学围棋到底能给孩子带来什么.docx
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学围棋到底能给孩子带来什么
学围棋到底能给孩子带来什么？
学围棋到底能给孩子带来什么？
在几千年前围棋就有着它独特的教育功能，通过在围棋上的观察力训练、专注力训练、推算力训练、记忆力训练、忍耐力训练等专题训练，使孩子们的左右脑能互动，整个大脑得到更好的开发和锻炼。
作为一个智力开发的项目，围棋在今天已得到广泛认同。
尤其是会下棋的家长普遍希望自己的孩子学会围棋，作为锻炼孩子的逻辑思维能力、计算力、提高综合素质和开发智力的一个有效途径。
那么围棋在哪些方面有开启智慧、增强能力的功效呢？
1挫折训练围棋与音乐、绘画、等其他纯艺术类项目最大的不同在于围棋有直接的胜负。
有些学生在下棋时只能赢不能输、只能是吃对方的棋，而被对方吃棋时就大哭起来，或者是抓住对方的手不让对手下子。
棋下输了心情自然不好受，学员有胜负感、荣誉感、危机感是好事情，起码说明他有上进心，但是仅有这些是不够的，我们在遇到挫折时要面对现实，养成凡事靠自己、在逆境挫折面前永不放弃、快速调整好心境的良好习惯。
而下围棋恰恰是要靠自己面对现实地去战胜对手。
2减少盲目 在学围棋时老师会经常提醒学员：
下棋是用脑子下棋呢还是用眼睛下棋？
用眼睛下棋毫无疑问是盲目性地下棋，输棋是必然的。
用脑子下棋就是不仅要下一步想三步，还要想到对手怎么下，这样经过长久反复的训练就会减少你做事的盲目性。
3提高效率 有的学员问下围棋一人轮流下一手，可水平为什么有高低呢？
水平低的原因是你的棋子发挥的效率低，如何利用并发挥每一个棋子的最大作用，将是你提高效率的关键。
如果将来我们作为管理者，就可以根据不同人、不同特点来安排不同的工作，发挥他们最大的才能，做到人尽其才，物尽其用。
4有大局观 光发挥每一个子局部的作用还不够，要把他们结合起来，形成全局的合力,这就是围棋的全局意识。
全局协调配合的好不好，将会直接影响到全盘棋势的变化。
全局意识中还包括了全盘的轻重缓急、舍小就大等其他方面。
通过围棋来训练大局观，将会提高你的决策能力。
5启迪情智人的智慧应该说不会差别太大，很大程度上要靠后天的培养。
例如奔腾着的河流再干净也无法清澈见底，但是水一旦平静下来，就能清澈见底。
人的心情、人的思想像水一样，只有冷静下来我们的思路才会清晰、想的才会深远，我们的记忆才会像在白纸上做画一样清晰可见。
围棋的最高境界入神，指的是学习专心、投入的程度，在学习的时候有没有学进去、入进去，这对学员的学习成绩将产生直接的影响。
下围棋在培养学员的注意力、局后复盘的记忆力方面有着独特的训练功效。
6总结教训 下围棋要不断地分辩出棋好或不好，不断地问自己为什么下这好、下那儿不好，在不断地自我反省的过程中，养成认真总结经验、接受教训、不断减少错误的良好习惯。
7组织能力 怎样指挥、组织好你的棋子你的兵，在下围棋中无时无刻地都在考验锻炼着你的组织、指挥能力。
在一场战斗还没打响的时候，作为指挥官首先应知道目前的局势是谁强谁弱，然后根据情况组织兵力并做出作战计划。
若是我方强大，千万不要坐失良机，攻战中可以侦查敌情、埋下伏兵，采用以多打少、夺取根据地的直线攻击，也可采用间接攻击、缠绕攻击、合围总攻等有力的攻击手段。
