高考提分技巧.docx
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高考提分技巧
2014年高考提分技巧：
什么样的作文最受老师青睐
2014年高考（微博）复习已经进入了冲刺阶段，如何才能在考试中将分数稳稳的拿到?
怎么给自己的试卷加分?
作文在高考语文试卷中起到半壁江山的作用，分值也相对较高，而有些作文水平差的同学在这上面往往会丢很多分，从而影响的高考成绩的总体水平，尤其是高考语文网上阅卷后，一些作文中常见的错误如审题不当、扣题不准、主题杂乱、宿构套袭、内容空洞、语言干巴、结构混乱、文体不清、庸俗低幼、书写难看等等直接影响了分值。
在这里对高考作文中应该注意的事项以及技巧，希望坦诚地与大家交流，把阅卷老师的切身体会告诉大家，提醒大家不要忽视考前的作文训练。
一、了解网评，顺应时势
网上阅卷简便快捷，但阅卷老师的工作量大，时间紧，任务重，那些“语言低幼化、构思平板化、立意谜语化、内容庸俗化、书写随意化”的“五化”作文，会大大败坏老师的阅卷情绪，这类作文不会得到40分以上的成绩。
另外，与传统阅卷相比，网上阅卷的回视率低，看一篇文章需要三四屏幕，在屏幕的右边还要输入至少4个分值，在这种情况下，那些观点鲜明、扣题紧密、表达干练晓畅、过渡紧凑、书写工整清晰、凤头猪肚豹尾的作文倍受阅卷老师的青睐。
所以知彼知己，才能做到万无一失。
二、学会审题，准确立意
首先加强审题立意训练。
立意准是得到内容分的基本前提，“题好一半文，题跑一半分”。
若审题失误、角度失当、立意失明，即“跑题”，那你的文章最多得到基本分，即使你的语言再有文采，事例再丰富新颖等，也成了绣花枕头了。
而审题立意训练的最好材料是最近两三年的全国各地市高考作文题，仔细研究你会发现异同，在“同”的方面加以分析、归纳、总结，摸出普遍性的东西在“异”的方面深入分析，摸准特点与方向。
随着更多的省市自行命题，别具特色的高考作文题呈现出多样性、特色性。
命题指向多体现出现实意识、作文的自由意识和引导意识。
其总体走向就是：
贴近生活，关注社会，发展个性，突出人本，鼓励合理的创新。
概括总结近几年出现的作文类型，抓住“类”的特征，解构材料或话题。
有的话题看似很容易，但要把握住重点，弄清隐含的真正含义，必须费番脑筋，像2007年山东的作文“时间不会使记忆风化”，重点核心应是“记忆”，而记忆是虚的，它要以人、物、事、话等为载体，且这些载体的背后都有价值和意义，值得去铭记。
这个记忆可以是过去的，也可是现在相对于未来的。
时间是一个过程，它和记忆是双向关系，它能使记忆淡化或强化，对记忆进行提炼与升华。
“不会风化”是明确地限定“记忆”不是瞬时的而是历时的，历时的结果必须是得到强化。
这就隐含地告诉考生在表述中不能没有对事物内涵、价值、意义的揭示，叙写事件一定要明晰深刻，阐述观点一定要追因究果，简单地罗列现象材料。
而事实证明2007年的考生多数并没有注意到这些。
概括地说要做到析题三步骤：
析题围（对象、范围），析题穴（题目深透的要害处，析题眉（题目蕴涵的观点态度）。
对于给材料型作文，要特别给予重视，务必要加强审题立意训练，对所给材料要认真分析，准确抓住材料的主旨，紧扣材料主旨和规定话题立意。
如果材料只是对话题的提示和引出，帮助考生打开思路，便于考生类推，或只是引出一个话题，那么可以不扣材料;如果材料是对话题的限定，那就非扣不可了，话题虽然广阔无边，但只能按材料限定的范围来写。
高考这类作文试题结构目前大致定型为四个部分——背景语、启示语（漫画中的注释语）、限制语、强调语。
审题立意要做到：
1.从背景语入手，审清思维模式——解决好“怎么想”的问题。
