临沂实验小学家长委员会教案小学生人际交往能力的认识和培养.docx

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临沂实验小学家长委员会教案小学生人际交往能力的认识和培养

临沂实验小学家长委员会教案—小学生人际交往能力的认识和培养

荀子曾说：

“人之初也，不能无群。

”人从一生下来，就有与人交往的要求，是一种本能的需要。

人际交往是指人与人的相互沟通、了解、理解、信任和帮助。

小学生的人际交往是指小学生与同辈之间的横向交往，如：

生生交往、同伴交往；与上下辈之间的纵向交往，如：

师生交往、亲子交往；与陌生人的交往等。

人际交往对小学生的成长有很重要的作用，不仅使小学生体验到友谊带来的身心愉悦，还能培养其分析问题、解决问题的能力，促进创造力、情商的发展。

小学生人际交往能力的获得一方面由于遗传的原因而导致性格的差异引起人际交往能力的高低，最主要的还是靠后天的培养，对小学生交往技能、技巧的培养，直接影响孩子人际交往能力的发展。

随着素质教育的全面推开和逐步深入，对人的素质提出了越来越高的要求，人们越来越多对交往能力的重视。

作为完善和提高学生的心理素质的重要形式和手段——交往能力的培养，也尤其受到了人们前所未有的关注。

交往能力的好与坏，关系到学生的学习进步和健康成长，能否正确面对生活现状，热爱生活，乐观勇敢地面对现实。

健康情绪对学生的全面发展有着直接的影响，有利于学生的认知活动，能调节学生的情绪和动机，增强学生的能力，促进学生的全面发展，那么，应该如何培养小学生的人际交往能力呢？

一、教师和学生建立和谐的人际关系

师生之间的交往活动，实际上首先是人际感情的交流，爱心构建“双向信任”的桥梁。

这里特别要强调，教师应具有良好的人际品质，主要包含两个方面：

一方面就是理解学生，另一方面就是与学生和谐相处。

具体说来，前者要求教师心胸豁达，能对在身体、智力、感知、运动、社交及情绪上各有差异的学生表示关切、接纳；对学生产生的某需要、情感、冲突，能敏锐地察觉，并给予深入、自发的反应；同时能设身处地地为学生着想。

后者要求教师不虚伪行事，与学生能开诚布公，不居高临下，盛气凌人；对学生持积极相待的态度；同时在交流的过程中做到和谐、自然、默契，这有利于协调师生关系，取得管理效果。

教师通过自身健康的情绪去感染学生是师生交往的重要策略。

一个有感染力的教师应使师生之间在情感上保持协调和融洽。

教师用爱心在师生之间架起一座相互信任和相互尊重的桥梁，学生自然而然地会把教师当作最可依赖、最可亲近的人，视为自己的亲朋好友，他就会和老师推心置腹地谈思想、谈理想、谈学习、谈感觉，而教师的教育就容易被接受。

二、教师帮助学生克服同伴交往中的心理障碍

人际交往是小学生最重要的社会技能之一，是儿童社会化的动因，如合作、助人、友爱和谦让等许多社会技能都是在人际交往中获得的。

但有些学生由于种种原因，不能与同伴和谐共处，这常常会引起他们的离群、冷漠、自卑、抑郁，影响他们的心理健康。

因此，教师也应帮助学生建立良好的同伴关系。

国内有研究者通过调查分析得出小学生在人际交往方面有一些问题，表现在：

在集体场合适应困难占14.4%，以自我为中心、不遵守集体规则占16.8%，不能融洽地与同学相处占10.1%，与教师家长发生冲突占9.0%，被别人误解后耿耿于怀占12.6%。

如果我们结合班上的学生仔细分析这些人际交往方面存在的问题，这些问题大致可产生以下三方面的后果：

第一、人际关系障碍。

社会参与和社会交往意识弱，对世事冷漠，在我们的课堂上，经常看见一个学生发言时，有的不注意倾听在下边搞小动作，或表现出不耐烦和不理睬，使人感到不尊重他人，排斥他人；有些小学生不愿意讲自己的心里话，表达自己的时候缺乏自信，声音很小，不能做到自然坦诚，妨碍了与他人的沟通。

