临猗县小学语文课外阅读实施方案.docx
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临猗县小学语文课外阅读实施方案
用书香打造特色让阅读成为习惯
临猗县小学语文课外阅读实施方案
为了深入推进语文课程改革，全面落实2011版《小学语文新课程标准》要求，有效构建我县小学生课外阅读体系，促进我县小学师生语文素养的整体提高，为师生全面发展和终身发展奠定坚实的基础，特制定《临猗县小学语文课外阅读实施方案》。
一、指导思想
根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，贯彻落实《义务教育语文课程标准》（2011年版），旨在强化对学生课外阅读的指导，培养学生广泛的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，让学生多读书，好读书，读好书，读整本的书，增加阅读量，努力使学生具备独立阅读的能力，提高阅读品位，丰富精神世界，努力为学生营造一个书香校园，使校园更富人文底蕴，充满智慧和生机，从而促进学生综合素质的全面提高。
二、目标任务
1、在校园内营造一种“用书香打造特色，让阅读成为习惯”的良好氛围，使阅读真正成为学生的自觉行为和精神需求。
2、积极倡导“我与好书同行”的思想，努力践行“我读书，我快乐，我成长”的理念，多读书，读好书，好读书，帮助学生养成课外阅读的兴趣和良好的读书习惯，掌握基本的阅读方法，提升学生的语文素养。
3、推行书香型班级、书香型学校、书香型家庭的建设，丰富阅读活动内涵，形成课外阅读合力。
三、基本要求
为了使课外阅读切实在我县落地生根、形成特色，各校需按要求扎扎实实开展“六个一”活动：
1、建立一套规范有序的规章制度
各校要根据本方案要求，结合本校的具体情况成立专门的课外阅读领导小组，制定切实可行的课外阅读整体方案，建立一套规范有序的规章制度。
具体包括：
课外阅读的内容、进度、时间、教师的专题培训、竞赛、课外阅读活动活动的安排、检查评比方式等，确保阅读活动有序、扎实推进。
2、营造一种书香浓郁的读书氛围
为营造浓厚书香氛围，彰显校园文化特色，各校要借助宣传橱窗、黑板报、校园广播或微博、校园网站等，开展阅读推广活动，宣传其重要性；学校图书馆采用“藏、借、阅”一体化布局，实行全天候开放；倡导图书进教室，学校为每个班级设立班级图书角，打造“班级微图书馆”等，在浓郁的读书环境中，充分调动学生的阅读积极性,激发学生的阅读兴趣。
3、组建一个高标准的阅读工作室
县教研室要精选部分功底扎实、热爱阅读、乐于奉献的老师，成立一个高标准的阅读工作室。
该工作室是以骨干领衔，集教研、培训与引领功能于一体的学习型专业组织，主要职责是理论上引领、实践上支持、方法上指导，如确定各年级的诵读、阅读内容；对语文教师的朗读、阅读等进行专业培训；制定师生阅读专项评价体系；规划组织丰富多彩的读书活动等。
4、落实一天的“晨诵·午读·暮省”系列活动
（1）、保证时间
各校要科学安排学生读书时间，养成每天读书的好习惯。
保证学生每天早上十分钟的诵读时间，每天一节阅读课，每节语文课前三分钟诵读积累，每周一节阅读指导课，同时充分利用课余时间、双休日、寒暑假等，引导学生吟咏古今诗文，强化国学教育，潜心阅读经典美文，领略中外名著。
（2）、精选内容
◆晨诵，与黎明共舞。
一年级：
童谣、儿歌、《三字经》；二年级：
儿童诗、《弟子规》；
三年级：
唐诗、笠翁对韵；四年级：
毛泽东诗词、《论语》；
五年级：
宋词、《诗经》；六年级：
外国经典诗词、文言文短篇。
◆午读，与经典同行。
低年级，我们倡导读、写、绘结合，以绘本、童话、故事、儿歌童谣的阅读为主；中年级，加大文字阅读量，加大整本书的主题探讨，并开始进行历史故事与人物传记的阅读；高年级，以主题探讨为主，加大自由阅读的量，加大自然科学方面的阅读，将阅读与儿童文学创作相结合。
◆暮省，读写相结合。
