会计基础课程标准.docx
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会计基础课程标准
会计基础课程标准
（108学时）
一、课程概述
（一）课程性质
本课程既是财经类专业的专业基础课，又是初级会计岗位职业能力的“成型”课程，既是会计“基本技能、基本理论、基本知识”的载体，还是会计专业认同、初级会计岗位职业技能训练的载体。
因此，本课程的定位为：
“一个认同、两个基础、三个基本、四个目标”。
一个认同：
通过本课程的教学，首先要解决的是学生对会计专业的认同问题，并通过认同，培育学生对学习会计专业的兴趣，了解会计实践中的现状和社会生活中的功能。
两个基础：
即本课程一方面是会计专业主干课程的专业基础课程，另一方面是初级会计岗位职业综合能力的养成课程。
三个基本：
即会计基础课程教学内容主体是会计的基本技能、基本知识、基本理论。
四个目标：
会计基础课程应实现认同职业角色、夯实专业基础、履行岗位能力、把握专业技术等四个教学目标。
（二）课程基本理念
会计专业人才培养目标的就业方向是面向中小企业，中小企业会计工作岗位的划分不细，除了出纳岗位外，就一个会计岗位，需要具有对整体会计工作认识和全盘会计处理能力。
同时会计工作是专业性很强的工作，有专门的方法、复杂的体系和程序，需要有专业知识和整体认识才能学好其他专业课程，因而开设本课程。
《会计基础》课程以会计实际工作任务和过程为依据选取学习内容；通过项目教学实施会计专业技能训练，做到教、学、做一体化；通过仿真的工作环境和实训材料锻炼实践工作能力，有效提高课程的职业性、实践性；单项实训和综合实训相结合以夯实学生专业技能；专兼职、双师型教学团队是课程实施的基本保证。
（三）课程设计思路
《会计基础》课程是基于工作过程进行整体课程设计的。
课程内容设计上把账务处理基础放在第一部分是非常必要的，因为从事会计工作，必须对会计职业有一个基本的认识，掌握会计要素和会计等式等基础知识，掌握借贷记账法，这是基础，是会计整体工作的共性需求。
在学习账务处理基础知识的基础上，按照实际会计工作过程，即建账——原始凭证的填制和审核——记账凭证的填制和审核——账簿登记——期末账务处理——编制财务报告选取课程内容。
每项内容都按实际工作过程设计。
为切实培养学生实际操作能力将实训分为单项实训和综合实训。
单项实训侧重每个具体工作内容，综合实训以一个模拟工业企业一个月的会计工作任务为驱动，以企业会计实际工作流程为主线，采用真实的账证表资料，指导学生完成从建账到凭证编制、账簿登记、期末账务处理、会计报表编制等一个完整会计循环的全部会计工作，培养学生专业能力、方法能力、社会能力。
本课程建议课时数102，其中实践课时数54。
二、课程目标
（一）总体目标
通过《会计基础》课程的学习，学生可以掌握从事会计工作所必备专业知识，同时能够熟练掌握企业实际会计工作中建账、会计凭证的填制与审核、账簿登记、期末账务处理以及财务报告编制等各环节的工作内容、操作方法和基本操作技能，具备基本的会计核算能力，能够独立手工处理一个业务简单的工业企业的各项会计核算工作，直至提交最终的会计产品，具备基本的上岗能力。
（二）具体目标
1.知识目标
（1）了解会计的基本概念，基本职能以及会计核算的基本前提和一般原则。
（2）了解会计知识的理论体系和知识结构。
（3）了解各类账户的性质和结构，复式记账的原理以及借贷记账法的含义。
（4）了解会计凭证的含义，会计凭证的作用与内容以及填制要求。
（5）了解会计账簿的种类及设置要求，会计账簿的基本格式和登记方法。
