部编七年级语文上册第六单元 集体备课.docx
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部编七年级语文上册第六单元集体备课
单元备课【第六单元】
单元教学内容
本单元课文有童话、诗歌、神话和寓言等。
这些作品都富于想象力，引人遐思，能引导我们换一种眼光来看世界。
本单元学习快速阅读，力争每分钟不少于400字。
阅读时尽迸量扩大一次性进入视野的文字数量，寻找关键词语以带动整体阅读，提高阅读速度。
还要调动自己的体验，发挥联想和想象，把握作者的思路，深入理解课文。
单元教学目标
1.了解童话这种体裁、感受童话的魅力。
2.掌握本单元的生字词和文学常识。
3.发展学生想象力，明白童话中所蕴含的深刻思想。
4、增加阅读量，锻炼学生续写和仿写能力。
教学重难点
1.培养学生良好的语文学习习惯,掌握常用的学习方法。
2.增加阅读量，锻炼学生续写和仿写能力。
3.发展学生想象力，明白童话中所蕴含的深刻思想。
教学指导
1.运用多媒体，使学生形成感性认识。
2.主动阅读文本，反复诵读课文。
3.可采取课本剧、对话、讲故事等形式多样的课堂活动形式，提高学生阅读兴趣，增加学生实际体验。
课时安排
单元预习学案2课时
《皇帝的新装》1课时
《天上的街市》1课时
《寓言四则》1课时
写作2课时
阙文阅读2课时
复习课1课时
第六单元联想和想象
《皇帝的新装》《天上的街市》预习学案【总第课时】
【教师寄语】每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。
——（德）尼采
【预习目标】
1．朗读课文《皇帝的新装》《天上的街市》两遍，读准字音，读准停顿，能正确、流利地朗读课文。
2．反复朗读两篇课文三遍（利用语文晨读时间），（熟练）背诵《天上的街市》；熟读《皇帝的新装》。
记住并说出课注中的文学常识。
掌握两篇课文的生字、生词的音、形、意。
在诵读中整体感知两篇文章，理解文意。
3.有感情地朗读两篇篇文章一遍，在诵读中品味《皇帝的新装》的清新浅易、生动流畅的语言，感悟作者对统治者的愚蠢和社会虚伪风气的辛辣嘲讽；品味《天上的街市》句式整齐而又灵活、符合现代口语的自然节奏、偶数句尾用韵、音韵和谐、富于美感的语言特点。
体验两篇文章虚构与想象的力量，感受文学的奇思妙想，扩大自身的视野。
4.通观两篇课文，归纳写作技巧（可从夸张、联想、想象、细节描写等角度入手）。
【预习重点】
1.正确、流利、有感情地朗读课文，积累文学常识及字词，熟读两篇课文（熟练背诵《天上的街市》）。
2.能够结合注解积累词语，整体把握文意。
【预习任务】
一、基础积累：
1.识记文学常识：
（1）朗读两篇文章各一遍，结合课下注解，熟练记住两课的文学常识（能不看课本说出）。
圈划出文章的生字词，初步感知文章的主要内容。
（2）检测：
①《皇帝的新装》作者是，（国籍）文学巨匠，世界文学童话创始人。
他一生创作的优秀的童话作品有《》、《》、《》、《》、《》等。
②童话是儿童文学的一种。
这种作品通过丰富的、和来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
③《天上的街市》作者，原名，是省乐山县人，他的诗集代表作是、。
2.资料助读：
（1）安徒生：
安徒生（HansChristianAndersen1805—1875）丹麦19世纪童话作家，世界文学童话创始人。
1805年4月2日生于丹麦菲英岛欧登塞的贫民区。
