第九单元doc5559.docx

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第九单元doc5559

第九单元：

单元教学计划

单元教学内容：

第九单元（找规律）（第115-118）

单元教材分析：

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

单元教学目标：

1、使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数的排列规律。

2、培养学生的观察，操作及归纳推理的能力。

3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数去创造美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。

单元教学重、难点：

1、在教学中用主题图找规律的方法。

2、数列相邻两项的差组成一个新的数列，这个数列是一个等差数列。

单元课时安排：

约4课时

第一课时：

找规律总第55课时

课型：

新授课时：

第一课时班级：

二七编写人：

李岩

教学内容：

课本第115-116页

教学目标：

1、通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形和数的排列规律。

2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。

3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。

教学重、难点：

通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，找出有新意的排列规律。

教学准备：

给每对同桌学生提供3组图片学具。

教学过程：

一、新课导入

观察（出示教科书第115页墙面图、地面图）

师：

小东家厨房装饰得真漂亮，你能发现瓷砖的排列有什么规律吗？

a、每行有几种瓷砖？

b、这几种瓷砖排列的顺序是怎样的？

（1）学生交流

（2）揭示课题：

找规律

二、合作探究，发现规律：

1、让学生小组合作找出墙面和地面装饰的瓷砖的图形排列规律，并用规范的语言来描述规律，帮助总结：

（1）从看的方向不同来寻找规律

（2）从图形的不同来寻找规律

（3）从图形的排列来寻找规律

2、把同学们发现的规律进行分析，像这样几个图形按一定的规律不断重复地排列，我们叫这种排列为循环排列规律。

3、每个同学在学习小组内把自己的想法，或别人好的想法说一说。

三、反馈训练：

1、如果你是小小建筑设计师，你能设计出什么样的美丽图案？

老师和同学拿出各种各样的图形卡片，请大家设计一些有循环规律的图案。

2、展示：

□○★△、△□○★、★△□○、○★△□

3、让学生按要求去思考，下面的图形应当怎样摆。

生：

这图形是后面的向前循环移动一个位置，所以应该是□○★△，与第一个图一样。

4、出示练习题：

a、一只鸭子头像和两只鸟的头像循环排的

b、看书第115页，你发现了什么？

四、导学归纳：

这节课你学会了什么？

掌握了什么规律？

五、布置作业

板书设计：

找规律

例题图（略）

教后反思：

学期一：

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

学期二：

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图形的变化规律总第56课时

课型：

新授课时：

第二课时班级：

二八编写人：

温霞

教学内容：

课本第116页例1

教学目标：

1、让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。

2、使学生在教学活动中充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。

3、通过教学活动初步发展学生的想象力，培养学生的创新意识。

教学重、难点：

引导学生发现和理解图形的变化规律

教学准备：

图片若干、小黑板

教学过程：

一、新课导人

1，出示小黑板，让学生独立完成

（1）14710

（2）46810

（3）△▲△▲

今天我们来学习"图形的变化规律"（揭示课题）

2、学生自学

请大家看书第117页，用已掌握的知识把第2题最后一个图的时针和分针画在书上，并说说为什么这样画？

出示小黑板：

第一行贴图片：

小熊、兔子、猴子、青蛙

第二行贴图片：

兔子、猴子、青蛙、小熊

第三行贴图片：

猴子、青蛙、小熊、兔子

第四行怎样贴呢？

由学生来贴，说出为什么要这样贴？

问：

你们从图中发现了什么？

二、合作互动：

1、出示例1、画一画

◇◆□■、◆□■◇、□■◇◆

请同学们小组讨论，认真审题，明确解题要求

2、请同学们尝试，动手画一画

3、让学生小组交流讨论

4、请学生汇报一下这幅图的排列有什么规律。

