部编版语文教材优质教学设计选编一年级下第一单元.docx

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部编版语文教材优质教学设计选编一年级下第一单元

部编版语文教材优质教学设计选编

一

年

级

（下）

（第一单元）

龙集尹寒

春夏秋冬

教学目标：

　　　1、通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。

　　　2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。

　　教学重点：

　　　　借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。

　　教学难点：

　　　　了解四季景物特点，体会四季的美好。

　　教学准备：

　　　　字词卡片、课件。

　　教学课时：

　　　　2课时

　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学目标：

　　　1、认识五个汉字，正确书写“春、风、冬、雪”四个汉字。

　　　2、正确、流利、有节奏地朗读短语，并理解其意思。

　　　3、了解大自然一年四季的不同景观，激发学生对大自然的热爱之情。

　　教学步骤

　　一、出示图片，激趣导入

　　　1．师导入：

时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：

春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。

（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。

）

　　　2．多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。

　　　3．学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。

　　二、初读课文，识字读词

　　　1．学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。

　　　2．检查学生的自读情况。

师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。

　　　3．图文结合，理解词语。

（1）师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都有什么。

（2）指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。

　　　　（3）师适当小结指导：

春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急性子，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！

再次出示词语卡片，学生齐读。

　　　　（4）游戏巩固：

找朋友（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来）。

　　三、认读短语，巩固识字

　　　1．学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。

　　　2．指名学生朗读，注意正音：

“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，要读准确。

　　　3．引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处，学生比较交流，师小结：

不同之处是短语比词语多了一个字，这个字都是表示动作的。

　　　4．学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。

　　　5．指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。

　　　6．师小结：

春风很轻很温柔，所以用了“吹”；夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快乐轻盈的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了“飘”。

相机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。

　　　7．学生交流记住这些汉字的方法。

如：

“霜”是一种天气，用了雨字头；“飘”好像是被风吹起来的，所以用了风字旁；“降”是左右结构，双耳旁（左耳刀）。

交流过程中，教师要给予充分的鼓励，激发学生识字的兴趣，引导学生掌握一定的识字方法。

　　　8．学生练习有节奏地朗读这四个短语。

　　四、指导生字书写

　　　1．出示本节课要求会写的四个生字：

春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。

　　　2．学生自主观察，交流识记方法和写字要领。

　　　3．教师在学生交流的基础上小结：

“春”字的撇画和捺画要舒展；“风”字是半包围结构，外框空间要大一些；“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大；“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。

　　　4．师范写，生观察书空后自主描红、临写。

　　　5．师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。

　　五、课堂小结

　　　　同学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子，了解了他们各自的特点，还结交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多呀！

　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标：

　　　1、认识3个生字，正确、美观地书写3个汉字。

　　　2、正确、流利、有节奏地朗读词语和短语，想象它们描绘的美景。

　　　3、了解大自然的常见景物，培养学生对生活的热爱之情。

　　教学重点：

　　　　识字写字，理解短语意思。

　　教学难点：

　　　　初步认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱之情。

　　教学准备：

　　　　生字词卡片，多媒体。

　　教学过程：

　　一、复习巩固，导入新课

　　　1．出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。

　　　2．师过渡：

大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧！

　　　3．师配乐播放美丽自然的图片，生欣赏。

　　二、学习课文，识字读词

　　　1．学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位相互检查。

　　　2．多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中，教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。

　　　3．根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”，指名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。