2.从限制语入手，审清文章主旨——解决好“是什么”的问题。
3.从启发语入手，审清写作重点——解决好“写什么”的问题。
4.从强调语入手，审清写作要求——解决好“怎么写”的问题。
对于出现的命题作文、材料作文、看图作文等，也要作一些相应的训练。
力求在5到10分钟内就能准确、全面地读懂题目，吃透命题意图，明确写作范围，总之，做到“一个中心，三字法则”“一个中心”是指虚（喻意、弦外音）入实（生活、社会）出;“三字法则”是指“精”“准”“深”。
要并据此确定自己的作文的主旨和和主要材料，列写作提纲，确立写作体裁与思路，由此才能写出“适销对路”的高分之作来。
总之，审题立意训练要达到的目标是——对题意理解准确，表述明确，立意深刻。
而立意时务必要跳出四个小圈子。
一是跳出物质性的小圈子，进入精神世界的理性思考，使思想有高度;二是跳出个人圈子，从他人、社会、国家乃至人类的视角上换位思考，分辩是非，权衡利弊，使观点有高度;三是跳出眼前的小圈子，适当进入历史的昨天与前天，以古谏今，使见解有深度：
四是跳出生活现象的小圈子，进入文化层面透视社会文明，使思维走出简单肤浅，进入哲思睿语。
当然，审题入题训练还要注意良好习惯的养成。
如，不少学生审题时用一目十行的速度，用不到一分钟，一叶障目，顾此失彼，断章取义：
或读材料时心猿意马，注意力不在理解材料上，而是一味想投机取巧，在关注背好的材料和文章怎样与题意套联，结果理解歪曲了材料和话题的本意;或者一边读材料一边就急于构思自己的应试文章，心有旁骛，从而也造成了选不准角度，中心散乱不清。
冷静、客观、全面理解材料的良好习惯的培养很重要，这是高考作文得高分的基本点。
比如以“做好自己手上的事情”为话题作文，有些不认真仔细地审题，搭眼一看就认为，写小事，立意为：
“做小事很重要”“平凡与伟大”“自己的事情自己做”“细节决定成败”等，结果都偏离题意了，根本没有考虑“手上”何意，自己的而非别人的，为什么必须做好。
三、研读样文，分清良莠
研读、借鉴优秀范文是一个学生在冲刺阶段应对高考作文的捷径。
尤其是对那些写作水平一般作文成绩在46分以下的学生来说，效果极为明显。
“采他山之石，可以攻玉”，选一些高考优秀作文进行评析、归纳，可以较为便捷地从中理出一些新思路，运用一些增文采的技巧，从而写出美文佳作来。
故此，在熟知高考作文的评分标准的前提下，对照基础等级与发展等级逐项学习，明白什么样的作文才是切合题意的、健康充实的、明确完整的、真挚丰满的、深刻有力的、文采灵动的、构思新巧的、扣题严谨的、个性突出的。
失误的作文各有各的原因，优秀的作文却都有共同的因素，即基础等级与发展等级的完美结合。
在老师的指导下，精心选取二十篇，反复读，模仿写，定会受益匪浅。
当然研读样文要建立在有自知之明，正确分析自己的写作实际情况的基础上的。
否则就成了邯郸学步、东施效颦了。
研读时一定要选那些和自己常写常练的熟悉的文体文章，效果才会明显，否则你在时间短、把握难的情况下可能会舍本逐末。
精选范文，一定要目标明确，重点突破，别一味的求新求奇求异，实际上，没有高超的手笔，阅卷老师是很难接受此类文章的。
为研读好高考作文，选一种好的高考作文指导资料是至关重要的。
找准目标，反复研读，深入思考。
另外研读优秀范文就要明白它优在哪里，和高考作文评分标准对照，感悟到范文观点之正确、立意之深刻、内容之充实、结构之完整、头尾之虎豹，修辞之多样、感情之真挚、细节之感人、手法之变化、句式之灵活、创意之新颖等。
古语说：
“操千曲而后晓声，观千剑而识器。
”即为此理。
但从阅卷情况来看，学生缺少规范作文的意识，不少文章漫天撒网、不知所云，低幼的语言漫卷飘，无规范，无思想，无素养，无能力。
