最新教科版小学科学二年级上册12《土壤动植物的乐园》教案教学设计.docx

最新教科版小学科学二年级上册12《土壤动植物的乐园》教案教学设计.docx

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最新教科版小学科学二年级上册12《土壤动植物的乐园》教案教学设计

教科版小学科学二年级上册：

1.2《土壤——动植物的乐园》教案教学设计

教学目标：

1.科学概念目标：

●土壤是地球家园的重要资源；

●许多动植物依赖土壤生存或生活。

2.教学探究目标：

●学会搜集证据，并能够进行简单的信息处理；

●学会用自己的语言清楚的表达自己的观点。

3.科学态度目标：

●能对事物产生一定的好奇心，对土壤中的动植物产生兴趣；

●能够如实的描述土壤中的动植物，尊重事实，养成实事求是的意识；

●学会倾听，愿意分享，乐于表达，小组间做到团结合作。

4.科学、技术、社会与环境目标：

●能够意识到人与自然是和谐的整体，密不可分。

教学重难点：

教学重点：

通过观察和认识，让学生意识到许多动植物依赖土壤生存或生活。

教学难点：

通过观察理解让学生意识到人与自然是和谐的整体，密不可分。

教学准备：

土壤、水槽（放土壤的容器）、放大镜、镊子、铲子、记录表等。

教学过程：

（1）创设情境，谈话引入。

出示土壤的图片

土壤是一种我们既熟悉又陌生的事物，熟悉的是每天我们都能看见，在路上、在院里、在校园的角落。

而陌生在于即便我们经常看到，但很少有人蹲下身来仔细的观察过土壤。

所以这节课，我们就一起来观察土壤以及土壤中的动植物。

（出示课题）

（设计意图：

让学生真正意识到土壤随然在我们身边，但大多没有仔细观察过土壤的世界，调动学生观察土壤的兴趣）

（2）观察土壤。

1.每组拿出事先准备好的土壤。

土壤中都有什么？

如何进行观察？

如何运用这些工具？

在观察的过程中我们需要注意什么问题？

（设计意图：

带着问题去观察，有针对性的做实验，能够达到意想不到的效果）

生1：

土壤中可能会有小生物和一些枯叶子···

生2：

观察要仔细认真，有顺序，细致到每一个角落···

生3：

放大镜是放大一些小东西的，镊子用来夹物体，铲子用来铲土，观察土壤里的动植物···

生4：

在观察中要认真仔细，不漏掉每一个角落，要按一定的顺序，不要伤害土壤里的小生物···

（设计意图：

让学生猜测土壤中有什么，从而激发去挖掘的欲望，并让学生能够再说的过程中，组织好自己的语言，能够清楚的表达自己的观点，说明自己的的想法）

出示注意事项做补充。

2.观察土壤并做好记录。

（设计意图：

边观察边记录让学生及时留下观察后的证据，做汇报时有据可依）

3.汇报自己的观察结果。

（3）研讨活动。

1.我们发现了多少种依靠土壤生长和生活的植物和动物？

（设计意图：

在相同的时间内，小组之间发现的种数可能会有所不同，认真仔细有序全面的小组会发现的比一般小组多一些，可以形成组间竞争，激发学生观察的热情）

2.描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。

（设计意图：

让学生体会到动植物和土壤的“关联”的认识，即帮助学生进一步强化认识，很多动植物都需要依赖土壤而生存）

（4）拓展。

用防水胶、木条、有机玻璃做一个扁的透明观察盒，往观察盒里倒满土并注意保持土的湿润。

把蚯蚓或是蚂蚁放到土上，再铺一些嫩草和树叶，观察蚯蚓或蚂蚁的活动。

（设计意图：

拓展活动有效弥补了学生不易观察到的土壤下的动物生活情况。

不同地区可以考虑“蚂蚁工坊”这一材料替换，但观察蚯蚓从观察环境的真实性和观察成本来看都更为适宜。

）

教科版小学科学二年级上册：

1.2《土壤—动植物的乐园》教案教学设计

1．教材分析

1.课程标准中的相关要求:

①认识周边常见的动物和植物，能简单描述其外部主要特征；

②知道天气、土壤等对植物和人类生活的影响；

③能在好奇心的驱使下，对常见的植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。

2.教材的地位和作用

本节课是继《地球家园中有什么》对地球整体认识后的第一课，主要从认识地球家园的重要资源——土壤和动植物生活的“乐园”来认识土壤的。

通过实地观察能够说出多种依靠土壤生长和生活的植物和动物，并能用简单的语言进行描述，同时，在实地观察中，能够培养学生学会用细致、全面、有一定顺序来进行观察记录，这一品质对接下来后面的学习奠定了基础。

