作业四《神经调节的基本方式》 教学设计.docx
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作业四《神经调节的基本方式》教学设计
作业四：
《神经调节的基本方式》教学设计
概述反射是人体神经系统调节的基本方式。
通过视频，小测试，膝跳反射，理解形成反射的条件，得出反射的概念。
举例说明，辅助视频，理解简单反射和复杂反射。
描述反射弧的结构。
提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划
二、过程与方法
播放视频、讲述、实验、探究、讨论等方法认识神经体验人体调节的基本方式。
情感、态度与价值观
认识简单反射和复杂反射在人们生活中存在，体验人体神经系统调节的基本方式-----反射的全过程。
加强锻炼，更好的适应社会。
三、教学重点：
概述人体神经调节的基本方式。
四、教学难点：
通过小组合作完成探究活动。
五、教学准备
教师：
制作电脑课件，设计游戏。
学生：
预习人体神经系统
六、课时分配：
2课时
七、教学设计
学习内容学生活动教师活动预期效果组织教学，提问
①当有一个物体突然出现在你眼前时你有什么表现？
为什么？
②观看视频，人们遇到突发事件的表现。
引发思考：
①眨眼，不知道
②引发思考
惊讶，意料之外，无心理准备
创问题情境。
引发思考，导入新课从生活经验联系到从生物学角度分析问题视频导入新课，分析人们的表现都是神经系统的调节---反射
导言
反射参与实验活动：
膝跳反射每两位同学一组，两人轮换进行实验。
1．一位同学作为受试者坐在椅子上，一条腿着地，另一条腿自然地搭在这条腿上。
2．另一位同学用手掌内侧的边缘，迅速叩击一下受试同学上面那条腿膝盖下面的韧带，同时观察这条腿有什么反应。
示范活动
讲述活动规则。
组织学生活动。
提问：
1．叩击韧带时，小腿有什么反应？
这种反应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的呢？
2．膝跳反射受大脑控制吗？
为什么？
创设情境，激发学习兴趣，让学生参与到教学活动中，亲身经历，亲身感受，以小实验活动进入新课。
改变学生的学习方式的理念，让学生能够通过自学或合作学习总结归纳出相应的知识点，从而突破重难点。
使得学生对所获得的知识印象深刻。
同时也逐步培养学生团结协作、整理归纳的能力。
引出反射的条件概念条件：
神经系统；刺激；反应；
人或动物通过神经系统，对外界和内部的各种刺激所发生的有规律的反应。
通过问题及先前看到的视屏分析、讨论反射的条件。
组织学生根据条件叙述概念。
膝跳反射需要三个条件，找学生根据条件叙述概念
指导学生做膝跳反射。
目的要求：
1．通过做膝跳反射实验，知道什么是反射。
2．学习做膝跳反射实验的方法
通过寻找反射的条件，学生概括反射的概念。
来掌握反射的概念。
学生了解更深，记得更牢
引出反射的分类种类
简单的反射：
生来就具有的。
复杂的反射：
人类通过生活经验的积累，逐渐形成的。
对某些语言刺激，能形成复杂反射是人类所特有的。
举生活中反射的实例并分析。
解释教师提出的问题。
交流。
小结。
电脑展示：
望梅止渴
引导学生举例并分析。
提出问题：
以上所举实例中，哪些反射是生来就具有的？
哪些反射是人类通过生活经验的积累，逐渐形成的？
小结。
膝跳反射受大脑的控制吗？
引导学生分析生活中的事例，区分简单反射和复杂反射。
联系生活实际
尝试分析“望梅止渴”建立的过程。
对反射概念的应用
反射弧①感受器：
感受刺激，产生冲动。
②传入神经：
将神经冲动传到神经中枢。
③神经中枢：
产生冲动，传给传出神经。
④传出神经：
传导神经冲动。
⑤效应器：
由传出神经的神经末梢与相应的肌肉组成。
思考、讨论并回答
以“手拿烫馒头后，来不及思考就扔掉”为例，分析反射弧的组成。
分析“膝跳反射”的反射弧的组成。
。
提问：
①谁还能举出其它反射的例子呢？
②说明是简单还是复杂反射
引导学生以“手拿烫馒头后，来不及思考就扔掉”为例,分析反射弧的组成。
组织学生以小组为单位进行自主学习。
学生学以致用，而且还逐步培养了学生的分析能力。
缩手反射，膝跳反射，分析了解反射弧组成及其功能。
并用相应习题巩固。
探究：
测定反应速度让学生之间相互配合去完成一个小活动——打手板：
甲学生去打乙学生的手掌，乙学生迅速躲避。
每位学生进行十次，看看谁被打到的次数是最少的。
示范活动
讲述游戏规则。
组织学生活动。
通过活动，引导学生思考生活中有很多反射存在。
我们要加强锻炼，训练自己的反应，更好更安全的适应社会
提高学生自主学习能力和探究问题的能力。
加强学生的情感教育
小结回顾知识
完成练习
引导学生回顾所学知识
展示练习
总结、反馈所学知识
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