小学三年级英语下册教案.docx
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小学三年级英语下册教案
2008—2009学年度第二学期《英语》教学进度表
科目
英语
班级
三年级
教科书名
及册数
《英语》第二册
上课日期
2.26
每周节数
5
总授课节数
90
考试次数
2
时间及授课计划
周次
起止
教材内容（第七章）
1
2.25—3.1
开学，报到注册上课
2
3.2—3.8
Lesson1Let’sgotoschool
3
3.9—3.15
Lesson2Thatisourclassroom
4
3.16—3.22
Lesson3Theyaremyfriends.
Lesson4Howdoyoucometoschool?
5
3.23—3.29
6
3.30—4.5
7
4.6—4.12
Lesson5AreyouHelen?
Lesson6Thisismyteacher.
8
4.13—4.19
9
4.20—4.26
10
4.27—5.3
复习训练及测试
11
5.4—5.10
Lesson7DoyoulikeEnglish?
Lesson8Whoesjacketisit?
12
5.11—5.17
13
5.18—5.24
14
5.24—5.31
Lesson9Whereismycat?
Lesson10Whatdoyoulike?
15
6.1—6.7
16
6.8—6.14
17
6.15—6.21
Lesson11Haveyougotakite?
Lesson12Let’sgoswimming.
18
6.22—6.28
19
6.29—7.5
20
7.6—1.12
复习训练及测试
备注
Lesson1Let’sgotoschool.
教学目标及重难点分析：
1.能够听说读写四会单词、短语以及相关句子：
school/gotoschool/Let’sgotoschool.;home/gohome/Let’sgohome.
2.能够熟练掌握对话：
-Let’sgotoschool.
-OK.Let’sgo.（Allright.）
-Schoolisover.Let’sgohome.
-Allright.
3.初步掌握祈使句，能熟练应用Let’s（Letus）…句型；能够读准单词over，并会用beover说话。
4.能听懂课堂用语：
Schoolisover.Classisover.等。
课前准备:
1.教师准备几张关于school和home的卡片，另外还可以准备一些有显著特征的地方照片，如：
北京，上海，西安等。
2.学生准备自己以前去过某些地方的照片。
3.塑料小锤两个。
4.快节奏的音乐，玩具小球。
教学过程:
1.热身（Warmingup）
教师可播放歌曲“Goodmorning!
”，和学生一起边跳边唱进行本节课的热身活动。
2.新课展示（NewPresentation）
1）教师通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物Jerry和Tom的对话引出本课重点句型和词汇学习。
（早上，Tom和Jerry两人都背着小书包，正向一所小学走去，碰面了）
Jerry:
Goodmorning,Tom!
Tom:
Hi,Jerry!
Let’sgotoschooltogether.
Jerry:
OK.Let’sgo!
（两人手拉手一起向学校走去）
（下午放学后，两人又在学校门口遇见了）
Tom:
Oh,Jerry,schoolisover!
Let’sgohome.
Jerry:
Allright!
（两人手拉手向回家的方向走去，适当的配上轻快的背景音乐）
2）教师结合一些教学图片讲解本课重点四会词汇:
school,home;短语：
gotoschool;gohome以及祈使句Let’s（Letus）…句型的学习：
a.教师先拿着课前准备好的school和home的教学图片展示给同学们，并且问道：
“Lookatthepicture,everyone!
What’sthis?
”学生有可能回答说:
“学校.”教师再说出:
“Yes,it’sschool.”多重复新单词school，在教学生拼读会后，教师再结合图片详细讲解school一词：
School是学校、校园的意思。
如果想要表达“育才小学”就可以说成“YucaiSchool”.然后教师再将school的单词卡片放在较远的位置，在另一个地方背上书包或者做出背着书包这个动作，指着远处的school,边走边说，引出gotoschool,在这个基础上邀请某位同学和教师一起去学校，引出Let’sgotoschool.这个句型，并引导学生说OK.Let’sgo./Allright.
单词home,短语gohome,及句型Let’sgohome.的教学方法同上。
b.在这里教师要给学生说明Let’s=letus的意思是：
“让我们，咱们”，后面跟“干某事”常用于表示建议，这种表示建议的句子叫做祈使句。
可以给学生出示课前已经准备好的北京，上海等地的图片，让学生练习Let’sgo（to）…句型的用法。
再可以通过一些常用短语来进行拓展扩充，如：
gotowork（上班）；gotohospital（去医院）；gotothezoo（去动物园）等等。
c.此外，教师要引导学生去发现Let’sgotoschool.和Let’sgohome.的区别，并向学生说明school,hospital,zoo等都是名词，而home却是一个副词，所以不加to.可以多举些例子让学生更好的理解和掌握。
接下来，教师可以通过Let’splay部分的找单词，写单词和学生一起进行训练、巩固和复习本课中所学习到的重点词汇：
Findthefourwordsforthepicturesandwritethemdown.
schoolhomefivenine
3.巩固活动：
（小组游戏）
1）Spellthewords!