（6）掌握会计核算的基本方法和企业主要经济业务的账务处理程序。
（7）掌握编制简要资产负债表和利润表的方法
2.能力目标
（1）掌握主要账户和借贷记账法的运用。
（2）能正确填制和审核会计凭证。
（3）能根据会计凭证正确登记账簿，并掌握错账的查找和改正处理技术。
（4）能编制简要的财务会计报表。
（5）能够掌握会计基本实务操作程序和技能。
（6）具有更新知识的自学能力，适应会计改革发展需要的能力。
3.德育目标
（1）认真贯彻执行国家财务、会计基本法规制度，树立法制观念。
（2）具有严谨工作作风，实事求是学风和创新意识。
（3）树立良好的会计职业道德观念和团结协作精神。
三、课程内容与要求
序号
章节
课程内容及要求
活动设计
课时分配
评价目标
总计
理论
实训
1
第一章
概述
1.了解会计的产生和发展。
2.理解我国会计工作的管理体制、会计机构与会计人员。
3.理解企业经济活动与经济业务、会计特点及会计对象。
4.掌握会计的概念。
5.掌握会计的基本职能
通过讲授、对比分析，课堂讨论归纳：
会计的概念、职能、特点与会计工作的管理体制。
通过案例分析，理解企业的经济活动与经济业务。
2
2
评价学生对会计的概念、职能、特点、对象与企业的经济活动与经济业务等理论知识的理解能力
2
第二章
会计要素及会计平衡公式
1.理解各基本要素的含义。
2.掌握会计的六大基本要素内容。
3.理解会计平衡公式。
4.掌握会计核算七种方法。
5.掌握不同经济业务的发生对平衡公式的影响。
通过讲解、举例对比分析掌握会计的六大基本要素内容。
通过案例分析掌握企业经济活动类型，动手设计经济业务变化类型框图
12
6
6
评价学生对会计要素及会计平衡公式的运用能力
3
第三章
账户和复式记账（重点）
1.理解会计科目的分类。
2.掌握账户的基本结构及分类。
3.掌握借贷记账法的概念、特点及账户结构。
4.掌握不同经济业务下会计分录的编制。
5.理解账户对应关系的含义，掌握过账及试算平衡具体操作。
掌握账户的平行登记方法。
通过讲授、阅读分析、案例总结说明科目与账户之间的关系
通过对比分析：
画图反映各账户的结构
18
8
10
评价学生在理解了借贷记账法的基础上，编制会计分录的能力及进行总账与明细账平行登记的能力。
4
第四章
会计凭证
1.了解会计凭证的概念和种类。
2.理解原始凭证的分类。
3.掌握记账凭证的种类、填制及审核方法。
4.掌握原始凭证的填制和审核及记账凭证的填制和审核的实务操作。
通过讲授、多媒体课件、阅读分析及实训认识原始凭证和记账凭证，尝试亲手填制凭证的过程。
结合实物讨论、分析总结、归纳出填制和审核凭证的要领。
通过实训练习掌握填制原始凭证、记账凭证的实务操作。
12
6
6
评价学生正确识别原始凭证及正确填制收款凭证、付款凭证、转账凭证的实务操作能力。
5
第五章
会计账簿
1.了解会计账簿的种类。
2.掌握日记账、分类账的设置与登记方法。
3.掌握对账与结账的方法。
4.掌握错账的更正方法。
5.会计账簿的启用。
6.根据会计凭证及有关资料登记会计账簿以及错账的更正方法的实务操作。
7.试算平衡表的编制。
通过讲授、多媒体课件及实训操作掌握会计账簿登记的过程，分析认识各种账簿的设置和登记要领，了解会计账簿的登记及更正方法在核算工作中的重要性。
实训练习
登记账簿的实务操作
10
6
4
评价学生登记总账、现金日记账和银行存款日记账以及更正错账的能力
6
第六章
主要经济业务的核算
1.掌握企业筹集资金的核算。
2.掌握企业供应过程的核算。
3.掌握企业生产过程的核算。
4.掌握企业销售过程的核算。
