最新部编四年级下册语文3天窗教案.docx
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最新部编四年级下册语文3天窗教案
部编人教版四年级下册语文：
3天窗教案
主备：
四年级语文教研组上课时间：
年月日总第课时
统编小学语文四年级下册第一单元
3天窗
【教学目标】
1.会认藉、瞥3个字，会写慰、藉、锐等10个字。
2.初步感知文意，了解课文内容。
3.抓住中心句，理解课文内容，体会小小的天窗是孩子们“唯一的慰藉”。
4.学习作者运用排比句的表达感情的方式，体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通过“窗户”看世界的情趣。
【教学重点】
1.抓住中心句，理解课文内容，体会小小的天窗是孩子们“唯一的慰藉”。
2.初步感知文意，了解课文内容。
【教学难点】
学习作者运用排比句的表达感情的方式，体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通过“窗户”看世界的情趣。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
1.谈话引入：
这样一扇简陋的、只能透些许阳光的天窗究竟有什么魅力吸引作家矛盾写下它？
让我们走进课文看看吧！
2.走近作者：
茅盾（1896—1981）：
原名沈德鸿，笔名茅盾，字雁冰，浙江省桐乡市人。
1927年开始使用茅盾这一笔名发表小说。
中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。
主要作品：
长篇小说《子夜》《腐蚀》等，短篇小说《林家铺子》《春蚕》和文学评论《夜读偶记》等。
二、出示学习目标
1.会认藉、瞥3个字，会写慰、藉、锐等10个字。
2.抓住中心句，理解课文内容，体会小小的天窗是孩子们“唯一的慰藉”。
（重点）
3.初步感知文意，了解课文内容。
（重点）
三、初读感知
1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读提示：
请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.出示我会认，指导学生识记生字。
4.出示多音字，指导学生识字多音字。
5.理解词语。
6.检查自读情况：
指名读课文，同学互评：
字音是否正确，句子是否通顺。
7.再读课文，想一想课文写了什么？
示例：
本文概括了孩子们透过小小的天窗看到了外面的世界，产生了无限遐想。
8.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。
教师指导重点字的写法：
慰：
要写紧凑，“尸”上框扁窄，竖撇要长，“示”中竖不连接上横，“心”要扁宽。
锐：
“钅”旁首撇要长，三横要短，“兑”“口”要小，居中，“儿”上边紧凑，下边宽展。
烁：
火字要窄、中间竖撇要长，乐字首撇短平、竖折的折要平直、小字竖稍长。
蝠：
虫字稍小、下横向上提、末端有一点，一、口要窄，田字要宽、稍扁。
鹰：
广字竖撇要长，中间要扁、注意是两个亻，鸟字下边要宽、折钩行笔有力。
9.初读课文后，你感受到了什么？
示例：
读完这篇课文，让我们真切地感受到孩子们丰富的想象力与创造力。
第二课时
一、出示学习目标
1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
2.抓住中心句，体会小小的天窗是孩子们“唯一的慰藉”。
（重点）
3.学习作者运用排比句的表达感情的方式，体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通过“窗户”看世界的情趣。
（重点）
二、品读释疑
1.读课文，什么是天窗？
天窗的作用是什么？
（课后第1题）
（1）乡下的房子只有前面一排木板窗。
暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。
为什么要介绍乡下房子的窗户？
介绍乡下房子只有一排木板窗，为下文开天窗作铺垫。