第二、抑郁症。

独立意识和合作意识弱，对大人依赖性大，由于有些小学生缺乏与人交往的能力，遇到问题不懂得如何解决，也不知道如何向家长、老师和同学倾诉，或者他们在一些问题上很难与老师、家长和同学达成共识，从而导致他们出现不同程度的抑郁症状。

这类学生平时一声不响、循规蹈矩，但往往出了问题会让老师大吃一惊。

第三、学习障碍。

交往中的心理承受能力弱，受挫折时情感脆弱。

部分小学生由于在学校与同学、老师的关系僵化，在家里和父母的矛盾激烈，容易导致学习时无法集中精神，成绩下降，领悟能力减退，从而成为老师和家长眼中的差生，并经常受到批评。

而这会使得其他同学更不愿意和他们交往，进而导致他们更加逃避现实、厌学和不喜欢与人接触。

家长也不注重在人际交往中培养孩子的自信心和人际交往技巧，往往过于溺爱孩子或管教过多，使得他们的人际交往能力较为薄弱。

综上三个方面所述，我认为应该从下面几方面来培养小学生进行有效人际交往的能力：

1、树立学生交往的自信

许多学生由于对自己缺乏交往的自信，在交往时表现出被动和较强的心理防御性，从而使交往无法展开。

向上、积极的心理是健康情绪发展的沃土，通过开展多种活动可以为学生的积极向上的情绪交流提供良好的机会。

如果孩子很害羞，可先试着让他和最熟悉的同学朋友打招呼，直到他渐渐变得大方些。

在和陌生的同伴一起嬉戏、玩耍时，可让孩子主动和对方打招呼，问好，询问对方的姓名等。

在集体活动中，要让孩子明白美好的友谊是建立在相互尊重、合作、谅解等良好行为上的，小气、霸道、任性是不受小朋友欢迎的，应形成良好的舆论氛围，使他们的心理得以健康发展。

从而增强其与同伴交往的信心，提高社交技能。

2、让学生学会真诚关心他人，把对方看成你很在意的人。

对他人的关心、了解和理解，尊重他人，能为建立良好的人际关系打下坚实的基础，在社会生活中是一种才能。

林肯曾说，人人都喜欢受人称赞。

渴望赞美是人类的基本心理需要。

赞美可以给平凡的生活带来亮色，可以给人们的交往带来快乐。

因此要鼓励学生发现和赞赏别人的优点。

人们一般的倾向是肯定和维护自己现有的思想、行为。

来自别人的赞扬强化了我们对自己的思想、行为的信念。

这种奖赏使人感到舒畅和自我价值的实现，因而对赞扬者会给予感激或友善的回报。

强烈的自尊感和要求被人认可是学生的重要的心理欲求，正因为如此，他们往往忽略了别人的感受。

对此，教师应提醒学生在交往时要注意到对方的感受。

不要通过挑别人的毛病和漏洞来显示自己的聪明。

当别人的错误损害了我们的时，要通过适当的方式进行批评。

例如从赞扬和诚心的感谢入手。

交往时也不要试图通过争论使他人发生改变。

同学之间为探讨问题争论是有益的，但试图以此来改变对方，则往往适得其反。

3、善于与人交谈，学会倾听和自我表露

语言沟通是人际交往和适应社会的最基本能力，言表心声，通过语言的交流，人们才能加深相互间的了解，才能准确理解对方的意愿。

如在心里默默地对自己说：

“我是一个受欢迎的人”“我能行”，在头脑中把自己想象成一个良好的交际者。

学会真情地喜欢他人，然后才能被他人所喜欢，从而建立良好的人际交往。

耐心而认真地倾听别人的讲话有利于深入地了解对方。

在倾听时应通过专注的表情和反馈的言语暗示对方你对他的尊重及你能理解他的感受和描述，而不要在倾听时打断对方的谈话或出现左顾右盼等心不在焉的行为，还要积极地表露自我，加深交往的深度。

