纪念白求恩优质教案.docx
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纪念白求恩优质教案
纪念白求恩优质教案
纪念白求恩被选入苏教版语文八年级下册第6课、鄂教版语文九年级下册第13课语文版语文八年级上册第9课、XX年秋季新人教版语文七年级上册第13课。
纪念白求恩优质教案是怎样的呢，以下是本人精心整理的相关内容，希望对大家有所帮助!
纪念白求恩优质教案 教学目标】
1.学习白求恩同志的毫不利己专门利人、对技术精益求精的崇高的国际主义和共产主义精神。
2.帮助学生理解本文叙议结合、以议为主的特点。
3.引导学生理解并学习运用课文中出现的一些常见的重要词语（尤其是成语）;本文句式整齐，节奏明快有力，应让学生反复朗读，体会作者的思想感情和语言的说理力量。
【教学重难点】
1.对白求恩同志共产主义精神的理解。
2.对文章雄辩说服力的理解。
具体表现为：
事和理、情与理的高度融合;夹叙夹议，以议为主的表达方式;用对比的方式摆事实讲道理;概括而有力的语言。
【课时安排】二课时
【教学流程】
第一课时
一、导入新课
《纪念白求恩》是一篇议论文，可以用形象的方法导入新课，激发学生的学习兴趣。
例如：
通过激情朗诵现代诗人朱子奇先生写的诗歌《白求恩纪念歌》导入。
“秋风吹着细雨，/延水奏着哀曲。
/从遥远的五台山，/传来了悲痛的消息。
/我们用无边的哀悼，/来纪念您!
/这里——/河边的石头，/山上的野草，/也在为您流泪。
/但是，亲爱的白求恩大夫。
/您静静地安息吧!
/在您的后面，全世界被压迫的兄弟，/已经起来了，/我们将追随您的光辉，/高举新医学的旗帜，/向白求恩开辟的道路，/勇往直前!
/……”
有条件也可以用多媒体放映电影《白求恩大夫》中白求恩在小庙里给伤员做手术而遭敌机袭击的场景来导入新课。
二、自读课文，扫清障碍，积累词汇，进行语言训练
1.学生自读课文，勾画出文中不熟悉的或者认为有价值的字词。
教师帮助整理重点字词音形义：
以身殉（xùn）职派遣（qiǎn） 狭隘（ài） 热忱（chén）
拈（niān）轻怕重纯粹（cuì） 鄙薄（bó） 漠（mò）不关心
殉职：
为公务而牺牲生命。
狭隘：
窄小，也形容心胸、见识不宽广。
鄙薄：
轻视。
2.给学生3分钟时间，同桌之间在上述词语中选词默写，评比得分率。
3.语言训练：
在上面的词语中任意选择，发挥想象写片段，用得越多越贴切越好，同学之间交流后，推荐最佳作品在全班交流。
三、再读课文，理清全文脉络
1.出示问题：
听老师朗读课文，思考：
你能用一句话概括白求恩大夫是一个什么样的人吗?
2.教师范读课文。
3.学生讨论，教师引导学生把握课文中的关键句。
学生讨论后，教师明确各段的重点句：
第1段：
“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神?
这是国际主义精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。
”
第2段：
“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。
”
第3段：
“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。
”
第4段：
“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。
”
教师进一步明确全文思路，总结得出：
全文一共有四个自然段，每一部分可以概括为：
第一部分：
白求恩同志具有国际主义精神。
第二部分：
白求恩同志具有毫不利己专门利人的精神。
第三部分：
白求恩同志具有对技术精益求精的精神。
第四部分：
号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。
结合长短句句型转换练习，教师引导学生把四个短句变成一个长句：
“白求恩同志是一个值得我们学习的具有国际主义、毫不利己专门利人和对技术精益求精精神的人。
”
（本教学步骤的目的，重在指导学生学会通过把握关键句理清全文脉络，建立对课文的完整印象。
教师也可以通过对白求恩同志的生平简介和小故事的补充介绍，进一步丰富学生的理解。
）
四、研读课文，了解夹叙夹议的表达方式
1.出示问题：
本文是一篇议论文，其中也有叙事，你能找出课文中的记叙片段，并说说这样写的好处吗?
