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西峡县基础教育教学研究室
西峡县基础教育教学研究室
西教研函[2014]4号
西峡县2014年中招复习备考计划及实施意见
各乡镇中心学校：
为增强我县2014年九年级复习备考工作的计划性和实效性，提高复习教学质量，确保我县中招成绩在全市的领先位次，特制订《西峡县2014年中招复习备考计划及实施意见》，望各乡校结合自身教学实际，参照执行。
附件：
西峡县2014年中招复习备考计划及实施意见
西峡县基础教育教学研究室
二0一四年二月十二日
附件：
西峡县2014年中招复习备考计划
及实施意见
一、总体计划与实施意见
（一）指导思想
以七至九年级各中招考试学科《课程标准》和各学科2014年《河南省初中毕业生学业水平考试说明与检测》为依据，在复习备考中紧紧围绕课标要求及教材内容，切实做到全面规划，整体推进，分段实施，突出重点，分解难点，侧重基础，培养能力。
同时注重平时教与学的漏点和疑点的复习，加强复习过程中练、考、评环节的全程管理，努力营造紧张、有序、科学的备考氛围，进一步提高复习效益与质量。
（二）备考目标
通过四轮复习,借助科学、合理、有效的复习方法和训练方式，使不同层次的学生夯实基础知识和基本技能，大面积提高教学质量；加大培优力度，制定出切实可行的培优措施，确保优等生的复习质量和复习效益,力争2014年中考优秀率、高分率在2013年基础上有较大提升。
（三）复习安排
1、时间安排
4月22日以前：
第一轮——基础知识系统复习阶段
4月23日—24日：
第一轮复习测试（一模）
4月25日——5月27日：
第二轮——专题复习阶段
5月28日—5月29日：
适应性考试（二模）
5月30日——6月18日：
第三轮——综合复习阶段
6月19日——6月24日，第四轮——自由复习阶段
2、四轮复习具体要求
第一轮：
4月22日以前，分章节（单元）复习，侧重基础知识复习和教材、教参例、习题的变式训练。
本轮复习贯彻“以师引导，以练落实，学用结合，全面提高”的方针，遵循“教师为主导、学生为主体、训练为主线、能力为核心”的原则，做到依标靠本、紧扣教材和教参、面向全体学生,加强双基落实，注重中、差生的提高；复习目标是降低低分率、提高合格率。
以章节（单元）为板块，以教材内容为蓝本，引导学生读好课本，用好课本，正确处理好课本与练习题的关系，特别注意课本、参考书中的典型例、习题的变式，做到不遗漏，不留盲点。
通过诊断测试，有针对性地查漏补缺，打牢基础。
围绕复习要点，强化基本技能训练，举一反三。
第二轮：
4月25日——5月27日，专题或板块复习，注意难度适中及知识的综合运用。
本轮复习贯彻“精备精讲，概念成网络；精选精练，知识成体系”的原则，以各学科2014年《河南省初中毕业生学业水平考试说明与检测》为纲要，以中考题型为导向，以培养学生阅读能力、写作能力、变式能力、解题能力为重点，加强专题复习各部分的有机训练和落实，并结合训练题型及训练内容，有机渗透答题方法的指导。
本轮复习要突出重点，分解难点，强化薄弱点；以知识点为主，引导学生编织知识网络、知识体系。
试题、习题编制要符合中考要求，设计规范，题型适当，有所创新，让学生在训练中深化理解，掌握应试技巧，增强应试能力，提高综合素质。
第三轮：
5月30日——6月18日，模拟练考阶段，结合中考信息，综合训练、模拟测试，强化学生解题的应变能力，体现复习的实效性、整体性和命中性。
本轮复习贯彻“以练为主，精讲为辅”的原则。
以考、评、练为主要方式，着力强化学生应试能力的形成。
在复习过程中要限时、限量组织学生进行综合性考试，快速统计、反馈考试结果，认真作好考试后的质量分析，针对考试中存在的问题，及时组织讲评，以点带面，扩展知识点、能力点的讲解、落实和训练，使学生见多识广，增强能力。
要确保试题质量，符合中考命题要求与方向，并及时融入中考信息。