　　　4．鼓励学生用这四个词语练习说句子。

如：

春天到了，小河边长出了绿绿的青草。

　　　5．师过渡：

课文中是怎么来写这四种景物的呢？

请同学们自己读一读四个短语。

　　　6．指名学生朗读这四个短语，根据学生的朗读及时正音：

“池”是整体认读音节，翘舌音。

　　　7．多种方式练习朗读短语：

同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。

　　　8．游戏巩固识字效果：

出示本节课的生字卡片，开火车认读，交流识字方法（如：

“游”“池”都和水有关，用了“氵”旁），并练习口头组词。

　　三、欣赏图片，拓展提升

　　　1．师过渡：

大自然这位神奇的魔术师，宝盒里还藏着许多美景呢！

不信，你们瞧！

（师多媒体播放相关大自然的美丽图片，生欣赏。

）

　　　2．师引导学生根据刚才看到的图片，结合自己的生活经验，说说大自然还有哪些景物，如：

太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。

　　　3．鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说，如：

太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。

　　四、指导汉字书写

　　　1．出示本节课中要求会写的三个汉字：

花、飞、入，指名学生认读，口头组词加强理解。

　　　2．学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。

　　　3．指名学生交流笔顺和字形记忆方法。

如：

“花”是草字头下加个“化”，“入”和“人”要注意区别。

这一过程中，教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导，以培养学生的识字能力。

　　　4．师范写讲解，生观察并书空。

“飞”字第一笔横折斜钩要稍呈俯势，“人”字撇短捺长。

　　　5．生描红、仿写、书空，师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。

　　五、课堂小结

　　　　同学们，大自然是一幅美丽的画，大自然是一位神奇的魔术师，只要我们用心观察体验，就能体会到更多的生活的乐趣。

这节课，我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语，大自然真是我们的好朋友啊！

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1．春夏秋冬

　　　　　　　　　　　　　　　一年四季：

春风　夏雨　秋霜　冬雪

　　　　　　　　　　　　　　　美丽自然：

青草　红花　游鱼　飞鸟

姓氏歌

教学目标

　　　1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。

　　　2、能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。

　　　3、初步了解中国姓氏。

能照样子做问答游戏，了解班里同学的姓氏。

　　　4、初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。

　　教学重难点

　　　1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。

　　　2、能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。

　　　3、能照样子做问答游戏，

　　教学准备：

生字词卡片，课件。

　　教学过程

　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学活动

　　一、导入新课

　　　1、问：

谁会背诵《百家姓》？

　　　2、谈话：

你姓什么？

请你写一写。

　　　3、板书课题，指导认读、书写"姓"，辨析：

姓、性。

　　二、初读课文

　　　1、自由读课文，要求：

借助拼音，读准字音。

　　　2、检查：

带音节生字。

　　　3、检查：

去掉音节生字，交流识字方法，着重是合一合方法。

　　　　　师生对答，如：

木子李，口天吴等。

　　　4、辨析：

王、玉、主。

　　　5、指导写字：

王。

　　三、再读课文

　　　1、指名逐句朗读，要求：

读通顺。

　　　2、采用多种形式练习朗读，要求读流利。

　　　3、教师范读，圈出课文中的姓氏。

认读。

　　　4、交流：

班里的同学都有哪些姓氏？

练习句式说话：

　　　　　我知道班里的同学有的姓（），有的姓（），还有的姓（）。

　　　5、师生问答方式朗读课文，交流：

你发现了什么？

　　　　相机讲解：

单姓，复姓。

并再举几个例子。

　　四、指导写字

　　　1、认读：

方。

组词，造句。

　　　2、辨析：

方、万、放。

　　　3、指导书写：

方。

　　五、布置作业

　　　　找一找自己的亲人、朋友都是什么姓氏。

　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学活动

　　一、复习导入

　　　1、认读生字词语。

　　　2、朗读课文。

　　二、练习说话

　　　1、朗读课文前两行：

你姓什么？

我姓李。

什么李？

木子李。

　　　　问：

你发现什么？

　　　　仿照例子说话。

　　　2、出示三四两行：

他姓什么？

他姓张。

什么张？

弓长张。

　　　　同法练习。

　　　3、小结：

介绍自己姓什么，可以用不同的方法。

　　三、指导背诵

　　　1、采用多种方式练习朗读。

　　　2、熟读成诵。

　　四、指导写字

　　　1、认读：

什、么、双、国。

　　　2、写字指导。

　　五、布置作业

　　　1、和家人做有关姓氏的问答游戏。

　　　2、诵读《百家姓》。

小青蛙

教学目标：

　　　1.正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字，会写田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生”等七个生字。

　　　2.有感情地朗读课文，学生自主识字，正确区分青、清、晴、请、情，养成良好的写字习惯。

　　　3.了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。

　　教学重点：

识字，写字。

　　教学难点：

了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。

　　教学课时：

1课时。

　　教具准备：

生词卡片、课件。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，引入新课。

　　　　师：

同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们一起学习，它是谁呢？

老师说，请大家动脑筋来猜一猜：

“小小游泳家，说话呱呱呱，小时没有腿，长大没尾巴。

”大家知道这是什么吗？

　　　　生：

小青蛙。

　　　　师：

下面我们一起来认识一下这位新朋友吧！

（教师板书：

《小青蛙》）

　　二、初读课文，整体感知。

　　　1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的青蛙是什么样的？

　　　2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。

（自读、小组读、分段读）

　　三、记忆字形，指导书写。

　　　1、检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

　　　2、写字。

（1）出示我会写的7个生字:

“青、清、气、晴、情、请、生”,指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

　　　　（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

　　四、课文详解。

　　　1、初读课文。

　　　　　师：

全班齐读课文，课文有几句话？

文章的主人公是谁？

　　　　　生：

文章有3句话，文章的主人公是小青蛙。

　　　2、深读课文，解析文章主旨。

　　　　　师：

读第一句话，你知道小青蛙是什么样子的？

　　　　　生：

小小的，大眼睛。

　　　　　师：

谁还能补充一下生活中了解到的青蛙的样子？

　　　　　生：

身穿绿衣裳，白肚皮，四条腿，大眼睛，呱呱的叫。

　　　　　师：

读文章第二句，你知道了什么？

　　　　　生：

小青蛙吃害虫，保护禾苗，是益虫。

　　　　　师：

你还知道哪些益虫？

　　　　　生：

猫头鹰、蜻蜓、啄木鸟、壁虎?

?

　　　　　师：

读文章第三句，我们应该怎样对待小青蛙？

　　　　　生：

我们应该保护小青蛙。

　　　3、课文小结

　　　　　同学们刚才说的很棒，青蛙是益虫，是我们人类的朋友，我们应该保护它，也就是保护我们的大自然。

　　五、课堂练习。

　　　　正确区分下列字，并组词。

　　　　　青（　　）　　晴（　　）　　请（　　）

　　　　　清（　　）　　情（　　）　　睛（　　）　

　　六、总结全文。

　　　　学了这一课，你学会了什么？

　　板书设计：

　　　　　　　　识字3　　小青蛙

　　　　　　　　　　　　　　　　　大眼睛、四条腿

　　　　　　　　　　　　　小青蛙

　　　　　　　　　　　　　　　　　　吃害虫—益虫

　　课后反思：

　　《小青蛙》这节课的教学内容非常贴近孩子的生活，小青蛙可以说人人都见过，而且深受孩子们的喜欢，所以在一开始，孩子们就显示出了浓厚的兴趣，讲出了好多青蛙的特点。

　　最后一个环节的情感延伸，学生们都滔滔不绝，懂得了青蛙是对人类有益的，要保护小青蛙的道理。

这种教材本身就非常有童趣的上起来稍微简单点，可是有些内容是要靠教师去挖掘的，去发现其蕴含的乐趣，我深深地明白这一点，在这节课中更是深深体会了。

猜字谜

教学目标

　　　1.诵读《猜谜语》，了解猜谜的窍门。

培养学生爱动脑爱识字的情感。

　　　2.通过诵读《猜谜语》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“又字旁、两点水旁”。

　　教学重难点

　　　1.认识12个生字、会写7个生字，认识部首“又字旁、两点水旁”。

　　　2.熟悉猜谜语的方法。

　　课前准备

　　　1.制作多媒体课件、字卡、词卡。

（教师）

　　　2.制作本课字卡。

（学生）

　　课时安排：

　　　　3课时。

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学目标

　　　1.诵读《猜谜语

（一）》，了解猜谜的窍门。

培养学生爱动脑爱识字的情感。

　　　2.通过诵读《猜谜语

（一）》认识5个生字，认识部首“又字旁”。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　　1.导入：

同学们，你们喜欢猜谜语吗？

谁来说个谜语让大家猜一猜？

　　　2.导学：

刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？

（谜底）

　　　3.教师说猜谜的窍门：

“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

”

　　　4.揭题：

今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？

板书课题，学生齐读课题。

　　二、读文识字

（一）初读课文。

谜语一。

　　　1.教师范读。

要求学生仔细听，听准生字的字音。

　　　2.导学：

多有趣呀！

你们想读吗？

请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。

　　　3.检查读文。

教师相机正音。

（二）随文识字：

学习第一则字谜。

　　　1.指生读第一则字谜。

　　　2.指生评议朗读。

　　　3.赛读。

　　　4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。

（1）指多个学生领读词语：

相遇喜欢最怕

（2）同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。

　　　　（3）学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。

　　　　（4）导学：

谜语中说的是“谁和谁相遇？

”“什么喜欢什么？

”“什么最怕什么？

”

