彰化县98学年度下学期翰林版二年级生活领域教学计画表.docx
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彰化县98学年度下学期翰林版二年级生活领域教学计画表
彰化縣98學年度下學期翰林版二年級生活領域教學計畫表
活動1多變的雲
活動2下雨了
活動3雨後的景象
第四單元
雲和雨
活動1美麗的花
活動2發芽了
活動3植物的妙用
第二單元
奇妙的植物
第三單元
感恩與祈福
活動1常見的民俗活動
活動2熱鬧的慶典
活動3祈福活動真精釆
活動1整理教室環境
活動2布置教室
活動3選出為班上服務的人
第一單元開學了
第六單元
夏天的生活
活動1過端午
活動2涼快的方法
活動3暑假計畫
活動1風來了
活動2風的遊戲
活動3風對生活的影響
第五單元
和風做朋友
生活2下
（第4冊）
參考書目
第一單元
1.林月娥著（1998）：
班級經營有一套。
臺北市：
聯經出版社。
2.劉林榮主編（2002）：
我家有個小學生。
三重市：
寶得利紙業。
3.林玫伶（1999），笑傲班級：
班級經營實用秘笈。
臺北市：
天衛文化。
4.黃墩岩主編（1992年）：
彩色教室布置壁報海報卡片設計。
臺北市：
瑞昇文化。
5.黃懷玲作（1999年）：
教室布置。
臺北縣板橋市：
泉源出版社。
6.林永蓁編著（1990年）：
教室布置與海報設計。
台北市：
小豆芽出版社。
7.林筠著（2001年）：
童話的教室布置。
臺北市：
人禾文化。
第二單元
1.陳惠玉（1994）：
鄉園‧彩筆‧李澤藩。
臺北市：
雄獅美術。
2.齊白石（2006）：
齊白石（花鳥）。
中國北京：
人民美術出版社。
3.李祥林（1999）：
齊白石畫語錄圖釋。
中國浙江：
西泠印社出版社。
4.鄭惠美（1996）：
山水，獨行．席德進。
臺北市：
雄獅美術。
5.國立臺灣科學教育館：
認識縣市花樹。
臺北市：
國立臺灣科學教育館。
6.鄭元春（2001）：
花的世界。
臺北市：
渡假出版社。
7.彭鏡毅（2004）：
種子-新生命的奧秘。
桃園縣：
嘉利博資訊股份有限公司。
8.漢湘文化（2008）：
傑克與魔豆。
臺北縣：
漢湘文化。
9.喬安娜．柯爾著／魯斯．迪根繪（2003）：
魔法校車─魔豆成長記。
臺北市：
遠流出版。
10.林文智（2008）：
果實種子圖鑑。
臺中市：
晨星出版。
11.吳昭琪（1994）：
我要認識蔬菜和水果。
臺北市：
渡假出版社。
第三單元
1.阮昌銳（1991）︰臺北市傳統儀禮——歲時節慶篇，臺北市文獻委員會。
2.劉還月（1990）︰臺灣歲時小百科（上），臺原出版社。
3.鄭良偉（1990）︰臺灣禮俗語典。
自立晚報。
4.陳瑤華（1996）︰兒童美術教學講座，臺北市：
藝術家出版社。
5.陳偉賢（1992）︰教具製作與應用，臺北縣：
新形象出版事業有限公司。
6.李靜慧編譯（1984）︰兒童紙的造型遊戲，臺北縣：
武陵出版社。
7.劉振源著（1996）︰兒童畫教材教法。
臺北市：
藝術家出版社。
8.施靜菲/侍建宇（1996）︰國民小學藝術教育，臺北市：
五南圖書出版有限公司。
9.方素芬（2000）︰民俗賞玩，臺北市：
巧兒文化實業有限公司。
10.吳騰達（1996）︰臺灣民間陣頭技藝，臺北市：
東華書局。
第四單元