要正确引导、帮助学生掌握各学科的认知规律，培养学生良好的应试心理素质、应试能力及答题规范要求，搞好各学科答题速度控制；要关注热点；重视对学生“一题多解”或“多题一解”等解题技能的方法训练与指导，教给学生解题的思路和技巧，重视学生的领悟与反思，使其能举一反三，触类旁通；要体现复习的实效性、整体性和命中性，克服盲目性，以保证考生在考试中取得好的成绩。
第四轮复习：
6月19日——6月24日，自由复习阶段。
本轮复习以学生自由复习、教师高效、画龙点睛、针对性强的下班辅导为主要形式进行，要求学生再次通读课本，浏览以前的试卷、典型习题汇集本和纠错本，注意反思出错原因，同时要对课本内容、教师所讲授过的常规问题及中招考试重点、热点问题进行归纳整理，强化认识。
科任教师对所包的中、优等生进行回访，检查复习情况，给予必要的个体指导。
班主任要严格督查学生纪律，关心学生生活，做好学生的思想动员和考前情绪稳定、心理指导、人身安全等工作。
各学科要进行考前辅导，进一步增强学生的应试能力。
（四）主要方法与措施
1、加强对九年级中考复习工作的组织领导。
各乡镇中心学校、各初中要及时召开九年级教师和全体九年级学生动员会，结合县室计划与意见，及早、精心、科学制定出具有可操作性的各层次复习教学计划，把握好工作节点，有条不紊地组织复习工作。
中心学校领导、中学领导要经常深入到复习第一线，了解、研究、指导、管理一起上，加大目的性强、随机式听课力度，着力提升复习品质，抓实抓好复习备考工作。
2、加强复习过程的质量监控。
各中心学校、各初中要加大对计划制订与落实、备课、上课、辅导、作业及试卷批改、质量分析、评讲、训练等环节的督查力度，严禁不备课上课、照搬教辅上课、考试或训练后“四不”（不批阅、不统计分析、不评讲、不补救）现象发生，认真落实各轮复习中的规定动作，增强复习过程的目的性、针对性和有效性，克服盲目性、随意性，切实提高复习课效率。
3、深化课堂教学改革。
各科教师要更新教学理念，废除“满堂灌”、以讲代练的做法，每节课保证学生有二十分钟以上的练习时间，用科学的、符合学生心理特点及知识结构的方法组织教学，使学生在和谐、愉快的氛围中学习。
要积极运用“三疑三探”教学模式，用实用活学生小组合作的学习方式，充分激发全体学生的积极性，促使学生积极思维，深刻理解，大胆探索，从而优化复习课、习题讲评课、试卷讲评课教学，促进学生整体提高。
坚决贯彻“教师为主导，学生为主体，训练为主线，能力为主攻”的教学原则，让学生对每一个考点都能“记得住、说得清、写得出、用得上”。
4、各学科要根据自身的复习特点，采取有效途径，解决本学科复习中存在的主要问题，切实做到“六忌”（即只听不练；只练不思；题海战术；重复练习；分割知识，死记硬背；没搞清题意，随意作答）、“六查”（即：
查概念、原理是否搞清；查知识点、考点是否搞准；查知识、技能是否训练到位；查学生综合能力是否培养；查学生解题、答题思维是否形成；查知识的“横向”和“纵向”复习是否相连），要针对六查内容，结合所采用的复习方法以及学生已掌握知识的实际情况，每节课要留出一定的思考空间和时间，每周要留出2—3节自习让学生充分发表自己的意见，提出问题，进行专题讨论、分析解答等，努力杜绝学生带着疑虑进入考场。
教师要根据平时训练、检测情况，加快复习效果信息反馈，做到多研究、多分析、多反思，找准问题及时解决。
提倡教师从不同教辅中精选习题（组题），开展有目的训练，反对少、慢、差、废、重复性的训练。
要扭转重知识讲授、轻技能培养，重知识落实、轻综合素质提高的传统做法，加大变式训练、综合运用的力度，着力培养学生的思维能力和创新能力，以适应中考的要求。
5、重视学科组建设及有效运行。
各学科组要搞好集体备课活动，加强教学、训练方法的研究，加强教学信息的交流，在复习过程中要团结协作，整体联动，优势互补，形成合力，达到同步复习，整体优化的目的。
教务处、教研组长、九年级备课组长要发挥组织协调作用，确保本学科复习计划有序、有效实施，确保教研活动扎实开展。
九年级教师要认真研究课标、考试说明和本省乃至外省近几年的中考试题，研究考试动向，明确考试对学生知识、能力方面的要求，增强复习的针对性。
学校要广泛收集各种中考信息，服务复习教学。
6、在复习过程中要把握分层培养、分类推进的原则，重视学生的个体差异，引导学生明确目标，量力而行，使优、中、差三个层次的学生都能得到较大的收获。
