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语言文字应用教案汇总

第一课走进汉语的世界

第一节美丽而奇妙的语言——认识汉语

教学设想

语言文字应用的第一节，除了要落实本节内容外，还要能激发学生继续学习本书其他章节内容，形成进一步走进汉语、探究汉语、更好地应用汉语的学习欲望。

为此，本课试着穿插多种故事，安排有趣的练习，使教学显得生动活泼。

教学目标：

1、了解现代汉语语音上的两个特点：

声调区别的意义，音节性强。

2、了解现代汉语词汇上的特点：

双音节词占优势，合成词为主，有独特的量词和语气词。

3、了解现代汉语语法上的特点：

词没有形态变化，虚词重要而丰富，语序的作用非常重要。

教学重难点

了解现代汉语语法上的特点：

词没有形态变化，虚词重要而丰富，语序的作用非常重要。

教学方法：

理解分析掌握

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入

1、出示幻灯，问下图怎么读才能成一首七绝？

据说，有一次苏轼专程上门拜访秦观。

家人告诉苏轼，他出外游玩，很可能上佛印和尚寺里去了。

于是苏轼写信去询问他的情况。

秦少游见苏轼来信后，便写了一封只有14字的怪信遣人带回给苏轼。

苏轼看后，连声叫好。

原来，秦观写的是一首回文诗，诗中描述了他在外出游玩的生活和情趣。

其内容为：

“赏花归去马如飞，去马如飞酒力微。

酒力微醒时已暮，醒时已暮赏花归。

”14个字组成了一首七言绝句，每个字出现两次，文字处理技巧高超。

回文诗是中国文化的一种特殊形式，也是世界上为中国仅有的一种艺术形式。

回文诗是既可顺读又可倒读的诗体，无论怎样读意思大同小异，颇具欣赏价值。

它将汉字遣词造句的独特奇妙之处发挥的淋漓尽致！

古代文人中精于此道者不人。

2、材料一：

汉语热

WTO和北京申奥成功后，汉语日益受到各国的重视。

在日本，开设汉语课的高中数量从1986年的40多所增加到今天的近500所。

在韩国，已有近200所大学开设汉语课程，汉语考试已被正式列入韩国外语高考科目。

在美国3000多所大学，开设汉语课程的有近800所。

在法国，开设中文课程的大学有100多所，150多所中学开设汉语课。

在德国，去年将汉语纳入许多州的中学会考科目。

在南非，其最大的电视公司已开始向全国播放汉语教学节目。

据统计，全球100个国家有超过2500余所大学在教授汉语，世界上学习汉语的外国人已超过3000万。

一方面是海外的汉语热，一方面是国内的汉语危机，可谓“冰火两重天”。

3、材料二：

如果说，汉语热成为连接世界与中国的新桥梁，那么当人家架起了桥梁的那一头时，我们这一边的桥墩可千万不能出现裂痕。

　　英语充其量只是我们了解世界的工具，汉语才是我们真正的根。

　　——余光中

二、比尔为什么会闹笑话？

1、学生阅读书上的故事

杯子被子------汉语有区别意义的声调

“男狗”“女狗”------涉及词语的搭配

我给了他一刀-------汉语中量词的用法：

动量词一般出现在动词后，表示动词的量；名量词表示名物的量

2、你能再举几个例子吗？

三、汉语——美丽而奇妙的语言

汉语在人称、数量、表示时间的词语、声调等方面与外国语的不同，使汉语具有委婉含蓄的特点。

这决定了汉语是一种极富表现力的语言，她在语音、词汇和语法等方面表现出了自己独到的特性。

1、语音特点：

汉语有声调

汉语音节的音高变化都有区别意义的作用。

普通话的“四声”：

阴平、阳平、上声、去声

例子：

看得懂听不懂的文章

•石室诗士施氏，嗜狮，誓食十狮。

施氏时时适市视狮。

十时，适十狮适市。

是时，适施氏适市。

