四川省成都市高一语文月考试题.docx
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四川省成都市高一语文月考试题
四川省成都市2020学年高一语文3月月考试题（含解析）
本试卷分为第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分，共8页。
满分150分，考试时间150分钟。
注意事项：
1．答题前，务必将自己的姓名、学号填写在答题卡规定的位置上。
2．答选择题时，必须使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦擦干净后，再选涂其它答案标号。
3．答非选择题时，必须使用0.5毫米黑色签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置上。
4．所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷上答题无效。
5．考试结束后，只将答题卡交回。
第Ⅰ卷 阅读题（74分）
一、现代文阅读（23分）
（一）论述类文本阅读（9分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成各题。
漫谈李白诗歌中的夸张
林庚
李白有一首《长相思》诗中说：
“忆君迢迢隔青天！
昔时横波目，今作流泪泉；不信妾肠断，归来看取明镜前。
”这是一首闺人思念征夫的诗，相思之苦，以至于到了“昔时横波目，今作流泪泉”的程度。
美妙的眼睛竟成了一口泉眼，这当然是有些夸张；却还不能说就怎么不合理，还可以算在合理的夸张之列；但也有其不合理处，这不合理处在于她还要证明原来是秋波横生的眼睛，真的变成了一口泉眼；并要求那面镜子到时候为她作证。
因为如果真到那征夫回来的时候，她即使还很憔悴，即使是当时快乐得又哭了起来——那神情毕竟会大不相同——要证明她真正肠断的情形，只有那面镜子才最清楚。
可是除非那面镜子是面魔镜，又怎能重现她那已经成为过去的容颜呢？
也许今天有了录像可以做到这一点，可是如果真有一位妻子录好了像专等她丈夫回来时证明这一切，恐怕她的丈夫反而更不相信；何况古代并无录像这种先进技术呢？
假定真能录像，也许看来是合理的，却反而近于荒唐；假定镜子可以证明过去，看来好像是不合理的，却反而更近于真实。
艺术的魔力竟然真能把一面普通的镜子变成了魔镜吗？
反正我们读这首诗，读到这里时早已忘记了那不合理性，而只感到分外亲切，分外动人。
从日常的尺度来说乃是不合理的，从艺术的尺度来说却是更为合理的；那么所谓合理的夸张到底该怎样来理解呢？
“白发三千丈”，这是人们谈到李白诗中夸张时最爱引的名句，在这首《秋浦歌》中乃是轮到李白自己面对着一面镜子了。
所以说：
“不知明镜里，何处得秋霜。
”从日常的尺度来说，这个“三千丈”简直是违背常识；从夸张的尺度来说，也未免无边无际；如果这样的夸张起来也算合理，那么究竟夸张到什么程度才算不合理呢？
李白有一首经常为人们所称道的《望庐山瀑布》，诗中说“飞流直下三千尺，疑是银河落九天！
”这瀑布仿佛是一道银河自天而降，也不过才夸张到三千尺，而白发从头上算起，却竟能达到三千丈；艺术的魔力似乎正是通过战胜那日常尺度认为的不合理而变得更为合理，这能不令人为之惊异叹服吗！
有些人认为夸张似乎是浪漫主义的主要特征，这可能有些道理，可也并不尽然。