1.張春興（1989）︰張氏心理學辭典。
臺北：
東華。
2.陳龍安（1995）︰創造思考教學的理論與實際（四版）︰臺北：
心理。
3.劉得劭（1987）︰造形遊戲之理論與實踐。
臺北：
五南。
4.光復書局編輯（2004）：
天氣˙氣象。
臺北市：
光復書局。
5.陳昭民（1996）︰臺灣的氣象與氣候。
臺北市：
常民文化出版社。
6.高源清（1988）：
小牛頓科學百科1。
臺北市：
牛頓出版股份有限公司。
7.張統星（1994））︰音樂科教學研究增訂版。
臺北：
全音樂譜。
8.吳隆榮（1990）︰造型與教育。
臺北市：
千華。
9.高源清（1988）︰小牛頓科學百科1。
臺北市：
牛頓出版股份有限公司。
10.簡上仁（1996）：
臺灣的囡仔歌3。
臺北市：
自立晚報社文化出版部。
11.高源清（1988）：
小牛頓科學百科1。
臺北市：
牛頓出版股份有限公司。
第五單元
1.臺灣省政府教育廳（1979）：
中華兒童百科全書第四冊。
2.鹿橋文化事業有限公司（1987）：
風力。
3.臺灣省立博物館（1991）：
有趣的自然遊戲。
4.智茂文化事業有限公司（1993）：
風力與水力。
5.光復書局股份有限公司（1994）：
兒童學習百科第二十冊。
6.臺灣東方出版社（2000）：
動力與應用。
7.翰林開發教育研究所（2001）：
小創意大玩家。
臺南市：
翰林出版事業股份有限公司。
第六單元
1.端午節的故事（1989）︰台北市︰東華書局。
2.林秋玲（2000）︰端午節。
台北縣永和市︰稻田出版有限公司。
3.玉兔下凡熊亮段虹和英2007
4.愛爾薇拉林著／艾密利歐．烏貝魯阿格繪／陳慧瑛譯（2007）：
小瑪諾林放暑假了。
臺中市：
晨星出版。
5.張笑恆（2008）：
四季飲食─百宜百忌（春夏篇）。
菁品文化。
年級：
二年級
科目：
生活
學習目標
1.經過漫長的寒假，回到學校又是一個新學期的開始，兒童格外盼望能夠再與同學一起遊戲、一起學習。
由新學期的開始，讓兒童探索學期中所期待的各種學習活動、打掃工作、班級服務工作、教室布置活動及幹部選舉，讓兒童能學習到互助合作及民主法治的精神。
2.春天時，除了枝頭吐露的新芽以外，處處亦可見到花朵開放。
兒童的心是充滿好奇的，引領兒童去觀察、去感覺，一切的學習活動彷彿播下一顆希望的種子，透過呵護與灌溉，種子終能萌芽、成長、開花和結果。
3.節慶在人們的心中是一種情緒的表達，也是對大自然神奇力量的尊敬，透過對節慶慶典活動和多元種族文化的介紹，兒童能從中認識多元文化，並且運用生活中的資源，將所感受、所想、所見到的各種慶典或文化，用不一樣的各種方式表現出來。
4.低年級的兒童會隨著年齡增長，擺脫自我中心，因此透過肢體創作及分組活動設計，可以慢慢培養兒童團隊合作能力，及多元的思考模式。
5.「風」在我們生活中是非常常見的自然現象，但是由於風摸不到、看不到的特性，所以我們必須透過各種不同的活動，讓孩子用感官去體驗風，進而了解風的特性，並透過活動的參與，能感受風的存在以及知道風力，可使物體產生飛動或飄動。
6.夏天，是充滿陽光和活力的季節，在台灣的氣候中，是最令小朋友們期待和興奮的！
本單元從兒童最容易感受到的氣溫變化開始，到夏季人們的穿著、飲食、休閒活動的改變，希望能讓兒童藉由對這些事物觀察，發現人們的生活其實與自然的變化息息相關。
