五年级上学期语文教学计划.docx
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五年级上学期语文教学计划
五年级上学期语文教学计划
一、教材内容及编排特点：
1、本册教科书有课文25篇，按照8个话题——“童年梦想”、“朗诵”、“亲情”、“如画江山”、“传说故事”、“真诚”、“科技与生活”、“国际交往”编为8个单元。
每个由阅读、古诗诵读、语文乐园三大部分组成。
话题是单元的中心，课文是单元的主体。
课文编排特色：
符合儿童认知水平，充满童真童趣。
时代气息鲜明，注重弘扬传统文化。
选文丰富多彩，语言生动优美。
选文内容新颖，注重多元文化。
以话题构建单元，注重单元整合。
古诗编排特色：
尽可能按季节顺序编排，每诗配画，诗画互补，诗情画意，充满情趣。
学生喜爱读、乐于背。
有助于学生理解诗意，体会意境。
语文乐园编排特色：
乐园仍是以“我来试试”“探究与发现”“口语交际”“习作”“综合性学习”五个栏目。
“我来试试”为进行体现年段特点的语文基本能力的训练提供一个可操作的平台，按照字、词、句、段、篇的顺序设计的，词训练以积累成语为主。
句子训练主要是积累中外名人名言。
“乐园”体现语言规律，引导学生发现语言的奥秘，体现快乐学习。
篇的训练内容其体裁有成语故事、散文、现代诗。
安排成语故事是积累的需要，安排散文是对单元阅读课的补充；安排现代诗是对教材选文体裁式样的补充。
2、本册课文的选编，更加贴近儿童的生活，更加体现现代意识，更加注重革命传统，更加强调语言优美，更加注意体裁多样，古今中外、人事景物，无所不有，有散文故事，有童话神话。
3、本册教科书阅读课文后面有要求学会的字共计252个，这些字都来自课文，属随文识字。
在部分课文后，还安排了带三角形的思考题，供学生选做的练习设计体现了重视基础知识的积累，学习方法的指导，情感的体验，价值观的引导的理念。
注重课内向学生生活延伸。
二、学生学情分析：
1、语文学习情况分析：
我班现共有学生46人，男生24人，女生22人。
经过近四年的教育与教学，大部分学生养成了良好的学习习惯，班内绝大部分学生能较快地适应新学期的学习，课堂上学生坐姿端正，能认真听老师讲课，敢于发表自己的观点；在作业方面，大部分学生能听清楚老师的要求，自觉完成各项作业，书写整洁。
通过三学期的钢笔字书写练习，学生能掌握钢笔的握笔姿势，个别孩子握笔姿势有问题，每次很难一次达到写字要求，这里面有孩子的原因，也有老师的期待，希望通过这学期的练习会达到用钢笔工整认真完成作业的书写要求。
有小部分学生家长抓得紧，在家练字认真，书写得较漂亮。
还有部分孩子基础比较扎实，有一定的阅读兴趣和阅读能力，但大部分学生由于受家庭环境的影响，阅读兴趣不高，没有养成自觉的阅读习惯。
班级学生的接受能力参差不齐，能力发展不平衡，少数学生学习的自觉性还不够，课堂听讲不太专注，语言表达能力有待提高。
尤其是写作能力需要阅读积累做基础，我们提高学生阅读兴趣，加大阅读量，与小练笔相结合，逐步提高学生的书面表达能力。
2、学困生情况分析：
本班的学困生可分三种类型：
（1）学习自觉性差。
这类学生最主要的表现在于课堂纪律差，听课不专心，作业不认真，作业质量也差，甚至有不完成作业的情况，像赵一帆。
回家也没有家长督促，家庭情况比较特殊，父母离异，孩子由外公外婆带着，像杨雨霏。
（2）学习基础差。
这类学生由于接受能力差，思维不够灵活，不会举一反三，导致语言发展缓慢，表达能力不强。
平时不肯读课外书，积累少。
家长的要求还是比较高，孩子更觉得吃力，像赵静亮。
（3）学习习惯差。
上课听讲只顾自己，没有倾听习惯，说完自己的就自己做小动作，写字也是凭兴趣，心情好就写好，想着玩就乱画，像程书垚、余天雄等。
还有上课没有听讲习惯，作业由专人辅导，上学初就跟不上，可还是坚持拖在班级后面，同时自尊心很强，不能直接批评，要多鼓励，多肯定，像田丰铭、万雨诗等。
3、课标引领
五年级的学生，处在新课标第三学段课程刚刚开始的阶段，在这一阶段，学生的语文学习应该达到课标第三学段的目标要求，应该基本上完成这一目标，为第三学段的学习做好准备。
（一）识字与写字
1、有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。
2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
