五语上五六单元.docx

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五语上五六单元

课题

备课人

执教者

授课时间

第1课时

有趣的汉字

罗艺平

年月日

设计理念

丰富多彩的活动中感悟、体会、了解汉字的神奇、有趣。

课时教学

目标

制订和交流小组活动计划

重点难点

制订计划

教学准备

收集资料

教学活动过程

个性化修改

激趣导入.揭示学习内容

◆导语：

我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，老师在黑板上就写了两个汉字（即“汉字”）.你们对汉字有哪些了解呢?

（学生可以自由发言，教师相机点拨.）

◆打开书第76页，指名读关于汉字的介绍.

◆揭示内容.同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?

好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.（板书课题“遨游汉字王国”）

整体阅读，感受汉字的神奇

◆教师谈话：

首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇吧.

◆教师出示阅读要求.

a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：

这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?

为什么说是有趣的?

b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象

c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.

◆学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动.

◆学生汇报，教师点拨.

a．关于字谜：

请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班报。

b．关于《有趣的谐音》：

师：

课本中例举了几种有趣的谐音?

（答：

歇后语和笑话.）

师：

能说出哪些字是字谐音吗?

c．关于《仓颉造字》：

学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说.

d．关于《“册”“典”“删”的来历》：

学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历.注意检查几个生字的读音.

总结拓展，激发学生探究

通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣.的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径.在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动.

板书设计

教学反思

课题

备课人

执教者

授课时间

第2课时

有趣的汉字

罗艺平

年月日

设计理念

丰富多彩的活动中感悟、体会、了解汉字的神奇、有趣。

课时教学

目标

展示活动成果，看展竞赛。

重点难点

体会汉字的有趣

教学准备

相关挂图

教学活动过程

个性化修改

合作讨论，制订活动计划　　

◆引语：

这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习.那么，我们应该如何开展好综合性学习呢?

◆提示：

在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第

◆学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求.

◆学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求.（教师相机强调：

a．自由组成小组；b．讨论活动内容；C．制订活动计划；d．活动计划包括：

活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果.）

◆明确建议，突出活动重点.

a．指名读“活动建议”.

b．汇报读懂的要求（学生汇报，教师相机提示：

围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料.）

◆学生自由分组.（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整.）

◆学生分组讨论活动计划.（提示：

讨论时作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划.）

讨论交流，修改完善活动计划

◆以小组为单位汇报活动计划.

◆师生共同评议.（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.◆小组根据评议，修改完善活动计划.

课外实践，搜集、查找、整理资料

学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作.

板书设计

教学反思

课题

备课人

执教者

授课时间

第3课时

有趣的汉字

罗艺平

年月日

设计理念

合作了解汉字的起源

课时教学

目标

学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

重点难点

体会汉字的神奇

教学准备

收集资料，教学挂图

教学活动过程

个性化修改

导言：

同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动.在活动中，我们体会到了汉字的有趣.这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况.

展示交流，汇报学习成果

◆字谜大擂台.

a．教师引言：

首先，我们从汉字的猜字谜开始.同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜.现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗?

（活动说明：

教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用.）

b．教师提出活动要求.

（1）全班分成四个活动大组.将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等.

（2）在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员.

（3）必答题每题5分.答对加5分，答错不扣分

（4）抢答题每题8分.答对加8分，答错扣8分.（说明：

教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会.）

c．交流体会，感受乐趣.

活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事.

◆谐音俱乐部.

a．教师谈话：

刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣.下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧.

b．互动游戏.

（1）歇后语：

一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字.

（2）古诗：

一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句.

（3）对联：

一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字.

（4）笑话：

一学生介绍自己搜集的笑话.其他人说为什么好笑.

拓展延伸，激发学生实践

教师谈话：

同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣.让我们做生活中的有心人，做学习的主人.课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑板报.

总结全课

同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字——汉字的有趣.我们的收获真大.大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗?

好，下节课我们继续学习.

板书设计

教学反思

课题

备课人

执教者

授课时间

第1、2课时

我爱你汉字

罗艺平

年月日

设计理念

从阅读中热爱汉字。

课时教学

目标

1、通过阅读，激发学生对汉字的热爱。

2、制订活动计划。

重点难点

制订活动计划。

教学准备

收集资料，挂图

教学活动过程

个性化修改

激趣谈话，导入新课

◆教师谈话：

前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学习.下面，我们将继续进行综合性学习.

◆导入新课：

同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化.只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字.那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?

让我们一同走进课本的第85—90页的“阅读　材料”.

整体阅读，了解汉字文化

◆教师谈话：

首先，让我们阅读“阅读材料l一7”，具体地了解汉字的历史和文化吧.

◆教师出示阅读要求：

a．认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?

b．除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?

c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.

◆学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动.

