桥PPT课件.pptx

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人民教育出版社人民教育出版社五年五年级级|下册第四第四单单元元第十六第十六课课桥桥人民教育出版社人民教育出版社五年五年级级|下册1、认识“肆”等6个生字，会写“咆”等14个生字。

能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、胸膛、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会文章的思想感情。

4、领悟课文在表达上的特点。

学学习习目目标标人民教育出版社人民教育出版社五年五年级级|下册我会读写这些生字和词语咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子呻吟、胸膛、搀扶、祭奠乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞字字词积词积累累人民教育出版社人民教育出版社五年五年级级|下册同学们，刚才我们看到了许多桥，这些桥各式各样，它们的样式各具特色，所用材料也不尽相同，但他们的作用却是一样的，为人们的出行提供了方便。

以前，我们也学过不少关于桥的课文，赵州桥介绍的是赵州桥的雄伟、坚固、美观；跨越海峡两岸的生命桥写的是海峡两岸人民用爱心共同救助一位大陆白血病患者的感人故事。

今天我们要学习的这篇课文仅用一个字“桥”做题目，作者会写些什么呢？

这又是一座什么样的桥呢？

创设创设情景，激情情景，激情导导入入人民教育出版社人民教育出版社五年五年级级|下册自读提示：

1、自由读课文，学习生字新词。

2、想一想：

课文写了一件什么事？

初初读课读课文，整体感知文，整体感知人民教育出版社人民教育出版社五年五年级级|下册这篇课文主要讲了当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。

课课文写了一件什么事？

文写了一件什么事？

初初读课读课文，整体感知文，整体感知人民教育出版社人民教育出版社五年五年级级|下册自由读文,思考下面几个问题:

1、请找出文中描写大雨和洪水的词句,并思考作者为什么要这样写?

2、课文中的老汉是个怎样的人?

你是从哪些地方感受到的?

3、课文最后才交代老汉和小伙子的关系,这样写有什么好处?

精精读课读课文，感受文，感受“感感动动”人民教育出版社人民教育出版社五年五年级级|下册请找出文中描写自然环境（大雨和洪水）的句子，读一读，比一比，你从中感受到了什么？

黎明的时候，雨突然大了。

像泼。

像倒。

山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

精精读课读课文，感受文，感受“感感动动”人民教育出版社人民教育出版社五年五年级级|下册黎明的时候，雨突然大了。

像泼。

像倒。

黎明的时候，雨突然大了。

课文开篇就写黎明的时候，雨突然大了。

“像泼，像倒。

”短短的四个字，构成了两句话，不仅描写出雨水之“大”，而且表现出雨水的来势凶猛，为下文的山洪暴发作了铺垫。

精精读课读课文，感受文，感受“感感动动”人民教育出版社人民教育出版社五年五年级级|下册山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可当。

咆哮：

形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。

课文是指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。

狂奔：

迅猛地奔跑。

本课是形容洪水奔流而下、势不可挡。

作者采用比喻的手法，把山洪比作一群受惊的野马，形象生动地写出了洪水的凶猛。

人民教育出版社人民教育出版社五年五年级级|下册课课文中文中还还有哪些地方写出了洪水的凶猛呢？

找出来，我有哪些地方写出了洪水的凶猛呢？

找出来，我们们一起一起读读一一读读。

近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

死亡在洪水的狞笑声中逼近。

水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。

水，爬上了老汉的胸膛。

这里运用拟人的修辞方法，把洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致。

人民教育出版社人民教育出版社五年五年级级|下册洪水如猛兽般正以强大的迅雷不及掩耳之势席卷了整个村庄，淹没了农田，冲毁了房舍，死亡正向人们一步步地逼近。

可劳动一天的人们还在熟睡中。

一声惊呼，大家突然一脚踩进水里，如果你是其中一员，你是什么感受？

你能想象出男女老少命在旦夕时惊慌失措的样子吗？

让我们读一读课文，感受一下当时的情景。

人民教育出版社人民教育出版社五年五年级级|下册村庄惊醒了。

人们翻身下床，却一脚踩进水里。

是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。

近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

人们又疯了似的折回来。

东面、西面没有路。

只有北面有座窄窄的木桥。

死亡在洪水的狞笑声中逼近。

人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

人民教育出版社人民教育出版社五年五年级级|下册在洪水面前，人在洪水面前，人们们的表的表现现如何？

从哪些如何？

从哪些词词句中能看出来？

句中能看出来？

惊慌惊慌你你拥拥我我挤挤疯疯了似的了似的跌跌撞撞跌跌撞撞如果大家就如果大家就这样这样乱七八糟、毫无秩序地乱七八糟、毫无秩序地拥拥向窄向窄窄的木窄的木桥桥，会是怎么的，会是怎么的结结果？