（二）阅读
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
3、能借助词典理解词语的意义。
能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
5、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。
6、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
7、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文60篇（段）。
8、扩展阅读面。
课外阅读总量不少于100万字。
（三）习作
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3、能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。
能根据内容表达的需要，分段表述。
学写常见应用文。
4、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
5、习作要有一定速度。
课内习作每学年16次左右。
（调整：
不提40分钟能完成不少于400字的习作）
（四）口语交际
1、与人交流能尊重、理解对方。
2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3、听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
4、表达要有条理，语气、语调适当。
5、能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。
6、注意语言美，抵制不文明的语言。
（五）综合性学习
1、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。
2、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
4、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
具体落实方法：
1、读书：
每天读书1000字左右，双休、节假日每天读书2000字以上。
每周背诵一至三首古诗。
2、预习：
（1）、熟读课文，3遍以上。
（2）画出生词、生字每个组词两个以上。
（3）用字典查词语意思，5个以上。
（4）部分课文学会概括逻辑段。
（5）不懂的地方打上“？
”，提出有价值的问题。
好词好句画出来。
（6）查与课文相关的资料。
尤其是最后一点，查资料，要求大家一定要落实到位。
3、听写与默写：
平时由学生检查，每周应由家长检查二到三次，每周老师应检查落实一到二次。
4、作业：
（1）每天早晨用1分钟，交完所有作业。
（2）课堂作业在学校里完成，不拖拉；书写工整，力求美观；做作业时，不讲闲话，不随便离开位子，专心致志。
（3）练习册及时订正，评讲过的作业一次订正对。
（4）抄写本、习字册，每次争取得优秀以上。
得良的在自己本子上再练习一遍。
（5）课外作业，按老师的要求认真完成。
5、上课：
坐姿正确，大胆发言，声音响亮，让每个人都听到。
合作学习时，不讲闲话，积极参与。
6、作文：
字数在500字以上，用上10个以上的优美词句，两句以上的比喻或拟人的优美句子，字迹端正。
周记每周一次，在日记中选一篇写。
小作文两周一次，在周记中选一篇写，大作文按要求写。
4、教材分析：
（一）听说读写要求
1、写的要求：
（1）写字：
会写1800个常用汉字，本册教材要求学会252个字。
能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
（2）习作：
能不拘形式地写下见闻、感受和想象，尝试运用自己平时积累的语言材料。
能用简短的书信便条进行书面交际。
2、读的要求：
（1）读的方式：
有感情地朗读、学会默读、学习略读。
（2）读的能力：
学习质疑，能联系上下文理解词句的意思，体会关键词句在表达情意方面的作用，能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义，能初步把握文章的主要内容，能复述叙事性作品的大意，积累优美词语精彩句段。
