惠来一中 思想政治 科组自评报告04.docx
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惠来一中思想政治科组自评报告04
以研促教展新姿推进发展写华章
-----惠来一中思想政治科组自评报告
近三年来，惠来县第一中学思想政治科组全体成员在学校教学部门的直接领导下，本着事业为上的精神，以研促教，团结协作、开拓创新、与时俱进，推进我校教育教学工作不断发展。
我们努力学习并实践新课程标准，不断更新教学理念，改善教学行为，提升教育、教学品位。
每位教师都以高昂的工作热情投入工作，善于发挥自己的特长，用创新精神开辟我校思想政治教育教学新天地，使我校思想政治学科教学和教研的活力不断增强。
我们政治科组近年的工作思路是：
贯彻落实惠来一中“以人为本、全面发展、个性见长、人人成才”的办学理念和“以生为本、善导重研、教学相长、全程育人”的教学理念，本科组全体教师坚持以夯实常规为主线，以新课程标准的学习为导向，以省级和市级课题研究为动力，以校本课程开发为特色，以促进学生健康、主动发展和教师专业成长为宗旨，开展校本教研活动。
努力使政治科组成为合作研究、互动提高的组织，成为反思学习的共同体，成为水平不断提升的教学与研究集体。
在推进新课程教学改革、探究教育教学规律、组织课题研究中，取得良好的效果，促进了本科组教师专业化能力的成长。
现结合《广东省普通高中政治科教学水平评估指标》自评如下：
一、理念科学，推进思想治政科组教学教研活动规范化发展
<一>与时俱进、理念常新，引领思想政治科组教学发展方向
教学理念是一所学校办学的灵魂，凸显着学校的办学方向、办学宗旨、办学思路和办学策略，是教师教育教学行为、学生学习行为和学校管理行为的启动键和整合器。
好的学校必有其鲜明、独特的办学理念，具有鲜明个性、富有时代气息并为社会所承认的办学风格，是一所学校走向成熟的重要标志。
我们科组坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻科学发展观，坚持“三个面向”和党的教育方针，坚持育人为本，德育为先，以惠来一中“人为本、全面发展、个性见长、人人成才”的办学理念和“以生为本、善导重研、教学相长、全程育人”的教学理念为基准，提出“以生为本、情趣育人、全面发展”的新理念。
通过多次学习、讨论新课程标准，教师们都提高了认识，深深意识到向素质教育转变的必要性，转变了教育教学观念，由重视分数向重视学生的德育、重视学生的个性发展、重视学生的全面发展转变，由应试教育向素质教育转变，努力提高教育现代化水平。
同时，积极参与省、市组织的普通高中新课程培训，注重本学科《课程标准》的研读，三年来，科组教师探索“课堂讲解有效性的案例研究”教学模式：
“新授课讲解有效性的案例教学法”、“讲评课讲解有效性的情景教学法”、“复习课讲解有效性的激励-兴趣教学法”等模式，科组充分调动各位科任教师的积极性，善于发现各位教师的长处，激发教师的内驱力，鼓励教师开展形式多样、丰富多彩的教育教学活动和教研活动，组织学生进行生动活泼的具有本校特色的研究性活动和社会实践活动，重视培养学生创新能力、实践能力和个性特长，力求做到知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的统一。
<二>彰显教学特色，制定并落实活动计划，发挥思想政治学科的德育功能
1、坚持制度管人，制定和落实计划。
我们科组根据《惠来一中教学教研工作计划》的相关要求，制订科组活动计划、备课组活动计划、教师个人教学工作计划。
明确目标，注重实效性、可行性。
坚持科组每两周召开一次科组会，检查、反馈各备课组及教师教学工作计划的落实情况，跟踪教学进程，保证教学活动有序开展，杜绝前松后紧的现象。
各备课组长坚持每周组织备课组成员进行一次集体备课，并做到“三备一突破”，即备教材、备教法、备学生，如何突破重难点等。
2、设置不同层次要求的课程，促进学生健康成长。
