三年级下册语文4单元教案.docx

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三年级下册语文4单元教案

13、和时间赛跑

备课人：

徐婕总第33、34课时

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．引导学生抓住重点语句理解课文，体会作者的感受。

3．引导学生从作者的故事中受到启发，感受到时间的可贵，从小养成和时间赛跑的习惯。

教学重难点：

1、引导学生抓住重点语句理解课文，体会作者的感受。

2、体会“我”为什么会“还感到可怕”、“更有一种说不出的滋味”。

教学准备：

搜集关于时间的名言

教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：

初读课文，整体感知

教学过程：

一、谈话引入：

　　师：

（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？

有哪些谜语？

说来让大家猜猜？

老师自己编了一个谜语，你们想听吗？

听好——什么东西有的人觉得充裕？

有的人总觉得不够用？

什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？

什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？

　　（生说自己的见解，师引到时间上）

　　师：

同学们，对时间，你有什么看法呢？

　　（生自由表达，说出自己对时间的看法。

）

　　师：

同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。

你想知道这是怎么回事吗？

　　一、初读课文，整体感知

　　师：

请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。

可以把你喜欢的内容多读几遍。

　　（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）

　　师：

（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？

　　师：

刚才读了课文，课文主要写了什么内容？

谁来告诉大家呢？

　　（生说，互相补充，教师相机指导。

）

　　二、再次读书，质疑问难

　　师：

同学们读书很认真，了解了课文大意。

我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？

要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。

　　（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）

　　师：

谁来说说自己的问题？

你觉得哪写句子不好理解呢？

　　（生发言，师生共同补充）

　　三、三读课文，重点探究

　　师：

同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。

那这些问题怎么解决呢？

靠老师吗？

对，得靠我们认真读书。

请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。

　　（生读书，教师与学生个别交谈）

　　师：

谁来读读自己最喜欢的句子？

你觉得应该怎么读呢？

读了这些内容，你有什么想法呢？

　　（学生读书，谈感受。

师生共评，指导学生读出自己的感受。

）

　　四、一句化总结：

这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？

请你用一句话写出来。

（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。

）

　　作业设计：

1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。

　　2、收集珍惜时间的名人名言。

第二课时

教学内容：

深入探究

教学过程：

一、回忆复习

　　师：

这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？

先看看你昨天和时间赛跑的结果把。

　　1、通过上节课的学习，你知道了什么？

（学生畅所欲言）

　　2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？

（把生字词写在练习本上）

　　二、学生选择，深入探究

　　师：

请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？

　　（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。

）

　　师：

请你和小组的同学交流你的看法。

　　（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。

主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：

光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。

）

　　三、延伸，深化中心

　　师：

同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？

他想告诉我们什么呢？

今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？

　　（生说，师生补充）

　　师：

时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。

咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？

　　珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？

老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。

（出示幻灯）

　　最后，让我们也来写名言怎样？

请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。

　　（生写，师巡视，指导，写完的先念）

　　师总结：

虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！

作业设计：

写读后感。

板书设计：

和时间赛跑――珍惜时间

　　永远不回――――可怕　　　不是滋味

　　过得飞快――――着急　　　悲伤

　　赢得时间――――高兴　　　激动

　　养成习惯――――受益不浅

资料链接：

珍惜时间的名言

◎一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。

◎少年易学老难成，一寸光阴不可轻。

－－朱熹 

◎吾生也有涯，而知也无涯。

 －－庄子 

◎少壮不努力，老大徒伤悲。

 －－《长歌行》 

课后反思：

14、检阅

备课人：

徐婕总第35、36课时

教学目标：

1会认“俱”“拄”等5个生字。

会写“俱”“博”等14个字。

正确读写“检阅”“俱乐部”“挑选”等词语。

2有感情地朗读课文。

3理解课文内容，体会队员们美好的心灵。

教学重难点：

理解课文内容，体会队员们美好的心灵。

教学准备：

1字词卡片。

2与课文插图一样的挂图

教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：

感知内容

教学过程：

一、情境导入

1播放中国国庆节，党和国家领导人及外国贵宾检阅群众（特别是少年儿童）游行队伍的场面。

2体会“检阅”一词的意思（板书“检阅”）。

3出示课文教学挂图。

画外音：

这是发生在波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，一队少年儿童正经过主席台前。

4请你仔细观察画面，说说你发现了什么。

二、学生自由读课文，感知内容

1把课文读正确、流利。

2认读生字。

3思考：

课文主要写了一件什么事?