父亲是个穷鞋匠，曾志愿服役，抗击拿破仑·波拿巴的侵略，退伍后于1816年病故。
当洗衣工的母亲不久即改嫁。
安徒生从小就为贫困所折磨，先后在几家店铺里做学徒，没有受过正规教育。
少年时代即对舞台发生兴趣，幻想当一名歌唱家、演员或剧作家。
1819年在哥本哈根皇家剧院当了一名小配角。
后因嗓子失润被解雇。
从此开始学习写作，但写的剧本完全不适宜于演出，没有为剧院所采用。
1822年得到剧院导演约纳斯·科林的资助，就读于斯莱厄尔瑟的一所文法学校。
这一年他写了《青年的尝试》一书，以威廉·克里斯蒂安·瓦尔特的笔名发表。
这个笔名包括了威廉·莎士比亚、安徒生自己和司各特的名字。
1827年发表第一首诗《垂死的小孩》，1829年，他进入哥本哈根大学学习。
他的第一部重要作品《1828和1829年从霍尔门运河至阿迈厄岛东角步行记》于1829年问世。
这是一部富于幽默感的游记，颇有德国作家霍夫曼的文风。
这部游记的出版使安徒生得到了社会的初步承认。
此后他继续从事戏剧创作。
1831年他去德国旅行，归途中写了旅游札记。
1833年去意大利，创作了一部诗剧《埃格内特和美人鱼》和一部以意大利为背景的长篇小说《即兴诗人》（1835）。
小说出版后不久，就被翻译成德文和英文，标志着作者开始享有国际声誉。
代表作：
《海的女儿》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》
（2）《皇帝的新装》写作背景：
《皇帝的新装》写于1837年。
18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。
拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。
丹麦拒绝这一要求，英军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。
8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。
丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。
面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。
（3）郭沫若简介
郭沫若（1892一1978）。
1892年11月16日出生于四川省乐山县铜河沙湾，毕业于日本九州帝国大学，现代文学家、历史学家、新诗奠基人之一。
1914年，郭沫若留学日本，在九州帝国大学学医。
1921年，发表第一本新诗集《女神》。
1930年，他撰写了《中国古代社会研究》。
1949年，郭沫若当选为中华全国文学艺术会主席。
曾任中国科学院哲学社会科学部主任、历史研究所第一所所长、中国人民保卫世界和平委员会主席、中日友好协会名誉会长、中国科学技术大学校长、中国文联主席等要职，当选中国共产党第九、十、十一届中央委员，第二、第三、第五届全国政协副主席。
1978年6月12日，因病长期医治无效，在北京逝世，终年86岁。
（4）《天上的街市》写作背景：
1921~1922年,中国处于北洋军阀混乱时期.面对半殖民地半封建社会的黑暗现实,作者感到极大的愤怒.从地上的街灯联想到天上的明星,又联想到街灯,描写天上的街市,使人展开了想象的翅膀,不满地上的现实.从而想象到牛郎和织女团聚生活,这里的牛郎和织女已经得到了解放,他们生活得很美满.明星和街灯这回还往复的互喻,创造了一个充满幻想,诗情画意的意境,表达了作者对美好生活的向往与憧憬.