惠来一中每学年和每学期都严格按照《广东省普通高中新课程实验实施指导意见》要求，开齐开足学科课程，达到新课程标准的要求：
思想政治科组在高一、二年级开设了《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活与哲学》四个模块的必修课程，根据广东省考试院的要求，我们在高二级文科班开设选修模块三《国家与国际组织常识》。
同时，我们结合惠来县社会经济发展的实际及学科特点，还开发了4门校本课程：
《家乡文化建设》、《建设惠来滨海城市的思考》、《惠来民俗文化》、《网络文化对中学生的影响》等。
3、把时政教育纳入教学计划，做到时政教学常态化。
本科组要求每位教师分别订阅《中学生时事政治报》（高一、高二、高三新课程版）、《高考政治--考试指南报》（广东专版）等。
担任班主任的科组教师负责出版科组黑板报，内容注重时政热点、高考动向。
同时，我们科组每学年还组织学生进行时事知识竞赛和组织教师进行时事热点专题报告。
鼓励学生关心时政；收看新闻节目，利用思想政治课教学活动经常穿插时事教育。
4、协助学校有关部门开展德育工作，发挥思想政治课的德育功能。
协助学校政教处对学生进行心理健康教育，提供心理咨询和心理辅导、感恩-励志教育、普法宣传教育、安全教育、时事政治教育等活动，对学生进行思想政治教育；协助学校团委办好学生党校学生团校，对学生进行党史党章团章教育以及学校党员教师学习和新党章学习等活动的部分内容、惠来一中教职工政治理论学习的全部内容；科组教师兼任班主任直接参与学校德育管理。
在学校德育工作中，思想政治课教学成了对学生进行科学的“世界观、人生观、价值观”教育的主渠道。
我们教师以高度的责任感、使命感，在日常教学工作中始终坚持以高尚的品德、良好的师德感染学生，教育学生以积极的心态对待社会、关心他人、热爱生活；学校的校庆活动、各班班会课，我们科组从内容、选材及形式上都给予大力支持和协助。
二、师资力量强势、教学条件优化，教学保障得力
<一>科组教师基本情况
本科组是一个富有朝气、充满生机活力的优秀团队，全体教师师德高尚、爱岗敬业，无私奉献、淡泊名利，倡导“学高为师、身正为范”，视教育教学活动为乐园。
科组共有17位政治教师，从职称结构看，中学政治高级教师5人，中学政治一级教师6人，中学政治二级教师4人，未评级2人。
从学历结构看，都是全日制或函授本科毕业，学历达标率100％。
教师队伍中以中青年教师为主体，骨干力量较强。
老教师教学经验丰富，具备很强的教学、教研能力；中年教师基本功扎实、知识体系熟悉；青年教师却具有一套独特的教学方法、多媒体辅助教学能力熟练、语言表达风趣而又动感，深受学生们青睐。
科组大部分教师都能胜任高中三个年级的循环教学工作，教学人员均持有《普通话合格证》上岗，部分教师持有《心理健康素质培训证》上岗。
教师具体情况如下：
表一：
惠来一中思想政治科组教师情况表
姓名
性别
年龄
教龄
学历
职称
职务
李文雄
男
46
24
本科
中学高级
学校副校长
林永逸
男
32
10
本科
中学二级
科组长、高三备课组长
黄木桂
男
43
24
本科
中学高级
副科组长、高二备课组长（文科）
吴文新
男
46
24
本科
中学高级
总务处
副主任
曾瑞吟
女
43
21
本科
中学一级
教师
林少生
男
46
25
本科
中学高级
高一备课组长
詹惠冬
男
35
13
本科
中学一级
高二备课组长（理科）
谢坤松
男
41
17
本科
中学一级
教师
吴碧兰
女
44
26
本科
中学高级
教师
谢秀珠
女
33
9
本科
中学一级
教师
万建容
女
30
7
本科
中学一级
教师
易碧莲
女
27
5
本科
中学二级
教师
廖小燕
女
29
6
本科
中学一级
教师
陈代良
男
29
6
本科
中学二级
教师
谢壮花
女
25
2
本科
中学二级
教师
林锡河
男
26
1
本科
未评级
教师
方少丹
女
24
1
本科
未评级
教师
<二>营造和谐氛围，积极参与学科课题研究，内化教师专业潜能
1、学科教师不断“充电”，提升新课程适应力。