氏视是十狮，恃矢势，使是十狮逝世。

氏拾是十狮尸，适石室。

石室湿，氏使侍拭石室。

石室拭，氏始试食是十狮尸。

食时，始识是十狮尸，实十石狮尸。

试释是事。

——语言学家•赵元任

2、词汇特点

双音节词占优势

　古代汉语主要是单音节词；现代汉语里是双音节词占优势。

使用频率最高的现代汉语8000个常用词中，双音节词占70％以上。

合成词占优势

在汉语双音节词的构词上来看，世界语言中三种构词方式“派生、重叠、复合”在汉语中都存在，其中以复合式合成词为主。

3、汉语语法的特点

词没有形态的变化。

汉语的词不论在词典中或在句子里，也不论在句子的什么位置上，读法和写法都是一样的。

虚词重要而丰富

例：

君恩深似海——，臣节重如山——。

在每句话的后面加同一个字，要使得意思完全相反。

洪承畴的自拟联，后来他降了大清，有人加了两字：

君恩深似海矣，臣节重如山乎？

语序的作用重要

例：

①清朝有个王少香，学习写诗（这应该是好事），但他连平仄都搞不明白．好在他生在一个小山村，那里有他的父老乡亲，没有几个人懂得文墨，人们觉得他能写几句诗很了不起．十个，百个，千个，万个的捧，他就觉得自己真的是诗人了．有一年，“诗人”到了北京。

仍然保留着爱写诗的习惯，而且动不动就赠人一首．后来他的作品传到了李九溪那里，看后他批了＂放狗屁＂三字．

有人见了说：

＂你骂人怎么这么狠呢？

＂李九溪说：

＂这可是第一等评语啊！

还有二等三等呢，那才叫恶骂呢？

＂这下人们可糊涂了．

李九溪解释说：

＂＇放狗屁＇是说人偶尔放了个狗屁，其中还有人味，所以是一等评语．第二等是＇狗放屁＇是狗而不是人了，好在这狗屁不多，不是终日放屁，列第二等．第三等则是＇放屁狗＇，以放屁得名的狗，就全是狗屁了．＂

②“平江李次青元度本书生，不知兵。

曾国藩令其将兵作战，屡战屡败。

国藩大怒，拟奏文劾之，有‘屡战屡败’语。

曾幕中有为李缓颊者，倒为‘屡败屡战’，意便大异。

”

③某公司年终总结报告：

存在问题：

好喝酒寻找原因：

酒好喝改正措施：

喝好酒

四、在古诗里品味汉语的委婉含蓄特点：

两诗有何异同？

苏台览古

旧苑荒台杨柳新，菱歌清唱不胜春。

只今唯有西江月，曾照吴王宫里人。

越中览古

越王勾践破吴归，义士还家尽锦衣。

宫女如花满春殿，只今唯有鹧鸪飞。

两诗中除了有表示时间的名词（今）和副词（曾）外，汉语动词在入句后并没有时、体、态的形态变化，因此要判断句中的动作和行为究竟发生在什么时候，要结合上下文语境甚至读者的历史文化知识去体会，这些特点，使是个留给我们丰富的想象空间，意味深远隽永。

李白的这两首诗呈现出“朦胧美的原因就在于此。

”

赏析第一首：

此诗一上来就写吴苑的残破，苏台的荒凉，而人事的变化，兴废的无常，自在其中。

后面紧接以杨柳在春天又发新芽，柳色青青，年年如旧，岁岁常新，以“新”与“旧”不变，不变的景物与变化的人事，做鲜明的对照，更加深了凭吊古迹的感慨。

一句之中，以两种不同的事物来对比，写出古今盛衰之感，次句接写当前景色，而昔日的帝王宫殿，美女笙歌，却一切都已化为乌有。

所以后两句便点出，只有悬挂在从西方流来的大江上的那轮明月，是亘古不变的；只有她，才照见过吴宫的繁华，看见过像夫差、西施这样的当时人物，可以做历史的见证人罢了。

赏析第二首：

首句点明题意，说明所怀古迹的具体内容。

二、三两句分写战士还家、勾践还宫的情况。

只“尽锦衣”三字，就将越王及其战士得意归来，充满了胜利者的喜悦和骄傲的神情烘托了出来。

越王回国以后，踌躇满志，不但耀武扬威，而且荒淫逸乐起来，于是，花朵儿一般的美人，就占满了宫殿，拥簇着他，侍候着他.这是多么繁盛、美好、热闹、欢乐，然而结句突然一转，将上面所写的一切一笔勾消。