5.掌握企业利润形成和分配的核算。
6.理解成本、费用的概念、区别与联系。
通过企业具体经济业务案例分析归纳总结供、产、销等各环节主要经济业务类型
实训练习
运用会计账户对企业经济活动进行帐务处理
26
12
14
评价学生运用会计核算方法对企业经济业务进行账务处理的能力及对成本费用的归集与分配的能力。
7
第七章
财产清查
1.了解财产清查的概念。
2.理解财产清查的种类、范围。
3.理解财产物资的盘存制度。
4.掌握财产清查的方法及财产清查结果的账务处理。
5.掌握银行存款余额调节表的编制
通过讲授、对比分析理解两种盘存制度的内容及具体使用方法
通过实训练习
掌握银行存款余额调节表的编制及财产清查结果的账务处理。
8
4
4
评价学生对财产清查结果的账务处理能力及正确与银行对账，找出未达账项，编制银行存款余额调节表的能力。
8
第八章
会计核算程序
1.理解记账凭证核算程序的步骤。
2.理解科目汇总表核算程序的步骤。
通过阅读记账凭证汇总表，讨论分析总账登记的依据
实训练习：
科目汇总表填制实务操作
6
2
4
评价学生对总账登记依据的理解能力
9
第九章
财务会计报告
1.理解财务会计报告的分类。
2.掌握资产负债表的概念与编制方法。
3.掌握利润表的概念与编制方法。
4.根据资料编制资产负债表、利润表的实务操作。
通过讲授财务会计报告，了解其作用与构成。
实训练习：
用给定的资料编制资产负债表、利润表。
8
4
4
评价学生编制资产负债表、利润表的实务操作能力。
11
机动
6
6
12
合计
108
50
58
四、实施建议
（一）教学建议
1.教学中，教师必须重视实践经验的学习，重视现代信息技术的应用，尽可能运用多媒体课件的形式呈现资料，进行讲授、演示，并按照设计活动的内容展开教学。
2.教学中教师应突出专业技能培养目标，注重对学生实际操作能力的训练，强化案例和流程教学，让学生边学变练，通过小组讨论、案例分析、情景模拟等方式激发学生兴趣，增强教学效果。
3.教学中，应注意充分调动学生学习的主动性和积极性，注重教与学的互动，教师与学生的角色转换，让学生在完成教师设计的训练活动中，即学会会计业务必须具备的知识，又练就各项基本技能。
4.教学中，教师应注意与学生沟通，教师应积极引导学生提升职业素养，培养学生积极热情、客观、诚实守信、善于沟通与合作的品质。
（二）考核评价建议
1.考核评价及方式
该课程的评价方式：
考试
该课程的形成性评价比例：
作业30%、测验10%、学生参与20%，期末考试40%。
考试可采用笔试、实训操作或大作业等形式。
2.教学过程评价
（1）教学评价的标准应体现任务引领型课程的特征，体现理论与实践、操作的统一，突出过程评价与阶段评价，结合课堂提问、训练活动、阶段测验等进行综合评价。
（2）强调目标与评价和理论与实践目标一体化评价，教学评价的对象包括学生知识的掌握、实践操作能力、学习态度和基本职业素质等情况，引导学生在理解的基础上进行记忆，对所要达到的目标完成情况进行评价。
（3）评价是注重学生动手能力与分析、解决问题的能力，对在学习和应用上有创新的学生应在评定时给予鼓励。
（三）教材选用建议
1.本课程选目前采用高教出版社出版的教材。
2.教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。
以会计循环所涉及的各项任务为主线，结合职业技能证书考核——会计从业资格证书的要求和企业对会计实际操作能力的要求，合理安排教材内容。
以学生未来的发展和知识结构的要求必需够用为度，不追求理论的深度与难度。