这除了写作的基本能力差以外，也与复习过程中忽视对优秀范文的学习与借鉴有很大关系。
当然所谓范文借鉴，并不是机械地照抄照搬，而是模仿其谋篇布局、表达技巧、入题扣题的方式方法、材料的选用与表述等方面的规范与独到之处，使之与考试的命题与要求相符合。
比如能打动阅卷老师的记叙文开头方式有：
开门见山式、故事导引式、先声夺人式、特写镜头式、悬念式、烘托渲染式、对比式、欲仰先抑式、倒叙式等等，对照范文一一体味它们的妙处，然后选三两种反复模仿训练，达到纯熟，就再也不十白作文开头难了。
四、扬长增亮，升格训练
加强作文升格训练是必经之途，可不少师生作文训练盲目，身在文山中，云深不知处，作文成绩难提高，其根本原因在于学生不明了本人作文的缺陷，更看不到本人作文的长处，找不到扬长补短有效办法。
作文训练要有序列性，不能太随心所欲。
比如先按文体，然后按文体的各项要求，一项一项训练，像是起题目的艺术、开头结尾的艺术、比喻排比的妙用、过渡衔接的方法、记叙文中的议论、议论文中的记叙、结构形式的艺术、细节描写、烘托渲染悬念扬抑之法的使用、点题的方法技巧、巧用诗词歌赋显文采显底蕴、文章的煽情艺术、同一材料的多角度叙写、铺排艺术、小标题的艺术、以小见大平中见奇的艺术等，通过研究，能发现哪些技巧方法自己使用起来得心应手，哪些经常用但还没用好，需要特别训练，哪一种手法用于哪一种文体和哪一种情况等，都做到了心中有数，训练有素，烂熟于心，在反复的磨练中提高了技能，真到了考场上，才能驾轻就熟，游刃有余，写出合题切理、文采飞扬、亮点迭出的佳作来。
当然，对大多数考生来说，想以全篇滴水不漏、完美无缺取胜相当困难，但要做到局部流光溢彩、珠圆玉润、锦上添花还是可以做到的。
例如，“有一种光华，笼罩着中华民族的精神家园;有一种火苗，跃动在民族灵魂的奥林匹亚山上;有一种烈焰，温暖了绵远的文明情思——那就是诚信。
”（《守卫精神火种》）“她静静地伫立在风中，风很大，裙脚翻飞，一如她飘摇的心旌。
不知是因为怕风，还是因为怕冷，天空中只有几颗隐隐闪烁的星星。
远处，万家灯火连成密密浅浅的一片，朦胧却很温暖。
”（《顶风的女孩》）
练熟几种常用模式，以供选用，但并不主张写作的机械的“模式化”和“八股腔”，而是说在高考作文的应试训练中，设计若干套路，精选巧练，以备高考之需时灵活运用。
如：
深入思考方法：
由此及彼，由表及里，由个别到一般。
特别注意的是，“规矩文”的写作训练也不可忽视。
由于许多考生“规矩观念”淡薄，一下笔便是“哲理”，便是“抒情”：
到正文便信马由缰，不伦不类;下笔千言，离题万里;顾此失彼，颠三倒四;选材散漫，乱扯乱侃;罗哩罗嗦，空洞杂乱。
阅卷老师及其讨厌这类文章以及那些内容庸俗化、语言低幼化、书写混乱不清的文章。
要严格遵循各种文体（特别是记叙文和议论文）的序列（比如议论类中的命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文等）系统地逐一训练，而不是以考代练，大部分考题作文跟上一年有所相同，更有所不同，因此，亦步亦趋地只练一种题型，用一种死板的模式去不知变通地练，会误入歧途的。
练写考场作文，做到像模像样、规规矩矩，尤其是对那些写作相对薄弱的学生来说，这更是“基本建设”，可以受用无穷。
五、积累素材，关注生活
仔细研究一下2007年各地的高考，不难发现，主题内容涉及到生活的方方面面。
有个人心灵、素质、思想、学习、生命、责任方面的，有社会、国家、民族的历史、现实、未来发展与文化方面的，没有丰富的生活积累，是决然写不出内容充实、主题深刻的佳作来的。