教师拿出课前准备好的教学卡片，可以领着学生在口头拼写几遍之后，由易到难的逐步让学生自主进行拼写练习，（在拼写的过程中，教师要提醒学生不要死记硬背，而要按划分音节来记忆单词。
）刚开始的时候，教师可以将一个单词中的二到三个字母空出来，让学生去填写，逐步过渡到全拼练习！
如：
school一词，sch__l→s_hool→s_h__l→______.
充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。
对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。
2）Doyourbest!
教师可以将学生先分成两组站好，教师将两个塑料小锤交给站在两队最前面的两位同学，首先由教师充当发令员，如：
教师说school，两个拿着小锤的同学快速的跑到黑板前找到school一词，并用手中的小锤快速地敲击school的图片3次，与此同时喊出school,school,school!
Gotoschool!
首先完成的学生将为该组赢得一分。
3）击鼓传花
教师安排学生围圈坐好，将一个玩具小球交给其中一个同学，播放节奏轻快音乐的同时，让学生快速地传递小球，其中不能将小球掉到地上，如果发生这种情况，教师可以随机处理，也可以按球传到该同学的手里的方式处理，音乐停止时，有三名同学要站起来做练习。
以school为例：
如：
音乐停止时，手里拿球同学左边的同学要站起来，读出老师手指着的图片school，拿球的同学要说出gotoschool这个短语，拿球同学右边的同学也要快速说出Let’sgotoschool.这个句型，然后前两位同学一起说OK.Let’sgo.或者Allright.
4）Pairworks
这是一个场景模拟训练，教师在黑板上画出时间，可由学生两人一组进行训练，在训练之前，可由教师先和班里的学生进行示范。
另外，本活动要在学生们对课文熟悉的情况下完成，可以进行小组赛，看看哪一组表演的最好。
建议教师进行奖励或者表扬。
当然学生在课文运用的基础上，教师要鼓励学生用自己的语言说出尽可能多的英语来。
4.听录音学习课文，并跟读：
（1）Listen,lookandsay（Ⅰ）（播放该部分的录音）
A:
Hi!
Let’sgotoschool.
B:
OK.Let’sgo.
（2）Listen,lookandsay（Ⅱ）（播放该部分的录音）
A:
Schoolisover.Let’sgohome.
B:
Allright.
通过本部分的学习学会祈使句Let’s…的用法。
能在句型的使用中熟练运用所学单词，巩固单词到短语再到句子的听说读写，并能适时的进行拓展训练，也能在日常生活中自如运用。
5.课后作业（Homework）：
练一练。
做Let’spractise部分
A:
Morning!
B:
Morning!
A:
Let’sgotoschool.
B:
OK.Let’sgo.
A:
Schoolisover.Let’sgohome.
B:
Ok.Let’sgo.
学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，或就日常生活中的事物进行自如对话练习，使学生能更加自如地运用所学单词和句型。
Lesson2Thatisourclassroom.
教学目标及重难点分析：
1.能够听、说、读、写单词:
library,classroom,swimmingpool,playground.
2.能够听懂、会说单词:
our,how,nice,wow,great,do,like,swimming.
3.能熟练掌握句型：
-Thatisour…
-Wow!
Hownice!
-Isthatourlibrary?
-Yes,itis.
-Doyoulikeswimming?
-Yes,Ido.
That’sgreat.Howgreat!
4.能自如运用本课中要求掌握的四会单词。
5.能够听懂、会说对话，并能就对话内容进行替换练习，初步掌握一般疑问句及其肯定与否定的回答方式。
课前准备:
5.教师准备上节课所学习过的school,home的教学图片。
6.教师准备classroom,library,swimmingpool,playground的教学图片。
7.学生自带一些自己家中任意房间的照片和小玩具一至二件。
8.小夹子两个，眼罩一个，玩具小球一个,大袋子一个，洋娃娃一个。
教学过程：
3.热身（Warmingup）
教师可播放之前所学过的歌曲或chant，和学生一起边跳边说唱进行本节课的热身活动。
也可以和学生一起对上节课所学过的内容做以巧妙的复习。
4.新课展示（NewPresentation）
a.教师可通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物Jerry，Tom和Mr.Sun的对话引出本课重点句型和词汇学习。
（早上，Tom和Jerry两人都背着小书包，走进一所小学，遇见了他们的老师Mr.Sun）
Jerry&Tom:
Goodmorning,Mr.Sun!