3.教材在内容上应既实用又开放，即在注重会计实际操作能力训练的同时，还应把会计业务操作过程中的新知识、新技术和新方法融入教材，以便教材内容更加贴近会计业务的实际。
在形式上应适合高职学生认知特点，文字表达要深入浅出，图文展现应图文并茂。
4.为了提高学生学习的积极性和主动性，培养学生处理会计业务的综合职业能力，教材应根据工作任务的需要设计相应的技能训练。
（四）实验实训设备配置建议
1.充分利用校内实训基地进行单项和综合实训，实训室应配备电脑、投影仪、大屏幕、支票打印机等硬件设备，会计基础教学软件，同时还应配有原始凭证、收、付、转记账凭证、会计账簿、会计报表等实训资料，满足实训教学要求。
2.开发和利用外校实训基地。
本课程属于实践性较强的专业基础课程，培养学生处理会计业务的实际动手能力是本课程的核心目标。
因此有一个真实或仿真的操作环境是本课程教学的一个必要条件，学校和系部在不断开发和完善校内实训基地的同时，需要充分利用校外实习基地的培训资源，让学生在真实的环境中理解业务的会计处理，熟悉真实的业务流程，为学生毕业上岗的零过渡做好铺垫。
（五）课程资源开发与利用建议
可开发并应用一些直观且形象生动的挂图、灯片、投影片、录像带、视听光盘，以调动学生学习的积极性、生动性，促进学生理解、接受课程知识和业务流程。
（六）其它
本课程教学标准适用于中等职业学校会计专业（三年制）
基础会计课程标准
课程名称、代码：
基础会计0412001
总学时数：
60
适用专业：
会计电算化、投资理财、物流管理
一、课程概述
（一）课程的性质
基础会计是财经类专业的一门专业基础课程，是对会计职业基础学习的应用和操作。
通过学习，使学生熟练掌握会计基础理论、基础知识与账务处理的基本方法，具备处理会计业务的基本技能，具备基本的分析和利用会计信息的职业能力，使学生的岗位适应能力与操作技能达到本专业上岗标准。
（二）课程定位
按照现行人才培养方案的规定，基础会计是会计学专业的专业基础课，是投资与理财专业的职业能力必修课。
教学的目的和要求应限于学习会计的基础知识，解决学习会计学的入门问题。
所谓会计学的基础知识，或称会计原理，学术界的看法基本上是一致的，即都是指会计的基本理论、基本方法和基本技能，亦称会计的“三基”。
至于“三基”的具体内容，主要包括：
（1）会计的基本概念；会计的基本假设和准则；会计的职能和作用；会计的目的和任务。
（2）会计方程式和会计的平衡理论；复式记账原理；会计凭证和会计帐簿；存货盘存和财产清查方法；成本计算方法；财务报表。
（3）会计循环理论，会计从分录、过帐、试算、调整到结帐、编表的全过程及其基本操作技能。
基础会计的基本教学目的要求，就是要使学生扎实地掌握会计的“三基”，以便为学习后续专业课程财务会计、银行会计等课程奠定良好的基础。
明确课程的性质、地位及其教学的目的要求，是组织好课堂教学的前提条件。
因为这是安排教学内容和设计教案的基本依据。
（三）设计思路
本课程以就业为导向，是在行业专家对财会类专业所涵盖的岗位群进行任务与职业能力分析的基础上开设的。
课程设置以会计循环流程为主线，根据高等职业院校财会类学生的认知特点来展示教学内容。
在工作任务引领下以情景模拟、角色互换、仿真操作、分组讨论等形式展开教学，使学生真切体会到会计人员在会计循环中所需的职业能力和实际动手能力。
要求学生做学结合、边学边做，以培养学生胜任会计业务操作的职业能力，提高学生分析和解决会计问题的实际操作能力，适应该岗位实际运用需要，并为学习掌握其他相关专业主干课程做好铺垫。
本课程建议课时数60，其中实践课时数30.