4小组交流。

三、全班交流汇报

1指名读课文，检查是否读正确、流利。

2认读生词，生字。

再练习读课文。

3汇报交流思考的问题：

课文写了什么事?

4读第2—6自然段。

指名读，评价读得怎么样，注意读出为难的语气。

讨论：

“这件事”指什么事，为什么说是一件很重要、很棘手、谁都不愿第一个开口说的事?

（着重引导体会孩子们当时的心理）

小结：

多么善良的孩子们呀!

那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?

故事的结果我们已经知道了。

下节课我们来讨论孩子们棒在哪儿，好吗?

四、书写生字

1进一步认读生字。

2记忆字形。

交流记忆方法。

3指导书写。

重点指导：

“博”“羡”“慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。

“博”左小右大，“羡”“慕”上小下大。

席：

笔顺是“广席”。

截：

笔顺是“截”。

作业设计：

抄写词语。

第二课时

教学内容：

读书讨论

教学过程：

一、围绕重点，读书讨论，感情朗读

1投影出示两句话：

“这个小伙子真棒!

”一名观众说。

“这些小伙子真棒!

”另一名观众说。

指名读这两句话。

2讨论：

观众为什么这样说?

（1）自读课文找找理由后，参与小组的讨论。

（2）以小组为单位参与全班的讨论。

△说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。

指导读出博莱克的“棒”（课文第12自然段）。

△说这些小伙子棒，可能有以下理由：

一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。

他们是那么地呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。

指导读课文第7、8、9自然段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。

3练习有感情地朗读全文。

二、激情总结，引导写话

1总结。

读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：

这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!

相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。

你们一定有好多心里话要说，对吗?

2任选一个内容，写写你想说的话。

（1）博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。

他在日记中这样写道：

……（请替他把日记写下来）。

（2）看着队伍中的博莱克，我想对他说：

……

3交流小练笔，评价修改。

作业设计：

拓展延伸把课文读给家长听，要读出自己的感受。

板书设计：

14、检阅

博莱克                儿童队员

 自信      坚强      关爱     尊重

资料链接：

波兰实行每周五天工作制。

5月3日为波兰共和国国庆节，放假一天。

1989年剧变前，7月22日为国庆节；1991年4月5日波兰议会通过一项法案，将波兰共和国国庆节改为5月3日（1791年5月3日通过一部宪法，该宪法为波兰第一部成文宪法，首次确定实行参、众两院议会制和三权分力制）。