（2）于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。
天窗是什么样子的？
在大人们心中，天窗有什么作用？
天窗是在屋顶开的一个小方洞，再放一块玻璃。
天窗是为了透光用的。
2.讨论交流：
为什么“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”？
（课后第2题）
（1）夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。
“到屋里来啊！
”
“顶”是特别的意思，在这里表示程度最高。
“跑跳”“仰”“看”写出了孩子们的活泼可爱。
（2）小小的天窗会使你的想象锐利起来！
“锐利”本身的意思是尖锐、锋利。
在这里丰富,是让你的想象力丰富起来。
（3）晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。
“逼”字如果改成“叫”或其他字好不好？
“逼”字用得很好，它体现了孩子们内心的不情愿和无奈。
如果改成“叫”字或其它的字，就不能体现孩子们的内心的无奈和后面想象的重要性。
（4）你偷偷地从帐子里伸出头来，你仰起了脸。
这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！
文中再次出现“唯一的慰藉”这句话，有什么作用？
这句话紧承上文，与第4自然段“唯一的慰藉”相照应，再次强调了雨天里，天窗对孩子们心灵起到的抚慰作用。
3.想一想：
孩子们透过天窗看到了什么？
联想到了什么？
（1）从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。
这句话形象的描绘了孩子们透过天窗看到和想象到的情景，“带子似的”运用了比喻的修辞手法，写出了孩子们眼中的闪电的样子。
“大十倍百倍”写出了在孩子们的想象中自然界的力量是强大的。
（2）你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……
用“也许”这个带有想象色彩的词语组成的排比句，想象夜晚的美丽与神奇，极富感染力，体现了天窗给孩子们带来的快乐。
4.拓展
你会从从那小玻璃上面闪过的黑影，想象到这也许是夜猫子回家来了，也许是偷吃的老鼠跳上了屋顶，也许是迷途的鸟儿在寻找回家的路……。
5.讨论交流：
为什么作者说要感谢发明这天窗的大人们？
发明这天窗的大人们，是应得感谢的。
因为活泼会想的孩子们会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实！
这是一句富有哲理的话，解释了大人们应该被感谢的原因，用排比的修辞方法揭示了因为孩子们的想象是丰富多彩的，富有变化的，所以想象到的比看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实！
6.阅读方法解密：
抓住中心句理解课文内容
（1）概念：
“中心句”就是能够概括文章主要内容的句子。
（2）中心句的特点：
①一般在段的开头的中心句起概括和总述作用。
②一般在段的中间的中心句起承上启下作用。
③一般在段的末尾的中心句起归纳和总结作用。
④起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾。
（3）运用：
课文主要讲了下雨天孩子们被大人们关在黑洞洞的屋子里，孩子们只能透过天窗想象雨中的世界；而在晚上，孩子们被逼着躺在床上休息，只能透过天窗仰望星空展开无限的遐想，“小小的天窗是唯一的慰藉”。
这是课文的中心句，出现在第4自然段和第6自然的末尾，起到了归纳和总结作用。
三、结构主旨
1.课文结构
出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。
2.课文主旨
本文概括了孩子们透过小小的天窗看到了外面的世界，产生了无限遐想，表达了孩子们对大自然奥秘的好奇与向往，表现了孩子们丰富的想象力与创造力。
3.写作方法：
仿写排比句
（1）仿写排比句，关键是在“仿”字上下功夫。
“仿”是形式，本质是“创”，关键是“写”，要写得合乎题意，写得富有创意，写得言之有理。