3.借助工具书及课下注释解决字词：
（1）将读课文中你认为较难的生字词整理在下面（根据情况可以写多遍），并借助工具书加以解决。
（2）读两篇文章的课下注释两遍，会解释两课的生词。
（3）在练习本上临摹两课后的“读读写写”两遍，做到写正楷字结构工整，笔画匀称，书写美观。
写会课下注释的生字词（可以整理在下面）。
4.朗读两篇课文两遍（朗读可以放在语文晨读时间），能正确、流利地朗读。
第一遍读准字音、停顿，能正确朗读课文；第二遍标出两课中你最喜欢的语段的重音和停连，并尝试有感情朗读这些段落。
二、整体感知
1.朗读《皇帝的新装》课文两遍，注意感知课文内容，梳理故事情节。
方法：
快速阅读，静下心来，排除杂念，尽量夸大一次性进入视野的文字数量，通过抓取关键词语来带动整体阅读，提高阅读速度。
完成下列任务：
①《皇帝的新装》设计到的人物有很多，请大家先分分类。
（皇帝、骗子、大臣、百姓、小孩子）
②这篇文章围绕“骗”字展开，请用四个字概括文章情节。
如：
骗子设骗。
③全文围绕皇帝的那件“新装”写了哪几个片段？
如何展开的？
每空只能用一个动词。
明确：
（）新装——（）新装——（）新装——（）新装——（）新装
2.朗读并背诵《天上的街市》课文，用自己的话描述诗中的想象世界。
方法：
这首诗描绘了一个想象中的情境，由此将众多的形象组织起来，把握诗歌的写实与想象。
明确诗歌的写实与想象：
（）（）（第一节）——（）（第二节）——（）（第三、四节）
三、局部揣摩
1.品语言
（1）《皇帝的新装》中，作者运用了大量的语言、动作描写，从外表刻画出人物的丑态，又运用了心理描写，进入人物的内心世界，深入刻画他们的丑陋灵魂。
这几种描写方法，在作品中常常是密切联系、综合运用的。
请你默读可课文，找出你认为最精彩的语句，抓住句中传神的字或词语，边默读边在原文做批注赏析，朗读并细细体会。
（2）《天上的街市》这首诗意境优美，节奏舒缓，富有古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读。
朗读中，要分清节奏、念准重音，读出感情。
试着同桌互相有感情朗读并点评。
2.悟技巧
两篇文章中作者想象奇特、构思巧妙，试结合相关语句，举例说明（可从夸张、联想、想象、细节描写等角度入手）。
【预习诊断】
1.给下列加线字注音或根据拼音写出汉字。
更衣（）称职（）系上（）钦差（）御pìn（）
花wén（）jué（）士cì（）给头xián（）
xūn（）章愚chūn（）滑jī（）缥缈（）（）
2.解释下列词语。
①不可救药：
②滑稽：
③骇人听闻：
④随声附和：
⑤缥缈：
⑥不甚：
3.按要求填空。
①远远的街灯明了，。
天上的明星现了，。
，定然有美丽的街市
②阅读《皇帝的新装》，回答下列问题。
A.所谓的“新装”根本不存在，但人们不敢说自己看不见，这是为什么？
B.一个小孩最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真话，而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去，作者这样写，有什么用意？
【预习质疑】通过预习课文你还有哪些疑难问题？
试提出一些有价值的问题。
《女蜗造人》《寓言四则》预习学案【总第课时】
【教师寄语】想象是人类思维中最美丽的花朵。
——雨果
【预习目标】
1．朗读课文三遍，读准字音，读准停顿，能正确、流利地朗读五篇课文。
掌握文中的生字、生词的音、形、意。
熟练记住课注中的文学常识。
2．反复朗读课文三遍（可利用晨读时间），整体感知故事情节，初步理解神话和寓言的特点，感受想象力的作用。
3．能用自己的话多角度概括寓言的寓意；学习改写、续写其中一则寓言，培养发散思维能力。
【预习重点】
1.读准、读顺五篇课文，积累文体常识和文言词语。
2.揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想象，通过自编或者续编进行思维训练。
3.自己能够结合资料，理解课文大意，能从寓言中获得对生活有益的启迪。
【预习任务】
一、基础积累：
1.朗读课文两遍，第一遍读准字音，将你认为重点的字音标注在课本上，易错的字形立即在课本空白处写两遍，重要的字义在注释上进行标划；第二遍能顺畅地朗读课文，读准字音、停顿，读出人物的语气。
2.朗读课文一遍，识记课注中出现的文学常识。
检测：
（1）用假托的故事寄予意味深长的道理，给人以启发和教育的文学体裁叫做，《赫尔墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》均选自《伊索寓言》，作者相传是的的。
（2）《穿井得一人》选自《______________》，是战国末秦相___________（人名）集合门客共同编写而成，属于_____家代表著作。
《杞人忧天》选自《_________》。
（3）寓言是文学作品的一种体裁。
通常用拟人化的________作主人公，揭示某种深刻的道理。
（4）《女娲造人》选自，作者是。
（5）《吕氏春秋》又称《吕览》，先秦杂家代表著作。
战国末秦相吕不韦（？
～前235）集合门客共同编写而成。
全书，分为十二纪、八览、六论，共篇。
