外国诗三首课后巩固习题.docx
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外国诗三首课后巩固习题
课后巩固
梯级演练
检查我的基础
1.选出下列各项中加点字注音全部正确的一项（ ）
A.塑造（sù） 倾听（qīnɡ）
喧响（xuān）暴虐（niè）
B.絮语（xù）深邃（shuì）
憩息（qì）渺茫（miǎo）
C.屏息（bīnɡ）镰刀（lián）
篱笆（bā）崎岖（qū）
D.废墟（xū）峻峭（qiào）
窠臼（kē）田垄（lǒnɡ）
解析：
A项“虐”应读“nüè”；B项“邃”应读“suì”；C项“屏”应读“bǐnɡ”。
答案：
D
2.选出下列加点词语解释有误的一项…（ ）
A.落寞（冷落，寂寞） 开济（扶助）
漫（不要）嗟荣辱夙（向来）兴夜寐
B.宁谧（安静）盎（洋溢）然
翠峰如簇（丛聚）不堪（能忍受）回首
C.啜（喝）茗颔（点头）首
信誓旦旦（诚恳的样子）久负（享有）盛名
D.陶（快乐）然倏（极快地）然
山居秋暝（晚）游目骋（放开）怀
解析：
A项，漫：
到处都是。
答案：
A
3.下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A.娇美 怨诉 寒喧 寂寞
B.波滔覆亡珊瑚桂冠
C.隐密魅惑苍海废墟
D.荒漠深邃崎岖絮语
解析：
A项，喧—暄；B项，滔—涛；C项，密—秘，苍—沧。
答案：
D
4.依次填入下列句子中横线上的成语最恰当的一项（ ）
（1）现在金奖越来越多，本来_____________的金奖变得像鸡毛牛角一样稀松平常了。
（2）古往今来，那些制造流言蜚语的人之所以有时能畅行无阻，_____________，且代不乏人，我想，那种无原则的“涵养功夫”实在是起了开绿灯和_____________的作用。
（3）言及高雅，人们往往扯上“阳春白雪”，以为高雅艺术是_____________，高不可攀。
A.凤毛麟角 随心所欲
推波助澜不同凡响
B.不可企及肆无忌惮
推波助澜曲高和寡
C.不可企及随心所欲
姑息养奸不同凡响
D.凤毛麟角肆无忌惮
姑息养奸曲高和寡
解析：
“不可企及”形容无法实现。
“凤毛麟角”形容稀少，和后边的“鸡毛牛角”相对，应选“凤毛麟角”。
“曲高和寡”形容能理解的人少。
“不同凡响”形容艺术作品不同寻常。
这里强调人们对艺术的认识，应选“曲高和寡”。
答案：
D
5.下列关于文学常识的解说有误的一项是（ ）
A.普希金（1799—1873），俄国伟大诗人，俄罗斯近代文学的奠基人。
B.华兹华斯（1770—1850），英国“湖畔派”代表诗人。
C.狄金森（1830—1886），英国女诗人，一生写下一千多首诗，以描写自然、抒发个人情感为主。
D.裴多菲，19世纪匈牙利诗人，革命家。
解析：
C项，狄金森是美国女诗人。
答案：
C
6.对下列诗句的理解不恰当的一项是…（ ）
A.“我最后一次在倾听你/悲哀的喧响。
”用拟人的手法写出了我被流放，大海也为我发出悲哀的呼声。
B.“你等待着，你召唤着……而我却被束缚住”，暗指当时的沙皇俄国黑暗的统治，人民没有自由。
C.“我被一种强烈的热情所魅惑”，“强烈的热情”是指大海汹涌的波涛、美丽的浪花。
D.“我要把你的峭岩，你的海湾，你的闪光，你的阴影，还有絮语的波浪，带进森林，带到那静寂的荒漠之乡。
”作者用一系列的意象，赞美了自由奔放的大海，要将这种自由带到那没有自由的地方去。
解析：
C项“强烈的热情”实际是指对自由的热烈追求。
答案：
C
剖析精彩文段
阅读下面的文字，完成7—8题。
那是一处峭岩，一座光荣的坟墓……
在那儿，沉浸在寒冷的睡梦中的，
是一些威严的回忆：
拿破仑就在那儿消亡。
在那儿，他长眠在苦难之中。
而紧跟他之后，正像风暴的喧响一样，
另一个天才，又飞离我们而去，
他是我们思想上的另一位君王。
为自由之神所悲泣着的歌者消失了，
他把自己的桂冠留在世上。
阴恶的天气喧腾起来吧，激荡起来吧：
哦，大海呀，是他曾经将你歌唱。
你的形象反映在他的身上，
他是用你的精神塑造成长：