坚持每周三篇日记，坚持阅读与思考、反省相结合，从根本意义上激发了学生热爱写作、乐于表达的兴趣。
（3）、强化指导
校园阅读需要教师有力作为，我们要坚持“得法于课内，得益于课外”的原则，充分发挥教师指导、引领、点拨作用，强化对学生课外阅读的指导。
首先，教师要广泛阅读，提升自身专业素养。
凡是推荐学生阅读的图书，教师必须先阅读，并熟知其内容；
其次，要以教材为轴心，拓扩展学生阅读素材（随文展开同步阅读、关注作者的其他作品、寻找课文出处读原著、循序渐进读经典）；
最后，要有计划、有目的地进行课外阅读指导，定期开展班级、年级、校际之间的展示、交流，努力形成高效率、有情趣的课外阅读指导课的基本框架和课型模式，如读物推荐课、读书方法指导课、读书汇报交流课。
同时，注意收集优秀读书征文，装订成册，力争在报刊杂志上发表。
5、开展一系列丰富多彩的读书活动
各校要围绕课外阅读实施方案，开展丰富多彩的课外阅读活动，使读书活动系列化、常态化、特色化。
各校要逐月定期开展读书活动，如：
我来荐好书、我来写书评、小小书签我设计、我为美文配图画、举办读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书看报心得交流会、优秀诗文朗诵赛、读书辩论赛、读书笔记展评等课外阅读活动，激发大家热爱读书的兴趣，养成良好的阅读习惯，让学生在活动中感受阅读的快乐和幸福。
6、建立一套科学合理的评价体系
各校要根据学生年龄特点，按照《语文课程标准》对高、中、低三个学段学生阅读内容和阅读量的规定，遵循“重过程、重激励”的评价原则，建立一套科学合理的评价体系。
如：
诵读评价标准（数量、质量）、课外阅读评价标准（必读书目、选读书目）、教师指导课的竞赛评比、学生阅读笔记评价等。
四、工作推进
阅读明智，阅读怡情，阅读为童年打下“精神的底子”，坚持抓好课外阅读，将是我县小学语文教学改革的方向，也是未来几年需要我们持之以恒主抓的一项重点工作，
本学期课外阅读活动分四个阶段进行，具体如下：
第一阶段：
明确目标，制定计划（3月4日前）
1、各中心学校、各小学要认真组织所有语文教师采取集中学习与个人自学相结合、专题讲座与分组讨论相结合的方式深入学习该方案，深刻领会方案精神，明确总体工作目标及阶段工作任务。
2、各中心学校、各小学结合自身实际具体情况，制定出切实可行的方案计划（成立领导小组、建章立制、责任到人、确定各年级诵读和阅读内容、工作措施、逐月安排、目标效果、评比细则等）。
3、教研室将对各中心学校、各学校的方案进行集中审核。
第二阶段：
培训观摩，提高认识（3月初）
1、教研室组织阅读教学专家、骨干教师对全县语文教师的朗读、课外阅读进行专题辅导。
2、召开课外阅读启动仪式暨流动现场会，进一步统一思想、明确要求、提高认识。
第三阶段：
扎实组织，具体实施（3月中旬—5月份）
1、各校按计划、按步骤有条不紊、扎扎实实地组织学生开展“晨诵·午读·暮省”课外阅读活动；积极组织全校师生向报刊杂志投稿。
2、不断完善加强课外阅读课型的研究，把诵读指导与阅读指导相结合，积极探讨并逐步形成健康有效的课外阅读的基本课型和操作模式。
3、教研室将不定期深入学校，对该项活动进行专项调研；5月下旬召开专题阶段推进会。
第四阶段：
汇报展示，阶段小结（6月份）
1、各校结合“六一”儿童节和其他节日，开展丰富多彩的课外阅读展示评比活动。
2、各校整理本学期全校师生发表的文章，汇编成册。
3、教研室将采取查资料、听汇报、看变化、搞评议相结合的办法，对各学校课外阅读活动开展情况进行专项验收评比，分出一、二、三类。
五、考核评价
教研室将采用随机调研和专项评比相结合的办法对各校的课外阅读情况进行评估，每学期教研室组织一次有关教师、学生课外阅读的专项竞赛、交流评比，评估结果将纳入到“书香校园”专项考核之中。
附件一：
小学语文课外阅读年段目标
附件二：
小学语文各年级课外阅读推荐书目
附件三：
课外阅读评价细则
临猗县教研室小学组