仿写好排比句，应从以下四个方面着手：
一要认真分析句子的内容，弄清材料的主旨，分析句子重点词语及其相互关系，充分利用例句的信息。
二要仔细分析，把握例句的结构、句式、修辞等特点。
三要注意表述的内容与原文语境相契合，句式、句意，语气，语调与原句相协调。
四语言表达要规范合理，力求简洁、精辟、有一定的文采，富有独创性。
本课在写透过小玻璃窗看到的黑影，想象到了灰色的蝙蝠、会唱歌的夜莺和霸气十足的猫头鹰，中间用“……也许……，也许……，也许……”来连接。
（2）举例：
你会从小玻璃窗上面闪过的黑影，想象到这也许是夜猫子回家来了；也许是偷吃的老鼠跳上了屋顶，也许是迷途的鸟儿在寻找回家的路……
（3）练一练
仿照例句的形式写三个句子，构成四季。
人们都爱春天，爱她的风和日丽，爱她的花红柳绿，爱她的雨润万物；
人们都爱夏天，爱她的，爱她的，爱她的；
人们都爱秋天，爱她的，爱她的，爱她的；
人们都爱冬天，爱她的，爱她的，爱她的；
4.课堂小结
课文是文学大师茅盾以自己30年代的童年生活为题材而写的，作者抓住了孩子好动、爱玩的特点，利用丰富的想象，把天窗下的孩子描写得活灵活现。
全文结构清楚，充满童真童趣。
四、课堂拓展
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《天窗》
板书设计：
复备栏
阅读下面的文字，根据要求作文。
材料一：
习近平总书记说，中华民族的伟大复兴是一场接力跑，每一代人都要为下一代人跑出一个好成绩，像接力赛一样，成功必定有我，功成不必在我，一棒一棒接着干下去。
材料二：
2015年田径世锦赛上，中国队获得创纪录的男子4×100米银牌。
起跑反应最快的闪电侠莫有雪担任第一棒，耐力王谢震业担任跑程最长的第二棒，弯道技术最好的“圆月弯刀”苏炳添跑第三棒，冲刺能力最强的张培萌接力第四棒。
作为新时代新青年，你有怎样的体验和思考？
结合上述材料，写一篇文章。
（注意）①角度自选，立意自定，题目自拟。
②，明确文体，不得写成诗歌。
③不得少于800字。
④不得抄袭、套作。
【答案】责任与担当
有人说担当既是一种责任，又是一种无私的奉献，还是一种勇气的象征。
这些观点我都同意，但我觉得担当更是一种为家、为国、为天下的重任。
家是每一个人的避风港，是心灵的归属地。
家中的每一个人都应该担当起家中的责任，让自己的“避风港”更坚固、温馨。
感动中国十大人物之一的陈云蓉，她患有严重的脂肪肝。
但为了拯救儿子，她暴走50天，脂肪肝消失了，并成功移植肝的1/2给儿子。
她用亲情的担当，拯救了儿子的生命，她用她的担当发起了命运的马拉松。
我们每一个家庭人员都应该担当起责任，为自己的亲人奉献出爱。
家的担当不仅仅是我们各自的小家担当，还有我们对自己生活的美丽家园的担当。
张正祥一个普通的老百姓，他担当起保护家园的责任，绕走滇池一千多圈。
在30多年的时间里，使滇池周边非法矿场关闭。
他的执着换来了滇池的天更蓝，水更清。
不管小家还是大家，我们都需要付出努力，让家更美，更温馨。
古人云“穷则独善其身，达则兼善天下”担当也同样如此，在担当家的同时，也应该担当国家的大任。
诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”，他用担当的心促成了蜀国的繁荣，他用担当的肩膀扛出了三国鼎立的局面。
在朔北的环境严酷，大漠的狂风凛冽的情况下，那个用忠贞大义担当起国家使命的英臣——苏武，在富华豪奢的享受与民族大义之间选择担当起国家的重任。
“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的林则徐为担当起国家存亡的责任，英勇地在虎门销烟。
不仅男子汉是如此，女子们也是英雄豪杰。
“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏”的王昭君承担起国家统一和民族团结的责任，出使西域。
一代女皇武则天改变了千百年来天子为男的习俗，肩负起国家大任，开创出“政启开元，治宏贞观”的盛世局面。
当代也同样是这样，担当成为了中国人的民族精神代代相传。
孙中山担起共和，毛泽东担起解放，邓小平担起了改革，正是他们一代代领导者的奋斗才有了我们今天的幸福生活。
