集体备课 液体压强.docx

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集体备课液体压强

集体备课

物理组

2015.3

集体备课

备课内容

液体的压强

备课时间

2014.3

备课地点

物理组

主讲教师

王晶晶

参加人员

马静、张晓明、赵坤

主讲教师

说课

《液体的压强》说课稿

《液体的压强》是八年级下册第九章第二节的内容，我从说教材、说教法、说学法、说教学程序设计、说板书设计等五方面说说这节课。

一、说教材：

1、教材分析及处理：

教材从液体的流动性和液体有重力出发研究了液体压强的特点：

液体对容器底部和侧壁有压强，液体内部也有压强。

重点探究液体内部压强大小的影响因素，利用实验定性探究液体压强与密度、深度的关系；利用物理模型“液柱”从压强的定义公式推导出液体压强的计算公式。

通过例题理解液体压强公式和单位。

液体压强的知识比较抽象，学生对这部分知识的感性认识较少，是本章的难点。

教学中要注意加强实验，引导学生观察、分析与总结。

如何在教学中强调重点、突破难点，我认为需要认真做好“探究液体压强的特点”的实验。

感性认识逐渐上升为理性认识，符合学生的认知规律。

这节课的重点是液体内部压强的特点，难点是用压强计研究液体内部的压强。

2、教学三维目标要求：

（1）、知识与技能目标：

了解液体对容器底部和侧壁有压强，认识液体内部存在压强。

了解液体压强的特点。

会应用液体压强公式进行简单的计算。

（2）、过程与方法目标：

通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实，通过实验教学培养学生观察、实验、比较、归纳的能力，学习控制变量法研究物理问题。

（3）、情感态度价值观目标：

在观察实验过程中，培养学生严谨的科学态度和协作精神。

密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识，培养学生的爱国思想。

用废矿泉水瓶和气球自制学具，培养学生的动手实验探究能力和创新意识、节约意识、环保意识。

3、教学重点和难点：

教学重点：

液体内部压强的特点。

教学难点：

用压强计研究液体内部的压强。

4、教学准备：

1、课前根据本节课需要自制教学课件，准备各种实验器材，多元化刺激、激发学生的学习主动性。

2、对学生分组，前后桌4人一组，每组包括能力不同的学生，组内自定组长1名，中心发言人1名，其他人可适时补充。

3、演示实验器材：

液体底部和侧壁压强演示仪一套、压强计、大烧杯、刻度尺、水和盐水。

4、学生实验器材：

塑料袋、铁钉、废矿泉水瓶、气球、大烧杯、刻度尺、水和盐水（学生每小组一套）。

二、说教法

创设问题情景引入新课，密切联系学生生活实际，通过实验演示和学生探究实验，对实验现象的观察分析，启发对比,把各知识点涉及的内容、问题展示给学生，让学生讨论、分析解决问题,总结归纳得出液体压强的特点。

由于采用多媒体和实验相结合，可以有效地突出教学重点及突破教学难点，同时可以提高教学效率，激发学生学习兴趣。

同时让学生初步建立应用科学知识的意识，培养学生的分析、综合能力以及探索能力和合作精神。

三、说学法

学生是教学活动主体,要使学生从“学会”转化成“会学”,教师在教学中要注意学生学法的指导,根据本节的内容特征,教师在做好演示实验时,引导学生积极探究实验、观察实验，并由他们总结和发现液体压强规律。

同时注意学生的非智力因素:

自信心,毅力,兴趣,动机等培养,通过手势,眼神,表情等形体语言来激发学生的积极性，使学生通过观察总结规律,联系实际,运用规律解决诸如拦河坝上窄下宽、深水炸弹等问题。

四、说教学程序设计（结合课件）：

【一、引入新课】

1、烧杯放在水平桌面上对桌面会不会产生压强?

为什么?

2、如果在烧杯中加入水，水对烧杯底和杯壁会不会产生压强?

为什么?

板书课题：

9.2液体的压强

3、当问题出现不同意见时，最好的验证方法是什么?

（实验）

【二、探究液体对容器底部和侧壁的压强】

1、如何设计实验探究液体对容器底部和侧壁有无压强？

2、其他液体行不?

比如盐水。

3、以上实验得出什么结论?

板书：

液体对容器底部和容器侧壁都有压强。

【三、反馈练习一】液体由于受重力作用，对容器底部有压强；对阻碍液体散开的容器壁也有压强。

【四、探究液体内部的压强的特点】

第一环节：

课题的提出：

刚才探究了液体底部和侧壁有压强，那么液体内部有无压强呢?