2016年1月
附件1：
小学语文课外阅读学段目标
第一学段（1～2年级）
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
养成爱护图书的习惯。
2.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典，学习独立识字。
3．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读诗文。
学习默读。
4．结合上下文和生活实际了解读物中词句的意思，在阅读中积累词语。
能借助读物中的图画阅读。
5．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
6．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
7．积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇（段）。
课外阅读总量不少于5万字。
第二学段（3～4年级）
1．初步学会默读，做到不出声，不指读。
学习略读，粗知文章大意。
2．能联系上下文，理解词句的意思，体会读物中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
3．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对读物中不理解的地方提出疑问。
4．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
5．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
6．积累在课外阅读和生活中获得的语言材料。
背诵优秀诗文50篇（段）。
7．养成读书看报的习惯，边读边思，边读边做记号，能收藏图书资料，乐于与同学交流。
课外阅读总量不少于40万字。
第三学段（5～6年级）
1．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
2．能联系上下文和自己的积累，推想读物中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
3．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
4．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
5．诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文60篇（段）。
6．学做剪报，学会写读后感，养成做读书笔记的习惯。
扩展阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
附二：
小学语文各年级课外阅读推荐书目
小学语文各年级课外阅读推荐书目
年级
必读书目
选读书目
一上
绘本《猜猜我有多爱你》
绘本《蚯蚓的日记》
《蝴蝶·豌豆花》
《不一样的卡梅拉》
一下
绘本《逃家的小兔》
绘本《小猪变形记》
《安徒生童话》（拼音版）
《三毛流浪记》（拼音版）
《小猪唏哩呼噜》
《第一次发现》（濒临危机的动物）
二上
绘本《爱心树》
绘本《爷爷一定有办法》
绘本《花婆婆》
《格林童话选》（拼音版）
绘本《我爱我爸爸》
绘本《犟龟》
《阿凡提的故事》
《哪吒传奇故事》（童趣出版社）10册
《王一梅童话》
《一粒种子的旅行》
二下
绘本《小黑鱼》
绘本《石头汤》
绘本《红鞋子》
《新小巴掌童话》（抱抱丛书）
《中国神话故事》（拼音彩绘版）
《小企鹅心灵成长故事》4册（绘本）
《神奇校车》（在人体中游览）
《列那狐的故事》
《让男孩更出色的101个成长故事》
《让女孩更优秀的101个公主故事》