我们可以有针对性地分类整理识记一些能体现“时代性、人文性、理性”的材料，尽量做到新颖独特。
具体来说，可以按照社会人生（热点聚焦、人生哲言、战胜挫折等）、美德素养（尊贤尚能、关爱互助、知能修养等）、文化教育（民族传统、创新精神、人文情怀等）、情感思维（亲情友情、民风民情、辩证求异、价值取向等）、理想实践（立志成才、爱国为民、知行统一等）、山川文物（美景佳境、民间艺术、传统习俗等）、科技发展等等方面，系统地梳理教材（不仅是语文课本）中的古今文化知识、人物事迹、哲理名言。
同时有意识地搜集相关出版物（影视报刊、经典著作、名人传记、鲜活时文、睿智心语、文化散文）中的时政要闻、科技动态、热点话题等，并在作文训练中应用。
此外还要注意具备政治课本中训练过的10个方面的认知能力：
①实践论;②矛盾论;③方法论;④联系的观点;⑤发展的观点;⑥一分为二的观点⑦存在与意识的关系⑧外因与内因的关系;⑨量变与质变的关系：
⑩主流与支流的关系。
另外，对周围的人、事、物，积极参加社会实践活动，与同学、亲友交往等还要注意观察，毕竟这是活生生的、最容易激发人的灵感的材料。
近一两年作文命题取材视域广阔，拓宽了材料的来源。
作文取材十分广泛，以2006年、2007年为例，有的是名言警旬，有的是寓言故事，有的是现实镜头，有的是网络调查，考生写作的自主性更强了，对于善于思考的学生来说，宽广的平台使之有一显身手的余地，思考角度与现实距离更近、更和谐。
所有的情景材料都非常注重激活学生生活情趣和写作能力的积淀，这既有利于考生的才情展现，并将作文生命植于生活的源头，赋予新鲜气息，又有利于增强人文底蕴，扣紧时代脉搏而抒发真情实感。
各地作文命题又特别关注考生的内心世界，引导学生直面人生，感悟人生。
人情味更浓，生活性更强，涵盖理性，看重思辨，呼唤“理性”，关注培养观察和思考的习惯，追求文化品位和文化内涵，关注心灵的自我修养。
以感悟为手段，以理性思辨为目的，发掘考生的情感体验、创新意识、思辨能力，同时，回避热点又暗合时代主题。
当然，真要备好生活素材。
还得把上述活动的内容写进日记或练笔中。
特别是那些有闪光点、有冲击力、有启发性的人与事，要及时地记下来：
到临考前，翻出来整理一番，记住一些典型的事件及细节，强化素材积累。
凡事预则立，不预则废。
万事俱备，只欠东风，应考时再有积极的心态，规范的考试技巧，程序化的考试规律，过硬的考试策略，就一定会考出个好成绩
作文（60分）：
审题立意：
从背景语入手，审清思路模式；从话题语入手，审清话题主旨；从启发语入手，审清写作重点；从强调语入手，审清写作要求。
打开思路：
联想（相似、相关、相对），添加（1、时间、地点+题目；2、态度+题目；3、动词+题目；4、题目+是什么；5、为什么+题目+会怎样；6、或事+题目。
）
拟好题目：
1、揭示主题；2、反映内容；3、巧用修辞；4、化用名句；5、借用歌曲；6、妙用符号；7、呼告汗情。
构思耐心：
不假思索就能想到的东西绝对不能写；稍加思索想到的也不要写。
花上几分钟，想别人想不到的内容写，严禁胡编乱造。
即使编写故事也要做到“大胆想象，自圆其说”。
中心一个要紧紧围绕。
谋篇出彩：
开头要引人（开门见山，直截了当；制造悬念，引人入胜；提出问题，引人注意；说明情况，交待背景），结尾要有力（画龙点睛，发人深思；总结全文，照应开头；叙述结束，自然收尾；抒发情感，引起共鸣）。
文体固定：
文体不限不代表没有文体，要写什么象什么。
记叙文要三分之二的篇幅落足于叙述，议论文反之。
强烈建议写记叙文，且最好将主人公设定为自己，用第一人称入文，不喊口号，情真意切。
少写深奥的科幻小说，写童话、寓言不要过于含蓄，严禁照搬照抄别人的范文。