夸张几乎可以在各种类型的作品中出现；而且夸张在许多场合中，往往最容易产生使人发笑的效果；这与浪漫主义作品之多少带些悲剧性格或英雄性格的特征是毫不相干的。
王之涣的《登鹳雀搂》：
“白日依山尽，黄河入海流；欲穷千里目，更上一层楼。
”这里除了“千里”这个习见的词汇外，有什么可以算得上是夸张呢？
而这首诗却无疑的乃是浪漫主义的杰作名篇。
然则夸张既不是浪漫主义中所必有的，也不是浪漫主义中所特有的；只不过是一种通用的表现手法而已。
如果说夸张与浪漫主义之间也存在着某些特殊缘分的话，那只能说夸张的手法到了浪漫主义的创作方法中，似乎可以尽情发挥到完全不合理的程度。
这并不是由于夸张手法有什么特别之处，而是由于本质上浪漫主义乃是一种近于“宏观”的创作方法，正如现实主义乃是一种近于“微观”的创作方法，并由此自成不同的局面。
《傀儡家庭》中娜拉的出走，从日常的尺度来说，她是完全可以不必出走的，但娜拉却决然出走了。
《秋浦歌》中的白发，从日常尺度看来，那白发只不过是映在咫尺明镜之中，而它却能直达三千丈。
用日常的尺度去衡量微观或宏观世界中的一切，有时常会出人意外。
例如在近于光的高速运动中，人竟能青春不改；这不简直如神话之不可思议吗？
日常范畴的尺度，与艺术的无限魅力；在这里两相对照，也正如面临着一面魔镜，不禁令人为之深思神往！
（选自《唐诗综论》，略有删节）
1.下列关于“夸张”的理解，不符合原文意思的一项是（ ）
A.夸张不能用日常的尺度去衡量，但它也要有个限度，也有合理与不合理之分，无边无际、没有限度的夸张也是不符合艺术规律的。
B.有些人认为夸张是浪漫主义的主要特征，而作者认为它既不是浪漫主义中所必有的，也不是浪漫主义中所特有的。
C.夸张几乎可以在各种类型的作品中出现，它最容易产生的使人发笑的效果与浪漫主义作品多少带些悲剧性或英雄性的特征是毫不相干的。
D.夸张的合理与否应从艺术的尺度去衡量，有些夸张从日常的尺度来说是不合理的，从艺术的尺度来说却是更为合理的，符合艺术真实。
2.下列对李白《长相思》的理解和分析，不符合原文意思的—项是（ ）
A.诗人以“昔时横波目，今作流泪泉”来突出相思之苦，这里将美妙的眼睛写成一口“流泪泉”，还可以算作比较合理的夸张。
B.“不信妾肠断，归来看取明镜前”，要镜子去证明原来是秋波横生的眼睛，真的变成了一口泉眼，就根本违背了生活常理，不能算作合理的夸张。
C.以镜子证明过去，我们读到这里时早已忘记了那不合理性，而只感到分外亲切，分外动人，这正是艺术的魔力。
D.夸张的艺术魔力可以将一面普通的镜子变成魔镜，以它来证明闺中女子当初的憔悴和肠断情形，更能感动读者。
3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）
A.从本质上看，浪漫主义是一种近乎“宏观”的创作方法，而现实主义是一种近乎“微观”的制作方法，两者的不同局面不是夸张所造成的。
B.夸张的艺术魔力似乎正是通过战胜那日常尺度认为的不合理而变得更为合理，令人为之惊异叹服。
C.夸张不是浪漫主义中所必有的，《登鹳雀楼》没有运用任何夸张，而这首诗却无疑是浪漫主义的杰作名篇。
D.夸张在日常范畴的尺度与艺术的无限魅力两相对照中，正如面临着一面魔镜，不禁令人为之深思神往。
【答案】1.A2.B3.C
【解析】
1.试题分析：
这是考查学生理解文章重要概念的能力。
首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。
关于“夸张”的理解不正确的一项，A项，原文文意看，夸张应沒有限度限制，只荽能产生出人意外的艺效果，就符合艺术规律。