2．学习目标

1.通过教师引导，对原有知识的回顾，能够说出多种生活在土壤中的动植物。

2.通过实地观察、小组合作等方式，能够找出多种生活在土壤中的动植物，并描述它们。

3.动手实践，亲身观察记录某一种生活在土壤中的动物，能正确说出它的生活习性。

3．学习重难点

1.学习重点

找出多种生活在土壤中的动植物。

2.学习难点

动手实践，亲身观察记录某一种生活在土壤中的动物，能正确说出它的生活习性。

四．课前准备（教具、活动准备等）

多媒体课件、土壤、铲子等。

五．评价方式

1.课堂上学生的表现（学生发言、小组讨论等）

2.《科学学生活动手册》课堂活动记录。

6．学习过程

教学步骤

教师活动

学生活动

设计意图

（一）实物激趣，引入新课

1.教师：

请同学们观察桌子上的物品，这是什么？

2.教师：

土壤是地球家园的重要资源，引出“土壤——动植物的乐园”。

学生观察、思考，并回答——土壤

用实物引入，激发了学生的兴趣，并且通过出示实物，学生对土壤有了初步的认识。

（二）问题聚焦，获得新知。

1.教师提问：

你们知道土壤有什么作用吗？

2.教师总结。

提问：

土壤上生活着许多动植物，都有哪些动植物呢？

2.教师：

土壤中生活着还有哪些动植物呢？

我们一起到校园里观察一下吧!