过去曾经存在过的胜利、威武、富贵、荣华，现在还有什么呢？

人们所能看到的，只是几只鹧鸪在王城故址上飞来飞去罢了。

写出人事的变化，盛衰的无常。

比较异同：

此两诗都是览古之作，主题相同，题材近似，但越中一首，着重在明写昔日之繁华，以四分之三的篇幅竭力渲染，而以结句写今日之荒凉抹杀之，转出主意。

苏台一首则着重写今日之荒凉，以暗示昔日之繁华，以今古常新的自然景物来衬托变幻无常的人事，见出今昔盛衰之感，所以其表现手段又各自不同。

从这里也可以看出诗人变化多端的艺术技巧。

五、总结

汉语在声调词汇语法等方面与外国语的不同，使汉语具有委婉含蓄的特点。

这一特点的存在使汉语具有无穷的韵味。

六、布置作业:

完成“小试身手”

第二节古今言殊――汉语的昨天和今天

教学目标：

1、德育目标：

培养学生的整合能力。

2、智育目标：

了解古代汉语和现代汉语用词上的不同之处。

3、美育目标：

提高现代汉语的运用能力，学习和阅读古代文献。

教学重难点

了解汉语从古到今发生了什么样的演变；古代汉语和现代汉语有哪些主要的区别

教学方法：

理解分析掌握

教学安排：

1课时

一、导入：

中国的汉语自远古流传至今，经历了几千年历史的沧桑变化和民族的交流融合，其词汇和语音都在很大程度上得到了充分的发展和很大的演变。

正是这种发展和演变，使得汉语这一看似古板呆滞的东西，具有了旺盛的活力和鲜明的时代色彩，使得我们的民族语言常用常新，始终走在时代的前列。

二、汉语语音的演变

汉字结构的方法中，以形声造字和方法最常用，因而形声字也为最多。

李白的《望天门山》 ，

天门中断楚江开, 碧水东流至此回。

两岸青山相对出, 孤帆一片日边来。

 将进酒

君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回

 贺知章的 《回乡偶书》

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来。

以上这几首诗，从诗的韵脚规律来看，我们是否可判断出，这个“回”字，在古代极有可能读作“huai”呢？

三、汉语词汇的演变

1、  词语的词形变化

古代汉语是以单音节词为主，而现代汉语则以双音节词乃至多音节词为主。

2、词语的消长变化

（1）社会生活方面：

“和谐社会”、“小康生活”、“三个代表”、“三农问题”、“保先教育”、“白领、个税改革”等。

（2）网络用语方面：

（3）科学技术方面：

    如：

“数字电视”、“纳米技术”、“克隆”等。

     此外，还有与人们生命密切相关的医学方面，也出现了众多的新词“非典”、“禽流感”等，也是一时炙热。

（4）国际用词方面：

    其中有代表意义的有“六方会谈”、“反恐”等。

还有一些是由于改名而出现的如新的城市名称。

 3、词语的替换变化  

（1）词义扩大。

（2）词义缩小。

 （3）词义转移。

    （4）词义的褒贬色彩不同。

4、词语的词义变化

（1）社会因素：

如把“世”改成“代”

（2）观念的改变：

“车夫”——“司机”，“戏子”——“演员”，（3）语言表达：

“足”——“脚”，“面”——“脸”， “目”——“眼”，“口”——“嘴”， 

四、语法的变化

1、语序的变化

“宾语前置”：

A．沛公安在？

（沛公在哪里？

） B．古之人不余欺也。

（古代的人不欺骗我）

2、句式的变化陈胜者，阳城人也。

3、词类的变化古汉语中的词类常常可以活用。

“衣锦还乡”（“衣”作动词“穿”讲）

五、总结：

六、布置作业:

完成“小试身手”