2.试题分析：
本题考查对文本内容的辨析。
首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。
对李白《长相思》的理解和分析，B项不符合生活常理，但在艺术上却是可取的。
点睛：
题干的表述一般为“对文章有关内容的表述，不符合原文意思的一项”或者“正确的一项”，错误选项的命制基本和考核概念的题目没有区别，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。
3.试题分析：
题干问的是“根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项”，可见本题考查对作者观点的理解及理解和分析文章内容的能力。
既有对全文内容的理解分析，又有对部分语段的理解分析，这就要求考生在全面把握文本内容的基础上，根据选项涉及的问题锁定关键语段仔细比对分析。
C项“千里目”运用了夸张。
（二）文学类文本阅读（14分）
阅读下面的文字，完成各题。
纸上故乡
邓琴
故乡给了我一颗多愁善感的心，它常常在梦中打探故乡的消息。
我的家乡在千里之外的赣南，它的每一寸肌肤都浸润在红色文化里，在淡淡茶香中，在田间地头悠悠的歌声里。
它是贫穷的，但它又是富硕的。
它没有飞驰的动车，没有轰鸣的机器，有的是叮咚的流水、黛色的群山。
且不说章江水日夜川流不息、润泽万物；也不说成片的稻田如一张巨大的地毯静卧天地间，恩惠万家；就说梅岭那漫山遍野、傲立寒冬的梅花盛景，已是天下一绝。
离家多年，到过很多地方，心中始终挥之不去的是家乡的景象。
在秋收的季节里，打谷机工作的声音，一声一声鼓动我的耳膜，提醒着我曾是故乡的孩子。
内心深处的一丝不安也被催生出来，那就是当年因对外面世界的向往而离开了家乡。
如今，我虽然站立在了外面的缤纷世界里，但我奋斗的每一个脚印，享受的每一份安逸，却都被打上了“外乡人”的烙印。
我对故乡的情感，只能在诗人的诗歌里、乡土作家的文字里寻找慰藉，只能寄托在自己尚不成熟的文字中。
那些遥远的记忆，飘过了我最不懂乡愁的年华，飘过了故乡的山头，飘进了书页里，却厚重得让我无法高言阔谈。
儿时最熟悉的影像，莫过于茶山。
一到春天，漫山遍野的茶树抽出新叶，新叶从老叶中间小心翼翼地探出头来，好奇地张望这个美丽的地方。
只有我们那群孩子才知道，这个美丽的地方究竟有多么贫穷。
一到周末，我们就跑茶场，学着大人的样子采茶叶，茶叶一毛钱一斤，动作快的一天能摘个四十斤。
四块钱在当时，可是一笔巨大的收入。
在那贫穷的岁月里，茶山无疑给我们苍白的生活增添了不少乐趣。
而农人与生俱来的勤俭生活态度，也开始渗透到我们的思想里了。
故乡给予我们的，更多的是精神层面的影响。
这也是我们不管走到哪里，都放不下故乡的原因。
我想，穷尽我一生都无法忘记那些年在田地里干活的场景。
小时候，一家子在稻田里收稻谷；长大了，一个人去拔秧苗，拔花生，拿着书在晒谷场上守谷子。
在那不谙世事的年华里，那样的日子其实苦不堪言。
现在，我深深地感激那些劳累而辛勤的岁月，感谢那片土地，是它们给了我最宝贵的精神财富。
如果说今天的我，有那么一丝不怕苦的精神，能够宽容待人，懂得珍惜，都要感谢那片红色的土地。
这片土地也是受过苦难的。
当年红军在这里打游击，留下数不清的战斗故事，家乡从此有了一个革命老区的身份。
在这片土地上成长起来的人，从小就在红色文化中接受灵魂的洗礼，接受家乡文化思想的滋养，也因此对苦难有了更深的理解。