2.把前后桌的四名同学编成学习小组，进行讨论学习。
3.学习小组间交流发言。
4.教师总结明确：
“叙”和“议”是两种不同的表达方式。
本文以“议”为主，“叙”是议论中的“叙”，不同于记叙文中的“叙”。
议论文中的“叙”是为证明论点提出的事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。
本文采用夹叙夹议的写法，叙得简明扼要，议得精辟恳切，议从叙出，二者有机结合。
第1自然段先叙后议，叙白求恩的事迹，议他的国际主义精神。
“白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争……后来到五台山工作，不幸以身殉职。
”这一层概述了白求恩的政治面貌、年龄、受谁派遣、来华目的、路程、工作简历;让人们对白求恩同志的生平有所了解。
这些话都饱含着赞扬之情，使文章情理并茂，也为下文议论的展开提供了事实基础，引出关于国际主义精神的论述。
从“一个外国人，毫无利己的动机”到这段结束，全属议论，揭示出白求恩同志的精神实质，透辟地论述了国际主义的内容，并指出我们也要实践列宁主义路线。
第2自然段先议后叙，议白求恩毫不利己专门利人的精神，叙从前线回来的人及接受过白求恩治疗或亲眼见过白求恩治疗的人所见所闻。
分析白求恩同志毫不利己专门利人精神表现在两个方面：
“对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。
”这属于“议”。
准确完整地表明了这位共产主义战士的精神风貌，表达了作者对白求恩同志的高度赞美。
“不少的人对工作不负责任，拈轻怕重……这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员”，这也属于“议”，批评党员中一些自私自利的表现。
“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。
晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生工作的，无不为之感动。
”叙述的这两件事尽管非常简明、概括，但都表明白求恩同志的精神感人之深，影响之大。
使所“议”之点有记叙的事例加以证明，使本段议论的中心理由更加充实。
最后一自然段，先叙后议，叙白求恩、毛泽东两人的交往以及毛泽东对白求恩的哀思，议应该做白求恩那样毫无自私自利之心的人。
夹叙夹议，一方面使文章情理并茂，即晓之以理，动之以情，读起来生动感人。
如文章开头73个字叙述白求恩光辉事迹清楚明白，饱含赞扬之情。
文章最后“只见过一面”“仅回过他一封信”，短短几句话，饱含痛惜之情。
另一方面在叙事基础上的议论又能使文章阐明的道理有充足的依据，从而增强说服力，易于为读者理解和接受，从中受到深刻的教育。
五、拓展延伸
课堂讨论：
白求恩去世已经好几十年了，你觉得今天再谈白求恩精神有现实意义吗?
六、布置作业
1.熟读课文，找出课文中运用的成语。
2.学习课文的写法，简述你身边的一个人的事迹，并谈谈你对他（她）的看法。
第二课时
一、导入
上节课老师布置大家找出课文中的成语，现在我们来比一比，看哪个小组找出的成语最多?
教师总结：
不远万里、拈轻怕重、漠不关心、麻木不仁、精益求精、见异思迁等。
二、含英咀华，学习本文的语言特色
1.成语的大量运用是本文语言的特色之一，那么，使用成语有哪些好处?
还需要注意一些什么问题?