在敌强我弱的情况下，则要采用回避战的手法，可以用下不好的棋就脱先、三十六计走为上的手法，也可以采用游击战、运动战、麻雀战、疲劳战等手法，在棋盘上能否灵活地指挥组织战役是一个优秀棋手的重要标志。
8有条不紊 稍懂一些围棋的棋友都知道，在对局中次序的重要性。
这步棋是应进攻还是应防守，如果进攻，时机是否成熟、准备工作是否已经做好？
是从局部影响到全局，还是从全局影响到局部？
在做这些计划的决策时都体现了次序与条理性的重要作用。
我们在平时的生活、工作中也同样如此，重要又紧急的事要先办，重要但不紧急次之，不重要不紧急的事情再次之。
今天假如我去谈事，应该先找哪个部门、哪位先生谈？
这些次序都会影响到今天办事的结果。
那么人生的这步棋次序应该怎么下呢？
我们同样要讲究次序安排的条理性，要学会在不同的时候做不同的事，在不同的时候安排不同的工作重点。
从小培养学生做事的次序性、条理性将会对他的一生产生积极的影响。
9计算能力 我们初学围棋时首先要学会的就是数气、长气，然后会学到杀气、死活计算、官子计算，而这些计算都是要通过心算来完成的，它随时都在锻炼着我们的计算力。
开始的时候我们在遇到较难的题目时可能要用半小时、一小时才能解出这道题，但是随着我们水平的逐步提高及不断的训练，我们会在10分钟、1分钟以及达到最后用1秒钟就可以完成。
训练我们的大脑不断进行高速运转计算，这正是我们所追求的理想目标。
10逻辑能力 围棋是千变万化的，要想在这错综复杂的局面中找出头绪、制定出作战计划，我们就要会运用逻辑推理，利用逻辑推理把不可能的下法排除，把可能的下法按逻辑关系排列，计算、计划清楚，这样才能制定出切实可行、高效率的作战计划。
11国学礼仪学习围棋第一课就是礼仪教育，并且将其一直贯彻整个学习过程之中。
长期学习围棋，可以改变孩子急躁好动的个性，遇到问题能够冷静的处理。
且能培养孩子的胜负心理并能正确面对。
答疑释惑：
问答一、孩子几岁开始学习围棋最合适？
答当然要4岁开始学围棋。
一是因为：
4岁是幼儿形状知觉形成的关键期，围棋千变万化的棋形是最有利于促进与锻炼孩子形状知觉的形成。
二是因为：
人的大脑在3周岁后基本已经发育了60%，到12岁的时候发育能达到90%以上。
可是达到90几？
却因人而异！
从4岁开始学围棋，不是强调孩子要下好围棋，而是要强调通过围棋这个特别的工具，来给孩子们从小做大脑体操。
围棋教育不能再困在学会下围棋这个概念上，要强调上的是通过在围棋上的观察力训练、专注力训练、推算力训练、记忆力训练、忍耐力训练等专题训练，使孩子们的左右脑能互动，整个大脑得到更好的开发和锻炼。
这就是一定要从4岁开始学围棋，学思考，学做人的原因。
孩子四五岁虽小，注意力集中的时间虽短，但我们的老师会用幼教的方法特别注重兴趣培养，会因材施教，对他们采取列举式，鼓励式教学，是赏识教育。
只要引导有方，四五岁的孩子是完全能够学好围棋的。
从我们六七年的教学成果来看，幼儿出成绩是最快的。
因为他们没有学业负担，学习时间充足。
同时家长在这个时候切忌用成人的标准来衡量他们，应该充分注意到孩子每一点的微小进步，多让孩子现在与过去比，不要与别人比。
让他们在鼓励声中茁壮成长。
对于六岁以上的小学生来说，一边学习文化知识，一边学习围棋开发智力，是再好不过的事。
二、学习围棋是不是要有天赋？
答：
下棋肯定是要有天赋的。
但那指的是要下到某个高度，如达到古力、李世石、李昌镐、吴清源、常昊那样成为超一流棋手的境界，没有天赋光靠自身努力是不够的。