越是小的孩子越不会倾听，要引导孩子学会倾听，用眼神示意对方“我在专心听你讲话”，不要打断对方的话，适当时抱以肯定的回答。

4、学会结交新朋友。

鼓励孩子带着真诚的微笑主动与人交往，要相信自己是受人欢迎的，适当的场合表现自己让别人记住你，同时也学会记住别人的名字，在别人需要的时候伸出援助之手，这样一定能结交到真正的朋友。

5、学会赞美和感谢。

真诚、适时适当地赞美是于人于己都有利的。

当然还要学会感谢，学会感恩，并且要用行动表现出来，即使是一个微笑一句真诚的感谢，你都会令别人愉快令自己也感到幸福。

6、学会拒绝，消除误会。

与人相处中，我们总有说“不”的时候，坦陈自己的困难，学会委婉地拒绝别人，既使自己不为难又使别人心无芥蒂地接受你的拒绝，这就是拒绝的艺术了。

如果受到别人的误解，一定要以实际行动消除误会，当语言无效时，要相信时间能证明一切

在现代社会生活中，社交能力是一个社会人必备的素质。

在学校，同学关系、师生关系至关重要，是社会关系的一个缩影。

良好的同伴关系对儿童的心理发展具有成人无法取代的妙不可言的作用，是不容忽视的环境因素。

良好的同伴关系有利于小学生社会价值的获得、社会能力的培养、学业的顺利完成以及各个学科概念的认知和人格的健康发展。

因此，小学生人际关系的培养任重而道远。

班主任家访工作制度

九曲小学二年级四班

一、家访的量化指标：

班主任每一学期到学生家中家访，原则上起始年级不少于全班总数的30%，其他年级不少于全班总数的20%；其它家访形式每学期每学生至少一次。

二、家访的要求：

家访必须分层次进行，不得只进行优等生的家访，而应包括后进生及性格内向学生的家访，并且要求家访形式多样化，采用集中访、重点访、电话访等，特别要关注贫困生的家访。

三、家访的内容：

1、学生在校实际情况汇报（学生在校是否是文明学生）。

2、学生在家实际情况询问（学生在家是否是文明子弟）。

3、了解学生家庭的结构、经济状况、环境、教育等情况。

4、与家长协商共同教育学生的措施、方法、手段。

5、家访时要求讲解学校教育特点及成就，解释有关政策及规定，倾听家长对学校工作及教师教学的意见和建议。

四、家访的注意事项：

1、家访后，班主任应如实填写家访记录，并且根据家访内容及家长要求，适时改进教育教学方法，力求取得理想的教学效果。

2、家访中，谈学生优点要准确全面、恳切，谈缺点时要考虑家长的心理承受能力。

3、家访时，学生、学生家长都应在场，个别问题可要求学生回避。

4、家访时不接受家长宴请和馈赠。

5、家访或约访时教师要放下架子，平和心态，尊重家长、注重艺术，谈话时要注重对方的心理需求。

九曲小学二年级四班班级家长委员会工作计划

一、指导思想：

　　充分发挥家长委员会的桥梁、纽带、参与和监督作用，团结和引领全班学生家长、协调社会公众力量积极配合学校、班级开展教育教学活动和全面育人的服务工作，组织和吸引家长朋友积极参与学校和班级的教育研究，促进家长与学校加强沟通、密切合作，提高家庭教育和班级管理的水平，为孩子营造一个健康成长的和谐环境，进而促使学生的发展，为构建和谐校园做出应有的贡献。

　二、工作目标：

积极构建学校现代家庭教育体系，使学校教育和家庭教育达到“同步”、教师和家长教育达到“同心”、学校和社区教育达到“合力”，努力营造有利于学生健康成长的育人环境，不断提高学校家长委员会工作的主动性、针对性和实效性。

三、服务宗旨

（一）贴近孩子

　　1、蹲下身子，倾听孩子的心声，诚恳交流，袒露孩子彼此的心迹，收集和整理孩子的烦恼和期望，为孩子科学地竖起遮风避雨的伞，寻求阳光心理塑造的方法，找准家委会工作的切入点；