（6）《列子》旧题为列御寇所著，据后人考证，可能是晋代人的作品。
内容多为民间故事、寓言和神话传说。
列御寇，相传战国时的人物，郑国人。
3.资料助读
（1）神话是关于神或英雄人物的故事，是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象，不能正确地解释而通过想象创造出来的故事。
神话特点:
它是以事实为基础的；充满奇妙的想象和幻想，非常有趣；人物形象，大多具有超人的力量。
我国远古比较著名的神话：
盘古开天辟地女娲补天后羿射日嫦娥奔月
夸父逐日精卫填海鲧禹治水刑天舞干戚共工怒触不周山
（2）寓言篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
（3）伊索（公元前620～前560），希腊寓言家，生活在小亚细亚，弗里吉亚人。
他与克雷洛夫、拉•封丹和莱辛并称世界四大寓言家。
他曾是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，被转卖多次，但因知识渊博，聪颖过人，最后获得自由。
自由后，伊索开始环游世界，为人们讲述他的寓言故事，深受古希腊人民的喜爱。
公元前5世纪末，“伊索”这个名字已是古希腊人尽皆知的名字了，当时的古希腊寓言都归在他的名下，后来被德尔菲人杀害。
二、感知文意
1.朗读课文两遍，思考下列问题：
（1）生动感人的神话，离不开精彩的故事情节和鲜明的人物形象，你能概括出女娲的形象吗？
可用下列句式概括：
女娲既是一个_________的神,又是一个_______________________的人。
（2）概括《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》的寓意，并说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。
三、积累探究:
《穿井得一人》《杞人忧天》
1．诵读课文一遍，对照注释、利用工具书，在课文中标注重点词语解释，并准确翻译全文，理解大意。
2．归纳并积累重点字词。
3．两则寓言各自对我们有什么启发？
请你结合现实生活说一说。
【预习诊断】
1.给下列加点字注音
莽莽（）力不暇供（）抟（）赫拉（） 宙斯 （）庇护（）溉汲（）（）中伤（）躇（）身亡所寄（）
2.解释下列加点词语。
（1）古今义异义国人道之（古：
今：
（2）词类活用
闻之于宋君因往晓之
（3）通假字
身亡所寄其人舍然
（4）一词多义
之宋之丁氏国人道之
于问之于丁氏非得一人于井中也
若求闻之若此若屈伸呼吸
3.给下列成语各配上另一个成语，结成对子。
守株待兔狗仗人势雪中送炭愚公移山
（备选：
A、精卫填海B、锦上添花C、狐假虎威D、缘木求鱼）
4．指出下列句子所使用的修辞手法
（1）你到底有什么力量呢？
（）
（2）蚊子战胜了狮子，又吹起喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。
（）
5.用假托的故事寄予意味深长的道理，给人以启发和教育的文学体裁叫做__，《赫尔墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》均选自《伊索寓言》，作者相传是的。
【预习质疑】通过预习课文你还有哪些疑难问题？
试提出一些有价值的问题。
《皇帝的新装》点拨精读课【总第课时】
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
。
2、整体感知课文，理清故事情节。
3、领会文章深刻的内涵，把握人物形象。
4、理解童话中的联想与想象，理解童话的讽刺意蕴和现实意义。
教学重点：
1、从语言、心理描写中感知人物形象。
2、增补课文情节，进行想像思维训练。
教学难点：
对童话主旨和借助夸张、想像反映生活的写法的理解。
教学方法：
1.朗读法。
在感知课文内容基础上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。
2.讨论法。
就情节发展、传神写法和课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。
教学过程：
一、导入新课
以回顾有关安徒生的基本情况导入。
二、检查预习学案完成情况
三、精讲点拨：
1．分角色朗读课文，要求正确、流利、有感情地朗读。
（1）分配角色 叙述旁白 皇帝 老大臣 骗子 诚实的官员 大家（骑士、典礼官、小孩子、爸爸、百姓）
（2）自由朗读，熟悉课文。
（3）分角色朗读课文。
（4）评价
2．探究质疑：
请按照“爱新装——看新装——穿新装——展新装”的顺序给课文分段。
讨论并归纳：
第一段：
从开头到“皇上在更衣室里”。
第二段：
从“有一天”到“并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章”。
第三段：
从“第二天早上”到“他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见”。
第四段：
从“这样”到完。
3，复述解读“爱新装”部分。
①课文怎么写皇帝爱新装的?