近年来，科组教师积极参加新课程理念的学习，明确思想政治新课程的理念、性质和目标，我们结合省、市和学校提供的机会，创造条件，鼓励科组教师参加各级各类培训班、研讨会及继续教育。
2009年以来，科组全体教师均分批参加了各级教育部门组织的新课程培训及广东省高中教师新课程职务培训，并取得结业证书，部分教师获得了“优秀学员”，定期交流经验、互相学习，坚持进行教学反思，积极撰写教学论文。
2、转变教师观念，走科研强师、以研促教之路。
教师是课程教学的实施者，是课题研究的主体，通过学习与实践，寻找新的结合点，探索自己的教研之路。
素质教育的推行，新课程改革的进行，都对提高学生素质和培养学生创造性的分析和解决问题的能力提出了更高的要求。
我们思想政治科组为各教师创设良好的成长条件，努力打造学习型的教师队伍。
充分发挥各备课组的作用，积极实践“人人都能参与课题研究”的理念，积极开展校本教研活动，探索教研策略，努力提高教师现代教育理论水平，教学研究能力，促进教师专业化成长，适应新课程的挑战。
林永逸老师多次在县、学校思想政治教研活动中作观摩课，得到了同行的广泛认同。
其他教师还开设了示范课、展示课及公开课，促进了集体智慧的提升，收到良好的效果。
科组长林永逸老师主持了揭阳市市级课题《中学政治青年教师专业成长》的研究工作；由副校长李文雄主持的“广东省教育学会中学思想政治课教学专业‘十二五’科研课题”《高中思想政治课程讲解有效性的案例研究》（课题编号：
GDZES127）等学科课题研究，有计划、有步骤的推进探究工作，取得了一定的阶段性成果。
3、发挥模范作用，共同培养、双向强化。
针对本科组年轻教师占多数的特点，我们始终把青年教师的“传、帮、带”作为科组日常的一项主要工作来抓，通过师徒结对的形式开展以老带新、以新促老的师徒挂钩、拜师传经活动。
从2009年以来，由师德高尚、业务能力强、经验丰富的教师和青年教师结对子、一帮一，形成师徒关系。
如吴文新与青年教师易碧莲的“师徒”关系，通过指导备课、上公开课、听课、评课等常规教学诸环节，对易碧莲老师进行培养，练好“三功”（备课功、讲课功、评课功）、过好“三关”（教材处理关、解题能力关、能力应用关）。
经过两年的努力，易碧莲老师进步快，现已能胜任高三的思想政治课教学。
在指导的过程中，老教师的能力（使用多媒体辅助教学能力）也在不断提高，政治科组专业能力不断提升。
<三>适应时代发展要求，教学条件不断优化
在推进新课程的改革中，对教材内容的整合、案例的引入、问题的设疑，越来越多的依赖现代教育信息技术才能完成。
学校有校园网络，并通过光纤接入揭阳教育网，再连接广东省基础教育网和互联网，教师办公室都配备了电脑能随时上网，为教师制作多媒体课件，查阅资料，构建师生交流平台提供支持。
目前，每间课室都配有多媒体教学设备，接通校园网络，电脑中装有officeword，powerpoint，影视播放等教学常用软件、DVD播放器等硬件。
我校建有内设电子阅览室、电子软件资料室和藏书室，师生阅览室等功能齐全的图书馆，其面积达1200平米方，共有40台计算机可上互联网和阅览电子读物。
目前，我校教师资料室的座位率占教师总数的30%，学生阅览室的座位率占学生总数的10%。
目前学校藏书共有142840册，生均40.5册，电子读物生均20册，报刊总数达158种；各科教参、工具书350种。
我校的音像资料、计算机教学软件的数量和种类均能满足教师教学和学生学习的需要，并及时充实、更新，图书、资料管理实行自动化。
根据新课程对思想政治教学探究、试验的要求，多媒体计算机辅助思想政治课教学授课占80%以上，中青年教师均具有现代信息技术与思想政治学科的整合能力，95%的教师都能熟练使用电子计算机，能自行开发部分多媒体课件。
三、强化常规落实，推进教学过程规范化
<一>贯彻教学常规，提高课堂讲解有效性
1、集体备课常态化。
学校要求每个备课组每周至少安排1节课的时间进行集体备课，统一强调集体备课要“三定”（定时间、定主题、定中心发言人），集体备课重点是备教材和备教法，力求做到有针对性，实效性，促进教师提高驾驭课堂的能力。