3.教师再提问：

在观察时，我们要注意什么？

4.教师总结：

1.观察要细致、全面、有一定的顺序。

2.不要伤害小动物。

3.完成《学生活动手册》中活动记录。

学生自由回答：

盖房子、小动物的家……

学生自由回答：

小蚂蚁、小蜗牛、蟋蟀等。

学生再思考，小组交流发表自己的想法。

学生边听边记。

通过教师引导，对原有知识的回顾，能够说出多种生活在土壤中的动植物。

（三）活动探索，深化知识。

1.教师：

我们发现了多少种依靠土壤生长和生活的植物和动物？

2.教师引导：

描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。

3.教师总结并出示视频。

学生对照《学生活动手册》中活动记录回答。

其他学生作补充。

学生将观察到的土壤上生长着的植物和生活着的动物的活动用自己的语言描述出来。

学生欣赏视频并谈谈自己学到的知识。

通过实地观察、小组合作等方式，能够找出多种生活在土壤中的动植物，并描述它们。

（四）拓展实践，深化认识。

教师出示本节课的拓展作业。

学生课下完成拓展作业：

用防水胶、木条、有机玻璃做一个扁的透明观察盒，往观察盒里倒满土并注意保持土的湿润。

把四五条大蚯蚓放到土上，再铺一层嫩草和树叶。

观察蚯蚓的活动。

动手实践，亲身观察记录某一种生活在土壤中的动物，能正确说出它的生活习性。

将课堂所学运用到实际生活中，深化认识，学而用之。

七．板书设计

校园土壤“居民”统计

xiàoyuántǔrǎngjūmíntǒngjì

校园土壤“居民”统计

地点：

＿＿＿＿日期：

＿＿＿＿

动物

蚯蚓、蚂蚁、螳螂……

植物

小草……

八．教学反思

教科版小学科学二年级上册：

12《土壤——动植物的乐园》教案教学设计

【教材简析】

在第一课，学生已经对我们的地球家园中有什么有了一个整体的认识，本节课的学习将会聚焦于学生身边的、熟悉而陌生的土壤中的“生态乐园”。

说熟悉是因为土壤太常见了，说陌生是因为学生可能从未细致地去观察生活在土壤中的动物植物并统计数量。

在这节课里，学生将来到校园中的一块土壤边，记录在那里生活的动植物。

这个活动看似简单，实际上需要学生去重点关注的内容很丰富。

首先，观察什么？

学生不仅要观察生长在土壤上的植物，还要观察生活在土壤表面和里面的动物。

其次，观察的范围是什么？

学生不仅要观察土壤表面，还要观察土壤里面。

再次，观察的要求是什么？

观察要细致、全面、有一定的顺序。

细致是要求对动植物个体的数量进行观察统计，全面是不遗漏动植物的种类和数量，有一定的顺序是指按照从表面到里面进行观察。

最后，观察还需要注意什么？

需要做记录（需要指导学生如何做记录），要注意不伤害动植物。

当学生带着--定的目的去观察的时候，学生会发现更多，他们会惊奇于自己的发现：

原来这块土壤真的是动植物的“乐园”。

学生在完成分组观察之后，回到教室里的分享交流也很重要。

交流的内容除了生活在土壤上的动植物的种类和数量的统计外，在时间允许的情况下，还可以有动植物个体的形态、有趣的现象、土壤的特点等内容。

充分的交流可以促进学生初步理解动植物与土壤之间的联系。

【教学目标】

1.科学概念目标

土壤上生长着许多植物，土壤表面和土壤里生活着许多动物。

2.科学探究目标

在教师的指导下对在土壤表面和土壤中生活的动植物进行细致、全面、有顺序的观察和记录。

能用自己的语言描述并交流对土壤以及生活在土壤上的动植物的发现。

3.科学态度目标

对探究土壤以及生活在土壤上的动植物感兴趣。

细致观察、乐于表达。

4.科学、技术、社会与环境目标

懂得保护生活在土壤上的动植物。

【教学重难点】

1.教学重点

在教师的指导下对在土壤表面和土壤中生活的动植物进行细致、全面、有顺序的观察和记录。

2.教学难点

能用自己的语言描述并交流对土壤以及生活在土壤上的动植物的发现。

【教学准备】

多媒体课件，土壤，放大镜，橡胶棒，小铲，塑料饲养盒

【教学过程】

一、导入（预设5分钟）

1.出示一盆土壤，提问：

土壤里有什么，你知道吗？

学生自由发言，可以从土壤的成分和居住在土壤里的生物两个方面回答。

2.观察土壤

提供放大镜、橡胶棒和一盆土壤，学生分组进行观察。

组织交流，说说自己的观察发现。

（说明：

没有橡胶棒也可以用筷子、镊子等工具，主要是用来翻看土壤，土壤里有小石块、沙子、黏土、草茎、落叶、蚂蚁等。

）

二、聚焦（预设5分钟）

1.聚焦：

大家都说，土壤是地球家园的重要资源，那你们知道土壤有什么作用吗？

学生自由回答，比如可以用来盖房子，制作砖瓦、陶瓷，另外还可以给植物提供营养，给动物提供栖息地等。

2.过渡：

今天我们将到校园里进行观察，看看生活中那里的动物和植物。

三、探索（预设20分钟）

1.讨论活动要求和注意事项

提问：

你们觉得，校园土壤居民会有哪些呢？

我们去观察的时候要注意什么？

学生自由推测和发言。

2.教师进行活动提示：

细致，全面，有顺序，不伤害

（细致是指能够耐心、仔细地观察土壤中动植物的特点。

全面是指能够全方位地观察土壤上的动植物，包含土壤上的和土壤里面的。

有顺序是指能够按照一定的顺序观察，比如先观察土壤上直接可见的，再观察落叶下的，最后观察土壤里面的，观察动植物可以先观察整体再观察局部。

不伤害是指不要伤害小动物和植物。

）

3.学生到校园里进行观察，及时记录。

校园观察活动指导提示：

（1）携带材料：

学生活动手册人手一份，放大镜、橡胶棒和小铲小组一份，观察时小组同学有机合作使用。

（2）活动场地：

教师提前踩点安排，选择有多种植物和小动物的土壤，并事先对该场地的植物进行识别，以便学生提问时可以答复。

（3）分组要求：

以组长为首，小组成员集中在某个点进行观察，禁止单独行动和胡乱奔跑。

（4）观察顺序：

先观察土壤上直接可见的，再观察落叶下的，最后观察土壤里面的，观察动植物可以先观察整体再观察局部。

（5）记录要求：

在学生活动手册上记录动植物的名称、数量和发现地点，遇见不认识的动物或植物，可以记录特征或画简图记录。

（6）注意事项：

遵守纪律，注意自身安全，不要伤害小动物和植物。

四、研讨（预设7分钟）

1.完成班级记录表（校园土壤“居民”统计）

学生自由发表，教师在黑板上记录，不断补充。

2.统计：

发现了多少种依靠土壤生长和生活的动物和植物？

3.交流：

描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。

尽量让多个学生发言，并提醒其他同学认真倾听。

五、拓展（预设3分钟）

1.欣赏视频：

常见的农作物（1分12秒）或蚯蚓（40秒）

2.介绍拓展活动：

土壤里的动物观察

【板书设计】

土壤——动植物的乐园

动物：

蚂蚁、蚯蚓、蜗牛、蟋蟀……

植物：

小草、植物1……