语文人教版四年级下册我最敬佩的一个人.docx

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语文人教版四年级下册我最敬佩的一个人

《我最敬佩的一个人》的教学设计

教学目标：

1、用具体事例，表达自己敬佩的一个人，语言流畅，内容具体。

2、掌握通过描写人物的语言、动作、神态等写具体的方法。

3、善于发现别人身上的闪光点，陶冶自己的心灵。

教学重点：

抓住人物的特点来写，弄懂人物的品质是否与事例相对应，策划好篇章的结构。

突破重难点的方法：

让学生课前积累身边值得敬佩的人的材料，并考虑这些材料是否有代表性，是否有优秀品质值得你敬佩。

引导学生从人物的外貌、语言、行动、心理活动等方面描写，突出“敬佩”。

收集有关写人的好词好句。

列提纲理清顺序。

教学过程：

（1）激情导入

1、抓住题目

（1）用红色粉笔板书：

敬佩

师：

看看这个词怎么读？

（生读）说说这个词是什么意思?

“敬佩”是一种发自内心的情感。

（2）用黄色粉笔板书：

一个人

师：

请你连起来读（敬佩一个人）

（3）用白色粉笔完成板书：

我敬佩的一个人

师：

请你再读

师：

这是个作文题目，假如让你从这个题目中选词填空，你怎么填？

2、以练习推进审题。

出示填空：

写作对象是（），写作的范围是（），写作的重点是（）。

师：

今天我们就一起聊一聊我敬佩的一个人。

1．同学们，在我们身边，有很多值得敬佩的人。

他可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……选择其中的一位，通过具体事例，夸夸他们执著追求的精神。