试举生活实例说明。

到了夏天游泳时，当水到达脖子时，呼吸时会有什么感觉？

又说明了什么？

第二环节：

猜想和假设：

如果有，如何验证呢?

将绑着橡皮膜的正方体放入水中。

发现上下前后左右都凹下去了。

第三环节：

实验设计：

出示压强计，简单解释其结构、原理及使用方法。

学生设计实验思路，绘制实验表格。

第四环节：

进行实验：

教师演示实验，学生观察现象

第五环节：

分析论证：

根据刚才实验，发现压强大小与什么因素有关?

与什么无关?

由刚才实验，你得出什么结论?

是由哪些数据得出的?

板书：

液体内部各方向都有压强；同一深度，液体各方向的压强大小相等。

液体压强公式：

p=ρgh

第六环节：

交流评估：

①实验设计有无不合理的地方？

②操作中有没有失误？

③测量结果是不是可靠？

【五、反馈练习二】想想议议1、带鱼生活在深海中。

你见过活的带鱼吗？

为什么？

2、潜水艇都用抗压能力很强的厚钢板制成，为什么？

　　3、潜水员为什么要使用不同的潜水服？

4、深水炸弹为什么会在设定的深度爆炸？

【六、探究液体压强的大小】

1、由于在同一深度，液体向各个方向的压强相等，我们只要算出某一深度液体竖直向下的压强，也就同时知道了液体在这一深度各个方向上的压强大小。

2、假设液面下某处有个水平放置的平面，计算这个平面上方液柱对这个平面的压强？

设平面在液面下的深度为h,平面的面积为s，引导学生推导出液体压强公式：

p=ρgh

3、例题解答

【七、反馈练习三】

【八、小结】请同学们回顾一下，我们有哪些收获：

你记住了哪些知识？

你掌握了哪些方法?

你还有什么疑问?