正像你一样，他威严、深远而阴沉，
他像你一样，什么都不能使他屈服投降。
7.“他是我们思想上的另一位君王”中的“他”指谁？
是哪一国人？
句子的意思我们应该怎样理解？
参考答案：
拜伦。
英国。
表现了诗人对自由的向往与追求。
作者对歌唱自由、追求自由的拜伦的敬仰。
8.从最后一节诗中可以看出，大海具有什么样的特点？
参考答案：
深沉、有力、抑郁、倔强。
阅读下面的小诗，完成9—11题。
（开放性试题）
篱笆那边
有草莓一棵
我知道，如果我愿
我可以爬过
草莓，真甜！
可是，脏了围裙
上帝一定要骂我！
哦，亲爱的，我猜，如果他也是个孩子
他也会爬过去，如果，他能爬过！
9.“篱笆”象征什么？
参考答案：
象征迈向诱惑、冲动、梦想时的现实阻碍。
（言之成理即可。
）
10.“草莓”象征什么？
参考答案：
象征一个难以企及的愿望。
（言之成理即可。
）
11.“孩子”象征什么？
参考答案：
象征敢于任性而为，听凭心灵召唤的人。
（言之成理即可。
）
12.阅读《我愿意是急流》，完成后面的问题。
模仿诗句的形式，再造两个诗段，内容是：
（1）我愿意是土壤……
（2）我愿意是绿叶……
答案示例：
我愿意是土壤，
任凭风雨雷电，
不间隙地掠过我的胸膛，
只要我的爱人是一条蚯蚓，
酝酿在温暖的地气中，
轻松自在地畅想。
我愿意是绿叶，
普通又普通，
从来不被人看一眼，
只要我的爱人是盛开的芍药，
在我的衬托下，
在春日里熠熠发光、竞艳。
综合拓展提升
13.对下面一首小诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
痕迹
约翰·罗斯金注
把每一个黎明看作你生命的开始，
把每一个黄昏看作你生命的小结。
让每一个这样短短的生命，
都能为自己留下一点儿可爱的事业的脚印
和你心灵得到充实的痕迹。
注：
约翰·罗斯金（1819—1900），英国作家、文学批评家。
A.诗题“痕迹”，意即生命轨迹，生命的意义。
B.诗中包含作者成功的经验：
不懂得利用小小的时间单位，就不懂得生命的意义。
C.全诗艳丽含蓄，深刻诚挚，堪称青春警语。
D.此诗还启示我们：
没有一步步坚实的脚印，生命的天空就不会出现绚丽的长虹。
解析：
C项，并非“艳丽含蓄”，而是明白晓畅。
答案：
C
14.对下面这首小诗的赏析，不正确的一项是（ ）
天真的预示
（英国）布莱克
一颗沙里看出一个世界，
一朵野花里有一座天堂，
把无限放在你的手掌上，
永恒在一刹那里收藏。
A.第一句是以小见大，窥一斑而知全豹。
B.第二句是说一个个体生命里藏着偌大的自由与自信。
C.“无限”与“永恒”在自己的手中创造。
D.“天真”预示着美好，希望与永恒靠大家努力才能实现。
解析：
D项“大家努力”错。
答案：
D
15.阅读下面一首诗，选出鉴赏不正确的一项（ ）
帆
（俄）莱蒙托夫
蔚蓝的海面雾霭茫茫，/孤独的帆儿闪着白光！
……/它到遥远的异地找什么？
/它把什么抛弃在故乡？
……
呼啸的海风翻卷着波浪，/桅樯弓着身在嘎吱作响…/唉！
它不是在寻找幸福，/也不是逃离幸福的乐疆。
下面涌着清澈的碧流，/上面洒着金色的阳光……/不安分的帆儿却祈求风暴，/仿佛风暴里才有宁静之邦。
A.诗的开头两句把我们引进一个美的境界：
在雾气弥漫的万顷碧波之上，漂浮着一叶孤独的白帆。
从而创造出一种“迷茫、抗争而不宁”的意境。
B.第二节使读者明白：
风暴中飘荡的帆儿不是为寻求幸福而来，也不是逃离幸福的乐疆；未来并无幸福可期，往昔并无幸福可言，惟有这眼前的颠簸和风险是活生生的现实。
C.第三节，诗人写到帆的追求：
在这风平浪静的旖旎风光之中，不安分于命运的安排，想从风暴中寻求真正宁静的境界。
这境界比高尔基在海燕中那种胸怀乾坤、笑迎风暴的意境高。
D.本诗每一节都是前两行写景，后两行抒情，而且几乎都是景中有情，情中有景。
如第三节前两行，从“下面”与“上面”的对比中可以看出它们具有极强的感情色彩：
尽管天空与海洋是那么美丽与宁静，但这一切诱惑并不能动摇帆儿那颗向往自由的叛逆的心。
解析：
C项“比高尔基……意境高”错，诗中无比较。