我们不妨结合这篇课文，来探讨一下。
（1）首先，请大家在上面的成语中任选一两个，解释一下它们的意思。
提示：
拈轻怕重：
接受工作时，挑拣轻易的，害怕繁重的。
麻木不仁：
原意是肢体麻木，感觉不灵。
这里指缺乏政治敏感和政治热情，对集体、对人民的利益不关心。
精益求精：
好了还要求更好。
益：
更加。
见异思迁：
看到别的事物，就改变原来的主意。
这里指不安心工作，革命事业心不强。
迁：
变动。
教师总结：
成语是长期以来人们习用的、形式简洁而意思精辟的定型短语和短句。
成语的含义，有些可以从字面上去理解，例如“拈轻怕重”、“漠不关心”等;有些则不能仅从字面上去理解，要查它的来源、出处，知道它的典故，还要联系语言环境理解才行，例如“麻木不仁”。
（2）讨论：
结合文中的成语，说说它们的表达效果。
学生讨论后，教师示例总结，如“对同志对人民不是满腔热忱，而是冷泠清清，漠不关心，麻木不仁”。
这里“冷冷清清”“漠不关心”“麻木不仁”三个意思相近的词语连用，从情绪、态度、感觉等几个角度，形象而又充分地揭露了“不少人”的错误表现，与白求恩大夫的精神形成了鲜明的对比，语言极其简练。
总之，文中运用的成语，增强了语言的形象性和说服力。
（3）你能不能也用这些成语造句呢，选一两个试试看。
2.双重否定句的运用，表现了“千锤百炼，一字不移”的语言特色。
如“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动”。
双重否定句叙述了反映白求恩毫不利己专门利人精神的实例，比一般肯定句语意更强烈，给人留下深刻印象。
3.文章末段有这样一句话：
“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
”五个“一个……的人”排比短语有什么作用?
学生讨论，教师总结：
“高尚的人”，指的是无产阶级思想境界的崇高;“纯粹的人”，指的是无产阶级思想品质的纯洁;“有道德的人”，指的是无产阶级社会生活及其行动的准则和规范;“脱离了低级趣味的人”，指的是无产阶级的高尚志趣;“有益于人民的人”，指的是共产主义战士的奋斗目的。
从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面把“这点精神”表现得更具体，充分表达了毛泽东同志对这种真正共产主义战士崇高精神的赞美，也寄托了对更多的共产主义新人的殷切希望，给人以巨大的鼓舞力量。
从语言形式上讲，这组排比短语一气呵成，语势贯通，加强了文章的逻辑力量。
三、掌握本文的论证方法
议论文很注重论证方法，本文在这方面也堪称典范。
1.请大家回想一下，议论文通常采用那些论证方法?
提示：
议论文最基本的论证方法是摆事实、讲道理。
具体地说是指：
举例论证、比喻论证、引用论证、正反对比论证、类比论证等等。
2.你能结合课文内容，例举出哪些论证方法呢?
学生交流讨论，教师总结：
本文运用多种论证方法（如引证法、例证法、正反对比等），对白求恩“毫不利己专门利人”的共产主义精神，从多方面进行了论证，逻辑严密，结构完整。
首先，用摆事实、讲道理的方法提出并论证了白求恩同志“毫无利己的动机”的论点。
指出白求恩同志把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这种精神，就是“共产主义的精神”，并号召“每一个中国共产党员都要学习这种精神”。
其次，用对比的方法论证了白求恩同志对工作“极端的负责任”。
对同志对人民“极端的热忱”，对职业“精益求精”。
指出这是他“毫不利己专门利人”的共产主义精神的具体表现。
毛泽东同志是从以下两个方面来论证上述论点的：
一个方面是他对待工作、同志和人民的态度。
对工作，他是“极端的负责任”，对同志对人民，他是“极端的热忱”。
文中举出不少人对工作拈轻怕重;对同志对人民冷冷清清，漠不关心。
而白求恩同志的工作态度则为人人所佩服，使大家受感动。
另一个方面，是他对待职业的态度。
白求恩同志对医疗技术“精益求精”，是为了中国人民和世界人民，可是有的人却为了自己的名和利而“见异思迁”。
通过两相对比，不仅映衬出白求恩的品质更加高贵，而且也帮助某些同志认识自己的缺点、错误，从而更好地向白求恩学习，克服自己的缺点、错误，搞好革命事业，证明白求恩同志“毫不利己专门利人”的共产主义精神，的确是每一个共产党员学习的榜样。
最后，从事实引出结论，说明我们只要学习白求恩同志“毫无自私自利之心”的精神，就可以变为大有利于人民的人。
四、收束全课
五、布置作业
1.进一步熟读课文，背诵最后一段。
2.学习本文的语言，多积累成语，并加强运用意识。
纪念白求恩优质教案 【教学目标】
1.学习白求恩同志的毫不利己专门利人、对技术精益求精的崇高的国际主义和共产主义精神。
2.帮助学生理解本文叙议结合、以议为主的特点。
3.引导学生理解并学习运用课文中出现的一些常见的重要词语（尤其是成语）;本文句式整齐，节奏明快有力，应让学生反复朗读，体会作者的思想感情和语言的说理力量。
【教学重难点】
1.对白求恩同志共产主义精神的理解。
2.对文章雄辩说服力的理解。
具体表现为：
事和理、情与理的高度融合;夹叙夹议，以议为主的表达方式;用对比的方式摆事实讲道理;概括而有力的语言。
【课时安排】二课时
【教学流程】
导入新课
白求恩这个名字在中国可以说是家喻户晓，你们知道白求恩是哪国人吗?