同时强化备课组长的责任意识、质量意识，调动每个成员的积极性，突出共性，又彰显个性，充分发挥备课组的协助、指导功能。
科组分“高一、高二、高三”3个备课组，每个小组设立备课组长，职责明确。
使教师集体备课更细致、更具体，落到实处。
备课组长积极组织教师认真学习新课标，把握其实质内涵。
密切关注课改动态，认真钻研教材，把握重难点，采取有效的教学方法。
科组要求教师的教案，做到“五备”：
备课标、备教材、备教法、备学法、备训练。
备课要研究教材，结合学生生活、社会实际，处理好每个教学环节，设计好每个教学活动。
抓好“四点”：
重难点、易混易错点、知识技能点、情感价值点；注重“三标”：
知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观；优化“两法”：
教法和学法。
各年级的政治教师平时都能提前一周准备好完整教案。
2、课堂讲解有效性。
我们强调科组教师要运用通俗易懂、深入浅出的语言及手段引起、维持或促进学生学习的所有行为，力求做到新授课讲解“有效性”、评讲课讲解“有效性”、复习课讲解“有效性”。
在新课程改革的实践中，我们积极探索，科组绝大多数老师教学态度认真负责，不仅认真备教材、备学生，而且非常注重教学实施环节：
教学情境时尚化、教学环节艺术化。
教师的教学更具艺术魅力，更受学生欢迎，大部分科组教师能排除一切杂念，以一种饱满的、愉快的、积极的教学激情投入到课堂教学当中，保持良好的情绪，使学生参与其中，乐在其中。
3、精心设计学生作业，关注跟踪学生成绩。
科组要求各备课组统一作业，学生作业、测试及时认真批改，并作适当的点评，要有等级，并在平时成绩上体现出来。
对存在问题较多的知识点，能做到有讲解，使学生真正学明白，以达到教学目标。
同时，注意作业缴交情况登记、每次阶段考试成绩跟踪，做好阶段考的质量分析，保证学生作业过关、单元过关、学习过关，使学生对政治科的学习充满信心和兴趣，成绩稳步提高，能力有一定程度的提高，尽量缩小弱势学生的范围，做好培优和后进生转化工作。
4、认真听课并做好记录。
学校规定科组长每学期听课不少于20节，高级教师每学期听课不少于10节，中级教师每学期听课不少于15节，初级教师每学期听课不少于20节。
科组成员能按照学校的要求，做好听课笔记，听课后及时进行评课，坦诚地交换意见，肯定优点，指出不足与努力方向。
注意资料的搜集和积累，互相学习、互相帮助，以学治教，以教促学，使自己的教育教学素质得到不同程度的提高。
5、坚持撰写“教学札记”或“教学反思”。
科组教师对自己教学行为进行反思，从经验中学习，在反思中成长，即对实践的反思、为实践反思。
要求每位教师在授完一节课后写一次教学反思。
通过反思，不断及时的修正自己的教学行为、教学方法，提高课堂讲解的有效性。
<二>深化新课程教研，向课堂要质量
学校重视推进教师的专业发展，提高教师业务能力，构建学习型的教师队伍。
根据学校实际和教师特点，实行全员坐班制，利用教师坐班的时间钻研教材、研究学生、探究教法，提高课堂质量。
1、完善教学教研各种制度，推动教学教研有序进行。
思想政治科组根据《惠来一中教学工作要点》和《惠来一中教研科组、备课组活动制度》的教学要求，进一步完善了听课、备课、教研活动等各项制度，认真学习教育教学理论，结合自己的教育教学工作，总结经验，探索教育规律，不断进步，有所创新。
科组全体教师积极参与课题研究，以研促教，向课堂要质量。
从2011年4月以来，本科组在李文雄副校长的主持下完成了“广东省教育学会中学思想政治课教学专业‘十二五’科研课题”《高中思想政治课程讲解有效性的案例研究》的开题报告、制定了课题研究的实施方案，按照《方案》有计划的开展课题的研究活动，并完成了阶段性经验总结；要求科组的教师每年撰写一篇教学论文或教学心得、每三年发表一篇文章或有一篇文章在各级论文评比中获奖。
2、以研促教，提升科组教师整体教研能力，提高课堂质量。
