学生为什么不怕莫个老师呢？

原因大多是该老师纪律或教学任务经常缺乏落实造成的，谁会把如此的老师放眼里呢？

没力度、没魄力、没威信。

纪律仅是德育的一个方面，纪律方面做到了问题生清场，我说学习就有了基本保障。

没有纪律保驾护航什么事情也干不成做不好。

纪律差的学生瓦解、转化之后德育、智育工作仍任重道远。

如何让不学习的愿意学习、让学习没信心的有信心、让学习中等的转化为优秀、让优秀的更棒。

我想可采取以下措施：

㈠用老师的踏实工作、努力学习影响学生

试想一下，学生学习不努力与教师教风不正、做派不正是不是很有关系？

有三三两的老师经常在学生面前抽烟，有老师经常在学生面前酒气熏天，有老师在学生面前整天三五成群的懒散清谈聊天甚至赌博玩乐，不好好备课、不正经的布置、批改作业敷衍应付，有老师上课缺乏必要的程序技巧、语言无凝练准备信口开河天南海北的胡诌，有的老师平时与学生相处轻浮嘻嘻哈哈等形象尽失，这些如何让学生信服？

身不正，何以垂范？

㈡用老师的真爱付出、汗水浇灌学生干涩的心

教师要俯下身来爱生如子，用思想的交流、心灵对心灵的沟

通，化解学生心中的壁垒，要有足足够够的耐心、爱心、责任心了解学生、关心学生、说服学生、感动学生、看透学生、知学生所思所想，做到这些你付出了。

春天你的辛勤耕耘在、种子终究要发芽、秋天里就有幸福与成功的收获。

记住不会有无缘无故的爱与恨、不会有无缘无故的失败与成功。

㈢用老师的个人学识与才华的展示吸引学生而不是横眉立目、表情严肃，树立教师威信。

当面对新一届学生上第一堂课，你不凡的气质、优美的语言、流畅的表述或漂亮的字体、个性化的教法、独特而新颖的见解、表达对学生尊重的一番开场白等均可让学生对你肃然起敬，不知不觉中，你的精彩已经吸引了学生的目光，这样的课堂自然无需你再去生硬地管理。

展示你的优点，学习氛围不出来就不行，这个课堂自然由你掌控。

设想老师人人如此，学生爱师爱校、爱屋及乌，学习氛围形成如水到渠成。

因此我以为加强老师素质修养才是学习氛围形成之根本。

有的优质老师这般梧桐树，自然能吸引学生这般金凤凰在枝头却步。

兴趣是最好的老师。

而成功地营造良好的学习氛围，激发学生学习兴趣，让学生对老师能力产生信任，无疑是一个有效的途径与手段

㈣抓住学生好胜心理，学校搭建活动平台、引入激励机制、树立典型

经常筛选出学习和已成功典型，利用各种机会告诉学生：

某某同学是如何刻苦努力学习的进而考上名牌大学事业有成的；某某同学用了什么方法使自己的成绩突飞猛进……通过这些充分展示他们的闪光点，以点及面，在全校形成勤奋学习，积极上进的良好氛围。

差生有点滴的进步，比如：

作业正确率高，或书写工整，或完成及时，都及时抓住进行表扬，让他们发言、现身说法谈谈他们学习进步的理由，我想这会更容易引起其他学生的内心深处共鸣。

积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。

㈤学校应落实一个目的、一句名言、一个故事、一个目标、一个决心、一个行动、一个扶持等“七个一工程”，全程跟踪、共建学习上进之风

所谓“七个一”就是一开学入校入班，每个学生都要接受老师的询问的如下问题“你来学校的目的是什么？

”混混儿不让他轻易入班，提高学生入学门槛，借此简单问题测试学生心理，以此对学生心理上形成暗示压迫，要让他知道胡混度日在此没有市场，过滤出问题生﹙不守纪律、不学习﹚。

过滤关之后被接受生每人说出一句学习励志名言作为座右铭以此强化心理暗示，束缚学生、压迫着她﹙他﹚注重自己的言行与表现。

讲或知道一个凿壁偷光的故事以此激励自己，树立榜样。

君子一言、驷马难追，让学生自己个自己下套，自定目标，达到再约束的目的，从而实现自我引领去奋斗。

一千个决心敌不上一个行动，关键是行动，这就需要老师、同学的帮扶、监督。

㈥在校园内倡尚文尚学之风，组织老师学风纠察队，对不学着人人“喊打”批评教育

多年来，细心的人会发现，留盆中学的校园里催生了一批批“游击队”很多学生在此上了三年学竟是黑户没入过教务学籍，整天在外游荡﹙班主任不知那才是怪事﹚，校园内上课期间就没断过学生来回跑，有的班主任美其名曰学生是为了劳动值日。