如果你觉得他的其他品质令你敬佩，也可以说一说。

要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。

师：

本次习作的重点是写其中的一位，通过具体事例表达出自己的敬佩之情。

2．同学们交流自己敬佩的人是谁。

他有什么特点值得敬佩。

3．同学们敬佩的人真多，我相信大家经过学习和练习，一定能完成今天的习作。

（二）学习要求

第一要通过具体事情来表现人物的精神风貌，表达自己的敬佩之情。

第二内容要具体，语句要通顺。

第三写完后要认真修改。

（指名读出）

（三）审题

1、分析习作题目

师：

你敬佩的人是谁呢？

是不畏寒暑的交警？

是孜孜不倦的老师？

默默工作的清洁工？

还是乐于助人的同学？

敬佩的人可以是熟悉的如：

爸爸，妈妈，叔叔，阿姨，老师，同学……也可以是陌生的清洁工阿姨，交警叔叔，医生……

可以是古代的，也可以是现代的

可以是书本中的，也可以是现实中的

2、质疑式引导

师：

他什么样的品质能让你敬佩？

是学习上刻苦认真、勤奋努力；

是生活上艰苦朴素、勤俭节约；是工作上兢兢业业、一丝不苟；是待人上尊老爱幼、助人为乐。

3、概括式总结

师：

用一句话概括他（她）值得你敬佩的原因

例如：

伽利略是一个不迷信权威、敢于质疑的人。

（四）习作框架构建

师：

令人敬佩的人物形象、事例已经出现在你的脑海里，我们要怎么落到纸上呢？

我们来看看段落结构：

第一段：

概括人物特点。

第二段：

描述具体事例。

第三段：

总结全文，照应开头。

（五）指导开头、结尾

1．老师让大家搜集了一些写人的好词佳句，谁能说说？

（生交流）老师也搜集了一些，读一读这些成语，说一说你最喜欢哪一个？

注意说出为什么喜欢。

（幻灯片出示）

心悦诚服肃然起敬心满意足

春风满面心平气和语重心长

坚定不移自强不息坚韧不拔

2．为了帮助大家写出好作文，老师还特意搜集了一些描写人的佳句，大家读一读，说说你最喜欢那一句。

（幻灯片出示）

他嘴角微微上翘，沉思时也像在笑;从嘴角爬上两腮的口纹，仿佛展示着他天性的乐观豁达;两片薄嘴唇，特别富于表，似乎随时准备张开，说些抑扬顿挫的话来。

我当姐姐已经十来年了，不怨妈妈先生我，却怨上帝给我安排了这么一个妹妹。

其实，妹妹长得很可爱，一双水灵灵的大眼睛，一张小而乖巧的嘴，说出话来让人甜到心底里。

她一见到大人，就“叔叔”、“阿姨”叫个不停，叫得人家乐滋滋的，都说：

“这孩子嘴真甜。

”可对我，却总是用尖兮兮的声音说：

“我才不理你。

”

他站了起来，头微微向上仰，脸涨得通红，厚厚的嘴唇在颤动，竟吐不出半个字，真可谓有话难言啊!

好不容易从嘴中迸出几个字，却又忽然中断，头一下子胀大了许多，随即带出一个发颤的、走了调的声音，“轰”的一声，教室里笑的声浪压倒了一切，笑声冲出了教室，冲向云层。

他头往下一低，脸紫得怕人，抿着厚厚的嘴唇，带着一丝痛苦在微笑。

他的这一丝苦笑，像影片一样，在我的脑海里一遍又一遍地重演。

3、老师这里有一篇作文，同学们看看小作者是从哪个方面突出“敬佩”一词的，写了几件事？

运用了哪些描写？

用笔画一画

我敬佩的一个人

在我们的生活中，有许多值得我们敬佩的人。

他们就像夜空中那闪烁着耀眼光芒的星星，数也数不尽。

他们有的是大名鼎鼎的“明星”，还有的是一个很不起眼的“小星星”……而我最敬佩的就是我们小区里捡破烂儿的老奶奶。

她是一位年逾古稀的老人，白发苍苍的头发显得十分凌乱，她总是一副愁眉苦脸的样子。

她还有着一双罗圈腿，走起路来十分有趣。

她每次拾破烂都两手背后，提着一个破袋子，弯下腰。

我小的时候总觉得她是一个坏人所以我很少和他说话，要是他和我说话我就会假装没听见躲得远远地。

每当我看到她我就会产生一个疑问：

难道她没有儿女吗？

还是她的儿女不养她呢？

还是他的儿女出了什么意外？

或是她愿意为社会服务？

一天妈妈让我拿着钱去小超市买一些吃的，可是当我走到超市一摸裤兜发现钱没了，那可是一张百元大钞呀！

于是我开始这找找那找找，这时一个熟悉的声音问我；“小朋友你是不是在找一张一百元的钞票？

”我仿佛看到了希望。

我转过头来高兴地说；“是呀！

你是怎么知道的？

”“刚才你去超市的时候钞票掉了出来，我使劲喊你可是你头也不回，我只好在这里等着你回来。

”说完老奶奶把那一百元钱递给了我。

老奶奶那拾金不昧的精神使我感动了。

想起我以前是怎样对老奶奶的我感到十分惭愧。

我好奇的问了一下老奶奶：

“为什么在小区里拾破烂，您的儿女呢？

”“我没有退休金，我不想给儿女添加麻烦这些钱可以养活我”

听了老奶奶的话，我认为这位老奶奶是最值得敬佩的人。

4、哪位同学能把自己学到的和同学分享一下？

（四）指导习作、情境再现

师：

同学们现在我们文中的情境再现，谁想演文中的角色？

师:

同学们，作文来源于观察，你想写好作文，首先要学会观察。

文中的小作者非常善于观察生活中的细节，现在老师给同学们一个机会，请同学们观察一下我，然后用准确生动的语言把我细致生动的描述出来。

（按一定顺序，完整地观察、描述老师。

）

总结顺序：

从上到下，从整体到部分来观察描写，渗透抓外貌特点来描述一个人。

师：

刚才同学们谈了谈老师，现在也谈谈你们，我们来做个小游戏，谈谈你周围的同学，可以用刚才观察描述老师的方法来说说他的外貌、他的样子。

但是不要说出它的名字，让老师、让同学们猜出他是谁。

小游戏：

学生说本班学生外貌特点，教师和其他学生根据学生的描述猜出他的姓名。

（五）指导选材，练习说话，指导习作提纲

1．师：

写人，就是要通过具体的事例来表现人物的特点。

请大家抓住“敬佩”一词展开讨论。

“我”为什么敬佩他（她）？

他（她）

是怎样一个人？

有什么事让“我”敬佩？

2．学生发言，老师归纳：

助人为乐、拾金不昧、热爱劳动、关心集体、刻苦学习、能歌善舞等等。

3．请大家根据你所选择的人物的特点，回忆人物的有关特点事例，一件事或两件事都可以，回忆的越具体越好。

同学之间互相说说你打算选取哪几件事来记叙你敬佩的人。

4．师：

同学们，“敬佩”一个人，说明这个人有很多好品质值得我们学习，但是我们的文章不能面面俱到，要有重点地去写，写你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表现他（她）的好品质。

比如，你要赞美的人物的特点是拾金不昧，你要抓住拾金不昧的事例来写。

这种方法就是：

人物特点→具体事例（先概括后具体写人）

学生在小组内互相说一说。

5．师：

对于一个人来说，在他身上还有许多许多是不仅需要我们用眼睛看，更应用心去体会。

比如我们要写人是一个同学，你佩服他能歌善舞，你应该通过具体的事儿，让别人读了特别感动，这样写出来的文章才是好文章。

怎样才能写好具体事例呢？

或者说应该从哪些方面来具体描述呢？

请大家联系学过的课文说一说。

6．学生交流，老师总结：

抓住人物的外貌、语言、行动来细致描述，突出人物的特点。

（六）佳作赏析

1、我们再看看一个同学写的作文片断，思考作者是怎样写出自己的敬佩之情的？

出示例文：

（一）《运垃圾的叔叔》

早晨，我拉开窗户向外边看去，到处是白茫茫的一片，没有一丝风，鹅毛般的大雪轻轻地飘落着。

送垃圾的时间到了，也许今天运垃圾的叔叔不会来了吧！

正想着，只见一个“雪”人，推着车子，拐进了大院门口。

车轮压着冰雪，发出“咯吱咯吱”的响声。

啊，他来了！

我赶紧下楼去送垃圾。

只见他的帽子上、衣服上落了厚厚的一层雪，睫毛和眉毛上结了一层霜花。

本来就黑里透红的脸庞，这会儿却冻得更红了。

要不是我熟知他那肥胖的中高身材，一双又大又黑的眼睛，几乎快认不出来了。

我忙说：

“叔叔，看把您冻的，快进屋喝杯热茶再走吧！

”可他却说：

“我没事。

别的家属院里的垃圾还等着送呢！

”话音刚落，他便装满垃圾，推起车子踩着厚厚的积雪，又伴着“咯吱咯吱”的响声去了。

这时，雪还在下着，大片大片的雪花纷纷扬扬地飘下来，盖住了叔叔留下的足迹，然而，他的那种形象在我的心目中却是显得越来越高大！

作者是怎样表达出自己的敬佩之情的？

（除了语言、动作之外，还描写环境、外貌和自己，侧面衬托）

再来看一段，看看还可以用什么方法来表达自己的敬佩之情。

《我最敬佩的王老师》

在我的生活里，有许许多多的人关心我，有我那“活到老，学到老”的爷爷，有我那拾金不昧的舅舅，有我那痴迷于象棋的爸爸……但我最敬佩的人莫过于我的王老师了。

　　我的老师姓王，她长着一张瓜子脸，长长的卷发，一双炯炯有神的眼睛嵌在眉毛下，像那星星一样闪亮，弯弯的眉毛像一艘小船漂浮在湖面上，惬意的望着天空，戴个眼镜，整个儿一文豪。