我的整个童年时期，都在聆听里面的故事；我的整个少年时期，都在这书中的文字里徜徉、震撼。
有时候，一触碰到这纸上的故乡，思念就如潮水般涌上心头。
记不清从什么时候开始，我不再满足从别人的纸上去想象我的故乡，不再满足在扉页中思念故乡，而是自己在纸上书写心中的故乡。
记忆在纸上慢慢鲜活，对故乡的依恋在纸上渐渐清晰。
我这个家乡人眼中的知识分子，总算也为家乡留下了点东西。
这也算是我对自己十年前离开家乡心存不安的一种补偿吧！
我是栖息在远方的一只候鸟，常会飞回故乡去寻找属于我的温暖。
（摘编自《散文选刊》2020年第4期）
4.下列对作品的概括与分析，不正确的两项是（ ）
A.故乡给了“我”一颗多愁善感的心，它激起“我”的思乡之情。
“我”常在故乡记忆里寻找慰藉。
B.“我”在外面的世界获得了一些成就，却对故乡充满着深深的愧疚，也催生出内心深处的不安。
C.文中写孩子们学大人们采茶的情景，表现了故乡虽有贫穷的一面，也有给生活增添乐趣的一面。
D.“我”的家乡是革命老区，经历过苦难，受过战争的洗礼，它丰厚的红色文化浸润了这片土地。
E.文章首句和末句遥相呼应，强调故乡在“我”的文字书写中不可取代的作用，突出了主题。
5.文中说：
“故乡给予我们的，更多的是精神层面给我们的影响。
”“精神层面的影响”包含哪些方面？
请简述。
6.根据文本，谈谈你对标题“纸上故乡”内涵的理解。
【答案】4.BE5.①勤俭的生活态度，不怕苦的精神，宽容待人，懂得珍惜；
②红色文化的洗礼，家乡文化思想的滋养，对苦难有着更深的理解。
（意思对即可。
）
6.①他人关于故乡的文字创作，使“我”从中获得慰藉；②“我”关于故乡的文字创作，纾解了“我”厚重的乡愁；③“我”用文字构建的“心中故乡”，是我对故乡的回报，也是“我”的精神家园。
（意思对即可。
）
【解析】
4.试题分析：
本题主要考查文本内容及手法分析。
B项“对故乡充满着深深的愧疚”于文无据，原文是“这也算是我对自己十年前离开家乡心存不安的一种补偿吧”。
E项文章首句不是“强调故乡在‘我’的文字书写中不可或缺”，而是强调故乡在“我”生命中的不可或缺。
5.试题分析：
回答本题,需要理解“精神层面的影响”在文章中的具体含意,然后结合文本概括要点。
从全文来看,“影响”的信息在第5、6两段。
解题时要抓住叙写“精神层面的影响”的关键句子,注意字里行间蕴含的信息现代文阅读答案故乡给了我一颗多愁善感的心,它常常在梦中打探故乡的消息阅读答案。
点睛：
要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。
重点关注各段的段首和段尾句。
从全文来看,“影响”的信息在第5、6两段。
6.试题分析：
文章的标题,被称作文章的“题眼”,通常是文章的精要内容的提炼、概括与浓缩。
“纸上故乡”从字面意义上看,作者既“从别人的纸上去想象我的故乡”,也“在纸上书写心中的故乡”,纾解了“我”厚重的乡愁;“纸上故乡”从深层含义上解读,“故乡”给了“我”许多影响,是作者的“精神家园”,作者希望用文字构建“心中故乡”,以回报“故乡”。
二、古代诗文阅读（51分）
（一）课内文言检测（10分，每小题2分）
7.下列对加点词解释全都正确的一项是（ ）
A.来即我谋（就）/渐车帷裳（溅湿）/亦余心之所善兮（擅长）/宁溘死以流亡兮（突然）
B.将子无怒（愿）/忧心孔疚（很痛苦）/申之以揽茝（用）/吾独穷困乎此时也（走投无路）
C.女也不爽（差错）/靡室劳矣（没有）/忍尤而攘诟（责骂）/回朕车以复路兮（掉转）