课后反思：

15、争吵

备课人：

徐婕总第37、38课时

教学目标：

1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。

　　　2、学习生字词。

　　　3、有感情朗读课文。

教学重难点：

联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。

教学准备：

阅读《爱的教育》这本书。

教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：

初步了解课文大意

教学过程：

一、揭题质疑。

　　　1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。

　　　2、质疑。

（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。

）

　　　3、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）

　　二、自读课文、自学生字。

　　　1、要求：

读准字音，认清字形。

不要丢字、添字。

把课文读通读顺。

　　　2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。

　　三、指读课文，感知课文内容。

　　　1、请八位同学分别朗读课文。

　　　2、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。

　　四、再读课文，解决问题

　　　1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：

“我”、克莱谛

　　　2、“为什么争吵”。

　　　　①自读1—4自然段

　　　　②指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：

弄脏本子

　　五、小结

　　　　这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。

作业设计：

抄写生字

第二课时

教学内容：

理解课文，有感情地朗读课文，

教学过程：

一、再读课文，解决问题

　　　1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。

　　　2、出示问题：

“怎样争吵”。

　　　3、学生自读1—4自然段。

　　　4、指导朗读描写怎样争吵的句子。

　　　　①讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？

（心里嫉妒）

　　　　②理解“嫉妒”一词。

　　　　③指导朗读描写克莱谛生气的句子。

　　　5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。

　　　　①学生自读5—8自然段。

　　　　②讨论争吵后我的表现。

　　　　　a.“我觉得……多好！

”

　　　　　b.练读（读出后悔的语气）

　　　　　c.指读

　　　　③“我记起……怎么也说不出来”。

练读、指读（读出矛盾的心里）

　　　　④克莱谛有怎样的表现？

（克莱谛……悲哀）

　　　　⑤从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？

　　　　⑥指寻朗读第7自然段两人的对话。

　　　　⑦这时“我”却在想些什么？

（只是想到防御）

　　　6、解决“争吵的结果”。

　　　　①自读9—13自然段

　　　　②请提问的同学回答（重归于好）板书：

重归于好

　　　　③指读9—13自然段

　　　　④理解“举起尺子”含义

　　　　⑤分角色朗读

　　　7、解决“争吵这件事使我们明白了什么？

”

　　　　①自读14自然段

　　　　②讨论：

结合课文内容理解父亲的话的含义。

作业设计：

分角色读课文

板书设计：

争吵

　　宽容、友爱　知错　认错

　　　　　　　　　　　重归于好

　　　应该……不应该……　　　　　　　　　　　

资料链接：

本文选自《爱的教育》，《爱的教育》（原文是Cuore，翻译为心）原名《一名意大利小学生的日记》，是通过埃·德·亚米契斯的儿子的日记改编的。

这是一本日记体的小说，以一个四年级男孩安利柯的眼光，讲述了从四年级10月份开学的第一天到第二年10月份在校内外的所见、所闻和所感，全书共100篇文章，包括发生在安利柯身边各式各样感人的小故事，还包括亲人为他写的许多劝诫性的、具有启发意义的文章，以及老师在课堂上宣读的9则感人肺腑的每月故事。

通过塑造一个个看似渺小，实则不凡的人物形象，在读者心中荡起一阵阵情感的波澜，使爱的美德永驻读者心中。

整部小说以一个小学生的眼光审视着身边的美与丑、善与恶，完全在用爱去感受生活中的点点滴滴。

课后反思：

16、绝招

备课人：

徐婕总第39课时

教学目标：

１、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

　　２、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，以及要练有用的绝招的道理。

　　３、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。

　　４、培养独立阅读能力。

教学重难点：

１、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

　　２、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、启发谈话、揭示课题：

《绝招》

①看了课题，你最想知道什么？

（什么是绝招？

课文讲了谁的绝招？

谁的绝招最绝？

）

②启发谈话：

这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。

主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。

于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝招”，“镇”住那些小伙伴。

结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：

‘绝招，太绝了！

’”

③大家想知道他们的绝招是怎样练成的吗？

二、初读课文，感知内容

1．自由读文，读通课文，读准生字。

请同学们借助拼音把课文读通。

2．讨论：

①课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招？

（三胖的绝招是憋气，二福的绝招是空翻，小柱子的绝招是算数学题目。

）

②谁的绝招最有用？

（小柱子的绝招最有用。

）

3．小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹，这个绝招是怎样练成的呢？

引导学生细读课文。

三、细读课文，感悟理解

1．默读课文，边读边动笔做记号。

读书时要想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招，建议学生动笔在课文中画出来。

2．同桌互相讨论一下。

说说读课文时遇到了哪些不懂的问题，同学之间通过互帮互助的方式解难答疑。

3．讨论：

①小柱子为什么要练绝招？

（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”；回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发）

