学生综合素质发展性评价实施方案172.docx

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学生综合素质发展性评价实施方案172

鲁塘中心学校德、智、体、美、劳

评价实施方案

为进一步推进我校课程改革，促进学生全面和富有个性的发展。

根据《义务教育课程设置》、《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》、《湖南省义务教育新课程实验实施意见》和《湖南省义务教育课程实验学校教学管理意见》等有关文件要求，结合我校实际情况，特制定鲁塘中心学校德、智、体、美、劳发展评价实施方案。

　一、评价的指导思想

　　学生综合素质评价是贯彻国家的教育方针,全面实施素质教育的基本要求。

在对学生实施综合素质评价时，应力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生全面协调发展，关注学生的特长和潜能，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

二、评价的基本原则

评价实施要遵循导向性、全面性、公平性、发展性和可操作性原则。

1、导向性原则

通过实施学生综合素质评价，落实科学的学生发展观，推动素质教育和新课程实验工作，促进学生素质的全面发展，发展和完善学生评价体系。

2、全面性原则

实施学生综合素质评价，要着眼于学生的成长过程和整体表现，实施动态的、综合的、完整的、全面的评价，既反映学生德、智、体、美、劳等方面的综合素质，又彰显学生的个性、特长和发展潜能。

3、公平性原则

建立、健全评价管理和监督制度，不断完善评价方法，确保学生综合素质评价公平、公正、公开，确保对学生的评价全面、客观、真实，增强学生综合素质评价工作的实效性。

4、发展性原则

坚持以发展的眼光看待学生，注重学生的日常行为表现，将形成性评价与终结性评价有机结合，有效发挥评价的激励、发展功能，突出评价对学生全面发展的促进作用，使评价过程成为学生不断认识自我、发展自我和完善自我的过程。

5、可操作性原则

从实际出发，围绕评价目的，针对不同素质种类，建立简便易行、利于操作的科学合理的评价体系，评估过程要简便、直观、易操作，努力实现评价操作与管理的信息化，实现评价作用和效益的最大化。

三、评价的内容与要求

　　学生综合素质评价内容包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、实践与创新、运动与健康、审美与表现等七个维度，各维度又包括23个二级指标。

1．道德品质：

热爱祖国、明辨是非、融入集体和诚实守信。

2．公民素养：

社会责任、自我规划、遵纪守法和文明习惯。

3．学习能力：

学习态度、学习兴趣、学习方法和独立探究。

4．交流与合作：

表达能力、倾听习惯、合作分享和评价能力。

5．实践与创新：

积极参与和创新表现。

6．运动与健康：

生活健康、体质健康和心理健康。

7．审美与表现：

感受美和表达美。

学生综合素质评价具体内容与主要观测点、相关数据与证明要求见附件1、附件2。

四、评价结果的表达

根据综合素质的不同内容和表现特点，对评价结果采用不同的呈现方式：

“道德品质”、“公民素养”和“审美与表现”的评价结果以优秀、合格、尚待改进三个等级呈现；“学习能力”、“交流与合作”和“实践与创新”的评价结果以A、B、C、D四个等级呈现；“运动与健康”的评价结果以良好、一般、差三个等级呈现。

在实施评价时，对总评结果为优秀或尚待改进的学生必须提供充分的实证材料。

五、评价表及其使用说明

评价表包括“学生综合素质评价表”（见附件3）、“初中学生综合素质发展性评价学期用表”（见附件4）和“小学学生综合素质发展性评价学期用表”（见附件5）。

每学期结束前，先根据“学生综合素质评价表”的内容按以下程序进行评价：

自评——学生互评（小组评）——教师评——总评；然后将总评各项指标呈现在“学期用表”中。

使用后，将“评价表”和“学期用表”均放进“成长记录袋”。

各项用表使用说明如下：

（一）“学生综合素质评价表”的使用

1．注意评价主体的多元化。

综合素质评价应采用自我评价、学生互评、教师评价相结合的方式，自评主要应用于形成性评价中，其结果供教师参考；学生互评和教师评价作为终结性评价的主要依据。

2．充分发挥形成性评价在促进学生发展中的作用。

教师要通过平时的观察，及时评价学生在发展中存在的优势和不足，为学生提供有针对性的建议和指导。

要引导学生在掌握综合素质评价指标的基础上，自觉对照，不断反思和修正自己的行为，引导学生通过建立个人成长记录袋，收集学生个体发展中的有代表性的资料，客观反映学生的努力、成就和进步。