要关注学校、学生的薄弱学科，采取措施予以转化。
要注意优等生的培养，提高特优生人数。
要尊重和保护学生的自尊心，禁止各校、各班把以考分多少给学生排出的名次公开。
7、加强学生规范化训练，着力培养学生的考试能力，掌握应试技巧。
科学备考要求教师关注学生考试能力的形成，这些能力包括：
学生运用所学知识分析、解决问题的能力；调动课外生活积累充实课内知识的能力；面对综合知识正确分解归类的能力；抓住要点言简意赅表达的能力；快速工整书写的能力；面对难题情绪稳定深入思考的能力；把握时间统筹安排答题进程的能力；保持卷面整洁美观的能力；认真检查发现问题的能力。
要让学生掌握应试技巧：
走进考场后先稳定一下自己的情绪；打开试卷先浏览一下全部题目，做到心中有数；合理安排时间，答题时先易后难，难题先放过，有时间再细琢磨；对于难题，能走就走一步，不在卷面上留空白，争取把能拿的分数都拿到手；等等。
8、要重视对学生进行心理调适，使考生在考前具有良好的心态。
一要鼓励学生树立自信心，相信自己能考好，能比平时有进步，积极进取；二要训练学生良好的心理素质，用积极兴奋的情绪进行复习，用平和冷静的状态参加考试，尽力发挥出自己最好的水平；三要细致观察学生的情绪动态，发现思想波动及时进行心理疏导，使学生以最佳的心理状态参加考试。
9、加强以班主任为核心的教学目标管理，做到目标到班，责任到人，实施班主任负责制，任课教师把关制。
加强思想政治工作，严格学习纪律，注意培养学生的良好学风、考风，在班级营造奋力拼搏的学习氛围，最大限度地调动学生的学习积极性。
协调和组织各学科的教学，班主任要及时召开班级任课教师联系会，分析学生的思想、学习和教师的教学状况，研究培优、促中、转差的措施，确定下一步的工作重点。
学校要加强教师与学生家长的联系，根据学生现状及时采取家访、召开家长会等方式，争取学生家长对复习备考工作的支持和配合。
10、加强复习过程中“防辍控流”工作，关爱学业薄弱学生，对这类学生以基础为重点，以兴趣为动力，以鼓励为手段，避免学生流失。
总之，面对2014年中招，我们要与时俱进，扬长避短，克服困难，切实把教学工作作为学校的中心工作，统筹安排，循序渐进，强化管理，狠抓落实，办让人民满意的教育，努力确保我县2014年初中教育教学质量在全市的领先位次！
二、西峡县2014年中考九年级语文复习计划
及实施意见
马年伊始，意味着初三学年将进入一个最紧张、最繁忙、最关键的时期，如何搞好初三的复习备考工作，如何使学生在初中阶段的最后几个月学有所获、学有所进，在中考考场上交一份令学生、家长、社会满意的答卷，这是摆在每一位初三教师面前的重要任务和课题。
语文是一门基础学科、长线学科，语文学习的成效如何，往往决定或影响着学生其他学科的学习。
2013年中招，语文学科在一线教师的辛勤努力下成绩斐然。
为使2014我县语文中考取得更加优异的成绩,特拟定以下复习备考计划：
（一）指导思想
近年来的中考命题紧扣课标和考纲，侧重于学生语文能力的考查，突破了“以本为本”的命题范围，阅读部分绝大部分选取课外材料，重视课内到课外知识点的延伸迁移；大量压缩客观试题，充分体现语文学科的特点；中考语文试题体现一定的人文色彩，又紧密联系学生生活实际，注重发挥学生的创新精神；考查内容更趋向学生对文本独特的阅读感受，即人与文本的对话。
根据这种情况，我们将以《语文课程标准》７——９年级“语文课程目标”以及河南省教研室下发的《语文考试说明与检测》为指针，立足教材，树立大语文观，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提升学生的语文技能和综合素养。
（二）备考目标
通过科学系统的复习，使学生逐步建立语文基础知识框架，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力，培养良好的答题习惯。
具体来讲，要达到下列目标：
1、强化语文知识积累及运用训练，尤其是强化字词识记、名句默写，病句修改和词语运用及开放性创新题型训练，以学会运用为目的。
