届高三年级备考建议供参考 1.docx
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届高三年级备考建议供参考1
2016届高三年级各学科5月备考建议
【按语】
4月6日-7日，教育部组织召开了2016年高考命题工作会议，与会记者对会议从两个方面做了报道：
一是2016年高考命题的总体变化；二是根据变化各学科在复习备考方面应该遵循的原则和策略。
为引领全市高中学校各学科教师进一步深化备考研究，充分把握2016年高考备考大方向，切实提高复习备考质量，孝感市教科院各高考学科教研员分别组织本学科骨干教师紧扣考纲，并结合本地教育教学实际，网上研讨了会议精神，认真解读了报道材料。
现发布各学科备考建议，供全市高三年级各学科下阶段备考参考借鉴。
一、教育部2016年高考命题工作会议精神
2016年4月6日-7日，全国普通高考命题工作会议召开。
会议强调了2016年普通高考全国卷的命题方向，明确了分省试卷的使用类别，对指导普通高中教学适应全国卷意义重大。
现将会议主要精神传达如下：
2016年普通高考全国卷命题工作将把握正确的政治方向，增强看齐意识，坚持以“立德树人”为核心，持续深化“一点四面”的考查。
命题工作将坚持稳字当头、稳中有新，确保平稳过渡。
2016年普通高考全国卷将命制甲、乙、丙三类试卷（海南卷除外，仍由国家考试中心为海南省单独命制）。
在2015年甲卷（全国II卷）、乙卷（全国I卷）的基础上，新增丙卷。
丙卷与甲卷（全国II卷）在试卷结构上相同、难度相当。
2016年，重庆和四川、广西、陕西考生将使用丙卷。
其他省份还保持原来的甲卷（全国II卷）与乙卷（全国I卷）使用情况不变。
教育部提出，高考要体现“一点四面”的基本原则。
一点就是要在高考当中体现立德树人，四面是指要在高考中体现核心价值、传统文化、依法治国、创新精神四个方面。
二、孝感市教科院2016届高三年级各学科5月备考建议
语文学科
根据目前传达的2016年全国普通高考命题工作会议精神：
2016年普通高考全国卷将命制甲、乙、丙三类试卷，即在原2015年甲卷（全国II卷）、乙卷（全国I卷）的基础上，新增丙卷。
同时，明确了分省试卷的使用类别，新加入全国卷的湖北省将使用乙卷（原全国I卷）。
现就如何备考语文全国乙卷（原全国I卷）谈如下三点建议：
一、充分了解语文全国乙卷的试卷结构、题型、题量。
从试卷结构来看，语文全国乙卷在字音、字形、标点上基本不涉及，着重考察阅读理解。
在题型上，语文全国乙卷更重视考察语言表达能力，语境更贴近生活，经常出现仿句、图文转化、时评新闻类材料作文等题型。
在题量上，语文全国乙卷比原湖北卷的题量略少。
孝感市组织的2016届高三语文“一统”、“二统”、“三统”，均采用的是语文全国乙卷（原全国I卷）的命题模式，对于考生熟悉和适应语文全国乙卷有着较强的针对性和指导作用。
二、认真研读2016年全国卷语文高考大纲、考试说明及其题型示例。
2016年普通高考全国卷不论甲、乙、丙试卷，其命题依据都脱离不了教育部考试中心制定的《2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲》及其《考试说明》。
因此，要适应和备考语文全国乙卷，就必须认真研读《2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲》、《考试说明》及其题型示例。
从《2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》中所附录的语文学科“题型示例”来看，文言文阅读考查分别有“文言实词”和“文化常识”两种题型，名句默写考查分别有“提供上句或下句来默写下句或上句”和“提供情境来默写诗句”两种题型，所以，在指导考生进行复习训练的过程中，对这两个考点的两种题型都不能偏废。