　　这个学期，我转到施州民族小学，我来到了一个新的班级，认识了新的老师。

王老师对我很好，有一次，我下课了，正和同学们快乐的嘻戏，忽然，不知道是谁，用手用力地从后面推了我一把，我重重的摔下了楼梯，王老师连忙背着我朝医院跑去，给我挂号，弄药，拍片，给我……，过了几个星期，腿就好了。

一来到学校才发现我已经落下了好多课程，好多题目我都不会，王老师知道了，就抽时间帮我补课。

当我每次去送作业的时候，就发现王老师在认真，不辞辛劳，焦头烂额地批改作业，连一个小错误都不放过，，就连留下了豆大的汗珠也来不及擦，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”就是形容的王老师吧。

啊，王老师，您就像那魔鬼机一样，奉献了自己的青春年华，却造就了我们，让我们受到了良好的教育，啊，王老师，您就像您就像辛勤的园丁一样，您夜以继日的培育着我们这些祖国的花朵，希望我们成为祖国的梁栋之材！

啊，王老师，您就是我人生道路前方的一盏明灯，照亮了前方，让我的前途充满无限的光明，谢谢您，王老师！

作者是怎样表达出自己的敬佩之情的？

（除了语言、动作之外，还有神态描写，引用诗句）

再来看一段，看看还可以用什么方法来表达自己的敬佩之情。

《我最敬佩的一个人》

有的人敬佩在足球场上叱咤风云的罗纳尔多；有的人敬佩能弹奏无数美妙乐曲的音乐家贝多芬；有的人敬佩知识渊博的鲁迅；有的人敬佩……而我却敬佩一位普普通通的英国小女孩。

你猜，为什么吗？

　　话还得从去年那场世界级大灾难——印度洋海啸说起。

在泰国旅游胜地——普及岛，一位英国小女孩和她的母亲随旅游团去游玩。

有一天，天气晴朗，这位小女孩和母亲一起去碧波荡漾的海边游泳，正当她们玩的十分高兴时，小女孩发现有许多死鱼向岸边漂来，同时，水面上还不时冒起了泡泡，并且潮退得老远老远的。

小女孩又想起了前不久在学校上的一节关于海啸的公开课，老师讲海啸来临前的种种迹象都与现在这种种现象完全吻合，小女孩着急地告诉母亲：

“母亲，海啸好像马上要来了，叫大家快逃吧！

”她的母亲刚开始有点将信将疑，但听了女儿的分析，便大喊道：

“海啸马上要来了，大家快逃！

大家快逃啊！

”大家听了她母亲的劝告，都陆续上岸，逃到离海边很远的地方去了，但还有一些人还在海边拣那五颜六色的贝壳，不知道死神已悄悄地靠近他们。

那个小女孩看在眼里，急在心里，便上去劝说，经过她的不懈努力，那些人终于听从了她的劝说，上岸了。

小女孩说的没错，果然，过了不久，海啸来临了。

大浪一个高过一个，顷刻间，海边的房屋就被海啸吞没了。

人如果在海边，也会在劫难逃！

　我敬佩她救了那么多的人！

我敬佩她能把课堂的知识用到日常生活中来！

我敬佩她在那么危险的情况下那么沉着、冷静！

我敬佩她……作者是怎样表达出自己的敬佩之情的？

（除了语言、动作之外，还对比描写）

9．学生自由拟题。

同伴交流，比一比谁的题目新颖。

（七）动手习作

1．师：

同学们，没有人希望自己落后，没有人不渴求进步，赶快动手写出自己的敬佩的人的事迹吧，老师等候你们的佳作呢！

首先，写文章开头，看看谁的开头独特新颖？

2、一个好的结尾在文章中会起到画蛇点睛的作用，互评一下谁的结尾更精彩。

3、有谁写完一件小故事读给同学们听听？

（同学们帮助修改）