2、强化综合性学习、口语交际的复习及名著阅读的拓展。
3、强化阅读训练，包括现代文阅读（记叙文、说明文和议论文）和古诗文阅读。
4、强化写作训练，进行作文储备，了解考场作文的技巧。
5、培养良好的答题习惯，能得的分一分不失，像衡水中学提出的目标一样，会一分得一分，分分皆关命运。
（三）学生学习现状分析
1、语文知识积累贫乏，阅读视野狭窄，基本知识零碎或一知半解。
2、考虑问题思想肤浅，思维单一，缺少灵活性和深刻性。
3、阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力不强。
缺乏系统训练。
4、学习习惯较差，读书缺乏耐心，做题不够细心，书写缺少规范意识。
5、语文学习态度不正确。
认为语文长线学科，学与不学差别不大，凭自己现有的知识水平即可应付。
（四）近些年中考语文试题命题分析
近些年我省中考试题，在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上变化不大。
试卷结构分为“积累运用”、“现代文阅读”、“古诗文阅读”和“作文”四大板块。
试题内容和分值也保持相对的稳定：
从课内外名言名句的积累运用，到综合性学习的考查，到课内外结合的文言文的阅读，再到课外现代文的阅读，最后是作文的写作。
遵循“重视积累,突出读写,强调运用,鼓励创新”的命题思路。
重视考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。
（五）时间、内容安排
第一轮复习：
回首旧知，全面撒网，突出重点。
（从2月17号至4月22日，县教研室第一次模拟考试前）。
这一阶段，以课本复习为主，每册大约一周时间，帮助学生过好课本关，掌握好课本上的基础知识和基本技能，一定要面向全体学生。
第二轮复习：
构建网络，系统归类，查漏补缺（从4月25至5月27日，县教研室第二次模拟考试前）。
这一阶段，以省编《说明与检测》为主，进行归纳分类复习，可结合相关资料配套使用。
对学生在复习中有困难的知识点进行重点强化，加强课外阅读的指导。
第三轮复习：
瞄准目标，模拟测试，重点突破（5月30号至6月18日前）
第四轮复习：
紧扣纠错，有的放矢，个个突破。
（6月19日——6月24日）
（六）四大板块复习要求
A、语文积累及运用
1、强化字词的训练。
教师可逐册筛选出课本中“词语积累”里面的重点字词、课文注释里的重点字词（常用而又易读、写、用错的），按音形义出题，印成小页子发给学生，在自习课和课外当作业完成，然后抽时间纠错，再进行检测和订正。
字词关是语文考试中最基本也最不容易攻克的难关，需要平时储备充足，更需要学生时时处处做有心人，错一次终生铭记，慢慢缩小包围圈，最后达到应对自如。
2、强化课文背默。
课本和课标里规定背诵的现代文、古诗文，要滚瓜烂熟并理解其含义，能够默写名句，千万不写错别字，可用早读和课余时间进行地毯式排查复习。
教师出一些检测题进行测试，对多数学生易错的地方，再进行强化训练，力争做到默写不丢分。
3、强化词语运用和句子衔接的训练。
教师可用2节课时间结合典型题分类讲解，结合具体语境教授做该题型的方法技巧。
然后用大量分类练习的方式来达到掌握方法、灵活运用的目的。
4、强化病句修改的训练。
教师可用2节课时间，讲解常见的病句类型及题型，再让学生做一些练习题，以提高识别病句的能力，尤其要重视修改语段里的多个病句的综合性练习，要求规范使用修改语段里的多个病句的综合性练习。
5、综合性学习的考查几乎涉及了语文学习的方方面面，特别强调语文学习与现实生活之间的联系，但它也是有规律可循、有“法”可依的。
近年出题紧扣社会时政热点，材料来源相当广阔，希望备考时多关注时政热点或国际国内大事。
首先，可让学生复习完6册书的主要活动内容，并对重点资料进行整理记忆。
再把6册书中所列举的名著知识及介绍复习一遍，然后拓展一些课外知识。
第三，可做一些近年来的中考试题，以便熟悉题型及答题技巧。
B、现代文阅读
最重要的是把握好“考点”，掌握答题技巧。