内容限制：
不要触及敏感的政治事件，少谈宗教话题，不要单纯发牢骚，不要写早恋等敏感话题。
想想阅卷老师的喜好，说他们想听的话。
语言优美：
严禁文白夹杂；严禁使用别人看不懂的方言；严禁使用别人看不懂的词汇；少用长句多用短句；可引进部分时代新词汇；引用名言警句；引用流行的通俗歌曲歌词；引用百姓口头民谣。
（但取向一定要积极向上）
细节生动：
一定要有细节描写。
推己及人，以情动人。
小处留心：
题目不要忘记写（2分）；字数要达到（50字1分）；字迹要工整（3个错别字1分）；卷面要整洁（可扣3分），使用修改符号。
2014高考英语语法备考技巧
【导读】对于学生来说，英语最难学的就是语法知识。
英语语法条目繁多，难记.而且枯燥无味。
学生说，记了那么多的语法条目，很容易混淆，且不会用。
这怎么办?
这好办。
学语法，找规律，做个有心人;变复杂为简单，巧记固定搭配。
下面就部分语法知识进行归纳。
一、非谓语动词
“非谓语动词”可分为动词不定式、动名词和分词。
它在句子中的作用很多：
除了不作谓语外，它可以充当主语、宾语、表语、定语、状语与复合宾语（主语补语或宾语补语）。
有些及物动词后面接不带to的不定式作复合宾语。
这些动词归纳如下：
一感（feel）.二听（hear，listento），三让（have，1et，make），四看（see，watch，notice，observe）。
再加上helpsomebody（to）dosomething和lookatsomebodydosomething。
还有“二让”属特殊：
getsomebodytodosomething与keepsomebodydoing。
而有些及物动词后面接动名词（the-ingform）作宾语。
这些动词归纳为一句话：
PapaCmakesfriends。
这是由如下动词的开头字母组成：
permit，advise,practise,avoid,consider,mind,allow,keep,enjoy,suggest,finish，risk，imagine,escape,need,delay,stand（忍受）。
为了容易记住，也可以编成顺口溜：
“允许完成练习，建议避免冒险，考虑延期逃跑，喜欢保持想象，需要反对忍受”。
其相对应的动词依次是：
permit/allow,finish,practise;advise/suggest，avoid，risk,consider,delay,escape/miss,enjoy/appreciate,keep,imagine;need/want/require,mind,can’thelp/can’tstand。
二、复合句
1、学生最容易混淆的是定语从句与同位语从句的区别。
例如：
A、The newsthatourteamhaswonthematchistrue.（同位语从句）
B、Thenewsthathetoldussurprisedeverybodyhere.（定语从句）
关键的区别在于连接或关系代词that：
有意义的是定语，无意义的是同位。
因为引导定语从句的that在从句中作主语或宾语，而引导同位语从句的that只起到连接词的作用。
2、接着容易混淆的是引导定语从句的关系代词that与which：
that之前是不定（代词）、序数（词）、（形容词）最高级：
which之前是介词短语与逗号（非限制性）。
例如：
A、Allthatwehavetodoistopractiseeveryday.
B、ThefirstlessonthatIlearnedwillneverbeforgotten.