“教不研则浅，研不教则枯”，以研促教，以教带研，教研结合。
近几年来，在新课程改革实践中，开展校本课题研究，我们组织了教师进行“特色授课”的活动，同一课题分别由两位教师进行独立设计并授课。
教师不仅要努力钻研教材，还必须大胆改革教学方法，在导入新课、质疑、讲解、重点和难点的突破，教法与学法等环节上都力求新意，形成自己的特色。
廖小燕老师的“高中思想政治课新授课讲解的有效性”采用“学案导学法”，自主学习与合作探究相结合，学案教学流程图式是：
自学教材→讨论交流→启发指导→练习总结。
科组在实践“学案导学教学模式”的同时，提倡教学风格个性化，教学形式多样化，廖小燕在2011年12月的教学设计《思想道德修养与科学文化修养》获广东省级一等奖。
方少丹的“案例教学法”、万建容的“分层教学法”的探索有一定成效。
面对学生起点不一，素质参差不齐，不仅注重在“教”上作文章，更注重在学生的“学”上下工夫，教会学生“怎么学”，教给他们学习（预习、听课和复习、查找资料）的方法、解决问题的思路，教会他们合作学习。
在教学内容和目标的实施上，不强求“齐头并进”，而是正视事实，追求“差异发展”，坚持“分层教学，分类指导，培优辅差”的原则，在课堂教学中，对优生以“放”为主，“放”中有“扶”，重在指导学生自学；对中等生和后进生以“扶”为主，“扶”中有“放”，重在带领学生学会学习，尽量满足不同层次学生的学习需要，激发他们的学习兴趣，引导不同层次的学生在各自的起点上有所进步。
3、互相学习、拓宽视野，提高教师教学运用能力。
科组坚持每学期都推出一定的示范课、公开课、展示课，教师们注重教材教法研究，提高讲解有效性，充分展示教师敢于创新的优势，使课堂教学异彩纷呈：
林少生老师擅长引导学生进行理性思维，深入浅出；谢秀珠老师设置情景，问题引导，自主探究的课堂教学，赢得同行的认可。
同时，我们还坚持“引进来”与“走出去”相结合的方针，加强校际交流，实现双轮驱动，互相学习、取长补短。
2009年万建容老师、2010年林少生老师、2011年林永逸老师分别承担了高一、高二、高三的县级公开课。
近年来，惠来县高考模拟考试分析会都在我校举行，我们科组为共同探讨高考备考冲刺建言献策。
同时，科组教师还分别到了揭阳一中、揭阳二中等学校听课，科组教师拓宽了视野、增长了才智，促进了自我提高。
4、开设校本课程、关注社会和学生发展。
校本课程是新课程改革提出的新内容，它是国家、地方课程的有益补充，切合社会生活和学生的实际选编课程资料是成功开发思想政治校本课程的重要环节。
在开发实践中，我们与学生广泛接触，了解了学生兴趣与需要，编写了《家乡文化建设》、《建设惠来滨海城市的思考》、《惠来民俗文化》、《网络文化对中学生的影响》等与学生实际和社会热点相结合的校本课程。
上述校本教程因紧扣学生的兴趣与需要，因而受到了广大学生的普遍欢迎，并极大地激发了学生的学习热情。
5、推进高考备考研究、确保高考成绩稳中有升。
近几年，是一中最为艰难的时期，普宁、潮阳等地的私办学校的不断发展，重点中学不断扩招，惠来县的优质生源不断外流，我校生源素质大受影响。
面对困难，我们充分发挥科组和备课组的指导、协作功能，研究高考大纲，了解高考信息，把握命题方向，加强学法指导，精心设计试题，进行高考心理疏导和辅导，加强学科的高考备考指导工作，取得了良好的成效，高考成绩稳中有升。
实现了“低进高出”的目标，在近几年的市统一组织的调研考试、高考模拟考试中，本学科均列居市前4名。
我们坚持做到：
①夯实基础与提高能力相结合；②坚定一个总思想：
主攻第一卷，规范第二卷。
引导学生树立一个认识——“得第一卷者得文综、得文综者得高考”。
踏踏实实地把第一卷的得分率提上一个台阶，力争第一卷政治部分的试题能在15分钟左右完成。
每次考试后都要统计清楚第一卷的得分率与各分数段的情况，并反馈给学生。
第二卷备考重在各种题型的解题方法指导和规范作答训练，力求做到答卷“五化”，即：
要点化、序号化、段落化、条理化、整洁化；③组织好每次阶段考试，加强考试的针对性与实效性。
科组和备课组成员认真研究测试题的挑选与评改的事项。