而夏季，也是各種蛇虫蚊蚋滋生的旺季，端午節先人流傳的智慧，提醒大家要注意環境衛生和防蟲，也要注意個人的衛生保健，讓孩子更能深刻感受到文化、節氣和生活的緊密相連。
學習領域課程的理念分析及目的
（一）有意義的具體活動和體驗。
（二）重視學習者、關心自己和周遭社會、自然、藝術與人文的關係。
（三）養成生活上必須的基本習慣和技能。
（四）發展生活中各種互動與反省的能力。
教學材料
翰林版國小2下生活
教學活動選編原則
及來源
（一）能讓兒童喜愛：
具有劇情的畫面；具有故事的內容；能擴大視野的插圖。
（二）有助於進行具體性的活動，獲得充實感和信心：
具有豐富的遊戲及表現活動；是觀察、飼養、栽培、製作等活動的最佳手冊。
（三）提供進行活動的方法，方便兒童、老師選擇：
配合各種不同個性兒童的需要，提供多樣的活動型態；配合城鄉差異，提供一些替代活動。
（四）配合重大議題，以擴大經驗：
環境教育的對應；生涯發展教育的對應；家政教育的對應；資訊教育的對應；人權教育的對應；兩性教育的對應。
起訖週次
起訖日期
主題
單元名稱
分段能力指標
學習目標
教學活動概要
教學活動重點
教學節數
教學資源
評量方式
六大議題
十大基本能力
第一週
2/22~2/26
一、開學了
1.整理教室環境
2-1-1覺察自己可以決定自我的發展。
2-1-2描述自己身心的變化與成長。
2-1-4了解自己在群體中可以同時扮演多種角色。
9-1-3察覺自己對很多事務也有自己的想法，它們有時也很管用。
9-1-4養成動手做的習慣，察覺自己也可以處理很多事。
9-1-5學習安排工作步驟。
9-1-6學習如何分配工作，如何與人合作完成一件事。
9-1-7喜歡探討，感受發現的樂趣。
9-1-8學習安排工作，有條理的做事。
1.透過整理教室環境，培養工作能力，及團結合作的精神。
2.能夠學習各種打掃的正確方式，並且注意安全。
3.能演唱歌曲「大掃除」。
4.能拍唸「大掃除」的節奏。
5.能配合節奏創作歌詞。
1.引導兒童了解整潔工作的項目，並在教師的引導下完成整潔工作的分配。
讓兒童了解整潔工作的注意事項，討論出正確的打掃方式。
2.指導兒童進行大掃除歌曲演唱，感受打掃的另一種氣氛，並可以自己創作節奏。
一、期待乾淨的學習環境
1.教師說明：
「經過漫長的寒假之後，教室的灰塵變多了。
」
2.教師提問：
「該怎麼做才能使教室變乾淨？
」
3.教師說明：
（1）打掃教室才能使教室變乾淨。
（2）乾淨的學習環境才能使讀書更舒服、更有效率。
二、清潔工作的項目
1.教師提問：
「清潔工作有哪些項目？
」
2.教師利用課本掛圖引導兒童參照課本情境圖，並說明清潔工作的內容。
3.教師對於情境圖沒有呈現的內容加以補充說明。
三、分配整潔工作
1.教師展示清潔工作分配表掛圖。
2.分配清潔工作。
四、整潔工作的注意事項
1.引導兒童說明自己所負責的整潔工作應該注意哪些事情。
2.發表的過程中，教師從旁引導但不要說出答案。
五、一起執行整潔工作
1.引導兒童一起執行整潔工作。
2.兒童在執行整潔工作的時候，除非是會發生立即危險的動作，教師盡量從旁觀察與記錄即可。
3.教師引導兒童完成整潔工作，並將清潔用具歸位。
4.教師針對整潔工作的項目逐一檢討優缺點。
六、演唱歌曲「大掃除」
1.教師播放「大掃除」歌曲CD，讓兒童習唱。
2.教師指導兒童隨音樂的播放做律動。