三上
《宝葫芦的秘密》
《成语故事》
《稻草人》
《蓝鲸的眼睛》
《游戏中的科学》
《苹果树上的外婆》
《风鞋与火鞋》
《我和小姐姐克拉拉》
《鼹鼠博士的地震探险》（绘本）
三下
《亲爱的汉修先生》
《中国古今寓言》
《一千零一夜》
《长袜子皮皮》
《淘气包马小跳》系列（杨红樱）
《皮皮鲁和鲁西西的故事》
《木偶奇遇记》
《兔子坡》
《动物王国大探秘》4册
四上
《夏洛的网》
《男生贾里》
《女生贾梅》
《森林报》
《窗边的小豆豆》
《讲给孩子的中国历史》（4册）
《彼得·潘》
《时代广场的蟋蟀》
《纳尼亚传奇》7册
《隐身人，时间机器》
《最美的科普·四季时钟系列》6册
《奇妙的数王国》
《我的妈妈是精灵》
四下
《三国演义》（青少版）
《爱的教育》
《十万个为什么》
沈石溪动物小说系列
《少年版世界名人传记》（浙江少年儿童出版社）
《希腊神话故事精选》（上中下·天津）
《地底旅行》
《秘密花园》
《一百条裙子》
《生命的故事》（英国）维吉尼亚·李·伯顿著/绘，刘宇清/译
《图说中国节》
《特别的女生撒哈拉》
五上
《伊索寓言集》
《水浒传》（青少版）
《爱丽丝漫游奇境记》（青少版）
《让太阳长上翅膀》
《101个神奇的实验》
《儿童哲学智慧书》（第一辑）（10册）
《昆虫记》
《智慧背囊》系列10册
五下
《上下五千年》（林汉达）
《草房子》
《青铜葵花》
《呼兰河传》
《我要做好孩子》（黄蓓佳）
《柳林风声》
《我们的母亲叫中国》
《讲给孩子的中国地理》3册
《书的故事》
《假如给我三天光明》
六上
《鲁宾逊漂流记》
《狼王梦》
《中国民间故事》
《名人传》（罗曼·罗兰）
《故事新编》（鲁迅）
《班长下台》
《风与树的歌》（日·安房直子著，彭懿译，少年儿童出版社）
《老人与海》
《哈利波特》系列7册
六下
《西游记》
《神秘岛》（凡尔纳）
《城南旧事》
《八十天环游世界》
《冰心散文集》
《小王子》
《尼尔斯骑鹅旅行记》
《居里夫人的故事》
《孔子的故事》
《科学家工作大揭秘》6册
附件三：
课外阅读评价细则
评价对象
评价内容
评价指标
学校
阅读氛围
1、学校能充分利用板报、橱窗、校园广播、学校网站等营造书香浓郁的读书氛围；
2、班级开辟图书角，教室布置体现课外阅读板块；
3、有专门的课外阅读时间；学校图书室每天定时开放，学生定期借阅，共享阅读资源；
4、大部分学生（或以班级为单位）拥有必读、选读书目。
阅读活动
1、师生全员参与课外阅读活动；
2、课外阅读活动丰富多彩，系列化、常态化、特色化，贯穿于整个学期的始终；
3、积极组织语文教师进行诵读、阅读方面的专题研讨、竞赛评比。
阅读成果
1、课外阅读评价指向明确，可操作性强；
2、有详实的课外阅读过程性资料（各类方案、过程图片、视频、评比结果等）；
3、学校活动和教师、学生的习作在各级各类电视媒体和报刊杂志上报道、发表；
4、形成极具风格的本校特色。
教师
师生共读
教师熟知推荐给学生阅读的必读书目及内容等。
阅读指导
1、晨诵内容充实；
2、按质按量每月开展一次阅读推荐课、一次阅读指导课、阅读交流课。
学生
阅读数量
该生阅读笔记本计载的读书数量，按10%的比例抽取（四舍五入）其中所读的书目，讲述其故事大意或故事梗概或读书收获，全部讲述正确的，该生记载的读书数量即为该生的读书数量分数，每讲述一本不正确，或不会讲解的，从该生读书总数中扣去5本，以此类推。
阅读质量
1、学生选取自己读过的最喜欢的一本书，讲述或表演其中的一个故事或章节片段。
能够与师生分享阅读感受，激发学生们读书欲望，起到向大家推荐好书的作用，且声音洪亮，口齿清晰，表达流畅，健康向上，富有感染力。
评委组根据讲述、表演情况，纵向比较后，给出相应分数。
2、随机抽取班级20%晨诵内容，学生能字正腔圆、声情并茂、抑扬顿挫地诵读（齐诵与个别诵读相结合）。
总评
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