近几年的中考现代文阅读的选文大多是一篇时代感较强的记叙文或偏重于抒情议论的散文（时文名文）、一篇自然科技类或生态环境的说明文或一篇有教育意义的议论文。
因此，在复习这一块时，在选文上尽量多选取相关类型的文章进行练习。
纵观近些年的中考试题，现代文阅读题目的设置，一般都是按照“整体—局部—整体”的顺序进行考查。
做题时要牢牢记住：
“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”，无论在任何情况下作答既要体现答题者的见解，又要较好地忠实于原文忠实于作者的思想。
同时这也是我们检验解答效果的唯一标准。
任何文段的考查都侧重两个方面，一是信息的筛选，二是对阅读材料的理解和分析。
在阅读复习中，应该注意句与句、段与段之间的联系，了解作者的观点和文章的写作意图，做到从整体上把握文章，首先弄清“写了什么”“为什么要写”和“作者是怎样写的”这三个问题。
最重要最有效的方法是“靠船下篙”“顺藤摸瓜”：
—在原文中找线索找答案。
比如，整体感知类的题目，常常要求考生回答“文章的主要内容是什么”或者“作者的主要观点是什么”等问题。
做此类题，答题时应从三个方面来考虑：
一看标题，二看开头、结尾，三找各自然段开头或结尾中议论、抒情的语句。
这些常用的方法和思路一定要提醒学生熟记于心。
再比如，同学们认为最难回答的“理解句子含义及作用”这一类题目，可以教会学生这样作答：
先观察句子的特点及位置，分析其在表意和结构上的作用；结合语境，抓住句子表达时最关键的词语，指出其语境意。
此类题目考查的大多是那些在文章表达中起关键作用的语句，或是一些运用比喻、反问等修辞手法的句子，所以分析把握句子的特点是做好此类题目的要诀。
凡述种种题型，都有一定的解答思路和方法，所以做阅读题切忌盲目。
C、古诗文阅读
古诗文阅读是中考语文的重头戏之一，在复习时要讲求古诗文复习的方法和效率。
在复习中可采取以下步骤：
1、再一次强化背诵默写。
文言文及古诗要求背诵默写的篇目较多，力求做到不漏、不添、不改、不错字和不颠倒语序，还要对一些名句、重点句进行理解性记忆。
2、梳理文言实词。
首先，整理一些特殊的实词，包括通假字、典型的古今异义词以及词类活用和一词多义现象。
其次，整理一些在现代汉语中仍有生命力，仍在使用的实词。
第三，在整理实词解释时，要依据课下注释，还要联系所学旧知，学会穿串，力求准确无误，不可似是而非。
3、强化文言语句的翻译。
重点整理一些文言语句，如：
课文当中的名言警句，体现中心或主题的关键句子，带有特殊句式的语句，句中含有一词多义或词类活用的句子以及固定句式等。
4、课内语段阅读的把握。
可以挑出有代表性的篇目进行归纳性复习，也可做文言文专项阅读练习，巩固记忆，举一反三。
5、课外语段阅读的把握。
在复习时教师可指导学生阅读、积累一些文言语段，如寓言故事、成语故事等。
另外，最好挑选几篇未读过的精品文言短文，进行强化训练。
D、作文
纵观近几年中考作文命题变化的轨迹，我们不难发现，作文命题正朝着“命题生活化，主题时代化，形式多样化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的角度发展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活，写作的形式由单一走向多元化。
因此，在最后阶段要鼓励学生自觉主动多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定推荐的中外名著，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。
虽学习比较紧张，但仍要每天“挤”出十到二十分钟时间来看书。
在写作中，要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”；善于联想，张扬个性。
让文章体现出你真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。
另外，要在考场上让你的作文取得高分，还要掌握一定的技巧，那就是包装：