第三节四方异声

——普通话和方言

教学目标：

了解汉语普通话和方言之间，以及方言和方言之间的异同；了解汉语普通话和方言间的区别和联系，有利于学生学好用好普通话，也有利于推动现代汉语规范化。

教学重点

普通话的定义，方言和普通话的区别，汉语的方言分区。

教学过程

一、导入新课

一位山东籍的语文老师，为学生朗读了一首题为《卧春》的陆游的古诗，要求学生听写出来。

语文老师朗读如下有位学生听写如下：

《卧春》               《我蠢》 

暗梅幽闻花，           俺没有文化， 

卧枝伤恨底，           我智商很低， 

遥闻卧似水，           要问我是谁， 

易透达春绿。

           一头大蠢驴。

岸似绿，               俺是驴， 

岸似透绿，             俺是头驴， 

岸似透黛绿。

           俺是头呆驴。

还有课本内的《北风和太阳》等小故事，可以看出只说方言不利于人与人之间的交流。

二、课堂活动

1、汉语普通话与各方言之间的差别，总的来说语音方面表现最突出，试着找找莆仙话与普通话之间的不同。

总结归纳：

兴化方言八音（包括白阳入）分明。

在今普通话中，只有阴平、阳平、上声、去声四个声调，没有入声。

这是因为在古汉语的演变中，入声字已于元代消失了。

但是，莆仙话中却仍然保留着大量的中古汉语的入声，构成完整的八音。

有些人写旧体诗词时，分不清哪些字是仄声，用莆仙话一读便知：

音节短促不能拉长尾声的便是入声，入声属于仄声。

莆仙话在语音上的另一个特点是，无前后鼻音之分，只有鼻音尾韵；无平卷舌音之分，仅有舌齿音，因此莆仙人说普通话常闹笑话。

莆仙话还有个音变特征。

所谓音变就是某些字、词在同其他字、词连读时，语音发生了变化。

虽然其他方言也有这个特征，但远比莆仙话来的简单。

这也是莆仙话难学的一个重要原因。

兴化方言中不仅保存着大量的古汉语语音，也保存着大量的古汉语词汇。

许多古籍中可以看到的词汇，一直被莆仙话继续沿用着，只是读音发生了变化而已。

2、普通话的定义及方言分区

普通话：

“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范”的现代汉民族共同语。

根据方言间在语音、词汇、语法上的一些重要差异，现代汉语分成七大方言：

（1）北方方言；

（2）吴方言；（3）湘方言；（4）赣方言；（5）客家方言；（6）粤方言；（7）闽方言。

三、布置作业

围绕“小试身手”中的（三）“方言，叫我如何对待你？

”这个辩题收集材料。

第二课千言万语总关“音”

第一节字音档案——汉字的注音方法

教学目标

1、初步了解直音法、反切法、注音字母。

2、掌握汉语拼音方案

教学重难点

了解汉语语音从古到今发生了什么样的演变

教学方法：

理解分析

教学安排：

1课时

教学步骤及内容

1、给《采桑谣》（声母歌）一诗每个字标出声母，给《捕鱼歌》（韵母歌）一诗标出韵母。

算一算，汉语拼音有几个声母，几个韵母。

明确：

22个声母，包括零声母；38个韵母。

2、根据截取的《康熙字典》的资料，看看《康熙字典》是如何注音的？

完成课文中的表格。

3、课文截取的《康熙字典》的资料涉及了哪两种注音方法？

明确：

反切法、直音法。

4、汉字每个音节包含哪几个部分？

明确：

声母、韵母和声调。

5、什么是零声母？

什么是单韵母、复韵母和鼻韵母？

6、复韵母iou、uei、uen前面加声母时该如何书写？

7、ī、u、ü行韵母前面没有声母构成音节时应如何书写？

8、ü行韵母跟声母j、q、x相拼时应如何书写？

9、说说用汉语拼音拼写普通话应注意哪些规则。

明确：

①以词为书写单位 ②隔音符号的使用 ③字母大写的要求

10、课后练习指导：

重点是第三题。

11、补充练习：

请用汉语拼音拼写下面各组词语，注意拼写规范。

①中华人民共和国Zhonghua Renmin Gongheguo   

国家guojia   北京大学Beijindaxie   母校muxiao

②新华字典Xinhuazidian   工具书gongjushu    

辅导教材fudao jiaocai

③毛主席Mao zhuxi   周恩来Zhou Enlai   

邓小平同志Deng Xiaoping tongzhi   领导人lingdaoren

④皮袄pi’ao   飘piao   延安Yan’an   

西安爱国人士Xi’an aiguo renshi   现案xian’an

五、布置作业:

完成“小试身手”