（加拿大人）
一个外国人，为什么能在中国人心中留下这么深刻的印象呢?
学习了毛泽东同志写的《纪念白求恩》一文，我们就得到答案了。
（板书题目）本文是毛泽东同志悼念白求恩同志的逝世写的，写于1939年12月21日。
简介白求恩生平及文章写作的时代背景。
诺尔曼•白求恩（1890—1939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。
生于加拿大安大略州，多伦多大学医科毕业，曾任蒙特利尔皇家维多利亚医院胸外科医师和圣心医院胸外科主任。
1936年德意志法西斯武装侵略西班牙时，他曾随加拿大志愿军到前线，为反法西斯的西班牙人民服务。
1937年“卢沟桥事变“爆发后，中国人民反侵略的正义战争得到全世界人民的广泛同情和支持。
为了支援中国人民的解放事业，他受加拿大共产党的派遣，率领由加拿大人和美国人组成的医疗队，于1938年初来到中国，4月间经延安到达晋察冀边区。
晋察冀边区是我党新开辟的抗日根据地，战斗频繁，条件艰苦，医疗工作的任务很繁重。
白求恩同志夜以继日的投身于为八路军伤病员医疗的工作中去。
他对工作极端负责任，对同志对人民极端热忱，以精湛的医疗技术，为中国的抗日军民服务，同时为我党培养了大批医务工作者，为中国人民的解放事业作出了卓越的贡献。
1939年10月，白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不幸手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡，于1939年11月12日在河北省唐县逝世。
他最后一句话是“努力吧!
向着伟大的路，开辟前面的事业!
”边区人民听到白求恩同志逝世的消息后，都十分悲痛。
白求恩逝世一个月后的12月21日，毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章。
3.学生朗读课文。
4.让学生找出各段的重点句，再参照重点句的意思归纳各段要点。
学生回答，教师明确：
各段的重点句是：
第1段：
“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神?
这是国际主义精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。
”
第2段：
“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民极端的热忱。
”
第3段：
“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。
”
第4段：
“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。
”
全文一共有四个自然段，可以分成四部分，每一部分的要点是：
第一部分：
赞扬白求恩同志的国际主义精神。
第二部分：
赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
第三部分：
赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。
第四部分：
号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。
5.引导学生分析课文。
（1）第一部分。
①教师讲析：
白求恩同志是一位伟大的共产主义战士，具有崇高的共产主义精神，论述白求恩同志的共产主义精神是本文的中心，他的共产主义精神首先表现为具有伟大的国际主义精神。
课文第一部分分三个层次赞扬白求恩同志的国际主义精神。
②第一层（从开始到“不幸以身殉职”）。
这一层，两句在表达方式上是记叙还是议论?
写了哪些内容?
记叙。
介绍了国籍、身份、年龄，来到中国的目的、经历。
教师：
这几句记叙去掉行不行?
为什么?
不行。
去掉这几句，白求恩的精神没有了事实依据。
教师：
白求恩的事迹非常感人，应该详细地叙述他为中国的抗战所做的事，不应仅用一两句话概括，对吗?