D.不遑启居（闲暇）/靡使归聘（任用）/驰椒丘且焉止息（于之）/芳菲菲其弥章（更加明显）
【答案】C
【解析】试题分析：
本题主要考查文言实词的意思。
理解意思，需要结合语境分析。
A项“善”，结合“心”可知，“擅长”不对，应该译为推崇；B项“以”，因为；D项“聘”，译为问。
8.下列对加点词解释全都正确的一组是（ ）
①守节情不移（坚守贞节） ②昼夜勤作息（意义偏“作”） ③契阔谈䜩（久别重逢） ④枉用相存（问候） ⑤徒留无所施（赠与） ⑥誓不相隔卿（你）⑦蹑履相逢迎（迎接） ⑧会不相从许（一定） ⑨君既若见录（我） ⑩多谢后世人（感谢） ⑪零泪应声落（落） ⑫以此下心意（把） ⑬伶俜萦苦辛（孤单的样子） ⑭妾不堪驱使（胜任） ⑮逆以煎我怀（预料） ⑯始适还家门（才） ⑰又非君所详（熟知） ⑱君尔妾亦然（这样） ⑲对酒当歌（应当） ⑳何时可掇（采取）
A.①④⑥⑧⑪⑮B.④⑤⑩⑪⑭⑯
C.③⑦⑨⑫⑰⑲D.②⑨⑭⑮⑱⑳
【答案】D
【解析】试题分析：
本题主要考查加点字的意思。
解释错误的有①守节情不移：
遵守规则；⑤徒留无所施：
用；⑩多谢后世人：
告诉；⑫以此下心意：
因为；⑯始适还家门：
出嫁；⑲对酒当歌：
对着，综合D项正确。
9.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）
A.引兵与右将军食其合军出东道/遂引刀自刭
B.吴师观之，越因袭击吴师/嚭因说吴王曰
C.张仪之来也，自以为故人/张仪于是之赵，
D.天子以为老，弗许/良久乃许之，以为前将军。
【答案】B
【解析】试题分析：
本题主要考查加点字的意义和用法。
A项分别译为带领，动词；拔，动词。
B项两个“因”都是“趁机”，介词。
C项分别译为助词，主谓之间取消句子独立性；动词“到”。
D项分别译为认为；把……作为。
10.对下列句子中加点的词的解释，全都正确的一组是（）
A.①军亡导，或失道亡：
通“无”
②卑辞厚礼以遗之遗：
赠送
③乃见大夫种于吴王见：
会见
B.①南绝幕，遇前将军、右将军绝：
断绝
②使群臣丧之丧：
为……服丧
③已而楚相亡璧亡：
丢失
C.①而右将军独下吏，当死，赎为庶人。
当：
判处
②恐受赇枉法枉：
违背
③乃使人微感张仪曰微：
暗中
D.①因而数让之让：
谦让
②振贫吊死，与百姓同其劳吊：
慰问
③勾践闻吴王夫差日夜勒兵勒：
练
【答案】C
【解析】试题分析：
本题主要考查加点字的解释。
A项“见”，结合“大夫”可以判断，译为引见。
B项“绝”，结合“幕”，译为横渡。
D项“让”，结合后面“之”，应该译为责备。
②振贫吊死，与百姓同其劳 吊：
慰问
③勾践闻吴王夫差日夜勒兵 勒：
练
11.下面句子的翻译全都正确的一组是（ ）
A.①吾宁不能言而富贵子
译文：
我宁愿不能推荐您而让您富贵。
②其李将军之谓也？
译文：
这大概是说的李将军吧！
B.①皆知大王贱人而贵马也。
译文：
都知道大王以人为贱而以马为贵了。
②彼其忠实心诚信于士大夫也
译文：
他那忠实和诚实的品格得到了将士们的信赖。
C.①吾恐其乐小利而不遂
译文：
我担心他快乐少而利益不能得到。
②张仪，天下贤士，吾殆弗如也。
译文：
张仪是天下最有才能的人，我恐怕比不上他呀。
D.①以不听子故至于此，为之奈何？
译文：
因为没听您劝告的缘故才落到这种地步，对这怎么办呢？
②臣闻兵者凶器也，战者逆德也，争者事之末也。
译文：
我听说兵器是凶器，攻战是背德，争先打仗是事情中最下等的。