认真上好试卷讲评课，注重解题思路的分析，强调方法总结，教师总结，学生也总结，并以书面作业的形式，写考后反思，解题思路方法与总结。
对理论性较好的总结，在班中进行宣读，为全班同学树榜样。
少纠缠答案，进一步强化学生的审题意识，加强对学生审题能力的培训，提高学生捕捉、提炼主观题材料整体意思、中心意思的能力，全面、准确把握题意，增强作答的有效性，提高得分点；④重视高考非智力因素的教育。
每次阶段考试之后有针对性的对学生进行心理辅导，确保学生有良好的心态。
高考，可以说是中学生学习生活的转折点，在这个点上实际上就是知识、能力的考试，同时也是身体和心理素质的较量。
对此，保持良好的心理状态，可以取得事半功倍的效果。
健康状况佳、心理状态好才能在考试中正常甚至超常发挥。
近年来，科组根据学校的要求都分阶段安排心理老师对高三学生进行集体心理调适和个别心理辅导，确保全体高三学生以积极的状态参与高考复习备考。
<三>构建合理、公平评价机制，促进师生共同发展
学校根据《广东省普通高中新课程思想政治模块教学与考核要求》（粤教研（2006）16号）进行教师教学评价和学生学业评价，制订了有本校特色的《惠来一中学生德育量化考核方案》、《高中新课程学生模块修习评价方案》，《惠来一中学生评议教师教育教学情况制度》、《惠来一中教师代表评议领导德、能、勤、绩制度》、《惠来一中教学质检制度》等学校管理制度。
通过实施教学质检制度，奖励质检考试优秀率、平均分、及格率高于平行班的教师；通过学生评议教师的教育教学情况，奖励每班学生评议前三名的科任教师；通过教学常规检查，把检查结果记入教师业绩档案并与奖金挂钩。
注重过程评价，发现不同学生的潜能，提出可操作的改进建议，促进学生发展和教师专业能力的提高。
1、对教师教学水平和教学效果的评价。
近年来，科组按照学校新的评价体系的要求，不断反思自己的教学、不断整改自己的行为，教师听课评价良好课不少于70%，优秀课不少于30%。
如，在2011—2012学年度第一学期，由学校组织的学生评议教师活动中，高一级青年教师方少丹所教的几个班级在所有学科教师中班班被评为第一名，在全校教职工大会上，得到学校领导的表彰，促进了科组教师整体素质的提高。
2、对学生学业的评价。
与新课改的理念相结合，我们强调了思想政治学习评价的“三结合”：
过程性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、反思性评价与鼓励性评价相结合。
具体做法是：
重视过程性评价，包括思想政治课堂表现评价、单元检测性评价、思想政治实践活动评价；改革终结性评价，采用期中、期末测评、学分认定、学生自我评价等。
这些评价措施，激发了学生的学习主动性与创造力，让学生看到自己的闪光点，促进了学生的全面发展。
<四>利用网络教育资源，服务教学活动信息化
随着网络的发展，惠来一中建立学科网络教育资源库，并以“GDHLYZ”的名义注册“高考资源网”，教师可轻易找到教学相关的资源、习题。
教学资源成果共享，有足够的与学科相关的教学资源，能够满足国家课程、地方课程和校本课程的教学需要，满足学生学习的需要。
校园网有宽带接通广东省基础教育网、广东教育学科网，并有相配套的思想政治教学应用软件，教学应用充分。
科组教师充分利用多媒体进行教学，积极开发教学资源，将有较高质量的课件、教案、练习或试卷等存入资源库。
四、深化教育教学改革，提高教育教学质量，取得良好的效果
<一>扎实推进高考备考，成绩年年喜人
高考是衡量一所学校教学质量好坏的最重要尺度之一，也是学生人生选择的重要转折点。
我们科组在一中高考备考领导小组的正确领导下，夯实学生基础，发挥高三备课组教师的作用，就一些课本难点知识、模拟试题以及社会热点知识展开学习与讨论，使得高考备考工作能够有目的、有计划进行，同时扎扎实实通过多种形式的辅导活动帮助学生解决实际学习过程中遇到的难题。
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