担当就是要对国勇于承担，乐于奉献自己，让自己的力量融入到国家的发展之中。
担当不仅要为家为国而且也应该为天下，人道主义的担当也是弥足珍贵的。
德国盲人萨布利亚经过自己的努力，给全世界带去了希望。
她用她无国界的担当给远在异国他乡的盲童们带去了“光明”。
担当在我们中学生心目中很崇高，似乎有些望不可及。
但在我看来并非如此，大事的担当固然很重要，小事的担当也是不可或缺的。
我们既可以树立起以建设祖国为理想而读书的决心；我们也可以担当起平时值日的工作，为同学营造好的学习氛围;我们还可以尽可能献出我们的爱心，向灾区捐出我们的零花钱；我们更是可以经常弯下腰捡起地上的纸屑，拾起落在地上的黑板刷……我们可以担当的有太多太多，只要我们立刻行动起来，从小事做起，从现在做起，从自己应该而且力所能及的事情做起，敢于承担，勇于奉献，我们就可以筑起一座担当的虹桥，并且使这座虹桥越来越绚丽多彩。
让我们共同努力，用担当创造美好的明天。
【解析】
【详解】
本题考查学生的写作能力。
这是一则任务驱动型材料作文，“作为新时代新青年，你有怎样的体验和思考？
”这就要求学生从自己的角度去谈对这两则材料的认识，结合生活或个人的人生体验来写作。
在通读两则材料的基础上可分析出二者是有内在联系的，不是孤立的，第二则材料是对第一则材料的事实证明，所以两则材料要联系起来。
材料一中“中华民族的伟大复兴是一场接力跑，每一代人都要为下一代人跑出一个好成绩，像接力赛一样，成功必定有我，功成不必在我，一棒一棒接着干下去”可分析出民族复兴靠“接力”传承，传承优秀美德的力量感化，每个人都要为社会做贡献，贡献不在大小，这是一种社会责任感与崇高的精神境界。
材料二正印证了材料一的内容，银牌的取得，每个人都发挥了不可替代的作用，同时每个人都把每个人的优点发挥出来，团结在一个集体里，劲儿往一处用，终能获得成功。
参考立意：
1.复兴伟业要靠“接力”
2.传承是一种美德
3.“功成不必在我”的默默奉献精神
4.“功成必定有我”的社会责任担当
5.集体的力量，合作的精神
6.发挥每个人的优势，集优势为一体
可用素材：
1.20世纪初，一位叫弗兰克的人经过艰难的努力，开办了一家小银行，但不幸的是一次突如其来的抢劫，导致了他银行的倒闭。
因为他破产了，储户失去了存款。
若是我们应该会置之不理!
可是，弗兰克却说:
“是的，在法律上也许我没有责任，但在道义上，我有责任，我应该还钱。
”他用自己的一份努力和心血，诠释了责任的真正意义，诠释了一份因为爱而负责的一份心甘情愿。
2.在日本东京的一个国际大酒店里，来了一位新应聘的服务人员，她找到饭店的负责人，负责人却叫她去打扫厕所。
她犹豫了，怎么办?
是接受这个工作?
还是另谋职业?
考虑再三，她决定还是先听听负责人怎么说再作决定。
于是，负责人把她带到厕所，并告诉她厕所要清洁得十分干净，特别是马桶要弄得一尘不染，光滑洁白，饭店负责人一边说就一边开始给她做示范，并且最后还从马桶里舀了一碗水喝了下去。
她被饭店负责人对工作认真负责的精神所感动了，明白了什么是工作，什么是责任心，于是愉快地接受了这份工作，漂亮地迈出了职业生涯的第一步。
在此后的岁月里，她一直勤奋的工作，她所清洗的厕所，一向光洁如新，马桶里的水她也喝了不知多少次。
她就是后来成功成为了日本邮政大臣的野田圣子。
正是她那种在工作中追求完美，对自己工作极度负责和勇于担当责任的精神，使她从此踏上了成功之路。
3.英国王子查尔斯曾经说过：
“这个世界上有许多你不得不去做的事，这就是责任。
”
参考结构：
开头提出自己的观点：
我觉得担当更是一种为家、为国、为天下的重任。
中间分别用事实证明自己的观点：
为家，普通民众为自己的家所作出的贡献牺牲，比如：
陈云蓉、张天祥。
为国，引用古诗句，用古今历史人物，比如：
诸葛亮、苏武、林则徐，女中豪杰：
王昭君和武则天，当代开历史先河人物：
孙中山、毛泽东、邓小平。
为天下，列举德国盲人萨布利亚经过自己的努力，给全世界带去了希望。
最后联系生活实际，发起号召，从自己从小事做起。
阅读下面的材料，根据要求写作。
“你真好，能对音乐这么感兴趣，我就不行，我天生只对吃感兴趣。
”“你太有语言天赋啦!
难怪英语这么好!