养成读书看报的习惯。
3、听的要求：
在交谈中能认真倾听，听人说话能把握主要内容。
4、说的要求：
能与他人交流自己的阅读感受，能用普通话交谈，能简要转述他人的话，能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法，能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。
（二）对单元主题和单元导读的初步解读
单元
主题
单元导读
第一单元
童年梦想
体会课文丰富情感，感受童年生活情趣
第二单元
朗诵
反复朗诵，体味作品内容和情感
第三单元
亲情
认真品味有关词句，体会文章丰富情感
第四单元
如画江山
体会字里行间的情感，感受祖国河山的美丽
第五单元
传说故事
学会生动地讲故事，在交流讨论中做出自己的判断
第六单元
真诚
把握课文主要内容，感受人物的心灵美
第七单元
科技生活
感受科技生活带来的变化，培养想象力
第八单元
国际交往
读懂文章深刻的语句，体会文章的思想感情
八个单元，主题鲜明，内容丰富，多角度，多层面为学生提供学习语言和进行语文实践的机会和空间。
单元导读多次提到“体会课文的情感”，告诉我们：
要引领学生走进文本，抓住情感的脉络体会主题思想，启发学生主动与文本对话，与作者对话。
既告诉我们“体会文章情感”的方法，还告诉我们体会情感的好处。
同时，通过导读我们还可以发现，本册教材要求我们每一位教师在五年级阶段开始重视学生的诵读、品味、评价和探究。
这样潜移默化、反复强化训练有利于学生习得阅读方法，养成阅读习惯，形成阅读能力。
（三）教材内容的年段变化：
1、增加名家名作
第二单元：
贾平凹《太阳路》；第三单元：
林海音《迟到》、史铁生《秋天的怀念》；第五单元：
冯骥才《刷子李》。
感受大师的风范，体会大家的情感，品味经典语言文字。
带领学生逐渐走入文学世界。
已经有过高年段教学经验的老师会看到，经典文学作品在逐年递增，到六年级下册，几乎是每单元都有，有的单元篇篇都是。
例如六（下），第八单元，走进鲁迅，《少年闰土》《雪》《我的伯父—鲁迅先生》。
贾平凹《太阳路》、林海音《迟到》、史铁生《秋天的怀念》、冯骥才《刷子李》，从文章的结构、脉络到语言、人物的刻画等等，都让我们深深体会到“精准”二字。
毫无矫揉造作，朴实的语言里蕴含丰富的情感、深刻的思想，然而语言的表达却形象生动。
读起来就立刻深陷其中，同作者同呼吸，共命运。
2、体裁多样化。
所选文章除了散文、散文诗、古诗、新诗、小说、民间故事、说明文以外，还有歌词、解说词、演讲词等。
拓宽学生的视野，加强学生对不同文体的认识和感受，进而激发学生对语言文字的热爱。
3、语言风格迥异
五年级上册选文语言通俗、简洁、平实。
但因体裁、内容和表达需要风格迥异。
《我的写作梦》、《我的房间》充满童趣，民间故事《刷子李》具有浓郁的天津风味，语言幽默传神，极富表现力。
《索溪峪的“野”》则恢弘大气，清新洒脱。
传承民族优秀文化的“诗词诵读”的古诗或瑰丽璀璨，或雄浑自然，或玲珑淡泊……这样美丽的语言，这样丰富的表达给学生无穷的乐趣和体验。
另外，与中年段相比，这一册教材的选文在保留趣味性的同时多了一份意蕴，让刚进入高年段学习的学生对语言文字的学习有了更多的期待。
4、强调单元整合
古诗、乐园与单元导读一脉相承。
古诗按季节编排，内涵与主题相映成趣。
乐园的词句训练也与主题密切关联，起到提纲挈领的作用，利于学生的训练和积累。
五、教材处理的基本思路：
1、识字、写字教学：
在教学中，要鼓励学生形成运用拼音及查字典等方式平时主动识字的习惯，鼓励学生用自己喜欢的方法识字，要给学生时间识字，并要检验学生识字的效果，帮助学生复习巩固。
继续培养学生养成良好的写字习惯，能正确的执笔和运笔，能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
2、阅读教学：
要引导学生自觉运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义深刻的句子。
阅读教学要注重词句的理解、运用和积累。
通过抓重点词、重点句的理解帮助理解课文内容，反过来通过对课文内容的理解加深对词句的理解。