　　2、深入孩子中间，仔细观察研究孩子在校内外的言谈举止，研究孩子的共性和差异性，探究孩子们言行随年龄和季节性的变化规律，为家校工作提供更好的依据，找准家委会深入工作的突破点。

（二）走近家长

　　1、在班级群开辟“家委会专栏”，让家委会工作的目的、意义、指导思想、服务宗旨和具体举措等信息及时地深入家长朋友的心；

　　2、总结、传递、学习、巩固和提升其他家委会工作的宝贵经验，收集、整理、反映和反馈家长朋友的集中意见和建议，形成“人人参与家委会，个个支持家委会的”良好氛围和家委会可持续发展的动力；

3、搭建平台，开展活动，指导、交流、全体孩子家庭教育的经验，互帮互助，使家委会成为家长信任和亲睐的“研究家庭教育俱乐部“、”教育接力研究加油站”。

四、家委会工作职责：

（一）定期召开家长委员会会议、分工明确、职责到位。

（二）向全体家长倡议，关心班级所有活动，充分发挥和利用各

方面资源和渠道，为班级服务，为班级管理等方面提出建设性意见。

（三）促进沟通交流，及时把家长的意见和建议进行反馈。

（四）关心学校、班级教育教学工作，及时解决学校、班级的实

际困难，为班级多办实事。

（五）协助班主任做好班级各项工作，培养孩子们的责任感和集

体荣誉感。

（六）为班级社会实践活动提供各种支持和协助，培养孩子们的

社会责任感和爱心。

五、具体工作安排：

（一）建设良好的家校沟通平台。

1、同班主任老师联系，加强家校沟通。

组织家长收集和梳理在

教育孩子上存在困惑的问题。

做好《不输在家庭教育上》的推广工作。

以班级为单位，结合《不输在家庭教育上》的学习，引导家长参与到学习现代家庭教育科学知识上来。

2、借助班级QQ、网站平台，家校互相交流、互相沟通，为培养孩子创造良好的教育环境。

坚持每月为全体家长出一道“家庭教育菜单指导”保证全体家长持续不断接收到现代家庭教育科学知识，保证全体家长自身的家庭教育素养能够跟上孩子成长的需要，能够跟上时代发展的需要。

（二）积极开展丰富多彩的亲子活动。

积极组织开展有益孩子身心健康的亲子活动，通过活动增进孩子们之间的友谊，进一步融洽孩子们与家长的亲子关系，促进家长与家长之间的交流。

（三）积极开展探索教育体验活动。

利用家长资源，给孩子提供走进生活，了解生活的体验教育，对身边的环境、事物有更为感性直观的认识和体会，提高孩子们的认知能力，增长孩子们的生活知识，培养孩子们的爱心、责任感。

（四）努力实现家校教育资源共享。

1、开设“家长课堂。

”充分调动发挥家长的积极性，组织家长带着科学、卫生、法制、摄影、安全等多方面的主题加入到学校综合实践活动的教育中来。

2、开设“家长沙龙”。

组织开展家长座谈会，交流家庭教育的

困惑、体会和经验，相互学习，相互了解，相互促进。

六、需要改进的几点建议：

1、家委会的成员与其他家长、老师之间需要加强联系。

2、积极主动为班级建设出谋划策、为教师工作提出可行性的建议。

3、多组织有意义的活动。

4、家委会成员的服务意识和责任意识要加强，不做损坏班级利益的事，不说、不传破坏班级团结的话。

二年四班家长委员会工作制度

一、指导思想

以中共中央关于加强和改进未成年人思想道德建设的决定为指导，积极构建学校、家庭、社会一体化的教育体系，增强家庭与学校班级之间的有效沟通，形成教育合力，促进学校班级教育工作健康有序地发展。

二、工作目标

积极构建班级、家庭教育体系，使班级教育和家庭教育达到“同步”、教师和家长教育达到“同心”、学校和社区教育达到“合力”，努力营造有利于孩子健康成长的育人环境，不断提高班级家长委员会工作的主动性、针对性和实效性。