要引导学生在互评的过程中学会评价和分析，学会交流、合作与分享，在互评中，清晰了解自身发展的状况，明确努力方向，促进其在原有的基础上的发展。

3．指标项目的评定要求。

道德品质、公民素养、审美与表现等方面的评定：

凡符合标准并有突出表现者，可评为优秀；凡基本符合标准者，可视为合格；凡有突出问题，不符合基本标准的，可记载为“尚待改进”。

被评为“优秀”或“尚待改进”必须提供充分的实证性材料。

学习能力、交流与合作、实践与创新等方面的评定：

凡符合标准并有突出表现者，可评为A；凡基本符合标准者，可视情况得B或C；不符合基本要求者得D；凡被评为“A”或“D”必须提供充分的实证性材料。

运动与健康的评定：

凡符合标准并有突出表现者，可评为良好；基本符合标准者，可视为一般；不符合基本要求者评为差，凡被评为“良好”或“差”必须有充足的实证性材料。

4．综合素质评价中，每一个维度各二级指标的评价结果中若同一个等级的个数达到半数及半数以上，则该维度的最终评价结果以该等级呈现，若两个不同等级的个数各占半数，则最终以高等级的评价结果为准。

例如，某学生的“道德品质”中的“热爱祖国”、“明辨是非”、“融入集体”和“诚实守信”的评价结果分别为合格、合格、合格、优秀，则该学生这一维度的最终评价结果为合格；“公民素养”中的“社会责任”、“自我规划”、“遵纪守法”、“文明习惯”的评价结果分别为优秀、优秀、合格、合格，则该学生这一维度的最终评价结果为优秀。

5．如果“学生互评”和“教师评价”结果不一致，应提交班级评定小组讨论后形成评定结果。

若有特殊情况则应提交学年级学生综合素质评定工作委员会处理。

（二）“学生综合素质发展性评价学期用表”的使用

学生学期综合素质发展性评价表是对学生学期综合素质表现情况的全面、概括的反映。

“初中学生综合素质发展性评价学期用表”与“初中学生模块修习成绩报告单”一起使用，包括初中学生模块修习成绩、综合素质评价结果统计和总评、获奖情况、考勤情况、教师寄语和家长寄语等。

“小学学生综合素质发展性评价学期用表”包括综合素质评价结果统计和总评、学科成绩、获奖情况、考勤情况、教师寄语和家长寄语等。

综合素质评价结果统计各项目的方框（□）中应填写一学期各评定项目中二级指标所对应等级的累计数字。

若项目的结果统计中某一等级的个数达2个及以上，则该维度的总评以该等级呈现，若两个不同等级的个数各占半数，则最终以高等级的评价结果为准；要认定为“优秀”、“A”或“良好”应有充分的实证材料，要认定为“尚待改进”、“D”或“差”应将实证材料报年级综合素质评定工作委员会审定。