（1）它们全是四种图形组成的

（2）从右边起，每组图形中的第一个图形在下一组中变成第四个图形，第二

个图形变成第一个图形……如此循环排列。

（3）看成动态的就是图在向前一格一格地移动。

5、完成第116页例1下面的"做一做"，同组同学交流自己是怎样想的。

6、请几个同学来说一说，应该怎样画？

为什么要这样画？

三、反馈训练：

1、引导学生完成练习二十三中第1、3题

2、自由设计有规律的图案，并说说为什么要这样设计？

它的规律是什么？

四、归纳总结：

课堂作业：

作业本P52页

板书设计：

找规律

例题图（略）

教后反思：

学期一：

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

学期二：

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图形和数列的变化规律总第57课时

课型：

新授课时：

第三课时班级：

二九编写人：

柴条霞

教学内容：

课本第116页例2

教学目标：

1、知识与技能：

让学生发现、探究图形和数字的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法。

2、过程与方法：

通过讨论、合作交流的方法学习知识，培养学生的推理能力，并能合理、清楚地阐述自己的观点。

3、情感与态度：

培养学生的观察、操作和推理能力。

培养学生发现和欣赏数学美的意识。

教学重、难点：

引导学生理解图形和数字的对应关系，并结合图形的变化规律，发现相应的数字变化规律，很好地实现从图形变化规律的认识过渡到数字变化规律的认识上来。

教学准备：

情境挂图、正方形卡片

教法：

观察法、操作法。

教学过程：

一、激发兴趣，引出课题：

1、出示情境挂图

你们看哪些图案是有规律的？

是按什么规律排列的？

2、同学们在图上找到了那么多的规律，看来生活中许多事物都是有规律的。

我们今天就继续学习"找规律"（板书课题）

二、自主探究，合作互动。

1、教学例2

a、仔细观察我们刚才找到的规律，你发现它们有什么相同的地方？

b、出示例2的小正方形，你能看出这些图形的排列规律吗？

拿出学具试一试。

c、谁来告诉大家这些图形的规律是什么？

d、括号里应填几？

再往后你会摆吗？

应摆几个？

为什么？

（1）括号里应填16，再摆16个正方形

（2）我们根据正方形的个数的特点：

1+1=2，2+2=4，4+3=7，7+4=11

11+（）=（），肯定是11+5=16

2、你可以仿照例2的规律自己创造出一些拥有这些规律的图形吗？

3、展示你创造出来的规律，并汇报你的规律是什么？

三、导学反馈

1、四人小组讨论，你能找到其中隐藏着的秘密规律吗？

2、你找到规律了吗？

请告诉大家应该填几？

为什么？

3、出示巩固练习题

（1）括号里的数字是什么？

1、2、3、5、8、13、21、（）、55

（2）96、（）、24、12、6、3

4、引导学生完成课本p118页4-7题

要求学生说出规律和找规律的方法，并同时渗透数轴的知识和数位的知识。

5、出示课本p118页8的思考题，先由学生四人小组讨论，教师引导学生积极动脑，仔细思考，认真倾听。

四、导学归纳：

今天我们不但找出了图形的变化规律，还找出了数字的变化规律。

每组图形的个数是怎么变化的，就有了相应的数字变化规律。

课堂作业：

作业本p53

板书设计：

找规律

例题图（略）

教后反思：

学期一：

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------学期二：

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第十单元总复习

单元教学内容：

课本第119~127页

单元教材分析：

本单元的复习包括本册所学的主要内容。

复习共分为七部分：

表内除法，万以内数的认识，万以内的加、减法，克和千克，图形与变换，解决问题，统计。

本学期所学的"找规律"内容，目的是开括学生的思路，不作为基本要求。

因此，在总复习中没有单独安排学习，只是在练习中带着练习。

编排注意突出知识间的内在联系，便于在复习时进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识。

如把数概念、计算和解决问题分别集中起来复习。

便于学生从整体上把握本学期分散学习的各部分知识，培养学和灵活运用知识解决问题的能力。

单元教学要求：

通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。

单元教学重点：

本单元的重点是复习表内除法，万以内数的认识和加、减法，以及根据所学的知识解决简单的实际问题。

单元教学难点：

难点是使学生能够根据题目中的条件和问题，正确选择解决方法。

对同一问题的解决方法不止一种，不要求学生都掌握，只要学生用一种自己喜欢的方法正确解答。

单元课时安排：

4课时左右

表内除法的复习总第58课时

课型：