三、工作制度

1、加强组织建设

二年（4）班成立家长委员会工作领导小组

主任：

陈洪洁

成员：

张艳（庄舒雅学生家长）

李玉川（李亦菲学生家长）

姚汉平（马雯瑞学生家长）

张丽江（张宇琪学生家长）

2、工作打算

（1）建立家庭与学校的绿色通道

班主任向每一位学生家长公开所任教语、数、英学科老师的联系电话。

班级按学校方针执行家长开放日制度，体现班级教学开放性。

每学期组织两次家长会，通报班级教育教学等工作。

家长可以向相关领导、教师了解孩子在校学习、生活情况，可以相互之间交流教子心得，可以提出对学校管理的建议和意见。

（2）鼓励家长积极参与班级管理

根据班级工作实际不定期的邀请家委会主任或成员参加班级会议，到校督促班级教育教学的规范运作，了解班级民主管理制度、教学理念、教学目标等内容，并向班主任提出合理化意见和建议，协助班主任搞好各项工作。

（3）建立家长评价的运作机制

采用问卷调查等形式，为家长能客观公正地评价教师的教学工作、班主任工作提供平台。

并将意见、建议反馈给教师，提高教师工作效率。

班主任负责搜集教师、学生、家长的教育心得，以总结推广成果经验。

（4）委员之间可通过电话、邮箱、QQ等方式进行沟通，必要时可召开家长委员会小组会议或全体会议进行议事。

九曲小学二年级四班小学教师家访制度

家访是教师与学生家长沟通的重要途径，是教育教学活动的重要组成部分，为切实抓好家访工作，形成学校与家庭共同教育孩子的合力，

把学生培养成德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，特制定教师家访制度。

一、家访形式

家访分为常规家访和专题家访。

二、家访要求

（一）常规家访

１、一学年内对班级内一半以上学生家庭进行走访

2、家访前，要做好充分准备，明确谈话中心，考虑恰当的谈话内容，并做好家访记录。

3、家访时，谈话的态度要诚恳、耐心，形成和谐融洽的气氛，要使家长感到教师对学生的爱护和关怀。

4、家访时要注意其家庭环境、家长个性、学生在场与否，酌情采取恰当的谈话方式。

（二）专题家访

发现学生有下列情况之一的，班主任或任课教师，乃至学校主管领导，

必须及时进行专题家访。

1、学习成绩有明显进步或退步；

2、无故旷课一天；

3、思想情绪有较大波动；

4、学习上有较大困难，产生畏学情绪；

5、无心向学，上课常打瞌睡；

6、患有重病或家中有突发事件，病事假超过3天；

7、在校发生严重违纪违规行为；

8、在校发生意外事故。

（三）家访记录

1、要建立专门家访记录本，教师每次家访后应认真记载。

2、和家长应互留联系电话，及时通报情况。

九曲小学二年级四班家长委员会名单

一、宗旨：

加强家长与老师、学校之间的沟通与合作，解决实际问题，积极开展班级文化建设。

二、工作原则：

立足于孩子，着眼于服务。

三、职责：

1、班级日常工作：

（1）教室清洁及环境美化

（2）学校及班级组织的集体活动的后勤服务

2、班级活动的组织与策划：

主要包括亲子活动、文体活动、教育信息和经验交流等活动。

3、配合和促进班级教学工作：

给老师的正常教学活动提供合理化建议；在整合家长资源的基础上，充分发挥家长优势，以举办家长小型讲座等形式，给孩子们创建丰富多彩的第二课堂。

4、家校联系工作：

整理、汇总家长对班级、学校工作的意见和建议，通过合理渠道向老师和学校有关部门反映，并协调、配合解决实际问题。

5、创建良好的舆论导向，营造和谐的班级文化氛围。

四、组织机构及人员：

主任：

陈洪洁（赵一诺学生家长）

成员：

张艳（庄舒雅学生家长）

李玉川（李亦菲学生家长）

姚汉平（马雯瑞学生家长）

张丽江（张宇琪学生家长）

五、组成方式:

1、自愿报名参加。

2、每学年（期）换届一次。