　　　　（5）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

　　　　（6）汇报交流。

　　　　相机指导：

　　　　　①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

　　　　　②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。

　　　5.指导朗读。

（1）导学：

把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？

（2）男女生赛读第一则字谜。

　　　6.指导猜谜。

（1）导学：

谁来猜猜谜底？

（生：

秋）说说你为什么会这样猜。

（2）揭底：

我们来看看谁猜得对呢？

（出示谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。

　　　　（3）导学：

哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

　　　　（4）朗读：

多有意思的字谜呀！

让我们再来读一读吧！

一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标

　　　1.诵读《猜谜语

（二）》，熟悉猜谜的方法。

培养学生爱动脑爱识字的情感。

　　　2.通过诵读《猜谜语

（二）》认识7个生字，认识部首“两点水旁”。

　　教学过程

　　一、读文识字：

学习第二则字谜。

　　　1.指生读第二则字谜。

　　　2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。

（1）指多个学生领读短语。

　　　　　互相尊重令人感动万里无云纯净透明

（2）同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。

　　　　（3）学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。

　　　　（4）导学：

把四个短语放回到谜语中还能读好吗？

　　　　（5）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

　　　　（6）汇报交流。

　　　　　相机指导：

　　　　　①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

　　　　　②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。

　　　3.指导朗读。

（1）导学：

把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

（2）男女生赛读第二则字谜。

　　　4.指导猜谜。

（1）导学：

谁能猜出谜底？

（生：

青）说说你为什么要这样猜。

（2）揭底：

我们来看看谁猜得对呢？

（出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。

　　　　（3）导学：

哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

　　　　（4）朗读：

多有意思的字谜呀！

让我们再来读一读吧！

一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

　　二、巩固生字

　　　1.挑战过关。

（认读生字）

　　　　第一关：

读读带拼音的生字。

　　　　第二关：

擦掉拼音认字。

　　　　第三关：

读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。

　　　　第四关：

读老师手中打乱顺序的生字卡片。

　　　　第五关：

开火车读，看看哪组最棒！

　　　2.创编字谜。

（1）导学：

你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？

（2）指导学生同桌合作编字谜。

（只要学生敢于编就及时鼓励）

　　　　（3）交流字谜。

　　三、小结：

　　　　同学们真了不起！

今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　教学目标

　　　　会根据田字格美观的书写7个生字。

　　教学过程

　　一、指导书写

　　　1.课件出示生字：

“字、左、右、红、时、动、万”。

　　　2.学生读字。

　　　3.导学：

这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？

　　　　上下结构：

字

　　　　半包围结构：

左右

　　　　左右结构：

红时动

　　　　独体字：

万

　　　4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。

（1）教师指导书写“字”。

　　　　　①导学：

认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？

书写时需要注意什么？

　　　　　②教师边范写边强调：

“子”的写法。

　　　　　③学生书空跟写。

　　　　　④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。

　　　　　⑤教师展示字例，学生评价。

　　　　　⑥学生再写两个“字”字。

（2）教师指导书写“右”。

　　　　　①导学：

认真看一下：

这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。

　　　　　②教师边范写边强调：

“丿”和“口”的写法。

　　　　　③学生书空跟写。

　　　　　④学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。

　　　　　⑤教师展示字例，学生评价。

　　　　　⑥学生再写两个“右”字。

　　　　（3）教师指导书写“红”。

　　　　　①导学：

思考左右结构的字的书写特点是什么。

观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。

　　　　　②教师边范写边强调书写要领。

　　　　　③学生书空跟写。

　　　　　④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。

　　　　　⑤教师展示字例，学生评价。

　　　　（4）尝试练写其他生字。

　　二、布置作业

　　　　在田字格本里正确美观的书写生字3遍，并组两个词。

听故事，讲故事

教学目标：

　　　1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。

　　　2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。

　　课前准备

　　　1.相关图片、视频、录音、头饰等。

（教师）

　　　2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。

（学生）

　　教学过程：

　　一、音乐导入，激发兴趣

　　　1.（播放敲锣打鼓的喜庆音乐）注意听听这段音乐，人们好像在干什么？

（好像是在办喜事！

）

　　　2.哦，原来是老鼠在嫁女儿，（边说边出示图片）老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。

他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？

　　　3.（出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片）猜猜看，新郎会是谁呢？

　　　4.小朋友们知道的真多！

这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。

　　二、倾听故事，了解内容

　　　1.请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？

最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？

　　　　（教师播放故事录音）

　　　2.你听得真仔细！

你知道谁最后成了新郎吗？

　　　3.听故事就应该听仔细，才能记得牢。

瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上（一一贴出故事中出现的形象），你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？

（1）太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。

（2）太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。

　　　　（3）风可以吹散乌云，所以说风很强大。

　　　　（4）围墙能挡住风，围墙就比风还强大。

　　　　（5）围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的本领。

　　　　（6）老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。

这是猫最强大的本领。

　　　4.小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令我佩服！

下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。

　　　5.学生同桌交流，自由说说主要内容。

　　三、学讲故事，把握内容

　　　1.下面请你们再听老师讲一遍故事，仔