二、课程基本目标
（一）知识目标：
结合高职会计专业教学的培养目标，本课程强调不是简单培养学生了解和应用会计业务技术，而是重点培养学生认识问题和解决会计问题的能力，让学生了解会计所生产的信息的经济含义，培养学生分析问题、综合运用的能力。
因此，财会类专业的学生应该通过会计基础课程的学习与训练活动，了解并运用会计基础的相关知识，掌握处理会计基本业务的能力。
通过仿真模拟操作，让学生切实体会账务处理流程。
让学生首先学会辨识真实的会计凭证，然后通过学会复式记账法、处理各种经济业务、登记各种账簿、成本核算、对账、结账、利润的分配及结算、财务报告的编制、凭证的装订及会计档案的保管等整个账务处理过程，从而使学生对企业的整个会计业务流程得到一个全真认识，使学生掌握分析和运用会计信息进行相关决策与评价的方法，提高学生解决经济生活中实际问题的综合能力。
（二）职业技能目标：
●能执行《会计基础工作规范》和《会计法》的规定
●能执行《企业会计准则》和《企业会计制度》的规定
●能识别、确认核算单位经济业务的基本情况
●能识别原始发票并根据原始发票判断具体的经济业务
●能填制基本的原始发票
●能根据原始发票编制会计分录
●能够识别专用记账凭证和通用记账凭证
●能设置账簿，包括明细账、日记账、总账
●能填制记账凭证
●能够根据原始凭证和记账凭证填制明细账、总账、日记账
●能编制资产负债表、利润表
●能装订会计凭证，了解会计档案的保管要求
（三）职业素质养成目标：
●具备一定的沟通能力和组织协调能力
●具备一定的分析和运用会计信息进行评价的能力
（四）职业技能证书考核要求：
●会计从业资格
●初级会计从业资格
●中级会计从业资格
●理财规划师
●营销师
三、课程教学内容与要求
序号
单元（工作任务模块或实训项目）
课程内容与教学要求
活动设计
课内学时安排
1
会计职业入门
1.了解会计的产生和发展
2.掌握会计的基本概念和会计的基本
3.掌握会计核算对象以及会计要素的分类
4.了解会计核算工作的假设前提
5.了解会计核算信息质量的要求
6.掌握会计科目的类别，账户设置的用途，将各个账户的初始资料包括账户名称、日期、摘要、借方或贷方金额等填写在新账簿中，对原材料等涉及数量等信息的账户要填写清楚
7.掌握借贷记账法的记账符号、账户结构、记账规则
1.多媒体演示：
教师根据相关账簿资料制成多媒体课件进行演示和讲解
2.情景模拟：
由学生扮演会计人员和出纳，出纳负责日记账的登记和保管，设置银行存款的现金账和日记账，并将期初余额进行登记。
总账和明细账由不同会计人员登记并保管,将期余余额进行登记
3.角色互换:
由学生分别扮演出纳、会计人员的角色，要求按照角色分别开设和保管不同的账簿
14
2
会计原始凭证
识别与填制
1.了解仿真实践企业的基本经济业务
2.了解企业财务会计管理制度的制定和国家财经法规的情况，了解《会计基础工作规范》对原始凭证的要求
3.了解仿真实践企业所用到的原始凭证种类
4.能识别银行单据，如委托收款凭证、委托付款凭证、某银行进账单等
5.能识别和填制收据和现金缴款单
6.能识别和填制普通销售发票和增值税专用发票
7.能识别和填制现金支票和转账支票
8.能识别和填制商业承兑汇票、银行承兑
汇票、本票、汇票
9.能识别和填制材料验收通知单、领料单、借款单、盘存表等
1.多媒体演示：
教师根据相关原始凭证资料制成多媒体课件进行演示和讲解
2.案例分析：
根据不同的业务类型选择有
代表性的业务，分小组讨论，使学生对典型的经济业务深入理解
3.情景模拟：
由学生扮演经办人员和会计人员，经办人员告诉会计人员发生了何种业务，由会计人员审核原始凭证；由会计人员填制原始凭证并传递给经办人员需要审核。
4.角色互换：
由学生分别扮演经办人员、企业高管、会计人员的角色，要求按照角色填制或审核原始凭证。
10
3
编写会计分录与填制记账凭证
1．能根据企业发生的经济业务编制会计分录
2.了解记账凭证.的种类
3．掌握记账凭证的填制要求
4．会对企业从筹资过程、采购过程、生产过程、销售过程、利润形成、和分配过程的基本经济业务进行会计处理。
1.多媒体演示：
教师根据记账凭证的种类
及其填制要求制成多媒体课件进行演示
2.案例分析：
根据不同的业务类型选择有
代表性的业务，分小组讨论，使学生对典
型的经济业务深入了解。