不对。
本文的写作目的是悼念白求恩、赞扬白求恩，不是记叙白求恩的事迹，如果详写，文章的写作目的就变了。
另外，白求恩的事迹大家都知道，不必详写。
教师：
既然不用详写，那么“五十多岁”、“不远万里”这些词句应去掉，对吗?
“殉职”是什么意思?
不对。
突出年龄、里程更能表现白求恩精神的可贵。
殉职：
为公务而牺牲生命。
教师：
文章开头对白求恩同志作一简单的介绍其目的先概述白求恩同志的简历，是对逝世者深怀敬意的追忆，扣住国际主义的原则作简述，是为论述白求恩具有伟大国际主义精神作事实根据，成为全文论述的基础。
从阅读角度说，让读者先产生“情”，再认识“理”，情和理结合了，议论的逻辑说服力就会大大增强。
教师小结：
这一层高度概括了这位国际主义战士自来华至逝世的主要事迹：
他是资本主义国家的无产阶级先锋队的一员;年岁虽大，壮心不已，来华支持殖民地半殖民地人民的解放斗争;受两个国家共产党的派遣，肩负阶级、政党的重托;跋涉万里，令人感动;奔赴战争最前线，体现了革命者的本色;牺牲在战斗岗位上，死得其所，重于泰山。
④第二层（到“每一个共产党员都要学习这种精神。
”）这一层，作者是怎样引出中心论点的呢?
学生回答，教师明确：
在介绍完白求恩同志的简历之后，用一个设问句：
“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神?
”引出要议论的道理，然后用“这是国际主义精神，这是共产主义精神。
”对这种精神加以概括。
这句话高度概括了白求恩的思想和行动，揭示出他身上最本质的东西，点明了本文的中心论点。
特别要注意理解“这是国际主义精神，这是共产主义精神”这一中心论点，理解国际主义精神是共产主义精神的一种具体表现。
⑤第三层（到第1段结束）在论述白求恩同志的国际主义精神时，为什么要提到“列宁主义认为”这一段话?
学生回答，教师明确：
是为了突出白求恩同志这一精神的崇高意义。
把白求恩的事迹概括与马列主义关于国际主义的具体论述对照起来，读者就会深切地感受到白求恩这种精神的伟大，认识到学习白求恩的这种精神是贯彻马列主义路线的问题，然后联系我党，由此及彼。
作者这里引用马列主义的观点，作为自己立论的根据，这是运用论证法中的引证法论述白求恩同志具有伟大的国际主义精神。
6.布置作业
（1）熟读课文。
（2）做课后练习一、二、六。
7.板书：
纪念白求恩
毛泽东
第一部分：
赞扬白求恩同志的国际主义精神。
第二部分：
赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
第三部分：
赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。
第四部分：
号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神
第二课时
教学要点：
白求恩毫不利己专门利人的精神，对技术精益求精的论述和赞扬;文章叙议结合的写作特点。
1.复习检查。
（1）教师出示卡片，让学生拼读，解释一些词语：
派遣、狭隘、热忱、拈轻怕重、麻木不仁、精益求精、见异思迁、鄙薄。
（2）检查学生熟读课文情况。
2.引导学生继续分析课文。
（1）第二部分（第2段）。
①教师讲析：
白求恩同志的共产主义精神第二个方面的表现是：
毫不利己专门利人的精神。
在这一部分中作者又是分三个层次来赞扬白求恩同志的这种精神。
②第一层（从开始到“都要学习他。
”）第一层从正面介绍白求恩的这种精神，P134页
③第二层（到“纯粹的共产党员。
”）
教师明确：
文章运用了对比的手法，将白求恩同志与“不少的人”的情况相比较。
这样一比较，一正一反，褒贬分明，批评中肯。
通过对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，更加难能可贵;通过对比，显出差距，强调了学习白求恩的现实意义和迫切性。
作者将白求恩同志和不少人截然相反的两种表现进行比较，这是运用论证法中的对比论证法来论述白求恩同志的毫不利己专门利人的精神。
③第三层（到第2段结束）。
这一层论述白求恩同志毫不利己专门利人的精神时有没有举例?