另外，如果将2016年全国卷语文考试大纲中附录的题型示例与2015年全国高考语文I卷中的题型进行一下对比，可以发现2016年的语文全国乙卷可能会在语言表达题上出现一些变化，需要我们的教师去指导考生全面应对。
三、扎实把握语文学科的复习备考重点。
按照2016年全国普通高考命题工作会议精神，语文学科应着重强化考生的阅读理解能力。
因此，在复习备考中，文言文断句题、古代文化常识题、名篇名句语境补写题、古代诗歌比较鉴赏题、实用类文本关联探究题、图文转换题、事件类材料写作题（含时事类材料、故事类材料、应用文）等7类新题型，应作为考生后期训练和强化的重点。
掌握传统文化的能力——这种考题能够反映考生文化积累的差异，建议教师指导考生们应在平常的学习生活中重视传统文化知识的积累，多记忆。
数据、图表阅读的能力——建议教师指导考生们要紧跟新的互联网发展趋势，培养自己数据阅读的能力不仅会读文字材料，还能够学会分析数据、图表。
说理辨析能力——建议教师指导考生们在语文课上不仅要重视基础知识的掌握，还要注重培养自己的说理辨析能力，以增强作文的逻辑性，学习的思辨性。
数学学科
2016年4月6日-7日，全国普通高考命题工作会议召开。
会议强调了2016年普通高考全国卷的命题方向，明确了分省试卷的使用类别，对指导普通高中教学适应全国卷意义重大。
会议与数学有关的精神是：
数学不仅考查学生基本知识，更考查基本思想和基本体验。
结合我们具体实际，提出后期如下备考策略。
一、加强高考研究，提高备考的针对性
全国普通高考命题工作会议针对数学学科的具体内容为：
1.数学学科全国卷强调“能力立意”，文、理科学生均以知识为载体，以思维能力为核心，全面考查其推理论证、运算、空间想象、数据处理以及应用和创新能力。
2.全国卷的题目更侧重于创新，有情景创新、情境多样、思维灵活的特点，不仅考察了学生的基本知识、基本技能，更考察了学生的基本思想和基本体验活动，这要求老师要尽快改变自己的教学习惯，提高学生的随机应变能力。
3.探究能力－注重培养自己逻辑思维的系统性，多思考、多创新，在实践中探究学习、发散思维。
4.实践应用能力－应多多关注现实生活，发现生活中的问题，学着运用课堂上学到的知识来分析、解决。
5.掌握数学传统文化能力－学生们要多了解我国优秀的古代数学，体会数学知识方法在认识现实世界中的重要作用。
近四年（12、13、14、15）全国新课标卷Ⅰ选择填空题考点分析
题号
理科
文科
2012
2013
2014
2015
2012
2013
2014
2015
选择题
1
集合
集合关系
集合运算
复数
集合运算
集合运算
集合运算
集合运算
2
排列组合
复数运算
复数运算
三角（和差公式）
复数运算
复数运算
三角函数值符号
向量（坐标）
3
复数
统计（抽样）
函数性质
简易逻辑
样本系数
概率
复数运算
复数运算
4
椭圆离心率
双曲线渐近线
双曲线（渐近线）
概率
椭圆离心率
双曲线渐近线
双曲线
概率
5
等比数列
程序框图
概率
双曲线
线性规划
简易逻辑
函数性质
椭圆与抛物线
6
程序框图
立几（球与正方体）
函数图象
立体（应用）
程序框图
等比数列
平面向量（矢量）
立体几何（应用）
7
三视图（体积）
等差数列
程序框图
向量运算
三视图（体积）
程序框图
三角函数（周期）
数列计算
8
双曲线抛物问题
三视图（体积）
三角计算
三角函数图像与性质
立体几何（球）
抛物线
三视图
三角图像与性质
9
三角函数性质
二项式定理
线性规划
程序框图
三角函数性质
函数图象
程序框图
程序框图
10
函数图象
直线与椭圆
抛物线
二项式
双曲线与抛物线
解三角形
抛物线
函数求值
11
立体（球与三棱锥）
不等式恒成立求参数
函数零点
三视图
不等式
三视图（体积）
线性规划（求参数）
三视图
12
函数（反函数，导数）
三角形边长面积构成的数列问题
三视图