讨论并归纳：
从治装费用：
不惜倾其所有。
从心思兴趣：
最爱炫耀新衣。
从换衣次数：
每一天每一点钟。
②写皇帝爱新装的目的是什么?
讨论并归纳：
写皇帝爱穿着的癖好，突出他的昏庸无能、荒唐可笑，也写出皇帝上当受骗的缘由。
4．复述解读“看新装”部分。
①两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任?
讨论并归纳：
两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。
这就投了皇帝爱穿着的癖好。
骗子还说，这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：
任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服，这是最合皇帝心意的。
因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮，不问国家大事，而且对他的臣下也极不信任的。
所以，这新装一举两得的功能，很快骗取了皇帝的信任。
②皇帝派了诚实的老大臣去看织布，老大臣看到了什么?
他为什么不敢说真话?
从课文中找出能说明这个问题的语句。
讨论并归纳：
他什么东西也没有看见。
诚实的老大臣不敢说真话是为了保住自己的官位。
课文语句：
“难道我是愚蠢的吗?
我从来没有怀疑过自己。
这一点决不能让任何人知道。
难道我是不称职的吗?
不成!
我决不能让人知道我看不见布料。
”
③皇帝又派了另外一位诚实的官员去看织布，这位诚实的官员看到了什么?
他为什么不敢说真话?
从课文中找出能说明这个问题的语句。
讨论并归纳：
他什么东西也看不出来。
这位诚实的官员不敢说真话也是为了保住他的乌纱帽。
课文语句：
“我并不愚蠢呀!
这大概是我不配有现在这样好的官职吧。
这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。
”
④皇帝在随员陪同下亲自来看织布，他看到了什么?
皇帝为什么也不敢说真话?
从课文中找出能说明这个问题的语句。
讨论并归纳：
皇帝也“什么也没有看见”。
皇帝不敢说真话是为了保住自己的皇位。
课文语句：
“难道我是一个愚蠢的人吗?
难道我不够资格当皇帝吗?
这可是最可怕的事情。
”
⑤皇帝亲自来看织布，那两位诚实的官员为什么要抢先介绍?
讨论并归纳：
怕皇帝责怪他们欺骗皇上，以先入为主的方法，极口称赞骗子织的衣料之美，使皇帝相信他们的汇报是真的，这样才能保住自己的乌纱帽。
⑥跟着皇帝来的全体随员怎样评价骗子织的衣料?
他们提出了什么建议?
讨论并归纳：
他们说：
“哎呀!
真是美极了!
”“这布是华丽的!
精致的!
无双的!
”他们建议皇帝用这新的美丽的布料做成衣服，穿着这衣服参加快要举行的游行大典。
5．复述解读“穿新装”一段。
①两个骗子为什么要装模做样赶夜工?
讨论并归纳：
因为他们要赶制新衣，让皇帝穿着参加游行大典。
②课文怎样写两个骗子献上新衣的?