”“你真幸运，能找到这么好的工作。
”
当你羡慕旁人时，有没有想过一也许那不是幸运，而是一种习得的能力。
一个人命中的财富、成就和光环，也许的确有幸运的成分，但是那人展现出来的快乐、热爱和努力，都不是“遇上”的，而是“修炼”出来的。
所有的美好人生都是修炼和管理出来的。
每一项人生要素背后，都有支撑它的能力。
要求：
综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
【答案】一个人幸运的前提，是他有能力改变自己
上帝，关了一扇门，总会打开一扇窗的。
人生难免有挫折，但也有快乐的存在。
在忙忙碌碌的一天中，我们经历了很多。
从睁开惺忪的双眼，再到关闭劳累的眼睛时，很多值得回味的事情被你忽略了，而那些痛苦却深深的扎根在你的脑海里。
是呀，可是为什么呢？
很多时候，我们羡慕那些幸运的人，却看不到他们为此做出的努力和改变。
其实，一个人的幸运并不是偶然的，美国成功哲学家金·洛恩说过这么一句话：
“成功不是追求得来的，而是被改变后的自己主动吸引来的。
”
要让事情改变，就得先改变自己；要让事情变得更好，就得先让自己变得更好。
一个人如果不先改正自己的缺点和不足之处，让自己变得更趋于完美，幸运就不可能落在他的身上。
正如英国一位国教教主所说：
“我年少时意气风发，踌躇满志，当时曾梦想要改变世界，但当我年事渐长，阅历增多，我发觉自己无力改变世界，于是我缩小了范围，决定先改变我的国家。
但这个目标还是太大，我发觉自己还是没有这个能力。
接着我步入了中年，无奈之余，我将试图改变的对象锁定在最亲密的家人身上。
但上天还是不从人愿，他们个个还是维持原样。
当我垂垂老矣，我终于顿悟了一些事：
我应该先改变自己，用以身作则的方式影响家人。
若我能先当家人的榜样，也许下一步就能改善我的国家，将来我甚至可以改造整个世界，谁知道呢？
”
这位教主的话确实发人深省，的确如此，人生在世，若想获得自己想要的一切，我们能改变的，只有自己。
一位著名的乒乓球运动员向他的教练诉苦，他说他的朋友不理解他，他们之间有很多矛盾。
然后他说了朋友的很多缺点。
教练听完后，微微一笑，没说什么。
第二天，他给了这个乒乓球运动员一副新球拍。
刚开始，他很不适应，总是抱怨球拍。
后来，慢慢地他习惯了新球拍，当教练问他原因时，他笑着说：
“改变自己。
”教练欣慰地笑了。
运动员也因此与朋友和好如初。
所以，你想要改变命运，就要学会先改变自己。
如果你感觉自己做事不成功，做人不快乐，生活不幸福，你首先要好好检讨自己，看自己有没有需要改进的地方。
要记住，成功不是追求得来的，而是被改变后的自己主动吸引来的。
一个人只有改变自己，才具备了幸运的前提，才会被幸运之神眷顾。
【解析】
【详解】
试题分析：
本题主要考查写作的能力。
这是一则材料作文，考生在审题时要注意全面把握所给材料，概括出材料的主旨，根据所给材料主旨确定自己作文的立意。
本作文题目由两个部分组成，提示语和要求。
材料主要讲“所有的美好人生都是修炼和管理出来的。
每一项人生要素背后，都有支撑它的能力”。
那些看似靠幸运获得的成功，也许并非靠运气，而是靠实力。
如生活中，兴趣产生了快乐，努力产生了能力，而价值观则帮你发现热爱的领域。
当你拥有了兴趣、能力和价值观，你就会很容易地发现自己热爱的领域，在里面不断努力，提升自己的能力。
过好人生是一种能力，而非天赋。
当你开始掌握正确的方法，每个人的生命都有无限的可能。
任何人，不管家庭出身、学历和天赋如何，都可以通过修炼自己的兴趣、提升自己的能力和打磨自己的价值观，找到自我实现的平台，在现实的生活中，收获快乐、成就和幸福的人生。
幸福是一种能力。
好的人生并非外求，而是内修而成。
每个人都可以通过整合和管理自己的生命资源，最大化自己的人生价值，达到个人与社会的双重满意。
参考立意：
正确认识“幸运”；幸运与能力；人生与修炼；不断修炼人生，提升自己能力；那些看似靠幸运获得的成功，也许并非靠运气，而是靠实力等。
如确定标题“人生需要努力”。
结合名言“对真理和知识的追求为之奋斗，是人的高贵品质”分析，引出话题“只有奋斗才能成就一个人的价值，人生是需要不断努力和奋斗的”。
然后从不同的角度分析论述，如奋斗才能成才，可以结合齐白石、方仲永等的故事分析，通过对比得出奋斗才能成才的结论；知识改变命运，但其实奋斗也能改变命运，如著名作家海伦凯勒，凭借她顽强的毅力，百折不挠的精神，不断与命运抗争，写成了《假如给我三天光明》这部不朽名著；奋斗可以战胜挫折，克服逆境，司马迁因李陵事件受到宫刑且关入了大牢，不断奋斗，一心一意的在大牢里专心创作，最终写成了《史记》等。