第二节      耳听为虚——同音字和同音词

教学目标

1、知识与能力：

同音字词的形成原因；同音字词的类型

2、过程与方法：

通过节日和生活中的现象的讨论

3、情感态度与价值观：

正确使用同音字词

教学重难点

1、了解形成同音字的原因和同音字词的类型

2、了解同音字词在语言交际中的作用，注意避免同音字词造成的歧义

教学方法：

讨论、阅读、启发

教学安排：

1课时

教学步骤及内容

一、导入：

《铁齿铜牙纪晓岚》妙对（谐音巧骂人）：

和绅：

纪侍郎纪大人，这是何物？

是狼（侍郎）是狗？

纪晓岚：

和尚书和大人，这好办，看尾巴尖呀，下厝是狼，上竖（尚书）是狗，记住了，尚书是狗。

旁一御史：

巧言舌辩！

狼吃肉，狗吃粪，它吃肉，是狼（侍郎）是狗毫无疑问！

纪晓岚：

狼性固然吃肉，狗也不是不吃，它是遇肉吃肉，遇屎（御史）吃屎，御史吃屎！

二、学习新课

1、对联是我国特有的语言艺术，其中有不少是利用汉字的谐音形成妙对的。

除了课文的例子外，你能否再举几个？

例如：

★童子打桐子，桐子落，童子乐；幼儿摘柚儿，柚儿完，幼儿玩。

★眼珠子，鼻孔子，珠（朱）子还居孔子上；眉先生，须后生，后生更比先生长。

★相传有个神童，宰相爱其才招为女婿。

宰相宴请时，当着满堂宾客出一上联请女婿对：

因荷而得藕。

女婿手指席上果品，答：

有杏不须梅。

这里因用了谐音（荷—何，藕—偶，杏—幸，梅—媒）而妙言他意，客人们顿时而悟，连连称妙。

2、同学们，能否举些节日中、日常生活中妙用同音字的现象？

也可以举出一些由于同音字词而造成误会和尴尬的例子。

⑴同音相关（妙用）：

比如婚庆，新人床上要放上枣儿、花生、桂圆、瓜子等，寓意“早生贵子”；送给新人的花，要选择百合，寓意“百年好合”；财神爷骑马的形象寓意“马上发财”。

⑵同音歧义。

张某——章某，致癌——治癌，今天yóulún不准进港（油轮、游轮邮轮），机场——鸡场，为什么——喂什么，一对对男女——一队队男女，五香豆腐干——五箱豆腐干。

如这些同音词语，在某些交际场合，都可能造成误解。

（详见教参41页）

3、同音词有哪些不同类型？

明确：

①同音同形  ②同音异形

4、课后练习指导（见教参43页）

三、布置作业:

完成“小试身手”

第三节迷幻陷阱——“误读”和“异读”

教学目标

1、知识与能力：

了解古今汉语中“误读”和“异读”的现象和原因；帮助学生学会如何读准字音。

2、过程与方法：

通过课堂上的学习活动，帮助学生发现学习中的问题

3、情感态度与价值观：

培养良好的语文学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。

教学重难点

1、古今汉语中“误读”和“异读”的现象和原因

2、帮助学生学会如何读准字音

教学方法：

阅读启发

教学安排：

1课时

教学内容及步骤

一、导入：

以课本上的笑话《翻到死》和一段相声的录音《白字先生》导入，让学生在轻松的氛围里体会“误读”现象给我们的生活带来的不良后果。

二、学习新课：

1、请同学们读一读课本29页第二段的词语，看一看你读对多少，想一想读错的原因。

明确：

主要是“读字读半边”造成的。

2、请同学们读一读课本29页第4段的词语，看一看你读对多少，想一想读错的原因。

明确：

多音字造成误读。

3、异读词的读音有规范和不规范之分。

注意课本30页“异读词的审音和规范”部分提供的异读词的规范读音。

问题：

为什么会出现上述事例中的“误读”现象呢？

（1）“形声字”造成的误读。

（2）多音字造成的误读。

（3）方言造成的误读。

三、活动设计，对“症”下“药”：

下列依次给出的加点字的读音全都正确的一组是（2004年全国卷三）

执著结束妊娠言简意赅

A.zhuóshùshēngāiB.zhùshùchénhái

C.zhùsùshēnháiD.zhuósùchéngāi

[分析]本题考查对容易读错的字的读音的识记，正确的一组是A项。

“著”是多音字，在“执著”中读zhuó,也写作“执着”，对这类异形同音同义字学生也应该掌握；“束”容易习惯性误读为sù，考查的是对声母“sh”“s”的辨识；“娠”是形声字，容易读半边为chén；“赅”也是形声字，容易受“孩”的声旁影响，而误读成hái。