学期获奖以年级、学校或以上级别认定项目为准。

考勤情况以考勤记录为准。

“教师寄语”主要表达教师对学生发展的期待。

“家长寄语”是家长对评价情况的反馈意见或表达对子女发展的期待。

（三）学生综合素质毕业评价使用市、区对初中毕业生和小学毕业生综合素质的评价要求记录档案材料。

六、评价的实施和管理

（一）成立学校综合素质评价领导小组、年级学生综合素质评定工作委员会及班级评定小组。

1、综合素质评价领导小组，主要负责综合素质评价实施细则的制定、培训和监督工作，机构如下：

组长：

何恒文

副组长：

邓季

成员：

何忠实、何宗友、何平非、王海棠、何积仁

2、年级学生综合素质评定工作委员会由驻级顾问和行政、级组长、教师代表、学生代表、家长代表组成，主要负责组织实施并监督评定工作。

评定委员会人数为5人或以上。

3、班级评定小组由班主任、科任教师和学生代表组成，负责对学生进行综合素质的具体评定工作。

评定小组的人数为3人或以上。

（二）学校领导小组负责对评定者进行专项培训，规范评价过程的操作。

教师要遵循“以人为本”的原则，以发展的眼光看待学生，以保证评定工作科学、有效和公正地进行。

学生综合素质评价应由任课教师、班主任共同承担和协调，需要全体教师的积极参与，共同完成评价任务。

（三）加强制度建设，严格评价管理。

要建立公示制度，向学生及其家长解释并公示我校学生综合素质评价的内容、方法、程序及评定结果的使用。

评定结果应及时通知学生本人及其家长，对评定结果为优秀的学生进行公示。

严格管理评价档案，不得擅自更改评价结果。

健全申诉、举报和监控制度。

学生对评定结果存在异议，可向学校综合素质评价领导小组或年级评定委员会提出申诉或举报。

领导小组和年级评定委员会应组织人员对评定工作进行过程监控和质量评估，充分了解评定工作的有关信息，及时纠正评定工作中存在的问题并提出改进建议。

评定工作结束后应认真进行工作总结。

（四）条件成熟时应建立综合素质评价的计算机信息管理系统。

（五）应保证学生能够随时查询评价结果。

对学生、家长及有关方面的合理查询或质询，要根据原始记录、原始实证给予耐心、透彻的答复。

附件：

1、鲁塘中心学校学生综合素质评价内容与主要观测点

2、鲁塘中心学校学生综合素质评价相关数据与证明要求

3、鲁塘中心学校学生综合素质评价表

4、鲁塘中心学校初中学生综合素质发展性评价表（学期用表）

5、鲁塘中心学校学生综合素质发展性评价表（学期用表）

附件1：

鲁塘中心学校学生综合素质评价内容与主要观测点

一级指标

二

级

指

标

三级指标

主要观测点（举例）

1道

德

品

质

1热

爱

祖

国

①拥有民族自尊心、自豪感；

②尊敬国旗、国徽，热爱国歌；

③关心国家、家乡的建设。

1、以祖国为荣，热爱自己的民族文化

2、没有损害国家利益的行为

3、报效祖国而学习的远大理想

4、了解国旗、国徽的含义，会唱国歌，不做有辱国旗、国徽的事情

2明

辩

是

非

①崇尚科学，信仰真理；

②明辨善恶，有正义感；

③对事物或事件做出符合社会价值取向的合理判断。

1、不参加迷信活动，反对邪教

2、以合适方式报告他人的违法行为

3、不盲从他人观点，能够独立思考，形成符合社会发展需要、适合自身特点的努力方向

3融入集体

①关心集体，珍视集体荣誉，维护集体利益，服从集体决定；

②尊敬师长，团结同学，理解他人的情绪情感，合群而不偏激；

③能以真诚的态度，发展和保持和谐的人际关系；

④乐于帮助他人，富有爱心，不妒忌他人的成绩，能与他人共同分享；

1、参加社会公益活动和捐助的表现

2、在帮助他人或集体时，可以不考虑奖励

3、不侮辱、戏弄他人，不以他人的缺陷为取笑内容

4、能服从集体决定

5、不妒忌他人的成绩

4诚

实

守

信

①真诚待人，没有欺骗他人的言行，不做损人利己的事情；

②勇于践行自己的诺言，负责任地完成所承担的任务；

③考试守纪，不抄袭作业。

1、无考试舞弊、抄袭作业等现象

2、三级指标中的内容可以同时作为观测点

2公

民

素

养

5社会责任

①关心时政，关心社会和他人；

自觉维护公共利益，对个人行为负责，对他人的违法行为能做到及时报告，对违反社会公德的行为能以合适的方式予以劝阻；

②积极参加各种公益活动；

③具备应有的环保意识，积极参加环保活动，自觉维护环境卫生；

1、明了国家大事

2、具有环保意识

3、遵守交通秩序，不闯红灯

4、对他人的违法行为能够做到及时报告

5、对违反社会公德的行为能够以合适的方式予以劝阻

6、参加公益活动的次数和表现记录

2公

民

素

养

6自主规划

①有上进心，追求进步；

②自信自尊，能自我接纳；

③不盲从他人观点，能独立思考，形成符合社会发展需要，适合自身特点的努力方向