◆学生汇报，教师点拨.

a．关于《汉字的演变》：

先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律.

b．关于《甲骨文的发现》：

先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论.

c．关于《一点值万金》：

先由学生自读，然后互相交流一下读了这篇文章的感受.

d．关于《街头错别字》：

学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查.（检查方式可以是自查，也可以是同学互查.）

e．关于《赞汉字》：

学生自由读一读.

f．关于《书法作品赏析》：

学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏.

g．关于《我爱你，中国的汉字》：

（1）教师谈话：

这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍.

（2）学生自主读文章.

（3）检查课后生字表中生字掌握的情况.

（4）学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情.

（5）指名学生朗读课文.师生共同评点.

（6）学生将文中自己喜欢的语句抄下来.

总结回顾，布置任务

◆教师总结：

通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情.大家在学习中有了很多收获.

◆布置任务：

下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的学习活动.

板书设计

教学反思

课题

备课人

执教者

授课时间

第3课时

我爱你，汉字

罗艺平

年月日

设计理念

探讨纠正错别字的方法。

课时教学

目标

认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。

重点难点

防止和纠正错别字。

教学准备

收集资料，教学挂图

教学活动过程

个性化修改

激趣谈话，明确任务

◆同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获.这节课，我们就来进行学习成果的汇报.首先，请大家讨论一下。

a．教师引导：

同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其问有着许许多多动人的传说.下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享.

b．分组交流，共享资料.学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看.

◆小小故事会——“一字之差”的教训

a．教师引导：

正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的.大家一定还记得“一字值万金”的教训吧.其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多.通过前一段时间的活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧.

b．组内互说，推选代表.

C．说说听完故事的体会和感受.

◆小主人在行动——我为规范用字出点力

a．教师引导：

同学们，在我们的综合性学习计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动.大家是如何开展这一活动的呢?

请每个组的组长汇报一下活动开展的情况.

b．组长汇报活动开展情况.教师给予适当点拨和评价.

C．教师小结，并提出展示社会调查成果的要求

（1）先在小组内讨论一下打算怎样汇报.

（2）然后进行合理的分工.

（3）在小组内进行预演.

（4）小组合作在全班汇报。

教师提示注意的几点

◆展示的形式要多样.

实物类：

书籍报刊、小型招牌广告、商标……

照片类：

大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息……

记录类：

电视字幕、各种公文、信函……

◆展示的内容要全面.

不规范的字与规范字对比表.

简单的调查报告.

给有关部门的建议书.

有关部门的回信或答复书.

◆小小书法展——感受书法艺术美

a．同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特殊的艺术.历来为众多文人墨客所喜爱.无论是古代，还是现在，喜欢书法艺术的人数不胜数.在综合性学习的活动中，我们将举办一次书法作品展览.看，我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂.大家可以自由参观.

总结回顾

◆总结回顾：

同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，培养了能力.希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去.

板书设计

教学反思

课题

备课人

执教者

授课时间

第4课时

我爱你，汉字

罗艺平

年月日

设计理念

会欣赏汉字。

课时教学

目标

欣赏汉字书法.

重点难点

有欣赏品味。

教学准备

收集资料，挂图

教学活动过程

个性化修改

活动开展

　　第一阶段：

制定计划，开展研究

（一）走进汉字

　　导语：

汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！

有人说，汉字堪称中国的第五大文明。

她每一个字都有一段故事。

她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。

汉字有形象、有色彩、有气味。

让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！

（二）制定计划

　　1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。

　　（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。

）

　　2．设疑。

　　你还有哪些感兴趣的问题？

你还想查阅哪些方面的资料？

　　3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。

小组内明确分工，组织协调。

　　了解汉字历史：

搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：

搜集笑话或趣事。

　　调查社会用字：

去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。

　　搜集书法作品：

报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品

　　……

　　4．完成小组活动计划的制定。

　　________________小组活动计划

组长：

______________________________________________

组员：

______________________________________________

时间：

______________________________________________

地点：

______________________________________________

活动内容：

__________________________________________

活动过程：

__________________________________________

展示方法：

__________________________________________

分工：

______________________________________________

　　5．自学阅读资料。

（汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，汉字）

　　6．小组开展研究：

　　（学习方式：

观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等）

板书设计

教学反思

课题

备课人

执教者

授课时间

第5、6课时

我爱你，汉字

罗艺平

年月日

设计理念

活动中感受汉字的有趣和神奇，增强学生规范用字的意识

课时教学

目标

通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

重点难点

社会调查

教学准备

资料，挂图

教学活动过程

个性化修改

第二阶段：

活动展示

　　活动一：

汉字历史、趣事知多少

　　1．猜一猜

　　中国最早的汉字是什么？

　　2．说一说

　　甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。

　　3．看一看

　　汉字的发展历史，你知道多少？

各种字体大约是在什么时候产生的？

　　（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；

　　大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。

）

　　从这演变过程你发现了什么规律？

　　（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：

汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。

汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）

　　4．故事串

　　①一个汉字记载一段历史。

通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。

（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）

　　②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。

　　古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。

（一字毁千军、一点值万金……）

　　活动二：

火眼金睛

　　1．创意寻找

　　组织活动：

带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字情况；或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。