【答案】D
【解析】试题分析：
本题主要考查文言句子的翻译。
A项难道我不能推荐您让您富贵吗？
B项他那忠实的品格确实得到了将士们的信赖。
C项我担心他满足小的利益而不能成就大的功业。
（二）课外文言文阅读（19分）
阅读下面的文言文，完成下列小题。
韦凑字彦宗，京兆万年人。
永淳初，解褐婺州参军事。
徙资州司兵，观察使房昶才之，表于朝，迁扬州法曹。
州人孟神爽罢仁寿令，豪纵，数犯法，交通贵戚，吏莫敢绳，凑按治，杖杀之，远近称伏。
入为相王府属，时姚崇兼府长史，尝曰：
“韦子识远文详，吾恨晚得之。
”六迁司农少卿。
忤宗楚客，出为贝州刺史。
睿宗立，徙太府，兼通事舍人。
景云初，作金仙观，凑谏，以为：
“方农月兴功，虽赀出公主，然高直售庸，则农人舍耕取顾，趋末弃本，恐天下有受其饥者。
”不听。
凑执争，以“万物生育，草木昆蚑伤伐甚多，非仁圣本意”。
帝诏外详议。
中书令崔缇、侍中岑羲曰：
“公敢是耶？
”凑曰：
“食厚禄，死不敢顾，况圣世必无死乎？
”朝廷为减费万计。
出为陕、汝、岐三州刺史。
开元初，欲建碑靖陵，凑以古园陵不立碑，又方旱不可兴工，谏而止。
迁将作大匠。
诏复孝敬皇帝庙号义宗，凑谏曰：
“传云：
‘必也正名。
’礼：
祖有功，宗有德，其庙百世不毁。
历代称宗者，皆方制海内，德泽可尊，列于昭穆，是谓不毁。
孝敬皇帝未尝南面，且别立寝庙，无称宗之义。
”遂罢。
迁右卫大将军，玄宗谓曰：
“故事，诸卫大将军与尚书更为之，近时职轻，故用卿以重此官，其毋辞!
”寻徙河南尹，封彭城郡公。
会洛阳主簿王钧以赇抵死，诏曰：
“两台御史、河南尹纵吏侵渔，《春秋》重责帅，其出凑曹州刺史，侍御史张洽通州司马。
”久之，迁太原尹，兼北都军器监，边备修举，诏赐时服劳勉之。
及病，遣上医临治。
卒，年六十五。
（节选自《新唐书•韦凑传》）
12.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）
A.罢仁寿令，豪纵，数犯法 数：
屡次。
B.交通贵戚，吏莫敢绳 绳：
制裁。
C.凑按治，杖杀之，远近称伏 伏：
认罪。
D.忤宗楚客，出为贝州刺史 忤：
触犯。
13.下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A.“解褐”指脱去平民穿着的粗布衣服，换上官员服饰，比喻开始进入仕途。
B.“南面”指担任大臣，因为古代坐北朝南为尊位，大臣朝见天子时立于南面。
C.“故事”有多种含义，也指一种文学体裁，文中用以表示旧日的典章制度。
D.《春秋》是儒家的经典，叙事简要，深寓褒贬，是我国现存最早的编年体史书。
14.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A.韦凑富有胆识，深受长官好评。
任扬州法曹时，孟神爽触犯法令，勾结权要，韦凑果断处置，依法杖杀；入为相王属吏，上司遗憾与他相见太晚。
B.韦凑参议朝政，敢于据理力争。
景云初年，朝廷议建金仙观，他认为农事季节，建观必使农民抛弃耕作；皇上不听从，他又会同其他官员一同谏诤。
C.韦凑学识渊博，善于以古证今。
开元初年，朝廷议在靖陵建碑，他上奏说明古代园陵不立碑；议论孝敬皇帝庙号时，他又引经据典说不可称“宗”。
D.韦凑因受株连，遭到皇上责罚。
部属洛阳主簿犯事，皇上认为韦凑放纵属吏侵吞牟利，理应负责于是将韦凑降职为曹州刺史。
15.翻译文中划线的句子。
（1）食厚禄，死不敢顾，况圣世必无死乎?