如果仅仅是达到一流棋手水平，我们认为只要有好的机遇和学习环境，再加上自身努力，只要有正常人的智商是不难做到的。
很多家长在孩子一开始学棋时就想让其走职业道路，培养成国手，其实这种出发点是错误的，孩子在学棋时兴趣是最重要的，由于家长的心态和情绪往往会影响孩子，导致孩子厌学，最终弃学，所以只要出发点找准了，心态放好了，至于孩子能不能成为职业棋手，那是以后的事情。
我们的宗旨就是“传承古老文明，拓展少儿智慧，培养良好习惯，培育棋院英才”，让孩子们通过学习围棋受益终身。
但如果真正是学棋的料，也不会被耽误。
三、家里没有人懂围棋，应该怎样辅导孩子？
答：
其实家长懂不懂围棋并不重要，关键是怎样正确辅导孩子才是最重要的。
我们建议家长配合老师，完成老师布置的作业，尤其是刚学棋的孩子一定要让他在棋盘上把题目摆出来，这样可以增加他的观察力和注意力。
比如我们这里有个叫叶天宇的学生在做第一册的时候，就做了四遍，第二册也做了几乎三遍，第三册也是同样如此，这样的孩子基础扎实，计算力不错，这都是家长在家监督辅导的功劳；有些家长确实很忙，没功夫，但是我们希望家长每天拿出抽一支烟、喝一杯酒的时间帮孩子读读题目，解一下题意（每课作业都有提示，其次很多孩子还不认识字）我想这样不难吧？
另外适当做些死活题和利用专门的书籍、电脑软件，让孩子做题或和电脑下棋。
做的多了，下多了，自然水平也就提高了，这就是量变达到质变。
四、家长会下棋，能不能自己教孩子？
答：
如果家长本身是搞幼儿教育的，并且下棋的水平也比较高，那可以考虑自己教孩子。
但是年龄相仿的孩子在一起，有自己的共同语言，课堂上会形成一种很好的学习氛围，相比单独学习更容易提高孩子学棋的兴趣。
五、孩子上课时，家长是否需要跟孩子一起学习，然后回家再辅导孩子？
答：
如果孩子比较小特别小，并且在刚入门时，家长可以先在教室里跟孩子一起学习一段时间。
等孩子有了了兴趣以后，建议家长最好不要呆在教室里，因为那样会分散孩子的注意力，造成孩子依赖感，对孩子学棋是非常不利的。
六、孩子在家里没有对手下棋怎么办？
跟家人下棋是否有利于提高棋力？
答：
在孩子学棋之初，应该多下棋，家人最初是孩子学棋的最好对手，但要注意激发孩子的兴趣，这是最重要的。
等到孩子有一定的棋力之后，最好跟水平差不多、年龄差不多的孩子下棋。
在下棋中，家长要摆正心态、看淡胜负并不给孩子压力，而孩子则应该认真对待每一盘棋并看重胜负。
在初期阶段，下棋要求量不求质，有些东西下多了自己就会明白，等到了中级以上水平则是求质不求量了。
七、学习围棋能提高计算力吗？
答：
围棋从入门开始就接触数气、数目、棋子价值计算、大小判断、形势判断等等，孩子在学习这些围棋知识时，会从开始算一步、两步，发展到以后能算几十步，在这个过程中当然能显著提高计算力。
八、学习围棋能提高注意力吗？
答：
围棋有“千古无同局”之说，其无穷无尽的变化以及相生相克的哲理会带给孩子新鲜的趣味感，在充满趣味的学棋中，孩子的注意力将在不知不觉中从10分钟、20分钟延长到1小时、2小时。
九、学棋能影响文化课的学习或者使学习成绩提高吗？
答：
学习成绩的好坏取决于学习习惯。
一个注意力集中时间长、思考有深度、能够举一反三的孩子，学习成绩自然会很好。
而系统的棋类培训恰恰能显著提高少儿的思维尝试和注意力持续集中的时间。
十、学棋有助于孩子的创造力、应变力吗？
答：