　　2．实践指南

　　现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？

你可以采用记录表的形式（如下表），可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。

　　3．撰写报告

　　学习调查报告

　　3．指导写简单的调查报告

　　调查报告一般可以分三个部分：

（1）调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。

（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。

　　（3）提出整改建议。

提出防止和减少错别字的建议。

　　4．小组汇报调查情况。

　　5．小小建议书

　　在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。

　　活动三：

书法作品赏析

　　1．欣赏教材作品

　　阅读课本：

欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。

　　2．拓展书法文化

　　你知道的书法家有哪些？

了解他们有名的碑帖。

　　王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》……

　　3．读读背背《赞汉字》，结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等。

赏析书法既要对作品宏观的把握，如气势、神采、布白，又要细微的观察，如用笔、用墨、结构、线条等等。

其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。

第三是布白，包括结字、行气、章法。

第四是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。

　　4．举办小型书法展览

　　可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。

　　活动四：

诗文诵读

　　1．激情导读

　　一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。

细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷……读读诗人刘湛秋的散文《我爱你，中国的汉字》，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情！

　　2．体验

　　汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。

作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？

　　3．感悟

　　交流自己静心品读的感受。

　　4。

交流

　　读完课文我最想

　　（有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的句子……）

　　5．出手不凡

　　汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？

板书设计

教学反思

课题

备课人

执教者

授课时间

第1课时

17、地震中的父与子

罗艺平

年月日

设计理念

自主学习、合作探究，讨论交流。

课时教学

目标

1．认识8个生字，会写11个生字。

正确读写“洛杉矶、混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾”等词语。

2.正确、流利、地朗读课文。

重点难点

正确、流利、地朗读课文。

教学准备

1、预习课文，自学生字词

教学活动过程

个性化修改

第一课时

创设情境，揭示课题

1．明确专题：

各自默读本组课文的导语，说说本组专题的内容及学习要求。

2．介绍资料：

各小组推荐代表汇报用课余时间搜集到的有关地震及其危害的资料，还可以展示自己收集的图片资料，并对图片进行解说；然后谈谈自己对地震的认识与感受。

3．教师导入：

是啊，地震是多么地残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。

1994年，当巨大地震地害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动地故事。

今天就让我们来学习第十一课──《地震中地父与子》[板书课题]，齐读课题

初读课文，初步感知

1．自读课文，要求：

①借助字典，结合课文中的句子认识生字和新词；②用“～～～”画出自己深受感动的句子；③课文讲了一件什么事？

2．小组内互读课文，交流学习收获。

3．全班交流：

（1）检查生字、新词的读音，重点记住“墟、砾、颤”等字形。

（2）初步汇报自己深受感动的句子。

再读课文，整体感悟

1．默读课文，思考：

①用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事；②读了课文有什么感受；③划出不懂的词语、句子，试着提出不懂的问题。

2．全班讨论：

（1）用简洁的话说说课文讲了一件什么事。

（2）谈谈读了课文，自己有什么感受。

布置作业

1、抄写生字词语。

2、熟读课文。

教学反思

课题

备课人

执教者

授课时间

第2课时

17、地震中的父与子

罗艺平

年月日

设计理念

合作交流、探究

课时教学

目标

1.读懂课文，运用提问题的方式理解含义深刻的句子。

2．感受父子的亲情，学会爱别人，增强做人的责任感。

3.有感情地朗读课文。

重点难点

理解含义深刻的句子

教学准备

小黑板，资料

教学活动过程

个性化修改

听写词语，复习导入

1．听写生字、新词。

2．复习内容：

课文主要讲了一件什么事？

品读感悟，深入情境

1．自主读读课文，将自己感动的句子多读几遍，想一想为什么感动；对不懂的词语、句子根据自己的提问，试着回答一下。

2．小组内交流。

3．全班交流，通过读感动的句子，说感动的原因，讨论不懂的词语、句子，体会父亲救助儿子过程中心理变化。

估计学生会从以下几个方面来谈：

（1）“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。

”（这个句子说明父亲关爱孩子，担心孩子会有危险了。

你从哪个词体会到的？

“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。

）

（2）当看到教学楼已成为一片废墟时，“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：

‘阿曼达，我的儿子。

’”

（①从这里可以看出父亲见到废墟以为儿子已经死了，他感到极度痛心，体现了他失去儿子的悲痛心情。

心爱的儿子不在了，父亲那嘶心裂肺的喊叫声。

②该怎样读呢？

指