（2）近时职轻，故用卿以重此官，其毋辞！
【答案】12.C13.B14.B
15.
（1）译文：
吃着丰厚的体禄，连死都不敢顾惜，更何况圣明时代肯定不会死人呢？
（5分）
（2）译文：
近期职权较轻，所以任用你以加重这一官位，还是不要推辞吧！
（5分）
【解析】
12.【试题分析】本题考查文言实词的意思和用法。
C项，“凑按治，杖杀之，远近称伏”中的“伏”如解释为“认罪”，就与后面的“远近”不合；“远近”，形容词活用作名词，远近的人。
文中“州人孟神爽罢仁寿令，豪纵，数犯法，交通贵戚，吏莫敢绳，凑按治，杖杀之”是说：
州人孟神爽被罢免仁寿令一职，他蛮横放纵，多次犯法，勾结贵戚，官吏不敢制裁他，韦凑查问惩办，并杖杀了他，远近的人都敬佩。
是故“伏”应解释为“敬佩”。
【名师点睛】理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：
由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。
答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。
比如本题的C项，因为“明经”是选举官员的科目，故应解释为“考取”。
可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。
比如本题就可以采取课内知识迁移法解决。
可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。
结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。
要分析形旁，推求字义。
从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。
联系上下文，前后照应，保持一致。
要把对实词的解释代入到原句原文中，看是否合乎原文的语言环境。
C项，“凑按治，杖杀之，远近称伏”中的“伏”如解释为“认罪”，就与后面的“远近”不合；“远近”，形容词活用作名词，远近的人。
文中“州人孟神爽罢仁寿令，豪纵，数犯法，交通贵戚，吏莫敢绳，凑按治，杖杀之”是说：
州人孟神爽被罢免仁寿令一职，他蛮横放纵，多次犯法，勾结贵戚，官吏不敢制裁他，韦凑查问惩办，并杖杀了他，远近的人都敬佩。
是故“伏”应解释为“敬佩”。
13.【试题分析】本题考查文学文化常识，同时也考查实词的意思。
B“南面”语出“孝敬皇帝未尝南面，且别立寝庙，无称宗之义”一句，前文又有“诏复孝敬皇帝庙号义宗”之言，结合语境，可以看出“南面”在此处为宾语前置句，意为“面南”，即居君王之位。
【技巧点拨】首先：
我们要了解的是点面结合记忆法。
不管是在中考语文文学常识复习还是高考语文文学常识复习，我们都要做到突出重点；同时，还要注重全方位的复习（就是注意相关联的知识点）。
在做高考复习题时，有些知识点往往关键节点就在一处，只要把握住了，一切就可以迎刃而解。
举例：
如教材所选鲁迅的若干篇小说，要记每篇出自何处，很难，若记住除《祝福》出自《彷徨》外，其余均出自《呐喊》，便省时易记、事半功倍。
其次：
再来了解一下，纵横结合记忆法。
因为每个时代不同，所以每一位作家的写作背景也就不相同，从而又形成了横的联系；同一时期不同作品也有各自的特点，从而形成了横的联系。
所以我们要把这些纵横交错的知识点组合起来，形成自己的知识体系网，达到快速而牢固的记忆。
举例：
如我国古代戏剧史有三个高峰，一是元杂剧四大家加上王实甫，二是汤显祖的“临川四梦”，三是清代的“南洪北孔”。
这样纵横结合加以记忆，中国古代戏剧史又何愁记不住呢?
最后：
重点了解门别类记忆法。
在记
14.【试题分析】本题考查学生对文本内容的理解。
B“他又会同其他官员一同谏诤”一
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