我想问这些学生要是自己的孩子，老师们会这样干吗？

一个如此这般的校园会造就一个好的学习氛围吗？

这些无所事事的学生会把鬼混的坏毛病传染多少学生？

影响有多坏有谁过问了？

有些班级为了抓巩固率，成天就这样哄着、纵容着这样的学生。

我本人对此深恶痛绝，我以为这些老师已丧失了最起码的良知和职业操守。

指望这些人管好学生、转好学风，我是学生家长我就二百个不放心。

㈦精心布置校园文化、营造学习氛围但更要想方设法抓

学校花费了那么多财力营造文化长廊，试想一下，若没有学生去看，只有来去匆匆的脚步和天上的鸟飞过，那校园文化建设实效意义几何？

因此我以为校园文化建设的形成评比制度，纳入量化管理。

由学校组织师生共建并落实。

多年来团支部板报、手抄报没少做，标语、口号没少喊，起作用了吗？

㈧学校组织不定期的知识竞赛，及时表彰先进及进步快的学生。

使这种活动常态化，借以促进学风

㈨学校学风工作好坏全靠车头带，但这一目标的实现关键还在领导班子、班主任、老师是否形成共识、是否同心同德、是否有危机意识。

古语有云：

“皮之不存，毛将焉附”“巢穴倾覆，岂有完卵”

㈩学风之盛关键各个在班级，营造好的学习氛围各个班级责无旁贷。

因此，要抓好学校的学风还得看各班学风。

加强班主任培训是一项决不可掉以轻心的艰巨任务。

D下面我就谈谈班级如何做：

新课程倡导为学生创造良好的学习环境，培养学生健康的情感、积极的态度、正确的人生观价值观，这就要求班主任重视学习环境的布置，以良好的文化氛围感染学生。

因为它不仅体现了班级的精神面貌，而且直接影响到学生的心理健康。

美的环境才能塑造美的心灵。

它虽然“桃李不言”，却能使学生在不知不觉中、自然而然中受到熏陶、暗示和感染。

1、整洁美观，润物无声

   教室环境作为班级文化中的物质组成部分，是看得见、摸得着的东西，有其独特的文化价值。

整洁、美观、优雅的室内环境，犹如细雨润物，容易给人营造良好的心境；安静、和谐的学习与生活空间，可以催人奋进，可以影响学生对事物的判断和看法，滋养学生的人格雏形。

因此,要求班级的教室必须是课桌闪光，门窗鲜亮，物品有序，地面洁净的。

干净的教室不光是打扫出来的，更是保持出来的。

平时的工作中，我经常教育学生看到地上有纸屑就主动捡起来，课桌椅摆放整齐，小黑板、扫帚、水桶理整齐等，让每个学生都感受到主人翁的责任感——“教室就是我的家”。

2、精心设计，增添乐趣

    苏霍姆林斯基曾经说过，要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。

可见，对于教育而言，一切都可以成为它有利的素材，有效的运用空间资源，创设具有教育性、开放性、生动性且安全性的学习环境，创建个性鲜明、鼓动性强、感染力深厚的班级文化对于陶冶学生的情操，激活学生的思维，融合师生的情感有着巨大的积极作用。

对班级学习环境建设的法则是：

力求朴素、大方，适合学生，突出班级特点。

 3、座位排列，巧妙合理，及激励学生，达到奖赏分明，有保护学生自尊

4、学习上我鼓励学生课堂上要积极回答问题，千万不要畏首畏尾，害怕自己说错了，如果说错了，反而这节课你的收获最大。

因为你说错了，老师同学肯定给你纠正，这个纠正的过程肯定是你记忆最深刻的。

爱学生、多鼓励、多表扬

5、鼓励学生自学、上台当老师讲解知识或练习，练就他们的胆量与表达能力，满足学生上进的表现欲。

鼓励学生组织学习小组，培养他们独立思考、协作能力，强化团队意识。

6，班级的学风的形成与老师的四清工作是分不开的。

落实了四清就激活了学生的学习动力、激活了学生学习的热情。

7、生活与情感上多关心，解除不必要的干扰与烦恼，以便于学生全身心的投入到学习中去。

8、奖惩分明的评比机制激励学生，渗透羞耻观、荣誉观，集体观

9、班主任身先垂范

以上这些就是我多年的一些体会，多有不成熟之处，望批评指正！