七、拍唸「大掃除」節奏
1.教師用節奏樂器拍打出大掃除節奏。
2.教師請兒童跟著拍打節奏並唸出歌詞。
3.教師請兒童依大掃除節奏，創作歌詞。
7
1.課本掛圖
2.清潔工作分配表
3.「整理教室環境」教學DVD
4.音樂CD
5.節奏樂器
表演評量
小組互動表現
念唱練習
肢體律動
習作評量
實踐
【環境教育】5-1-2能規劃、執行個人和集體的校園環保活動，並落實到家庭生活中。
【生涯發展教育】1-1-1發現自己的長處及優點。
【生涯發展教育】2-1-1激發對工作世界的好奇心。
【生涯發展教育】3-1-1覺察自我應負的責任。
【家政教育】3-1-1察覺生活中的有用資源與其對生活的影響。
【家政教育】3-1-3察覺自己食衣住行育樂的生活禮儀與習慣。
【家政教育】3-1-6認識食衣住行育樂日常生活的工具與用品。
一、瞭解自我與發展潛能。
五、尊重、關懷與團隊合作。
十、獨立思考與解決問題。
第二週
3/1~3/5
一、開學了
2.布置教室
4-1-4正確、安全、有效的使用工具或道具，從事藝術創作及展演活動。
6-1-1透過藝術創作，感覺自己與別人、自己與自然及環境間的相互關連。
6-1-3運用藝術創作形式或作品，增加生活趣味，美化自己或與自己有關的生活空間。
9-1-3察覺自己對很多事務也有自己的想法，它們有時也很管用。
9-1-4養成動手做的習慣，察覺自己也可以處理很多事。
9-1-5學習安排工作步驟。
9-1-6學習如何分配工作，如何與人合作完成一件事。
9-1-8學習安排工作，有條理的做事。
9-1-10喜歡將自己的構想，動手實作出來，以成品來表現。
9-1-11培養將自己構想動手實作出來，以成品表現的習慣。
1.透過決定布置版面主題、分組討論等活動，培養創造、團隊合作等能力。
2.透過分工製作布置教室的作品，以及維護工作的討論，學習分工合作。
引導兒童布置教室的方法與流程，並且利用窗花、拼裝花、手繪圖案、草地等「單元體」，進行教室布置的活動。
一、尋找需要布置的地方
1.引導兒童找尋教室裡有哪些可以利用或是需要布置美化的空間。
二、決定布置主題內容
1.教師與學生共同討論決定出班上可以布置的主題內容。
2.教師與學生共同討論：
（1）各個主題的名稱。
（2）版面大小。
（3）安置的區域位置。
3.教師與學生共同討論各版面的資料要如何蒐集。
三、分組討論布置的方式
1.教師針對班上學生的程度與能力引導兒童分組。
2.以組別分派或是自願認領的方式，決定各組的布置區域。
3.教師展示課本掛圖。
4.引導兒童參閱課本P13並說明布置教室流程。
5.教師引導各組討論決定負責區域細部的美化工作，例如：
（1）邊框樣式。
（2）邊框內容。
（花、動物、其他。
）
四、學習製作「單元體」
1.教師展示課本掛圖。
2.引導兒童參閱課本了解窗花、拼裝花、手繪圖案、草地等「單元體」的製作方法。
3.教師指導兒童練習單元體製作。
（1）剪窗花：
配合教具示範
（2）拼裝花（3）手繪圖案（4）草地：
配合教具示範
7
1.「布置教室」美勞DVD
2.色紙
3.橡皮擦
4.鉛筆
5.剪刀
6.膠水
7.彩色筆
8.其他布置所需要的材料
作品評量
小組互動表現
實作評量
學習態度
【生涯發展教育】1-1-1發現自己的長處及優點。
【生涯發展教育】2-1-1激發對工作世界的好奇心。