函数导数不等式
数列综合问题
不等式恒成立求参数
函数零点
函数性质综合应用
填空题
13
向量运算
向量运算
二项式
函数性质（偶函数）
切线问题
向量运算（矢量）
概率
数列计算
14
线性规划
数列（通项公式）
简易逻辑
圆的方程
等比数列
线性规划
简易逻辑
切线问题
15
正态分布与概率
三角函数最值
向量夹角
线性规划
向量运算（矢量）
立体几何（球）
解不等式
线性规划
16
数列综合
函数（对称与最值）
三角（面积最值）
三角（求范围）
函数（最值）
三角函数最值
解三角形（应用）
双曲线中面积最值问题
近四年（12、13、14、15）全国新课标卷Ⅰ解答题考点分析
题号
17
18
19
20
21
选考
22
23
24
理科
2012
解三角形（正余余弦定理，面积公式）
概率统计（解析式，分布列，期望，方差，优化问题）
立体几何（证明垂直，求二面角）
解析几何（求参数及椭圆方程，共线，距离问题）
函数导数不等式（求解析式，单调区间，不等式恒成立，求最值）
几何证明选讲（圆中线段相等及三角形相似）
坐标系与参数方程（参数方程与极坐标方程，求点的坐标，线段长度）
不等式选讲（绝对值不等式，探究问题）
2013
解三角形（求线段长和角，正余弦定理）
立体几何（证明垂直，求线面角）
概率统计（概率，分布列，期望）
解析几何（圆与圆的位置关系，求线段长度）
函数导数不等式（求参数值，不等式恒成立，求参数范围）
几何证明选讲（圆中求线段长及三角形外接圆半径）
坐标系与参数方程（参数方程与极坐标方程，互化问题及求点的坐标）
不等式选讲（绝对值不等式：
解不等式，求参数范围）
2014
数列（证明，等差数列探究）
概率与统计（均值与方差，正态分布，期望）
立体几何（证明线段相等，求二面角的余弦值）
解析几何（椭圆方程，最值问题）
函数导数不等式（求参数，证明不等式恒成立）
几何证明选讲（圆中角相等，证等边三角形）
坐标系与参数方程（参数方程与普通方程，求最值）
不等式选讲（求最值，探究问题）
2015
数列（求通项公式，列相求和）
立体几何（证明面面垂直，求线线角）
统计（拟合回归方程，求回归方程，求值和最值）
解析几何（求抛物线的切线方程，探究存在性问题）
函数导数（切线问题，求函数解析式并讨论函数零点）
几何证明选讲（证明圆的切线，求角）
坐标系与参数方程（普通方程化极坐标方程，求面积）
不等式选讲（解绝对值不等式，求参数范围）
文科
2012
解三角形（正余余弦定理，面积公式）
概率统计（求解析式，均值，概率）
立体几何（证明垂直，求体积）
解析几何（求参数及椭圆方程，共线，距离问题）
函数导数不等式（单调区间，不等式恒成立求参数最值）
几何证明选讲（圆中线段相等及三角形相似）
坐标系与参数方程（参数方程与极坐标方程，求点的坐标，线段长度）
不等式选讲（绝对值不等式，探究问题）
2013
数列（等差数列的通项，裂项求和）
概率统计（均值，茎叶图及其应用）
立体几何（证明垂直，求体积）
函数导数不等式（求参数，单调区间问题，求极值）
解析几何（圆与圆的位置关系，求线段长度）
几何证明选讲（圆中线段相等及三角形相似）
坐标系与参数方程（参数方程与极坐标方程，求点的坐标，线段长度）
不等式选讲（绝对值不等式）
2014
数列（通项公式，裂项求和）
概率与统计（作频率分布直方图，求平均数与方差，探究）
立体几何（证明垂直，求高）
解析几何（轨迹方程，直线方程，面积）
函数导数不等式（求参数值及参数范围）
几何证明选讲（圆中角相等，证等边三角形）
坐标系与参数方程（参数方程与普通方程，求最值）
不等式选讲（求最值，探究问题）
2015
解三角形（余弦定理，面积公式，求角的余弦值，求面积）
立体几何（证明面面垂直，求棱锥的侧面积）
统计（拟合回归方程，求回归方程，求值和最值）
解析几何（求参数范围，求线段长度）