复习课课时：

第一课时班级：

二十编写人：

刘银丽

教学内容：

课本第119页表内除法，练习二十四第1、2题。

教学目标：

1、知识与技能：

使学生更加明确在什么样的情况下要用除法解决问题。

2、过程与方法：

在复习除法计算时，可先让学生说一说怎样计算一道除法题，然后再进行巩固练习。

从而更好地掌握表内除法。

3、情感与态度：

培养学生发现和欣赏数学美的意识

教学重点、难点：

对学生容易出错的内容进行针对性的练习。

教学准备：

小黑板，实物投影。

教法：

观察法、操作法。

教学过程：

一、导入

我们今天来复习表内除法。

板书：

表内除法。

二．合作互动

1．说说下面各题你是怎样算的？

（小黑板）

32÷481÷915÷5

24÷642÷740÷8

24÷314÷2

先独立做在课本上，再说一说怎么样算的。

2．针对刚才学生容易错的内容，用听算的方法，选拓展练习中的题进行训练。

在草稿本上听算练习。

3．复习什么样的数学问题可以用除法解决。

（可挂图出示，小组讨论后学生口答）

出示挂图：

教材第119页的第1题。

（如果没有挂图可让学生看书）

想一想：

什么样的数学问题可以用除法解决。

小组讨论交流后，口答。

4．引导学生进行变式练习。

在○填上"＜""＞""＝"。

引导学生正确计算。

三导学反馈

引导学生完成教材第123页第1、2题。

巡视、评改。

学生独立完成练习二十四的第1、2题，同桌检查。

1．口算。

15÷5=6÷3=16÷8=9÷3=

45÷9=56÷7=49÷7=2×4=

2．看图，提出用除法计算的问题，并计算。

3．在○填上"＋""－""×""÷"使算式成立。

16○6=108○4=221○3=7

20○5=256○9=5430○5=6

四、导学归纳：

今天我们复习了什么？

你学会了吗？

课堂作业：

作业本p1192

板书设计：

表内除法

练习题（略）

教后反思：

学期一：

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学期二：

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万以内数的认识及加法、减法总第59课时

课型：

复习课课时：

第二课时班级：

二七编写人：

李岩

教学内容：

课本第119、120页第3~8题，万以内数的认识和万以内数的加法、减法的复习，及相应的练习。

教学目标：

1、知识与技能：

通过复习，更好地理解和掌握万以内数的读写与加、减法的计算法则，并提高学生的计算能力。

2、过程与方法：

通过看书、讨论、交流使学生掌握万以内数的读写与加、减法的计算法。

3、情感与态度：

培养学生归纳、整理、解决问题的能力和开放性的思维。

教学重点、难点：

重点：

掌握方法，正确、熟练地读数和计算，提高计算能力。

难点：

对于计算方法的掌握和熟练使用。

教学准备：

小黑板，实物投影。

教法：

观察法、练习法。

教学过程：

一、导入新课

同学们，昨天我们复习了什么呢？

请学生先小组讨论再汇报。

今天，我们将复习万以内数的认识及其加法、减法的复习。

（板书课题）

二、合作互动

1、复习万以内数的认识。

请同学们先来回忆一下，我们学了万以内数的哪些知识？

回忆学了万以内数的数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法……

2、下面先请大家独立做教材第119页第3题，然后集体订正。

指名让学生说一说是怎么做的？

3、写一写，再读一读。

①千位上是2个千、百位上是5个百、个位上是6个一。

②二千五百零六。

4、下面复习用计数单位表示数，独立完成书上第120页第4题，想一想是怎样做出来的。

5、复习近似数。

请同学们看教材第120页第5题，找出这段文字中哪些数是近似数？

并画出来。

再请同学回答。

6、复习万以内数的加法和减法的简单应用。

（1）请同学们口算教材第120页第6题，看谁算得都对。

"开火车"订正。

（2）引导学生做教材第120页第7题。

先笔算，再请两个同学到台上板书，并展示。

（3）通过第6、7题的计算，请大家说一说是怎样算的？

计算时应注意的问题。

（4）请各学习小组互相讨论一下教材第121页第8题。

我们怎样去解决这个实际问题？

小组讨论，交流形成处理意见，并在全班汇报。

三、导学反馈

1、综合练习教材第123、124页第3~6题。

2、根据学生完成的情况，有针对性地进行知道和对学生进行帮助。

3、在下面各数的前后各写两个相邻的数。

69832999998

四、导学归纳：

今天我们复习了什么？

你学会了吗？

课堂作业：

作业本p1207

板书设计：

找规律

例题图（略）

教后反思：

学期一：

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学期二：

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