【生涯發展教育】3-1-1覺察自我應負的責任。
【家政教育】3-1-1察覺生活中的有用資源與其對生活的影響。
【家政教育】3-1-5察覺周遭美化生活的物品。
二、欣賞、表現與創新。
四、表達、溝通與分享。
五、尊重、關懷與團隊合作。
七、規劃、組織與實踐。
第三週
3/8~3/12
一、開學了
3.選出為班上服務的人
2-1-1覺察自己可以決定自我的發展。
2-1-2描述自己身心的變化與成長。
2-1-4了解自己在群體中可以同時扮演多種角色。
2-1-5舉例說明個人或群體為實現其目的而影響他人或其他群體的歷程。
9-1-6學習如何分配工作，如何與人合作完成一件事。
9-1-9學習操作各種簡單儀器。
1.透過討論，察覺自己可以擔任的工作，進而學習自治與服務。
2.透過幹部選舉，了解選舉的流程，及幹部的重要性。
引導兒童針對專長與個性特質兩個部分，從同學中發掘適合擔任幹部的人。
並讓兒童利用選舉的方式選出班上的幹部，了解相關的民主程序。
一、許多事情需要大家一起完成
1.教師說明：
（1）班上有許多工作需要大家一起完成。
（2）例如：
搬作業、抬球、資源回收…等。
2.教師提問：
「還有什麼工作需要大家一起完成？
」
3.教師引導兒童發表。
4.教師歸納與說明。
二、幹部的重要性
1.教師提問：
「搬作業、抬球、資源回收…等工作，如果沒有幹部的領導會如何？
」
2.教師說明：
「沒有幹部的領導，工作容易混亂。
相對的，有了幹部的領導，工作才能井然有序。
」
三、什麼樣的人適合擔任幹部幹部
1.教師提問：
「有什麼專長的人適合擔任幹部？
」
2.教師提問：
「除了專長之外，幹部還要有什麼特質？
」
3.教師引導兒童討論與發表。
四、投票產生幹部的意義
1.教師提問：
「為什麼要用投票的方式選舉幹部。
」
2.教師說明：
（1）利用投票方式選出來的幹部，是多數人選出來的幹部。
（2）少數應該服從多數。
（3）這是民主的表現。
五、投票選舉的流程
1.教師說明投票選舉的流程：
（1）列出幹部名稱
（2）提名（3）產生幹部候選人（4）投票表決
2.教師說明幹部執掌。
六、利用投票的方式選出幹部
1.教師引導兒童依據選舉流程利用舉手投票的方式選出幹部。
2.教師說明：
（1）幹部將執行其執掌所要執行的工作項目。
（2）其他同學應服從幹部的領導。
7
「選出為班級服務的人」教學DVD
口頭討論
小組互動表現
同儕互評
習作評量
發表
實踐
【性別平等教育】2-1-3適當表達自己的意見和感受，不受性別的限制。
【性別平等教育】2-1-5願意瞭解不同性別者的各種意見。
【人權教育】1-1-2了解、遵守團體的規則，並實踐民主法治的精神。
【人權教育】1-1-4說出自己對一個美好世界的想法。
【生涯發展教育】1-1-1發現自己的長處及優點。
一、瞭解自我與發展潛能。
五、尊重、關懷與團隊合作。
七、規劃、組織與實踐。
第四週
3/15~3/19
二、奇妙的植物
1.美麗的花
1-1-5藉由接近自然，進而關懷自然與生命。
4-1-4正確、安全、有效的使用工具或道具，從事藝術創作及展演活動。
5-1-1接觸各種自然物、人造物與藝術作品，建立初步的審美經驗。
6-1-3運用藝術創作形式或作品，增加生活趣味，美化自己或與自己有關的生活空間。
7-1-1運用五官觀察物體的特徵（如顏色、敲擊聲、氣味、輕重…）。