这种形式的考题，过去是给出16个汉字，而这道题只有4个汉字，而且给出的读音都是在声母和韵母上有所不同，不辨识声调也可以选出正确选项，难度稍低些。

1、问题：

什么是异读字？

它和多音字有什么区别？

2、问题：

“异读字”产生的原因有哪些呢？

（学生自读课文）

3、问题：

异读现象更多地存在于文言文里，那么我们在学习文言文的时候，该如何读准字音呢？

四、课堂延伸

1、有趣的姓氏

2、解决课后的练习题。

第四节声情并茂——押韵和平仄

教学目标

1、通过讲解让学生了解诗歌的押韵与平仄；

2、培养学生热爱诗歌，喜爱我国古老民族博大精深的传统文化。

教学重难点：

1、了解基本的押韵、平仄知识。

2、体会诗歌语言的音乐性、韵律美。

教学方法：

阅读启发

教学安排：

1课时

教学过程

一、导语设计：

集体吟唱儿歌《我家的小院》，明确这首儿歌的韵脚（马、鸭、花、画），感受诗歌的音乐感和韵律美

二、课堂活动：

韵里情思

1、古人情

找出《客中作》《商中早行》《虞美人》三首诗词的韵脚，并分析一下他们分别押什么韵。

明确：

《客中作》的韵脚“香、光、乡”有酒酣之乐，更有酒醒思乡之愁，很好地表达了诗人的内心世界。

“乡”“霜”“墙”“塘”是《商山早行》一诗的韵脚，隔句用韵，形成整齐的韵律，节奏明快，与诗中孤苦漂泊，冷月生思愁，寒霜催人急的意境相合，实显诗之美妙。

《虞美人》中的韵脚（见课本33页）多，时常换韵，节奏忽快忽缓，使亡国之痛跃然纸上，令人肝肠寸断。

2、今人思

找出《娃娃的故事》《乡愁四韵》的韵脚，体会一下它们是如何押韵的。

明确：

见课本33—34页。

要讲清楚不同韵脚所传达的不同的感情。

三、工具箱

1、诗歌百花园

什么是古体诗？

什么是近体诗？

近体诗主要包括哪两种诗体？

明确：

补充图表

按题材分            田园诗

                    边塞诗

按有无完整情节分    叙事诗

                    抒情诗

按写作时期分        古诗（旧诗）  古体诗  乐府诗和唐以前的四、五、七言和杂言

                                近体诗  律诗

                                        绝句

                    现代诗歌      自由诗（新诗）

                                新格律诗

2、押韵与和谐美

（1）、什么叫押韵？

（2）、绝句和律诗的押韵有哪些要求？

3、平仄与参差美

（1）什么叫平仄？

（2）诗歌的平仄格式

请同学们从五律最基本的两种平仄格式中总结一下律诗平仄的基本要求。

明确：

①同句交替  ②上下句相对  ③上下联平仄相“粘”，即相同。

  ④一三五不论，二四六分明。

（见教参60页）

4、对仗与对称美

（1）、什么叫对仗？

（2）、对仗句的位置

（3）、诗歌对仗有哪些类型？

5、学生利用所学的押韵、平仄和对仗的相关知识进行集联创作。

示例：

教师给出两首诗，学生从中集联。

（诗歌见教参57页）

（1）夕阳无限好，（李商隐《乐游原》）——高处不胜寒。

（苏轼《水调歌头》）

（2）劝君更进一杯酒，（王维《送元二使安西》）——与尔同销万古愁。

（李白《将进酒》）

（3）红杏枝头春意闹，（宋祁《玉搂春》）——乌衣巷口夕阳斜。

（刘禹锡《乌衣巷》）

四、课后练习“小试身手”指导 。

五、教学反思：

第三课神奇的汉字

第一节字之初，本为画――汉字的起源

教学目标

1、知识与能力：

了解汉字的起源；了解汉字的造字方法和字体演变

2、过程与方法：

通过图片形象地展示汉字的发展；通过课堂练习来巩固和提高

3、情感态度与价值观：

了解汉字的起源和演变过程，可以使学