C、Ihavelostmypen，whichIlikeverymuch.
D、Thehouseinfrontofwhichthereisagardenismyhome.
三、It的用法
1、It除了代替人和物以外，还可以作形式主语。
而真正的主语（不定式、动名词或从句）则放于谓语或表语之后。
例如：
It isnoreasytofinishtheworkintwodays.
然而有少数表语之后接动名词作真正的主语。
这些表语是：
无助（nohelp）、无用（nouse）、没好处（nogood）;工作（hardwork）、费时（awasteoftime）、且危险（adanger）。
例如：
A、Itisnousecryingoverspiltmilk.
B、Itisawasteoftimewaitingforhim.
2、It还可以作形式宾语。
通常下列动词后面可接it作形式宾语：
2f2tcjm（find，feel,think,take,consider，judge,make）。
例如：
A、Hemadeitclearthathewasnotinterestedinthissubject.
B、Ithinkitnousearguingwithhim.
3、It用于强调句式。
要强调句子的某一部分（主语、宾语、状语），可以把it当作先行词。
这种句子的结构是：
Itis（was）+被强调部分+that（who）+句子的其余部分。
例如：
A、ItisProfessorLinwhoteachesusEnglish—（强调主语）
B、ItwasinShanghaithatlsawthefilm.—（强调状语）
C、Itwasin1990thatIworkedinthefactory.（同上）
但要注意与定语从句的区别。
例如：
D、Itwas1990whenIworkedinthefactory.（定语从句）
我们去掉强调结构Itis（was）…that，句子意义很完整。
它就是强调句。
反之，就是定语从句。
如例句C。
而例句D就不能。
四、倒装结构
学生容易混淆的是全部倒装与部分倒装。
如何区分之，编个顺口溜：
副（adv.）介（prep.）提前全倒装，其它句式部分倒;否定提前倒助动，让步状语倒表语;复合句式倒主句，不
倒装的属特殊。
下面举例说明：
A、Herecomesthebus.（副词提前，全倒装）
B、Herehecomes.（代词作主语，不倒装）
C、Infrontofthehouseliesagarden.（介词短语提前，全倒装）
D、NevershallIdothisagain.（否定词提前，部分倒装）
E、Youngasheis,heknowsalot.（让步状语从句，表语倒装）
F、OnlywhenhetoldmedidIrealizewhattroublehewasin.（only修饰状语，主句倒装）
G、Onlyhecansavethepatient.（only修饰主语.不倒装）
H、Notonlywillhelpbegiventopeople,butalsomedicaltreatmentwillbeprovided.（否定词提前，部分倒装）
I、Notonlyhebutalsowelikesports.（连接两个主语，不倒装）
五、虚拟语气
虚拟语气也是一个难点。
所谓虚拟语气是表示说话人的愿望、假设、猜测或建议，而不表示客观存在的事实。
它通过句子的谓语动词的特殊形式来表示。
现归纳如下：
纯假设，用虚拟，动词时态退一级：
条件句，分主从，主句谓语前加would（should,could，might）;表愿望,用虚拟，wish后面接宾语（从句）：
现在过去与将来，动词时态退一级：
提建议，用虚拟，宾语（从句）动词用（should）do：
俩建议，三要求，再加坚持与命令（suggest,advise,demand,require,request,Insist,order）：
Itistime和wouldrather,后接丛句用虚拟：
部分主语从句中，谓语用虚拟结构（Itisnecessary/important/natural/natural/strange/strangethat……shoulddo）。
下面举例说明：
A、Ifyoucametomorrow,wewouldhavethemeeting.（条件句虚拟）
B、Withoutair,therewouldbenolivingthings.（同上）
C、Wewishwehadarrivedtheretwohoursearlier.（表示愿望虚拟）
D、Hedemandedthatwe（should）startrightaway.（表示建议虚拟）
E、Itis（high）timethatweleft（shouldleave）now.（特殊从句虚拟）
F、I wouldratheryougavemethebook.（同上）
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