7-1-9學習運用合適的語彙，來表達所觀察到的事物（例如水的冷熱能用燙燙的、熱熱的、溫溫的、涼涼的、冰冰的來形容）。
7-1-10嘗試由別人對事物特徵的描述，知曉事物。
7-1-11養成注意周邊訊息做適切反應的習慣。
8-1-4觀察現象的改變（如天氣變化、物體狀態的改變），察覺現象的改變必有其原因。
9-1-1能依自己所觀察到的現象說出來。
9-1-2相信每個人只要能仔細觀察，常可有新奇的發現。
9-1-7喜歡探討，感受發現的樂趣。
1.透過觀察活動，讓兒童認識春天開放的花。
2.透過欣賞藝術家的作品，能比較畫作和真實花朵之間的差異。
3.認識自己家鄉的縣花。
4.藉由觀察大花咸豐草種子，知道種子找到新家的方法。
5.透過演唱「種子找新家」歌曲，認識
拍強弱弱的節奏感。
1.透過圖卡、影片的介紹與實地觀察，引導兒童認識花朵的形狀、大小、顏色，進而認識自己家鄉的縣市花，並知道植物傳播種子的方式。
2.藉由演唱種子找新家歌曲，學會三拍子的強弱。
一、到戶外賞花
1.教師提醒兒童賞花時要注意觀察花的顏色、形狀、大小和氣味。
2.教師帶領兒童到校園裡賞花。
3.兒童上臺分享觀察心得。
二、比較大師
1.教師先在荷花實物照旁邊張貼水墨荷花作品之掛圖。
2.教師引導兒童認識作品的媒材和特色。
3.教師手指在荷花照片上的部位，請兒童上台來在荷花作品上面相同的地方也指出來。
4.活動結束後教師提問：
「真的荷花和這張畫裡的荷花相比較，有什麼地方不一樣了?
」
5.教師問：
「如果換成你來畫荷花，你會用什麼方式來表現呢?
」
6.「絲瓜花」及「玫瑰花」的欣賞與討論活動同上述方式進行。
三、各縣市的代表花朵
1.教師解說縣市花是代表自己家鄉特色。
2.請兒童看看課本上的地圖和花朵，認識自己和其他縣市的縣市花。
四、大花咸豐草的故事
1.教師展示課本掛圖。
2.請兒童根據情境圖說出大花咸豐草旅行的故事。
五、其他植物傳播種子的方式
1.教師詢問兒童是否知道其他植物的種子是如何找到新家的？
2.展示課本掛圖，請兒童想一想這些植物的種子是如何傳播出去的？
3.教師解說。
六、聆聽與習唱
1.教師播放歌曲「種子找新家」，請兒童聆聽與習唱。
2.教師播放「種子找新家」歌曲，將兒童分成二組，一組負責演唱歌曲，另一組隨著音樂歌聲舉起雙手身體左右搖擺感受
拍律動。
7
1.花的圖卡
2.「春天的花朵」教學DVD
3.「認識公園的植物」
4.縣市花樹表掛圖
5.「種子旅行的故事」教學DVD
6.音樂CD
7.唱遊DVD
8.節奏樂器
口頭討論
念唱練習
肢體律動
習作評量
發表
資料蒐集
觀察記錄
【環境教育】1-1-1能運用五官觀察來探究環境中的事物。
【環境教育】1-1-2藉由身體感官接觸自然環境中的動、植物和景觀，啟發、欣賞自然之美，並能以畫圖勞作和說故事的方式表達對動、植物和景觀的感受與敏感。
【環境教育】2-1-1認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則。
【環境教育】3-1-2具有好奇心，思考存在環境中萬物的意義與價值。
【環境教育】4-1-1能以清楚的言語與文字，適切描述自己的自然體驗與感覺。
二、欣賞、表現與創新。
四、表達、溝通與分享。
九、主動探索與研究。
第五週
3/22~3/26
二、奇妙的植物
2.發芽了