果？

人民教育出版社人民教育出版社五年五年级级|下册在危急关头，有一个人没有因为惊慌而失去理智。

他就是年迈的村支书，他是怎么做的？

怎么说的呢？

请再读课文，找出让你感动的地方，读一读，说一说。

木木桥桥前，没腿深的水里，站着他前，没腿深的水里，站着他们们的党支部的党支部书记书记，那个全村人都，那个全村人都拥拥戴戴的老的老汉汉。

老汉先于村民到来到木桥前，却没有夺路而逃生，真是一个为村着想，为民着想的好书记，怪不得他受人“拥戴”。

人民教育出版社人民教育出版社五年五年级级|下册老汉清瘦的脸上淌着雨水。

他不说话，盯着乱哄哄的人们。

他像一座大山。

这这里把老里把老汉汉比比喻喻成成“一座山一座山”，既表，既表现现了老了老汉汉的的威威严严、冷静、冷静，与人，与人们们在山洪暴在山洪暴发时发时“惊慌惊慌”“你你拥拥我我挤挤”“疯疯了了似似的的”“跌跌跌跌撞撞撞撞”“乱乱哄哄哄哄”的的表表现现形形成成鲜鲜明明对对比比，又又写写出出了了老老汉汉在在人人们们心心目目中中的的地地位位，这这座座“山山”是人是人们获们获得生的希望的得生的希望的“靠山靠山”。

人民教育出版社人民教育出版社五年五年级级|下册老老汉汉沙沙哑哑地喊地喊话话:

”桥桥窄窄!

排成一排成一队队,不要不要挤挤!

党党员员排在后排在后边边!

”有人喊了一声：

有人喊了一声：

“党党员员也是人。

也是人。

”老老汉汉冷冷地冷冷地说说：

“可以退党，到我可以退党，到我这这儿儿报报名。

名。

”老汉的话简短有力，以严格的先人后己的党纪控制了局面，组织大家有序地撤离。

竟没人再喊。

一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。

人民教育出版社人民教育出版社五年五年级级|下册老汉突然冲冲上前，从队伍里揪揪出一个小伙子，吼吼道：

“你还算是个党员吗？

排到后面去！

”老汉凶得像只豹子。

人民教育出版社人民教育出版社五年五年级级|下册木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。

水，爬上了老汉的胸膛。

最后，只剩下了他和小伙子。

小伙子推了老汉一把，说：

“你先走。

”老汉吼道：

“少废话，快走。

”他用力把小伙子推上木桥。

人民教育出版社人民教育出版社五年五年级级|下册木木桥桥开始开始发发抖，开始痛苦地呻吟。

抖，开始痛苦地呻吟。

这里运用拟人的修辞方法，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。

小伙子推了老汉一把，说：

“你先走。

”老汉吼道：

“少废话，快走。

”他用力把小伙子推上木桥。

老汉和小伙子的言谈举止是多么充满矛盾，令人费解！

急于求生的小伙子到最后危难关头又“推”老汉先走，这又是为什么？

老汉从刚开始恶狠狠的“揪”到最后危难关头又“吼”又“推”，这是为什么？

人民教育出版社人民教育出版社五年五年级级|下册突然，那木桥轰地一声塌了。

小伙子被洪水吞没了。

老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。

一片白茫茫的世界。

五天以后，洪水退了。

一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。

她来祭奠两个人。

她丈夫和她儿子。

老老汉汉与小伙子是一与小伙子是一对对父子！

父子！

文章在最后才交代老文章在最后才交代老汉汉和小伙子的关系，和小伙子的关系，这这个个结结局太出人意料局太出人意料了，太了，太让让人震惊了。

老人震惊了。

老汉汉太太伟伟大了。

大了。

人民教育出版社人民教育出版社五年五年级级|下册同学们，当你明白老汉和小伙子原来是父子关系时，再回过头来看看父子在木桥前的情景，你们又有了什么新的感受？

让我们把“儿子”这个充满血缘、充满亲情的字眼带到文章中去，再一起来深情地朗诵课文，我们就更能理解这位平凡而伟大的父亲了。

做为一名共产党员，他忠于职守，他是无愧的；做为一个父亲，他和天下父母一样舐犊情深。

在生死关头，老汉做出的重大抉择，表现出的大爱让我们为之动容。

他的身上充满着崇高的人格魅力，闪耀着灿烂的人性光辉。

人民教育出版社人民教育出版社五年五年级级|下册课文中留给大家印象最深的是老汉的形象，为什么却用“桥”为题？

面对狂奔而来的洪水，老支书以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。

他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。

这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。

共共产产党党员员人民群众人民群众以老支以老支书为书为代表的代表的优优秀共秀共产产党党员员密切密切联联系群众的系群众的“桥桥”人民教育出版社人民教育出版社五年五年级级|下册1、构思新颖别致，设置悬念，前后照应。

2、大量运用比喻、拟人，对比等修辞方法，增强表现力。

3、通过自然环境描写的烘托来推动故事情节的发展，通过刻画人物表情、动作、语言等塑造人物形象。

领领悟写法，激悟写法，激发发情感情感人民教育出版社人民教育出版社五年五年级级|下册1、摘录课文中有特色的句子。

2、课文中说“老汉似乎要喊什么”，请你大胆发挥自己的想象，思考老汉应该会喊些什么，把它写下来。

课课后作后作业业