函数导数不等式（讨论函数零点个数，证明不等式）
几何证明选讲（证明圆的切线，求角）
坐标系与参数方程（普通方程化极坐标方程，求面积）
不等式选讲（解绝对值不等式，求参数范围）
我们教师在教学中要注意：
一“做”——不能仅仅把高考题当做一般练习题，而是研究的标本。
不仅仅做当年的高考题，应该做近几年的高考题。
不一定就要整套整套做，最好是分类做（分知识点或者分题型）。
二“比”——还原命题双向细目表——找变化、抓侧重
三“找”——对比历年高考试题——找共性、找趋势
对比相同考点试题——找规律、找变化
对比不同考卷试题——找特点、找风格
四“看”——对选出来的试题进行反思与反复研究。
认真研究高考参考答案与试题背景材料和考试要求之间的关系，从中找出命题人构思答案的思路和方法。
二、把握高考数学答题要求
规范化答题
1．规范化答填空题
高考中填空题虽只重结果，不考虑过程，但区分度很大，解题时要注意书写规范，做到小题细做，答案力求完整、到位.结果有误通常都是“会而不对，对而不全”所致，针对这些错误的一个有效的招术，就是检验．下面我结合例题指出一些常见的错误现象．
（1）书写向量时要规范，如
;
（2）不等式、三角方程的结果一般用解集（集合或区间）表示;
（3）三角方程或三角不等式的通解中必须加
;
（4）在写区间或集合时，要正确地书写圆括号、方括号或花括号;
（5）区间的两端点之间、集合的元素之间用逗号隔开;
（6）带单位的考题，最后结果必须带单位;
（7）没有化简的结果只能算中间过程，并且最后结果要最简。
如
，不能算对，必须填
;
（8）排列组合题，无特别声明，要求出数值;
（9）函数问题一般要注明定义域（特别是反函数）;
（10）参数方程化普通方程，要考虑消参数过程中最后的限制范围;
（11）分数线要划横线，不用斜线，如
，不能写成1/2;
（12）在数值处理中，要严格按照题意来处理;
（13）考生写正确命题时，有的写成①②④
③，或者写成①②④③，正确写法为①②④
③.
2．规范化答解答题
解答题在数学阅卷中是按步骤给分，做到某个步骤就给一定的分，在答题时我们要注意以下几个方面：
（1）在答题卡上答题时书写不要错位.现在我省高考都实行网上阅卷，学生的答卷将由电脑进行扫描，并按题目分割成一幅幅图片，分别呈现在阅卷老师的电脑屏幕上，如果考生在试卷上的书写超越了答题范围或者答错了位置，都会导致该题被判零分。
所以考生在答题之前，应先看清题号，不要错位，书写时也要注意不要超越范围.
（2）书写整洁规范.高考阅卷场上发现许多考生的试卷字迹十分潦草，书写不规范，卷面墨迹斑斑。
这样的试卷不仅会影响到电脑的扫描质量，也影响阅卷老师的判阅，并最终影响考生的得分，（“书写要工整、卷面能得分”是说第一印象好会在阅卷老师的心理上产生光环效应：
书写认真—学习认真—成绩优良—给分偏高）.
（3）注重解题步骤,有许多考生在考完试后对自己的分值的估计往往高于实际的分数，究其原因，很重要一点就是考生往往只去看题目的最终结果，认为自己结果算对了就是满分。
实际上，每个解答都需要写出必要的证明过程或演算步骤，其中的每一个步骤都占有相应的分值。
所以考生答解答题时，一定要注重解题的步骤.
（4）定理不要“越轨”,在高考阅卷过程中，还发现有的考生在解题的过程中，经常用到一些教材上没有的定理和结论，这是不允许的.
（5）在解应用题解题结束后一定要写出符合题意的“答”.
（6）关于轨迹问题要注意①轨迹与轨迹方程的区别：
轨迹方程一般用普通方程表示，轨迹还需要说明图形情况；②有限制条件的必须注明轨迹中图形的范围或轨迹方程中x或y的范围.
（7）在立体几何的解答中，“一作（作辅助线）二证（必要证明过程）三算（必要的计算过程）四答（结论性的语言）”的解题过程应十分清晰.
（8）在概率题的解答中，分析过程的表述不能过于简单化，甚至只有式子没有分析过程和文字叙述，这样即使答案完全正确，也会扣去相应的步骤分.