②他练习了什么绝招？

③为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？

（找出有关语段读一读。

同桌互相讨论一下。

说说那位小朋友的绝招给你留下了哪些印象，对小朋友的言行作出自己的评价。

）

四、深入体验、深入理解

1．什么是绝招？

2．小柱子为什么要练绝招？

（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”；

3．小柱子回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发？

（奶奶说，二福的绝招是天天跑体育场练出来了。

他认为奶奶说的话在理，明白了经找是靠苦练出来的。

）

4．他练习了什么绝招？

（两个不过百的数做乘法，算得快、算得对。

）

5．为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？

（小柱子的“绝招”出奇制胜，“镇”住那些小伙伴。

大家都十分佩服，所以大家都对他的绝招赞不绝口。

）

6．这个绝招是怎样练成的呢？

让学生仔细阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，进行讨论，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。

7．引导学生对文中的人物进行评价

①你觉得小柱子的做法怎么样？

你应该学习他什么特点？

（自尊，好强，不服输。

）

②你最佩服谁的绝招？

③如果你是他们中的一员，你会怎么做？

8．阅读了这一篇故事，你受到了什么启发？

或者说明白了什么道理？

（只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。

）

作业设计：

引导学生续编故事：

下次的比赛，会是什么情景呢？

展开想象，练习写一段话。

板书设计：

１６＊　绝招

　　　　　三胖　　憋气

　　　　二福　　空翻　　刻苦练习

　　　　小柱子　口算　　坚持不懈

课后反思：

语文园地四

备课人：

徐婕总第40--43课时

教学目标：

１、“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。

２、写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

３、能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。

　　４、在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。

　　５、通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。

教学重难点：

口语交际；习作

课前准备：

搜集你知道的绝招

 课时安排:

3课时

第一课时

教学内容：

口语交际

教学过程：

１、激趣导入：

　上节课，同学们学习《绝招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，老师让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？

２、示范交际：

抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。

引导学生对示范交际进行评议。

　３、自由交流：

首先交代本次口语交际的要求：

教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。

学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。

学生自由组合，互教互学，自由交流。

４、全班交流：

在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。

　５、小结延伸：

刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。

希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。

第二课时

教学内容：

习作

教学过程：

１、谈话：

在口语交际中，同学们展示了许多本领，再回忆一下，你还会哪些本领，可以是日常生活中学到的本领，如：

煮面条、洗碗、洗手绢……可以是在学校学到的本领，如：

画画、速算、弹钢琴、做手工……

２、学生自由交流：

你都会哪些本领？

３、引导学生注意阅读习作提示：

这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

４、学生构思后自主习作，教师巡视，对有困难的同学进行个别辅导。

５、放声朗读，检查修改。

读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。

６、学生相互交流，相互评议。

７、全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。

８、再次修改，大声读读。

９、誊写作文，字迹工整。

作业设计：

写作文

第三课时

教学内容：

自主探索　日积月累

教学过程：

一、我的发现

１、自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。

注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。

２、同桌交流：

把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。

３、全班交流，说说你的发现。

４、教师引导、小结：

这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。

５、齐读词语，积累词语。

６、拓展练习：

你能找出也具有这种规律的词语吗？

二、日积月累

我会填：

　光彩夺目的（春天）（宝石）（焰火）

清澈见底的（小溪）（湖水）（池塘）

弯弯曲曲地（流淌）（爬行）（流向远方）

和颜悦色地（说）（点点头）（看着我）

鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）

　时间过得（真快）（太慢了）（像闪电一样）

三、读读背背

　１、借助拼音读词语，要求读准确。

　２、用自己熟悉的词语练习说话。

３、哪些词语是你不懂的，提出质疑。

４、你发现这些词语都是说什么的？

５、读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。

四、看图说成语

仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：

开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中

作业设计：

再收集一些画迷来互问互猜。

板书设计：

开门见山、大材小用、一举两得、

三长两短、小题大做、百发百中

课后反思：