3.情景模拟：
根据原始凭证的资料，让学生以会计人员的身份填制记账凭证；让学生以某个会计人员的身份进行记账凭证的流转操作
10
4
登记明细账、总账和日记账
1.了解一种主要的财务处理程序，即记账
凭证账务处理程序
2.能根据记账凭证登记总账
3.能登记日记账
4.能登记各种总分类账
5.能进行各种明细分类账
6.能进行各种账本之间的核对
7.能进行错帐更正
8.能结账
1.多媒体演示：
教师根据相关账本资料制成多媒体课件进行演示和讲解
2.情景模拟：
由学生扮演会计人员和出纳，分别登记总账、明细账和日记账
3.角色互换：
日记账由出纳来登记，总账明细账由不同的人员登记。
在小组完成登记任务后，进行角色互换
10
5
编制财务报表
了解会计报表的种类和格式
了解各种会计报表的作用
能正确编制资产负债表
能正确编制利润表
1.多媒体演示：
教师根据相关账本资料制成多媒体课件进行演示和讲解
2.情景模拟：
以某企业的一个会计期间为背景，让学生进行资产负债表的编制；进行利润表的编制
10
6
装订凭证以及档案保管
1.会对每期的记账凭证进行装订，原始凭证
要求附在记账凭证后面作为附件
2.了解会计档案的种类
3.了解不同类型的会计档案保管的要求
1.多媒体演示：
教师收集凭证装订的相关
资料制成多媒体课件进行演示
2.情景模拟：
学生把一个期间的会计凭证进行整理，按照要求进行装订。
6
合计学时
60
复习、考试
6
四、实施建议
（一）教学组织建议
1、教学中，教师必须重视实践经验的学习，重视现代信息技术的应用，尽可能运用多媒体课件的形式呈现资料，进行讲授、演示，并按照设计活动的内容展开教学。
2、教学中教师应突出专业技能培养目标，注重对学生实际操作能力的训练，强化案例和流程教学，让学生边学变练，通过小组讨论、案例分析、情景模拟等方式激发学生兴趣，增强教学效果。
3、教学中，应注意充分调动学生学习的主动性和积极性，注重教与学的互动，教师与学生的角色转换，让学生在完成教师设计的训练活动中，即学会会计业务必须具备的知识，又练就各项基本技能。
4、教学中，教师应注意与学生沟通，教师应积极引导学生提升职业素养，培养学生积极热情、客观、
诚实守信、善于沟通与合作的品质。
活动。
各项技能训练活动的设计应具有实际性、可操作性。
（二）教学评价建议
1、期末考核评价及方式
主要遵循以核心能力考核为核心，以形成性考核为主的课程评价指导思想。
期末以闭卷笔试结合平时成绩的方式来进行，闭卷笔试成绩占到70%，平时成绩占到30%。
期末试卷主要以单项选则题、多项选择题、判断题、实务操作题等突出实际操作能力的题型为主。
平时成绩以模拟实训成绩为主，同时加以作业、课堂提问和阶段性测试等成绩综合评定。
2、教学过程评价
（1）教学评价的标准应体现任务引领型课程的特征，体现理论与实践、操作的统一，突出过程评价与阶段（以工作任务模块为阶段）评价，结合课堂提问、训练活动、阶段测验等进行综合评价。
（2）强调目标与评价和理论与实践目标一体化评价，教学评价的对象包括学生知识的掌握、实践操作能力、学习态度和基本职业素质等情况，引导学生在理解的基础上进行记忆，对所要达到的目标完成情况进行评价。
（3）评价是注重学生动手能力与分析、解决问题的能力，对在学习和应用上有创新的学生应在评定时给予鼓励。
3、课程成绩形成方式
序号
任务模块
评价目标
评价方式
评价分值
1
会计职业入门
理论知识的记忆
课堂提问和训练活动
15%
2
会计原始凭证
识别与填制
应用理论知识解决实际问题，着重于实际操作能力。
案例分析、训练活动、阶段测验
15%
3
编写会计分录与填制记账凭证
应用理论知识解决实际问题，着重于实际操作能力
案例分析、训练活动、阶段测验
20%
4
登记明细账、总账和日记账
应用理论知识解决实际问题，着重于实际操作能力
案例分析、训练活动、阶段测验
15%
5
编制财务报表
应用理论知识解决实际问题，着重于实际操作能力
案例分析、训练活动、阶段测验
20%
6
装订凭证以及档案保管
应用理论知识解决实际问题，着重于实际操作能力
案例分析、训练活动、阶段测验
15%
（三）教材的编写与选用
（1）必须依据本课程标准选用或编写教材
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