最后可以写自己的看法或期待等，如奋斗是水，浇灌成功之花；人生需要努力，生活需要奋斗；让我们从现在开始用奋斗迎接更美好的明天等。
【素材】
繁星布满天际，流星在天间降落，这就是我们的幸运啊！
因为幸运，让我破解花语：
花落意味芬芳，因为幸运让我懂得享受凄凉，落叶归根，守护一方……
“不经历风雨，怎么见彩虹？
没有人能随随便便成功。
”——题记雏鹰经历了风雨的洗礼，刻苦锻炼，才能成长为搏击蓝天的雄鹰；沙粒经历了血肉的打磨，艰难承受，才有“蚌病成珠”后的璀璨；幼苗经历了生存的挑战，坚持不懈，才能长成直立于天地的巨柏。
人生变化无常，没有人能承诺我们的一生永远是晴天，没有人能预测草莽中是否潜藏着毒蛇猛兽，没有人能勾勒出命运的风刀霜剑……经历了风雨，才会看见美丽的彩虹，而走在人生道路上的我们，只有经历了困苦磨难，才能走向成功。
苍蝇羡慕蜜蜂的工作环境，羡慕所有的生灵对蜜蜂的赞美，却不知，这些荣誉的背后，需要付出多少艰辛的汗水。
有付出才有收获，不劳而获只能遭到世人的唾弃。
明末清初史学家谈迁，经过了27年的艰苦努力，才完成了长达500万字的《国榷》。
不料书还未出版，就被偷走，27年的心血就这样付诸东流。
伤心不已的谈迁并没有就此消沉，尽管自己的年事已高，又体弱多病，他毅然决然地重新拿起笔，经历了重重困难，终于完成了这部历史巨著——《国榷》。
人生难免有风雨，面对风雨，勇敢向前，才能看到最美的彩虹。
曾几何时，你是否看到街上的名车而艳羡不已；曾几何时，你是否为别人站在领奖台举起奖杯而心怀嫉恨；曾几何时，你是否为看到别人平步青云而抱怨上天的不公。
也许你心里一直回荡着一句话：
为什么不是我！
但我却想反问你一句：
荣誉背后是什么？
也许你会说荣誉背后是鲜花，是掌声，是别人崇拜的目光。
但我却说：
荣誉背后是艰辛。
正如蜜蜂，虽表面光鲜，整日游荡于花草之间，备受众人赞美，但它的辛苦恐怕也只有自己和那只飞回垃圾堆的苍蝇知道。
你只看到别人穿着大牌开着名车，殊不知他曾经在商海尔虞我诈中沉沉浮浮多久才造就了今天的辉煌；你只看到别人站在领奖台上志得意满笑容灿烂，殊不知他在你自在悠闲安逸享乐时焚膏继晷废寝忘食；你只看到别人仕途上平步青云飞黄腾达，殊不知他风里来雨里去从不翘班、每天兢兢业业勤勤恳恳从不懈怠。
所以当你抱怨命运的不公时，你也应该思考：
自己对待生活的态度是否端正，行动上是否从不打折扣，肯于付出乐于奉献。
人生需要努力。
当人生有了努力的方向，才会为之奋斗目标而产生不竭的动力。
对于年轻的我们来说，当挫折接连不断地跟我们招手，当失败如影随形地向我们走来，当命运之门残忍地对我们关闭，我们依然不要对生活绝望。
因为总有一扇窗户会为你打开，总有一米阳光会为你闪耀，总有一线生机会为你停留。
【点睛】
材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类，还是描写类；然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进行立意。
特别要抓住关键句进行分析。
本材料阅读理解起来比较简答，有明确具体的写作指向。
材料作文的审题很重要：
第一步，读懂材料，抓住主旨。
首先要注意材料的特点：
单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。
所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。
第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。
蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。
一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：
“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。
一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。
阅读下面的材料，根据要求写作。
材料-:
10年前，胡适、鲁迅、李大钊等一群二
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