书写规范整洁，不用涂改液，不乱涂鸦，博得阅卷老师第一印象分。
拿出浑身解数看家本领，开好头，结好尾，博得阅卷老师愉悦心情分。
绞尽脑汁搜肠剐肚引用名言警句、睿智心语、时髦新词入文，博得阅卷老师耳目一新欣赏分。
张扬个性，敢于冲破传统规则，不鸣则已，一鸣惊人，博得阅卷老师怦然心跳震撼分。
写作强化建议用1周时间。
教师可用几课时从审题、立意、选材、构思、结尾、铺陈、过渡、照应、书写等方面进行讲解指导。
（七）方法与措施
１、明确目标，立足教材。
教师应认真研究《语文考试说明》，明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。
复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。
２、全体参与，分层达标。
复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。
对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可“拔”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。
３、强化基础，突出重点。
对于新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。
阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。
在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。
作文复习应重点放在“快速作文”的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进行训练，淡化文体要求，提倡创新意识。
4、团结协作，共同提高。
本着互相学习、取长补短的原则，加强同科教师之间的经验交流与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。
客观地说，语文成绩的取得，不是靠短暂的复习就可以的，重要的是平时脚踏实地的学习积累，但科学有计划的总复习对中考来说还是很有效的。
如何搞好中考语文复习，是一项教学技术，也是一门教学艺术，值得每一位语文教师去研究和探索。
我们始终相信：
一分耕耘一分收获、成功永远属于有准备的人！
三、西峡县2014年中考九年级数学复习计划
及实施意见
一、基本认识
1、中考考试的性质：
河南省中考是义务教育阶段的终结性考试，既是常模参照性考试，又有水平测试的性质，二者兼顾。
由中招考试的两种性质，决定了命题的指导思想与基本理念为：
有利于全面实施素质教育，有利于培养学生的创新意识和实践能力，有利于为高中阶段的招生选拔新生。
2、河南省中招数学命题的依据与范围
河南省中考数学命题以《义务教育数学课程标准》（以下简称《课标》）和2013年《河南省初中毕业生数学学业考试说明与检测》为依据。
考查的范围包括“数与代数”、“空间与几何”、“统计与概率”和“课题学习”四个领域。
3、河南省中招数学命题特点
中考数学主要考查的方面包括：
基础知识与基本技能、数学活动过程、数学思考、解决问题的能力、对数学的基本认识等。
数学试题着重考查学生的数学能力、解决问题的能力和对数学的基本认识，关注对学生符号意识、空间观念、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识等核心内容的考查。
设计一定的结合实际情境的问题和开放性问题，加强创新意识和数学思维方法及数学应用能力的考查。
注重通性通法的考查，不追求解题技巧。
特别注意开放性试题的评价标准，注重知识整合性的考查，渗透数学思想和数学方法，把基础知识与基本技能放在真实、生动的情境下进行考查。
试卷整体难度控制在0.65～0.75之间，容易题占70%，稍难题占15%，难题占15%。
各能力层次试题
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