讨论并归纳：
用动作描写“各举起一只手”；用语言描写，用比喻夸新衣的优点。
③皇帝穿新衣时，明明没有穿东西，为什么要在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，又在镜子面前把身子转动了一下？
讨论并归纳：
写皇帝穿衣时的丑态，来表现皇帝自欺欺人。
④大家为什么都称赞新衣?
讨论并归纳：
写出他们的阿谀奉承，自欺欺人。
6．复述解读“展新衣”一段。
①皇帝穿着“新装”开始游行，老百姓为什么不敢说真话?
讨论并归纳：
怕招来杀身之祸或怕别人知道自己不称职，或是太愚蠢。
②小孩子为什么敢于说真话?
讨论并归纳：
因为小孩子天真无邪，无私无畏。
③这场骗局是由一个小孩子说出真相，这说明了什么?
讨论并归纳：
在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，讲出了谁也不敢说出的真相，使得“新装”顿时失去了神奇的作用。
这一笔，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。
④皇帝听到老百姓的真话，为什么有点儿发抖?
又为什么摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕?
7．探究质疑：
皇帝是一个什么样的人，从课文中找出语句来分析。
讨论并归纳：
（1）昏庸无能，骄奢淫逸。
从开头治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面写出爱穿着的癖好。
（2）愚蠢透顶。
从被两个骗子投其所好，上当受骗可以看出。
（3）自欺欺人。
皇帝明明没有看到衣料，但怕别人说他不够资格当皇帝，便极口称赞骗子织的衣料，并赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，授予他们勋章。
穿新装的时候，明明什么也没穿，还在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。
（4）虚伪昏庸。
在参加游行大典时，他听到老百姓说了真话，十分恐慌。
但他仍然摆出一副更骄傲的神气，来掩饰自己。
8．探究质疑：
那些大臣们又是些什么样的人?
从课文中找出语句来分析。
讨论并归纳：
大臣们都是些虚伪狡诈、自欺欺人的人。
他们为了保住自己的乌纱帽，明明看不见衣料，却极力称赞布料的美，称赞皇帝的新装多么合身，多么好看，多么贵重。
9．探究质疑：
这篇童话讽刺了什么，告诉我们什么?
请归纳文章的中心意思。
讨论并归纳：
这篇童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行，无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。
它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，要无私无畏，敢于说真话。
四、拓展延伸：
1.想象一下这个皇帝游行完毕回到皇宫会采取什么行动?
作家对故事结局的描写是有限的，也是无限的，留给读者很大的想像和思考的空间。
愚蠢的皇帝在游行大典完毕后回到宫里，他会怎么办呢？
是处死那说真话的小孩，还是从此悔过自新，把精力放到料理朝政上去呢？
请展开想像的翅膀，学习安徒生夸张讽刺的笔法，为童话故事写一个别致的续篇。
五、课堂小结：
《皇帝的新装》是一篇享誉世界的童话佳作。
安徒生以他天才的想像，把皇帝、大臣本质的“丑”在并不存在的新装的“美”的比照中，展示得淋漓尽致。
读过之后的笑声，恰是对以皇帝为首的一伙丑类的讽刺。
六、完成限时作业
七、板书设计
《天上的街市》点拨精读课【总第课时】
教学目标：
1、朗读并背诵诗歌，要清节奏，念准重音，读出感情
2、激活学生的联想和想象能力，积累创造思维的体验
3、通过想象和联想品味诗歌的意境和内涵
教学重点：
1、理解诗人对理想生活的向往和追求。
2、学习本文自然的联想和丰富的想象。
。
教学难点：
通过想象和联想品味诗歌的意境和内涵。
教学过程：
一、导入新课：
同学们，晴朗的夜空，往往群星璀璨，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们常常把心里话告诉星星，和星星一起分享我们的快乐、忧愁……那里，发生过多少美丽的故事，产生
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