答题技巧和策略
我们平时做作业，都是按所有题目来完成的，但高考却不然，只有个别的同学能交满分卷，因为时间和个别题目的难度都不可能让绝大部分考生去做完、做对全部题目，所以在答卷中要立足中下题目.而中下题目通常占全卷的80%以上，是试题的主要构成，是考生得分的主要来源。
学生能拿下这些题目，实际上就是数学科打了个胜仗，有了胜利在握的心理，对攻克高档题会更放得开.这就要求我们考生对考试的时间安排作最优化的部署：
1．通览全卷，先易后难
刚拿到试卷，一般心情比较紧张，不忙匆匆作答，可先通览全卷，尽量从卷面上获取最多的信息，为实施正确的解题策略作全面调查，一般可在十分钟之内做完下面三件事：
（1）.开始答题后先做一两个易题、熟题，让自己产生“旗开得胜”的心境，从而有一个良好的开端.
（2）.其他不能立即作答的题目，可一边通览，一边粗略分为A、B两类:
A类指题型比较熟悉、预计上手比较容易的题目;B类是题型比较陌生、自我感觉比较困难的题目.
（3）.做到三个心中有数，对全卷一共有几道大小题有数，防止漏做题，对每道题各占几分心中有数，大致区分一下哪些属于代数题，哪些属于三角题，哪些属于综合型的题.
2．审题要慢，答题要快
审题是关键，思考试题时，思维要全面.如概率题能否做好关键在理解题意上，所以在动笔之前要问自己：
“题意搞懂了吗？
”.如看到一个解析几何题，首先要读懂题目，要分析结论与条件之间的关系，再从条件入手挖掘，找出解决数学问题的思想和方法.力求从语法结构、逻辑关系、数学含义等各方面真正看清题意.有了解题思路后，书写要简明扼要，快速规范，尽量使用数学语言、符号.
3．合理取舍，及时转移
高考数学试卷共有22个题，考试时间为两个小时，平均每题约为5.5分钟，若某些题目用时太长，即使做对了也是“潜在丢分”，或“隐含失分”.一般选择题、填空题与解答题的时间分配为4∶6，当然也要因人而异.为把一道填空题或选择题彻底想清楚花费10分钟以上的时间，有些同学对最后两个题目选择了完全放弃，这都是不可取的.这几年高考即使是最后两题，往往也有一个台阶，第一问都不太难，不能轻言放弃.
4．题型不同，方法不同
①选择题要巧做。
数学选择题概括性强，知识覆盖面广，解题基本原则是“不要小题大做，要小题巧做”，做到“不择手段”.选择题中仅有唯一的正确项为解题提供了极为重要的信息.因此，不要傻算傻解，要学会巧算和巧解，如采用特殊值法、筛选（排除）法等.
②填空题要细做，虽然填空题只重结果，不考虑过程，但区分度很大，解题时要注意书写规范（符合题意），做到小题细做，答案力求完整、到位。
结果有误通常都是“会而不对，对而不全”所致，针对这些错误的一个有效的招术，就是检验.
③基本题要稳做,应试时务必要重视80%的基本题，会做的题目要特别注意表达准确、考虑周密、书写规范、语言科学，防止被“分段扣点分”.
④高难题要敢做,面对难题，讲究策略，采用“分段得分”.“分段得分”的基本精神是，会做的题目力求不失分，部分理解的题目力争多得分.
5．会则求全，不会求分
对于会做的题目，要解决“会而不对，对而不全”这个老大难问题.有的考生拿到题目，明明会做，但最终答案却是错的——会而不对.有的考生答案虽然对，但中间有逻辑缺陷或概念错误，或缺少关键步骤——对而不全.因此，会做的题目要特别注意表达的准确、考虑的周密、书写的规范、计算的准确.经验表明，对于考生会做的题目，阅卷老师则更注意找其中的合理成分，分段给分，所以“做不出来的题目得一二分易，做得出来的题目得满分难”.