【九、布置作业】

五、说板书设计

采用内容式板书，使学生对本节知识一目了然，准确把握重点和难点。

第二节液体的压强

一、液体压强特点

1．水对容器的底部和侧壁都有压强，压强随深度的增加而增大．

2．液体内部向各个方向都有压强

3．液体的压强随深度的增加而增大，在同一深度，液体向各个方向的压强大小相等．

4．液体的压强与液体的密度有关，在同一深度密度越大压强越大

二、液体压强公式

p=ρgh

三．连通器

（1）定义：

上端开口、底部连通的容器叫连通器．

（2）原理：

静止在连通器中的同一种液体，各部分直接与大气接触的液面总在同一水平面上．

（3）连通器液体相平的原因

（4）应用：

船闸

参加人员

研课

马静：

本节所需实验器材部分可让生自己准备，理解物理与生活的联系

张晓明：

学生实验前交待好实验目的，注意事项等基本信息，让学生分组探究

王晶晶：

针对液体压强公式，要强调h、单位的统一及此公式的适合范围

完善后

教案

在附页

课后

议课

1、时间安排略紧，练习时间少

2、少部分学生部能积极主动探究实验

3、个别学生对公式中的h理解不透

教学内容：

9.2液体的压强

教学目标：

1．知识与技能

（1）了解液体内部存在压强，以及液体内部压强听方向。

（2）了解液体压强大小跟什么因素有关。

（3）认识压强的实际应用——连通器，了解生活和生产形形色色的连通器。

2．过程与方法

（1）通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实，知道液体内部不同深度处压强的大小和方向。

（2）体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强。

3．情感、态度与价值观

（1）在观察实验过程中，培养学生的科学态度。

（2）密切联系实际，提高科学技应用于日常生活和社会的意识。

（3）鼓励学生积极参与探究活动。

教学重点：

液体压强的特点、连通器应用

教学难点：

液体压强的特点

教学准备：

液体压强的演示装置、水槽、U形管压强计、连通器、水等

教学时间：

一课时

教学过程：

第

（1）课时

教学环节

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

1.复习提问

什么叫压强？

只要有压力就能产生压强，这句话对吗？

回答问题

复习相关知识

2.引入课题

静止在桌面上的水杯，对支承它的桌面有压力，因而对桌面有压强，杯中的水对杯底也有压强吗？

聆听，思考

创设情景，吸引

学生兴趣，引出

课题。

3.进行新课

1、液体压强的特点

提出问题：

固体由于有重力所以对支持它的物体有压强；液体也受到重力所以对容器底有压强吗？

它对容器壁有压强吗？

教师演示实验

进一步提出它的内部有压强吗？

液体内部压强大小有什么特点？

如果有压强如何来研究其内部的压强？

介绍压强计：

教师出示压强计边介绍边演示，压强计的构造及原理。

当金属盒上的橡皮膜受到压强时，U形管两端的液面出现高度差，压强越大，U形管两边的液面高度差越大。

实验探究：

1将压强计金属盒放入水中，并改变橡皮膜所对的方向。

②金属盒中心保持在水面下3cm处，使橡皮膜朝上、朝下、朝任何侧面。

③把金属盒移至水下6cm和9cm，观察U形管内液柱的变化。

④改用盐水重复②，③。

2、液体压强的大小

师总结：

通过上述实验探究，我们知道液体的压强与液体的密度和深度有关，为什么与液体的质量、体积无关呢？

引导学生说明。

既然液体压强与密度和深度有关，如何来计算呢？

按照82页的方式引导学生推导液体压强的计算公式

液体压强的计算公式：

p＝ρgh，其中“ρ”是液体的密度，“h”是物体所处液体中的深度。

注意：

深度是指被研究点到液面的垂直距离，从液面往下看；而高度是指从视觉平面往上看。

例题：

船底有一个10cm2的破洞，当用手堵住破洞时，水对手的压力为24.5N，则这里水的压强为多少？

破洞距水面多少米？

解释开始的两个问题带鱼和潜水艇

公式p=F/S与p=ρgh的区别：

p=F/S是压强的定义式，适用于固体、液体、气体压强的计算；p=ρgh只适用于计算液体的压强

3、连通器：

学校的锅炉是铁做的，工人师傅是如何来判断水是否灌满。

教师出示连通器。

定义：

上端开口、下端连通的容器叫连通器。

特点：

连通器里的液体不流动时，各容器中的液面高度总是相同的。

连通器的应用。

学生阅读课本想想议议。

观看教师用书的视频资源“连通器”了解我国船闸的发展、工作情况。

学生在观察、讨论的基础上得出：

液体对容器底部和侧壁都有压强和压力。

学生思考问题，得到自己的结论并说明理由

学生观察。

学生观察实验得出结论：

（1）结论：

液体内部各个方向都有压强。

（2）结论：

液体内部同一深度压强相同。

（3）结论：

液体内部的压强随深度的增加而增大。

（4）结论：

液体内部压强还与液体的密度有关。

学生归纳液体压强特点：

液体对容器底和侧壁都有压强；液体各个方向都有压强；液体压强随深度的增加而增大；在同一深度液体各个方向的压强相等，液体的压强还与液体的密度有关。

学生由固体压强公式推导液体压强公式

学生计算。

注意解题格式

学生解释问题，因为水的压强与深度有关

学生区别两个公式

学生观察、思考、讨论连通器的特点。

注入水后学生分析连通器的特点。

学生看书思考船闸的工作原理

看视频观察轮船是如何通过船闸的

向两端开口、底部扎有橡皮膜的玻璃筒内灌入水，逐渐增加水的高度，引导学生观察橡皮膜的形变情况。

介绍压强计的构造制作原理。

把压强计的金属盒放入液体中的某一深度处时，引导学生观察分析并得出结论。

帮助学生组织语言，力争使学生的表述更准确。

给学生强调深度与高度的区别。

培养学生的抽象思维能力

熟练应用知识解决问题。

了解公式的适用范围

学生观察、总结连通器的特点。

培养学生爱国主义思想

4.课堂小结

从以下三个方面回顾本节内容

1、液体压强的特点

2、液体压强公式

3、连通器

学生总结本节的收获。

让知识形成一个完整的体系。

5.课堂练习

38页1,2,3,4，

自主完成

巩固，拓展所学知识

板书设计：

第二节液体的压强

一、液体压强特点

1．水对容器的底部和侧壁都有压强，压强随深度的增加而增大．

2．液体内部向各个方向都有压强

3．液体的压强随深度的增加而增大，在同一深度，液体向各个方向的压强大小相等．

4．液体的压强与液体的密度有关，在同一深度密度越大压强越大

二、液体压强公式

p=ρgh

三．连通器

（1）定义：

上端开口、底部连通的容器叫连通器．

（2）原理：

静止在连通器中的同一种液体，各部分直接与大气接触的液面总在同一水平面上．

（3）连通器液体相平的原因

（4）应用：

船闸

作业安排：

练习册P38---2、4。

课后反思：

成功

不足