棋类运动是自由自在、没有约束的天地，你可以按照自己的意愿构思、指挥棋局的发展。
围棋对弈中随时随地体现着“水无常形，兵无常法”的道理。
依靠时怎么扩大战果；落后时怎么力挽狂澜；势单力孤时如何保存自己；以及怎样发挥棋子最大的效率等等待问题，都需要根据不同的局面来制定不同的策略来处理，这些思考时时都在锻炼着对弈双方的创造力和应变力。
十一、学习围棋能锻炼孩子的挫折感和意志力吗？
答：
围棋是开发智力的最好工具，大家都知道围棋可以开发智力，培养性情，增强逻辑思维能力，但同时围棋也是挫折教育的一种手段，围棋是个很残酷的竞技项目。
虽说在游戏中开发孩子智力，但一盘棋下来不是输就是赢，对孩子的身心，尤其是心里承受力是极好的锻炼，因为以后社会的竞争越来越激烈，而现在的孩子家境一般都比较好，很少经历失败和挫折，让孩子从小在竞争的环境中成长，在老师和家长正确引导下，正确面对输赢。
这些对孩子的将来是很有帮助的。
十二、孩子很喜欢学棋但是害怕比赛，输棋就哭，遇到这样的情况该怎么办？
答：
有的孩子遇到比赛，可能会表现得不够自信、害怕竞争，这是正常的现象，其实这个时候正是锻炼孩子毅力的大好时机，遇到这种情况要耐心地开导孩子，让孩子知道只要自己努力了就行，结果并不是最重要的，“失败乃成功之母”。
千万不能选择逃避，说“我们不学了”之类的话。
孩子输棋就哭说明他有进取心，这时候应该适时地鼓励孩子，勇敢地面对挫折，慢慢地孩子就能忍住泪水，变得坚强起来。
十三、孩子学棋的兴趣比最初淡了，有段时间老输棋，感觉没进步，甚至孩子有点不想学棋了，应该怎么办？
答：
兴趣永远是放在第一位的，尤其是初学的孩子，兴趣尤为重要。
很多孩子兴趣淡化，往往是家长的情绪和心态影响了孩子，家长操之过急，望子成龙的急切心情左右了孩子，影响了孩子的正常发展。
因为学习围棋是个周期性很长的一个项目，进步也是不确定时间的，不论哪个学生在成长过程中，一定会出现低谷期，这就需要家长和老师多沟通，多配合，所以说老师和家长之间的沟通很重要，因为任课老师更熟悉孩子的具体情况。
还有很多家长总是让孩子学这学那，全方面发展，出发点肯定是好的，可是有些孩子不管学啥，一遇到挫折，就停止脚步，这个时候就需要家长正确引导，比如他学围棋一定时候兴趣减退，就改让他学别的，那么我们可以想像他学别的什么也会同样遇到这样那样的问题，从而对他们耐心毅力的培养很不利，做什么事情都会养成放弃的习惯。
十四、为什么要做死活题？
做死活题有哪些好处？
是否要多看些诸如定式、布局方面的书？
答：
死活是围棋的根本，计算是围棋的核心。
死活中包含了许多技巧，如棋形、感觉、计算等等。
因为其他技巧性的东西比如布局、定式、官子，老师在课堂上都能教，唯独做死活题是要靠学生自己完成的，所以要想尽快长棋，这个环节很重要，需要靠老师、家长、学生相互配合才能完成。
十五、在家中孩子应该怎么做死活题？
应做什么方面的书？
答：
做死活题应找些适应孩子水平的题来做。
教室有很多适应各阶段水平的书，应向老师咨询做什么样的题目。
做题时兴趣很重要，应从易到难逐步过渡。
具体分为三个阶段：
第一阶段（入门阶段）：
这个阶段的孩子兴趣比较浓厚，对做题比较新鲜，建议把书上的题目摆在棋盘上，让孩子自行摆出结果，这个阶段不需让孩子过多思考，主要是训练第一感觉及培养做题的兴趣，而且题目不宜过难，最好找那种只需下一、两步就可以有结果的题来做。
第二阶段（初级、中级阶段）：