答案：
C
阅读下面这首诗，完成后面的问题。
自由颂
普希金
世界的暴君，战栗吧！
而你们，匍匐着的奴隶们
听吧，鼓起勇气，起义吧！
唉！
无论向哪望去——
到处都是皮鞭。
到处都是刀剑，
到处都是横行无法的行为，
到处都是懦弱无能，不自由的往来……
朋友们，相信吧，
它，迷人的幸福的星辰，
就要高高升起，
俄罗斯将从梦中觉醒，
专制制度的废墟上将写上我们的名姓！
16.选出对上面这首诗分析不正确的一项（ ）
A.全诗体现了作者的反叛精神，充盈着抨击专制、追求自由的精神。
B.前三行诗句既有对“世界暴君”的大胆挑战，又有对“匍匐的奴隶们”的战斗号召。
C.“鼓起勇气，起义吧”到“朋友们，相信吧”，诗人似熔岩火般的战斗激情奔突翻腾，达到了顶点，于是，诗人大义凛然挺身而出，直抒胸臆，展示预言。
D.“它，迷人的幸福的星辰”到“写上我们的名姓”，一组诗句闪烁着真理的光辉，它将作者的批判精神升华为对思想的追求，并用美好的预言预示人们斗争的光明前景。
解析：
C项，没有达到顶点。
答案：
C
阅读下面这首诗，完成17—18题。
致恰达耶夫注
普希金
爱情、希望和平静的光荣
并不能长久地把我们欺诳，
就是青春的快乐，
也已经像梦，像朝雾一样地消亡；
但我们的内心还燃烧着愿望，
在残酷的政权的重压之下，
我们正怀着焦急的心情
在倾听祖国的召唤。
我们忍受着期待的折磨
等候那神圣的自由时光，
正像一个年轻的恋人
在等待那真诚的约会一样。
现在我们的内心还燃烧着自由之火，
我们为了荣誉的心还没有死，
我的朋友，我们要把我们心灵的
美好的激情，都献给我们的祖邦！
同志，相信吧，迷人的幸福的星辰
就要上升，射出光芒，
俄罗斯要从睡梦中苏醒，
在专制暴政的废墟上，
将会写上我们姓名的字样！
（戈宝权/译）
注：
恰达耶夫（1794—1856），19世纪俄国进步的哲学家、政治家。
著有《哲学书简》一书，宣传反对沙皇暴政的思想。
普希金在皇村中学读书时就和他相识，受他的思想影响很深。
当时恰达耶夫是驻扎在皇村的近卫骑兵团中的一名军官，后来成为十二月党人。
该诗写于1818年，当时它迅速以手抄本的形式传遍了全俄罗斯，连军营里稍识几个字的旗手也没有一个人不熟悉结尾几行的。
据说后来被流放到西伯利亚去的十二月党人身上大都藏着一个秘密徽章，上面刻着这几行光辉的诗句。
普希金研究者布拉戈依称赞这首诗是“青年诗人对祖国、对革命的第一次爱的表白”。
17.对上面这首诗分析不正确的一项是…（ ）
A.《致恰达耶夫》是普希金的一首著名赠诗。
在这首赠诗中，他极鲜明地表达了俄国贵族革命家追求自由的热切希望、炽热的爱国激情和对神圣自由的必胜信念。
B.“正像一个年轻的恋人/在等待那真诚的约会一样”，细致入微地表现了诗人期待祖国召唤的渴望、真挚、热切的心情。
C.“在专制暴政的废墟上/将会写上我们姓名的字样”表示自己愿为推翻沙皇暴政而牺牲，与专制政权同归于尽，化为废墟。
D.“迷人的幸福的星辰/就要上升，射出光芒”，贴切地将革命的光明灿烂，势不可挡的气概表现出来了。
解析：
C项，表示自己“化为废墟”错，而是在废墟上写上自己的名字。
答案：
C
18.对诗的赏析不正确的一项是（ ）
A.从“爱情、希望和平静的光荣”到“也已经像梦，像朝雾一样地消亡”，这一层主要表现诗人幻灭的心情。
迷惘的生活、残酷的现实，使人感到青春虚度。
B.从“但我们的内心还燃烧着愿望”到“在等待那真诚的约会一样”，表现诗人期待的心情。
在幻灭的惨痛中，诗人并没有绝望以致沉沦，而是内心仍有一丝强烈的渴望，期待“祖国的召唤”。
C.从“现在我们的内心还燃烧着自由之火”到“都呈现给我们的祖国”，是诗人发出的号召，号召朋友们把美好的激情、满腔的热忱，以至宝贵的生命全都献给祖国，为建设祖国而奋斗。
D.本诗是一首政治抒情诗，用了大量的比喻，表现诗人对革命的必胜的信心，充满激情，很有感召力。
解析：
C项“为建设祖国而奋斗”错，应为“为祖国自由美好的未来而奋斗”。
答案：
C
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