1、能在不同阶段为自己制定合理计划，并努力行动；

2、三级指标可以作为观测点。

7遵纪守法

①知法、懂法、守法、用法；

②遵守校规校纪；

③学会自我反省，有错即改，自觉纠正不良行为习惯，自觉抵制不良诱惑。

1、认真学习法律知识，无违法违纪记录

2、上课遵守考勤纪律

3、不传播不良信息

4、不违反中学生日常行为规范和学校各项校规

8文明习惯

①礼貌待人，语言、行为文明；

②遵守公共秩序⑻爱护公共设施；

③无不良嗜好。

1、不讲脏话、粗话，

2、仪表整洁

3、不破坏公共财物

4、讲秩序，在公共活动中，不起哄、滋扰

5、遵守文明网络公约

3学

习

能

力

9学习态度

①自觉主动学习；

②学习勤奋，努力克服困难，认真完成学习任务；

③学习专注，对自己的学习行为负责。

1、上课认真听讲，作业认真完成

2、学习勤奋程度

3、学习不需要别人的督促

10学习兴趣

①能在学习中寻找快乐，能主动通过各种途径，保持并丰富学习的兴趣，无厌学情绪；

②有好奇心，求知欲强；

③有质疑意识，爱提问。

1、无厌学情绪

2、经常并善于交流学习信息

3、三级指标可以作为观测点

11学习方法

①养成良好的学习习惯，善于合作学习，善于收集和使用学习资料；

②能制定有效的学习计划，掌握有效的学习策略，并在学习过程中适时调整；

③虚心听取他人建议，善于总结和反思，自我调整。

1、懂得使用工具书、参考书

2、三级指标可以作为观测点

12独立探究

①能独立思考，善于观察，；

②在学习过程中能大胆质疑，敢于提出自己的见解；

③掌握探究的策略和方法，喜欢寻找多种解决问题的方法。

1、课堂和课外表现

2、对各种新鲜事物保持好奇心，并积极探究

3、三级指标可以作为观测点

4交

流

与

合

作

13表达能力

①能明确地表达自己的思想；

②能准确回答他人的问题；

③能善于运用各种方法与人沟通。

1、能以恰当的方式让对方理解自己的思想和观点

2、能让同学听懂如何从事交付给他的任务

14倾听习惯

①尊重对方，耐心倾听对方的观点；

②在听取别人意见时注意提取有益的信息；

③虚心接受他人的忠告和建议。

1、不打断对方的讲话，等到对方讲完之后再询问细节

2、三级指标可以作为观测点

15合作分享

①乐于参加集体活动，能够为实现集体目标付出努力；

②善于与他人合作共同完成任务，定期与小组成员协商解决问题。

③善于与他人交流和分享，能自主地与活动相关的机构或个人进行联系。

1、三级指标可以作为观测点

16评价能力

①能充分地认识自己的优势和不足，正确评价和约束自己的行为；

②能客观地判断问题，尊重并理解他人的观点和处境；

1、不局限于个人的好恶、利害关系，公平办事

2、能客观地，多角度地思考问题，判断正确与否后再行动

3、不把自己的观点强加给他人

5实践与创新

17积极参与

①积极参与学校组织的综合实践和创新活动，初步形成主动学习和实践创新的习惯。

1、能积极参与综合实践活动课程的学习，并按时完成任务

18能力表现

①具有一定的搜集信息、分析信息和处理信息的能力；

②会综合运用学科知识进行各种探究实践活动；

③有小制作、小发明成果，会撰写实践与创新的小论文。

1、能有反映其实践创新能力的活动成果，如小制作、小发明和小论文等。

6运

动

与

健

康

19生活健康

①热爱生命，无不良嗜好：

不吸烟，不喝酒，拒绝毒品；

②有良好的卫生习惯，有良好的健康意识；

③合理安排课余生活，养成锻炼的习惯，并能持之以恒锻炼身体；

④合理消费，勤俭节约。

1、在生活消费上，不攀比

2、无浪费现象

3、学生可以列举自己的锻炼方式

4、不吸烟、不酗酒，拒绝毒品

5、学生说明自己的生活时间安排

20体质健康

①达到学生体质健康标准。

1、达到学生体质健康标准

21心理健康

①经常保持积极乐观的情绪状态；

②了解自己，接纳自己，客观评价自己，对自己充满信心；

③做事能坚持到底，不半途而废；

④能根据情境，适当地表达并控制自己的情绪。

⑤客观认识现实环境，并能自我调适。

1、热爱生活、不消极、不悲观

2、遇事冷静不偏激

3、三级指标可以作为观测点

7审

美

与

表

现

22感受美

①具有基本的审美意识和爱美观念

②对于美好事物有敏锐的感受能力和美的鉴别能力；

③积极体验自然、社会、生活中的美，学会发现美、欣赏美和珍惜美；

1、三级指标可以作为观测点

23表达美

①精神饱满，富有朝气；

②积极参加艺术学科学习和各种艺术活动；

③能自主地美化环境；

④能积极参加艺术创作活动，能用某种艺术形式表达自己的思想和观点。

1、三级指标可以作为观测点

2、着装符合中学生身份

附件2：

鲁塘中心学校学生综合素质评价相关数据与证明

一级指标

二

级

指

标

三级指标