这时的孩子已具备一定棋力，对围棋兴趣已成为一种习惯，建议可以让孩子独立完成做题过程。
具体操作方式：
让孩子自己把题摆在棋盘上——想清楚结果，把顺序用铅笔写在书上或纸上——拿给老师批改订正。
家长需要做的就是配合老师督促孩子完成老师布置的作业。
十六、学生报名和学习时间不一样，理解能力、学习进度不一样，是否会造成教师在教学过程中对那些学习进度快或者慢的学生造成不公平待遇？
答：
任何学校任何班级所有学生都很难做到同一天报名同一天开始上课，每个学生实际接受和理解能力也不一样，造成学习效果不一样，这是客观存在的事实。
针对这样的情况，首先教师在上课教学的内容上主要是针对大部分学生，其次利用一切可以利用的时间针对部分孩子不同的特点做出一些针对性训练，尽量做到老师教的内容让学生都能接受；其次个别能力突出或者学习进度滞后的学生通过班级的调整，做到让每个学生都能受到公平的学习机会。
十七、孩子怎样学棋快？
首先，学习围棋的益处，我们都已熟知，但是学习围棋的目的却各有不同：
1.开发智力，培养孩子的专注力、想象力、抗挫折能力等，提高孩子的综合素质。
2.在开发智力的同时，让孩子达到一定的水平，作为今后一项有益的业余爱好。
3.让孩子的棋力达到业余4段以上，将来中考和高考中可以获得加分，成为特长生。
4.成为职业棋手，走职业道路。
其次，针对以上几种目的，学棋的方式也不同：
1.天天上课练习的，多数是要成为职业的孩子，要成为职业棋手不这样练是不行的。
2.一周二次课，回去又刻苦练习的，这样的孩子进步最快，能很快达到高水平。
4.一周二次课，回家没有练棋的孩子，进步较快，但要达到高水平，时间也很漫长。
5.一周一次课，回家多练的孩子，进步稍快一些，但不能很快达到高水平。
6.一周一次课，回家不练不摸棋。
这样的孩子进步最慢，结果自不必说。
实际上在孩子学棋的过程中，需要老师、家长、孩子三方面共同的努力，三者缺一不可。
而孩子们由于悟性、理解等方面的差异，同样学棋一段时间后，棋力也会有高有低。
所以，家长们在进行比较的时候，要根据孩子自身情况，首先要看看孩子学棋的目的；其次再看看孩子为此付出了多少。
同样的学棋时间，一周一次课，回去又不练习的孩子，要赶上一周二次课，甚至课更多，回家后又多加练习的孩子，恐怕就很难做到。
做任何事都是天道酬勤！
“根据全国各地的经验，我们建议想要成绩的孩子要多上课、多练习。
据统计，一周一次课的孩子，要达到业余1段，一般要4—5年，有的还达不到。
而一周二次课以上，2—3年就可到1段，有的孩子一年半就可以了；还有的孩子可达到3段。
这就是用金钱换时间的理念，而实际上所花学费是一样的，孩子的棋却提前2年到高水平。
且一周一次课的孩子学到小学五年级时，又面临择校升学等问题，没有时间精力再系统学棋练棋，很难再提高。
另外，缺课也是限制孩子进步的一个原因，特别是刚开始学棋的孩子，缺课多了，很难赶上，等于重头再来。
还有的家长只想上小课，不上大课，这也是不正确的。
大课是一种气氛，在这个环境里合作、交流、讨论以及与不同对手较量，有利于发现问题，有利于学生自己不断犯错和纠错。
小课有利于老师全面指点学生。
所以，最好是大小课兼顾。
逆水行舟，不进则退。
我们要对孩子说：
坚持学吧！
围棋将以它独有的魅力使你终生受益。
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