1-1-5藉由接近自然，進而關懷自然與生命。
4-1-1嘗試各種媒體，喚起豐富的想像力，以從事視覺、聽覺、動覺的藝術活動，感受創作的喜樂與滿足。
4-1-4正確、安全、有效的使用工具或道具，從事藝術創作及展演活動。
5-1-1接觸各種自然物、人造物與藝術作品，建立初步的審美經驗。
6-1-1透過藝術創作，感覺自己與別人、自己與自然及環境間的相互關連。
6-1-3運用藝術創作形式或作品，增加生活趣味，美化自己或與自己有關的生活空間。
9-1-4養成動手做的習慣，察覺自己也可以處理很多事。
9-1-6學習如何分配工作，如何與人合作完成一件事。
9-1-7喜歡探討，感受發現的樂趣。
1.透過觀察各種不同的種子，發現其特色。
2.透過觀察植物發芽的過程，發現植物生長的要件是水、空氣和陽光。
引導兒童利用正確的方法栽種綠豆，以作為後續單元觀察的準備。
一、種子的花花世界
1.教師展示課本掛圖。
2.引導兒童觀察課本中的種子。
（如果有種子實品，可以讓兒童觸摸與觀察。
）
3.教師提問：
「這些種子有何不同？
」（大小、形狀、顏色…）
4.教師引導兒童踴躍發表。
5.教師總結並補充說明。
二、植物生長的要素
1.教師引導兒童觀察周遭的植物大部分都種在土裡，進而知道植物生長需要泥土。
2.教師提問：
如果不幫植物澆水，它們會長大嗎？
3.教師提問：
如果把植物放在沒有陽光的地方，植物會長得更好還是枯掉呢？
4.教師提問：
如果把植物放在密封袋裡，植物會長得更好還是枯掉呢？
5.教師總結植物生長的要素是：
水、陽光、泥土、空氣。
三、準備種綠豆
1.教師引導兒童透過課本插圖瞭解種植綠豆的正確方法。
2.教師提問：
「種植綠豆需要準備哪些東西？
」
3.教師引導兒童發表。
四、大家一起種綠豆
1.教師引導兒童透過課本插圖複習種植綠豆的正確方法。
2.教師引導兒童種植綠豆。
7
1.「吸管拼貼畫」美勞DVD
2.各種豆子
3.剪刀
4.白膠
5.8開厚紙（西卡紙）
6.點狀元素（豆子、裁剪的吸管、其他點狀物）
7.「發芽了」教學DVD
8.花盆
9.泥土
10.綠豆
口頭討論
習作評量
發表
資料蒐集
實作評量
實際演練
觀察記錄
【環境教育】2-1-1認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則。
【環境教育】3-1-1經由接觸而喜愛生物，不隨意傷害生物和支持生物生長的環境條件。
【環境教育】4-1-1能以清楚的言語與文字，適切描述自己的自然體驗與感覺。
二、欣賞、表現與創新。
四、表達、溝通與分享。
五、尊重、關懷與團隊合作。
九、主動探索與研究。
第六週
3/29~4/2
二、奇妙的植物
2.發芽了
1-1-5藉由接近自然，進而關懷自然與生命。
4-1-1嘗試各種媒體，喚起豐富的想像力，以從事視覺、聽覺、動覺的藝術活動，感受創作的喜樂與滿足。
4-1-4正確、安全、有效的使用工具或道具，從事藝術創作及展演活動。
5-1-1接觸各種自然物、人造物與藝術作品，建立初步的審美經驗。
6-1-1透過藝術創作，感覺自己與別人、自己與自然及環境間的相互關連。
6-1-3運用藝術創作形式或作品，增加生活趣味，美化自己或與自己有關的生活空
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