在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语，精彩句段，积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，养成积累词句的习惯。
要引导学生充分自主地读课文进入文境，走入文中人物内心，与之产生共鸣，读的形式要多样，读的指导和训练要有层次，教师要发挥范读的作用，并给学生足够的读书时间，让学生做到书声朗朗，培养学生语言感染力。
要重视培养学生一边默读，一边思考的习惯，要敢于质疑问难，发现有不懂的词语，不懂的句子，不懂的标点，甚至不懂的画面，总之，一切不懂的地方都应该提出来。
要鼓励学生个性化的理解。
引导学生将探究性学习和有意义的接受性学习结合起来，引导学生在自主学习的基础上进行有意义的合作学习。
此外要重视课外阅读的指导，激发学生课外阅读的兴趣，进一步增强学生理解语言和运用语言的能力。
3、古诗诵读教学：
一定要让学生自己多读和结合看图、注释，以及教师适当的诗意描述，鼓励学生用自己独特的学习方式了解古诗的大致意思，引导学生读出古诗的韵味。
在教学中为了增大课堂教学容量，可以从已知向新知过渡，从课内向课外拓展。
4、语文乐园教学：
可以根据教学需要重新安排顺序。
让学生乐于动手尝试、乐于探究发现、乐于展示自我，并注意积累，让学生在活动过程中体验并享受语文学习的快乐，还可以进行相应的延伸拓展，要突出学生的自主性。
5、口语交际教学：
结合学生的生活体验或生活实际巧妙地创设相关的交际情景，让学生学会如何与人交际，形成克服在交际过程中遇到困难的能力。
注意调动学生人人参与、人人动脑动口、相互交流，让学生双向、多向互动，锻炼口语交际能力。
适时点拨，规范学生的口头语言，要注意“交际“二字，将表达与聆听结合起来，将聆听与反馈结合起来。
教师还要善于发现学生充满童趣、富有创意的语言，丰富的想象力，点燃学生智慧的火花，创造有生命活力的课堂。
6、习作教学：
重视培养学生的写作兴趣，使学生乐于表达。
要鼓励学生有创意的表达，要激发他们写的热情和冲动，写自己愿意写的内容。
习作内容要贴近学生生活，是学生感兴趣的事情和话题，多为学生创造动笔的机会，和学生一起构思，与学生一起享受妙笔生花的无穷乐趣。
要多发现学生写作上的闪光点，创造足够多的机会让学生将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。
养成学生进行课外阅读和积累的习惯，引导学生在习作中乐于学习好的写法、运用好词佳句使自己的习作锦上添花。
7、综合性学习：
大部分活动在课前和课外完成。
在课堂上要做的是学习成果的展示。
要培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
通过不同的方式组织形式展示活动的成果，让学生感受到语文很有用，体验成功的快乐。
六、教学措施：
（一）继续以语文学习预习明细单为载体，坚持抓好学生课前预习习惯的培养，并提高课前预习的能力。
1、读：
读课文三遍或三遍以上，要求达到字音标准、语句通顺，有一定的感情。
2、圈：
方格内要求会写的一类字（在文中用“○”标注）并组两个词语写在生字表旁边。
3、标：
读课文时标出自然段（或小节）序号。
4、问：
将预习中遇到的不懂的词、句用“～～”线画出来，并在旁边标上“？
”
5、查：
利用工具书、网络查询、请教他人等方式，了解课文相关内容，丰富自学收获。
（二）继续加强识字、写字教学，培养学生自主识字的能力，鼓励学生用用字典等工具书，多识字，多认字。
识字：
（1）鼓励学生通过各种渠道自主识字；
（2）鼓励同学之间交流识字方法、经验和感受，（3）促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
写字：
（1）充分利用20+20工程中，每天的20分钟写字时间有计划、有针对性的对学生进行写字的专项指导。
（3）在写字训练的过程中，要注意巩固学生已经养成的正确的执笔姿势和坐姿，要培养学生书写规范、端正、整洁。
（三）重视阅读教学。
给学生充分的时间进行阅读，学会质疑，读出自己对文章的理解，真是学生的情感体验，指导学生朗读课文。
帮助学生联系上下文理解词语、句子的意思；进行逻辑段的训练，帮助学生在读懂每个自然段的基础上理清段与段之间内容上的联系；帮助学生从整体把握文章的主要内容。
进一步培养学生养成默读的良好习惯；要把读书的权利和时间充分地给学生，让学生在自己的阅读实践中学会读书，珍重学生独特的情感体验，鼓励学生发表不同的观点，善于发现学生思维的亮点，激发他们探究和创新精神。