对绝大多数考生来说，更为重要的是如何从不会做的题目中分段得分.我们说，有什么样的解题策略，就有什么样的得分策略.把你解题的真实过程原原本本写出来，就是“分段得分”的全部秘密，对于解答题也可以采用一些特殊技巧力争得部分分数：
（1）缺步解答：
遇到一个很困难的问题，确实啃不动，一个聪明的解题策略是，可将它们分解为一系列的步骤，能解决多少就解决多少，能演算几步就写几步，每进行一步得分点的演算都可以得分，最后结论虽未得出，但分数却已过半，这叫“大题拿小分”.
（2）跳步答题.解题过程卡在某一过渡环节上是常见的.这时，我们可以先承认中间结论，往后推，看能否得到结论.如果不能，说明这个途径不对，立即改变方向;如果能得出预期结论，就回过头来，集中力量攻克这一“卡壳处”.由于考试时间的限制，“卡壳处”的攻克如果来不及了，就可以把前面的写下来，再写出“证实某步之后，继续有……”一直做到底.也许，后来中间步骤又想出来，这时不要乱七八糟插上去，可补在后面.若题目有两问，第一问想不出来，可把第一问作“已知”，“先做第二问”，这也是跳步解答.
（3）退步解答.“以退求进”是一个重要的解题策略.如果你不能解决所提出的问题，那么，你可以从一般退到特殊，从抽象退到具体，从复杂退到简单，从整体退到部分，从较强的结论退到较弱的结论.总之，退到一个你能够解决的问题.为了不产生“以偏概全”的误解，应开门见山写上“本题分几种情况”.这样，还会为寻找正确的、一般性的解法提供有意义的启发.
（4）辅助解答：
一道题目的解答的实质性步骤未找到之前，写出辅助性的步骤是明智之举，如准确作图，把题目中的条件翻译成数学表达式，设应用题的未知数等，有些选择题，“大胆猜测”也是一种辅助解答.
6．注意检查，防止“漏鱼”
在答卷中要做到稳扎稳打，字字有据，步步准确，尽量一次成功，提高成功率.试题做完后要认真做好解后检查，看是否有空题，答卷是否准确，所写字母与题中图形上的是否一致，格式是否规范，尤其是要审查字母、符号是否抄错.
教育学生要养成良好的答题习惯，可以帮助学生多得分，至少不会失去一些应得的分数.做到解题的规范性，需要从点滴做起，重在平时，坚持不懈，养成习惯.
英语学科
孝感市教科院高中英语学科教研员收到2016年高考命题工作会信息之后，及时组织了不同类型高中学校英语教师：
卢立华（航天中学）、李应成（汉川二中）、肖斌（应城一中）、丁春阳、蒋宗娥（安陆一中）、谢小琴、潘毅（孝昌一中）开展了网上学习和研究，参与研讨的教师紧扣会议精神并结合既往备考经验及我市高中教育教学实际，对于2016年最后冲刺阶段如何有效实施备考，达成了一致意见。
现整理成文，供全市高三年级英语学科教师参考借鉴。
一、2016年5月高考英语备考的意见和建议
依据《2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲》和《说明》，深入研究参考样题的思路和方法，梳理总结教材或读本要素，侧重培养学生用所学知识解决问题能力，指导学生深入领会学科思想的内涵，以全国卷高考真题为主体，进行实战训练，侧重以阅读为先备考原则，推动写作能力的提高，以“如何复习才能更有效地提高成绩”为主题，贯彻落实“好心态+好试题=高考的好成绩”的三轮复习指导思想，充分把握好考和练的节奏。
考纲解读
今年的考纲跟去年比没有明显的变化，和前年相比有三个变化：
1、词汇量变为3000-3500。
2、提高阅读中对词义推断的要求。
把“根据上下文推断生词的词义”改为“根据上下文推断单词和短语的含义”。
由此看出考试中“词语猜测题”的难度会加大，尤其会加大考生对单词和短语在具体语境中特殊含义的考查力度。
3、改变语法填空题中所填词数的要求。
把“在空白处填入适当的内容（不多于3个单词）或括号内单词的正确形式”改为“在空白处填入适当的内容（1个单词）或括号内单词的正确形式”。
备考建议
鉴于湖北是教育大省，也是高考强省的现实，2016年英语回归全国统一命题，试卷难度不会加大，在备考实践中，要给学生心理减压。
关于听力理
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