举了几个例子?
起了什么作用?
学生回答，教师明确：
第二层举出两个例子，从侧面加以介绍。
先举了“从前线回来的人说到白求恩……”，再进一步扩大到整个边区，“晋察冀边区的军民……。
”用广大军民群众的反映证明自己的论断，证明第一层两个“极端”的论断是确凿无疑的。
这样就更加强了论证的力量。
在这里作者用典型事例为论据来证明白求恩同志的毫不利己专门利人的精神，这是运用例证法的论证方法来证明。
教师讲析：
作者再次号召大家向白求恩同志学习。
（2）第三部分（第3段）。
①教师讲析，提出问题：
白求恩同志共产主义精神具体表现的第三个方面是：
对技术精益求精的精神。
这一部分运用什么论证方法来论述白求恩同志对技术的精益求精?
学生回答，教师明确：
运用了正反对比论证法。
②论述白求恩对技术精益求精的精神时，文字为什么简短了些?
学生讨论，教师明确：
白求恩大夫在国际上也是一位享有盛名的医生，他医疗技术的高超是不言而喻的。
这是解放区军民都了解的事，所以作者在这儿只用一句话作了概括，而不作过多的论述。
这种详略得当写法，能给人造成更深刻的印象。
教师：
第二、三段中运用了不少成语，请找出来，解释其意思，议论运用成语有何好处?
解释（略）。
好处：
成语言简意赅，增强了语言的形象性和感染力。
汉语的成语非常丰富，同学们在学习中应当注意积累并能准确地运用。
课后请同学们把这些成语做成读书摘记。
（3）第四部分（第4段）。
①教师讲析：
在这一部分中，作者号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。
这一点是白求恩同志所有精神的核心。
这一部分可以分为两层。
②第一层（从开始到“我是很悲痛的”）写了哪些内容?
表达了作者怎样的心情?
学生回答，教师明确：
在这一层里，作者回忆了同白求恩同志的交往，按时间顺序先后写出两人的会面和通信，
语言非常朴实，感情非常真挚。
“只见过一面”的“只”字，表达了一种遗憾的心情。
“后来他给我来过许多信”，表明白求恩同志对中国共产党和领袖那种倾心的热爱、忠诚和敬仰。
说到回信，很有一点歉疚的心情。
抒写自己对于白求恩同志逝世的心情，说：
“我是很悲痛的。
”语气很沉重，朴实地表达了一种沉痛哀悼的心情。
③第二层（到全文结束）号召大家向白求恩同志学习。
向白求恩同志学习的意义是什么?
学生回答，教师明确：
纪念白求恩同志的最好行动莫过于学习白求恩同志的精神。
上文已经阐述了白求恩精神，结束全文时紧扣中心，再次号召全党同志学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。
白求恩精神的核心是毫无自私自利之心，这是对上文三个方面的总结。
接着进一步阐明学习的意义，同时也是对白求恩同志伟大精神的崇高评价。
先概括的说一句：
“从这一点出发，就可以变为大有利于人民的人。
”这是提出学习的出发点和学习的目的。
作者充分发挥“大有利于人民”这个意思，
具体的分析阐述为五个方面，用五个短语“一个……的人”组成排比形式，议论的热情洋溢：
“高尚”指人格，“纯粹”指品质，“有道德”指修养，“脱离了低级趣味”指志趣，“有益于人民”指人生意义，言之有序。
这五点归结于“有益于人民”，又与前一句“大有利于人民”相呼应，主旨更为突出，收尾铿锵有力。
3.让学生朗读全文，进一步体会作者的思想感情和语言的说理力量。
4.归纳全文的中心意思。
本文简单记叙了白求恩同志为了帮助中国的抗日战争不幸以身殉职的感人事迹，高度评价了伟大的国际主义战士白求恩同志
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