（四）鼓励学生海量阅读。
与书做朋友。
多读书，读好书。
在书中学习更多知识，开阔眼界。
多积累好词佳句，为学生的课外阅读作指导，推荐优秀的、适合五年级学生阅读的课外读物。
培养学生对阅读课内外读物的兴趣。
鼓励学生多去校内和校外图书馆采撷精神食粮，多鼓励学生订阅各类报刊杂志，鼓励同学之间换书，进行班级“好书漂流“活动，组建班级图书角，让孩子们共同分享。
附：
推荐书目
单元
主题
推荐书目
第一单元
梦想
《纸船》（泰戈尔）
《我希望我的房间是……》
（中国台湾张晓风）
《请到我的强盗窝里来》
（瑞典贡内尔·林德）
《丑石》《我的小学》（贾平凹）
第二单元
朗诵
《国旗》（冰心）
《雷锋》（柯岩）
《金色的鱼钩》（陆定一）
第三单元
亲情
《背影》（朱自清）
《怀念母亲》（季羡林）
《父爱深深》（郑恩恩）
《我与地坛》（史铁生）
《城南旧事》（林海音）
第四单元
大好河山
《草原》（老舍）
《我的家乡》（汪曾祺）
《桂林山水》（陈淼）
《梅雨潭》（朱自清）
第五单元
传说
中国四大民间传说故事：
《牛郎织女》《梁山伯和祝英台》《孟姜女哭长城》《白蛇传》
其它传说故事：
《望夫石的故事》《蒙古族马头琴的来历》《英国狐狸》
《俗人奇事》（冯骥才）
《马裤先生》（老舍）
第六单元
真诚
《负荆请罪》（成语故事）
《爱之链》（选自《人教版》）
《钓鱼的启示》
（美詹姆斯·勒菲斯特）
第七单元
科技与环境
《太空清洁工》（朱建群）
《寄书宇宙》（选自《全阅读》）
《天外来信》（选自《全阅读》）
第八单元
国际交往
《梦想的力量》（江菲）
《再见了，亲人》（魏巍）
（五）重视习作指导，以读促写，读写结合，引导学生学会观察身边的事物。
本学期教学中关注了段的表达顺序和表达特点，从这两个方面体现语文课程的工具性，其实就告诉我们本学期作文教学的重点——随文小练笔。
小练笔的内容包括：
仿写、改写、续写、补白、创编等等，单元习作突出五年级年段目标特点，重点培养学生学会写身边的事物，我手写我知，我手写我看、我手写我感、我手写我想，一句话就是我手写我心。
（六）关注学困生的学习习惯的养成和学习能力的形成。
少数学生字词、表达等方面学得很吃力，那我就要从课堂内外更加关注这些孩子的成长，多给予他们表现的机会，鼓励他们建立自信，从基础开始，扎扎实实地一步一个脚印。
（七）开展自主变式课堂教学研究。
通过改版预习卡，按学校的统一要求制定每一课的“三卡”、“四小”的推进，重视学习方法的指导，引导学生开展小组合作学习，提高课堂教学效率。
7、教学资源的运用
1、本册教材我们可以利用的资源较多，有教案的参考，教学资料的补充，还有我们全校安装的电子白板，为形象化直观化教学起到很好的辅助作用。
在评价课堂教学时有了《课堂教学观测量表》，使用《学生学业水平达成度评价标准与方法》，我们在教学过程中有了参照标准和依据，这样教学行为更加规范有效。
2、增加班级藏书量，要求学生每周阅读一本书，然后交换心得。
每月班级共读一本书，开展好班级读书会活动。
3、利用互联网等教学资源，通过上网查找资料，帮助学生拓宽面，加深对课文的理解，丰富学习的内容。
4、运用视听等手段，帮助学生理解，同时也激发学生学习的兴趣。
八、教学进度
周次
日期
教学内容
第一周
9.1～9.2
第一单元
第二周
9.7～9.11
第一单元
第三周
9.14～9.18
第二单元
第四周
9.21～9.25
第二、三单元
第五周
9.28～9.30
第四单元
第六周
10.1～10.7
十一长假
第七周
10.8～10.16
第四、五单元
第八周
10.19～10.23
第五单元
第九周
10.26～10.30
第六单元
第十周
11.2～11.6
第六七单元
第十一周
11.9～11.13
复习、期中考试
第十二周
11.16～11.20
第七单元
第十三周
11.23～11.27
第七八单元
第十四周
11.30～12.4
第八单元
第十五周
12.7～12.11
期末复习
第十六周
12.14～12.18
期末复习
第十七周
12.21～12.25
期末复习
第十八周
12.28～12.31
期末复习
第十九周
1.4～1.8
期末复习、考试
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