Mr.Sun:
GoodMorning,TomandJerry!
Letmeintroduceourschooltoyou.Look！
Thatisourclassroom!
Jerry&Tom:
Wow!
Hownice!
Mr.Sun:
（走进学校指着操场、图书馆）Thisisourplaygroundandthatisourlibrary.
Jerry&Tom:
Cool!
Tom:
Mr.Sun,Isthatourswimmingpool?
（手指游泳池）
Mr.Sun:
Yes,itis.
Jerry&Tom:
Howgreat!
Mr.Sun:
Doyoulikeswimming?
Tom:
Yes,Ido!
Mr.Sun:
Howaboutyou,Jerry?
Jerry:
Ilikeswimming,too.
Mr.Sun:
That’sgreat!
b.教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点词汇：
classroom,library,swimmingpool,playground以及重点句型Thatis…/Hownice!
/Isthat…?
Yes,itis./Doyoulike…?
Yes,Ido.的讲解和学习。
教师先拿着课前准备好的一张教室图片问道：
“What’sthis?
”学生回答说:
“It’saclassroom.”教师再说出:
“Yes,it’saclassroom.”多重复新单词classroom，在教学生读会后,进行随机抽查学生掌握的情况。
其他单词的教学方法同上。
c.接下来，教师可以引用学生以前就已经接触过的句型：
This/Thatis…引出本课的重点句型，比如教师可以拿着一张swimmingpool的图片说:
Thisisourswimmingpool.Oh!
Look!
Thatisourplayground.教师要重点强调一下This和That的读音。
另外教师可以结合其他课前准备好的图片让学生练习该句型。
d.在this/thatis…句型训练完之后，教师马上拿着一张swimmingpool的图片问：
Isthisaswimmingpool?
板书该句型，并注意用声调来问，让学生意识到这是一个问句，并引导学生用Yes,itis.来回答；再换另外一张图片，问同样的问题，引导学生用No,itisn’t.来回答。
在教的过程中教师可以借助一些肢体动作帮助学生更好更快的理解。
教师要帮助学生理解该句型为一般疑问句，并且知道如何将一个陈述句变成一般疑问句，以Thatisourclassroom.为例：
教师可在黑板上给学生呈现下图：
Thatisourclassroom.
Isthatourclassroom?
陈述句变一般疑问句的方法：
只要将句中系动词提前，将句点变成问号就可以了。
教师可以根据学生的程度，给学生们列出不同的陈述句型，供他们做变化练习，并且鼓励学生自己举例子进行转化练习。
e.接下来，教师可在引出swimmingpool的基础上引导学生学习Doyoulike…?
句型。
该句型表示“你喜欢…吗？
”肯定回答为Yes,Ido.否定回答是No,Idon’t.
最后教师拿出课前就准备好的一个洋娃娃，问学生Isthisaplaygound?
在学生回答No,itisn’t.之后，教师可向学生说明，Thisisadoll.Hownice!
（教师做出非常喜欢的动作帮助学生理解nice一词的含义），然后再结合班里的实际东西，进行Hownice!
句型的学习。
帮助学生学习并使用该句型。
在此教师应该向学生讲解：
How+形容词！
是How+形容词+itis/theyare!
的简写形式!
是表示感叹的一种句型。
f.接下来，教师可以引导学生通过Let’schant部分的学习，进行更好的掌握本课重点：
Look,look,
Thisisahook.
Look,look,
Thatisthefood.
Iwanttohookthe
foodwiththehook,
Butthefoodfalls
intoaboot.
3.巩固活动：
（小组游戏）
1）Flashcards
教师拿出课前准备好的教学卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词。
这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。
对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。
2）背背夹
教师现将学生分成两组，每次每组派一名同学到讲台前，面对黑板站好，教师将随意拿出本课和上节课所学的几个单词的其中两张，给底下在座的同学看过之后，分别夹在这两个同学的背后，两个同学在老师的指令下转身面对面站好，手背后，通过移动脚步，尽自己最大的努力去看对方背后的卡片，但是不可以动手，先看到的并且说的正确的将为该组赢得一分。
注意要有时间限制。
如果在规定时间内双方都没有看到对方的卡片，可以给双方每人一次猜测的机会。
3）Guess!
Guess!
Guess!
本活动每次需要6名或若干名同学参加，A和B两名同学面对底下在座的同学站好，其中A同学带上眼罩，其余同学站成一排，可以做任何动作来表示classroom,library,swimmingpool,playground，这些同学挨个做着动作从A和B两名同学面前走过，由B同学告诉A同学，他们依次都在做什么，如果有A同学不相信B所说的话，可以抓住在走的同学，看个究竟，如果A同学正确，则另外找同学换掉B同学和被抓住的同学；如果A猜错，那么将由其他同学换掉他。
4）Chooseandguess!
教师通过击鼓传花的方式选出学生上台来，戴上教师事先就准备好的眼罩，用手在大袋子里摸卡片或教学图片，然后问Isthis...?
如：
“Isthisourlibrary?
”底下在座的同学回答Yes,itis./No,itisn’t.每位同学有3次机会，猜对一次将为本组赢得一分，猜错不扣分。
4.听录音学习课文，并跟读：
（1）Listen,lookandsay（Ⅰ）（播放该部分的录音）
A:
Thatisourclassroom.
B:
Wow!
Hownice!
（2）Listen,lookandsay（Ⅱ）（播放该部分的录音）
A:
Wow!
Isthatourlibrary?
B:
Yes,itis!
A:
Howgreat!
5.Let’schant.
本部分可以通过动画形式，既生动又活泼的展现方式，播放录音让学生先听再跟读。
可让学生按着有节奏的鼓点进行说唱训练。
6.课后作业（Homework）：
练一练。
做Let’spractise部分。
教师可安排学生俩人一组，进行课文部分的训练对话，对课文进一步巩固和熟练。
S1:
Thatisourplaygroundandswimmingpool.Doyoulikeswimming?
S2:
Yes,Ido.
S1:
Tha’sgreat.Ilikeswimming,too.
学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，或就日常生活中的事物进行自如问答，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。
Lesson3Theyaremyfriends.
教学目标及重难点分析：
4.能够听、说、读、写四会单词:
picture,nice,classmates,schoolmates,friends,they,who.
5.能够听说会读三会单词：
may,look,sure.
6.能够熟练运用感叹句：
Whatanicepicture!
和表示请求的句子：
-MayIhavealook?
-Sure!
Hereyouare.
7.能熟练掌握句型:
-Whoarethey?
-Theyare…并能用who对人物身份进行问答。
如：
-Who’sthis/that?
-This/Thatis…
重点掌握who引导问句的应用，初步掌握复数句型。
5.能在日常生活中熟练运用本课中的重要句型和语言点。
课前准备:
9.教师准备学生在教室课间的照片，以及他们在操场上活动的照片若干张。
10.教师准备塑料小锤两个,玩具小熊一个，快节奏的音乐二三首，自己儿时或学生时代的合影照片若干张。
11.学生自带几张自己的生活合影照片。
教学过程：
5.热身（Warmingup）
教师可播放Lesson2中Let’schant部分，和学生一起边说边拍手进行本节课的热身活动。
2.新课展示（NewPresentation）
a.通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物Jerry，Tom和Alice的对话引出本课重点句型和词汇学习。
（早上，Tom和Jerry两人都背着小书包，走进一所小学）
Jerry:
Helloeveryone!
Thisisourschool,YucaiPrimarySchool.IaminClass4,Grade3.
Tom:
Hi!
IaminClass4,Grade3,too.
Jerry&Tom:
Soweareinthesameclassinourschool,weareclassmates.（两人手拉手走进三年级四班）
（下课的时候Tom和Jerry两人在校园的操场上遇见了他们的校友Alice.Alice正在欣赏一张美丽的照片）
Tom:
Hi!
Alice!
Nicetomeetyou!
Alice:
Oh,Tom.Nicetomeetyou!
Whoishe?
Tom:
Heismyclassmate,Jerry.Jerry,thisisAlice,sheisinClass8,Grade3.Sheisourschoolmate.
Jerry:
Nicetomeetyou!
Alice:
Nicetomeetyou,too!
Jerry:
Wow!
Whatanicepicture!
MayIhavealook?
Alice:
Sure,hereyouare.
Tom&Jerry：
Whoarethey?
Alice:
Theyaremyfriends.ThisisSue,andthisisJack.
b.教师带领学生进行本课重点句型MayIhavealook?
Sure,hereyouare./Whoarethey?
Theyaremy...及短语myclassmates,myschoolmates,myfriends,anicepicture.的学习：
教师在整理自己的讲桌，假装不经意从书中掉下来一张自己儿时的照片，然后说道：
Oh,boysandgirls!
Whatanicepicture!
Look!
Whoarethey?
Canyouguess?
教师拿着照片在教师转一周让同学们猜测欣赏，然后将照片放在幻灯片上放大，全班一起欣赏。
此时，教师可鼓励学生用自己的语言进行发问，对
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