一年级语文上册汉语拼音复习四教案探讨和教学反思.docx
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一年级语文上册汉语拼音复习四教案探讨和教学反思
一年级语文上册汉语拼音复习四教案探讨和教学反思
一年级语文上册汉语拼音复习四教案探讨和教学反思
【教学目标】
１、复习复韵母，鼻韵母，读准音，认清形，能正确书写。
２、通过给动物挂牌，联系生活实际拼读音节，拼读儿歌等多种方式的活动，使学生更熟悉，准确地拼读音节。
３、通过看图讲故事，进行观察，表达，思维的综合训练。
４、巩固所学的汉字，让学生准确认读。
５、对声母、韵母、整体认读音节进行系统的复习。
【教学重难点】
前鼻韵母和后鼻韵母的区分；三拼音节的正确读音。
【教学准备】
声母，韵母，音节卡片，动物卡片，词语卡片。
【教学课时】
２～３课时。
【学情预测】
前鼻韵母和后鼻韵母的区分是难点，在学习中学生出过问题，教师要强调。
第一课时
〖教学目标〗
按声母的顺序连线组成动物图形，复习声母。
看图读拼音，连动物与音节。
读音节词语。
〖教学过程〗
第一题：
描描读读
１、读韵母卡片从开学到现在，我们认识了许多韵母，并和他们成了好朋友，你们能不能叫出好友的名字呢？
请小朋友拿出自己制作的韵母卡片，跟这些老朋友打打招呼。
（认读手中的卡片）
２、同桌考一考，帮一帮，比一比。
３、哪个小朋友能自告奋勇，当小老师带领大家读准这些韵母？
４、不但要准确叫出老朋友的名字，还要能写出老朋友的名字，请小朋友试着用线描一描。
５、及时展示漂亮的作业。
第二题：
我会连
１、今天动物园又来了一些动物，它们很想和大家交朋友，你们愿意吗？
现在去看看吧！
第一位动物朋友出场了，谁认识它？
（逐一出示６种动物）
２、现在动物园的叔叔，阿姨要招牌一些小朋友给这些动物挂上牌子，让所有人都能和这些动物交上朋友准确叫出它们的名字，谁想来应聘？
不过应聘者得先把这些音节读准，才能准确地给动物挂上牌子。
（学生自己试着读音节）
３、请学生将打乱的音节卡片放在相应的动物下面。
（要求先读准音节）
４、开展把动物带回家的游戏，将动物头饰放在讲台上，学生拿卡片到讲台前，先读准音节，说一句话：
我带（）回家去。
最后带上动物的头饰走回座位。
５、你还认识哪些动物？
你能拼出它的名字吗？
（进行扩展延伸）。
第三题：
读读画画
１、你们喜欢秋游吗？
去秋游时你最想带什么东西？
２、老师这儿也有一些秋游的东西，出示音节卡片，学生自由拼读并涂上喜欢的色彩。
再请学生拼读给大家听。
３、你想带哪些东西？
请你准确拼读物品的名称，在相应的音节上涂上你所喜欢的颜色。
４、想一想，吃的，用的带齐了吗？
在展示台上展示自己给哪些物品涂上了颜色，并准确拼读这些物品的名称。
第二课时
〖教学目标〗
让学生发挥想象，看图说故事。
对已识生字进行巩固。
在阅读中巩固汉语拼音。
读儿歌，记儿歌。
〖教学过程〗
第四题：
我会讲
１、出示挂图：
学生仔细观察，说说自己看到了什么。
⑴出示音节dúmùqiáo让学生拼读，想想为什么叫“独木桥”？
⑵小白兔背着书包要去哪里？
出示音节xuéxiào，让学生拼读。
⑶猴妈妈带着小猴去哪里？
桃树在什么地方？
２、提出问题，续编故事。
⑴小兔到学校，猴子摘桃子都要过独木桥，他们会怎么过桥？
⑵以四人小组为单位续编故事。
３、小组派代表上台交流。
⑴在交流过程中引导学生想象：
小猴，小兔会怎么想？
怎么说？
怎么做？
⑵鼓励学生想象过桥的多种方法。
第五题：
我会读
１、出示课文插图，学生观察，说说图上的内容。
２、课文有一首描写了这幅图的景象，请小朋友读读。
⑴要求借助拼音读准儿歌。
⑵你读懂了什么？
还有什么不明白的？
３、质疑解疑：
先让学生谈理解，并提出不明白的问题，再请小朋友帮助理解有困难的同学。
（根据学生的理解，适时地让学生上台，看图指出“红色的蝴蝶”，“黄色的小鸟”）
４、指导朗读，背诵。
５、扩展活动。
说一说：
秋姑娘发来了什么电报？
（想象电报的内容）
第三课时
〖教学目标〗
系统复习声母、韵母和整体认读音节，能区分形近字母。
〖教学过程〗
第六题：
我会读
复习声母，韵母，整体认读音节。
１、拼音老朋友又和我们见面了，谁能准确叫出这些老朋友的名字？
请小朋友开火车读。
⑴出示声母让学生认读，认读后想一想，这些都是什么？
（声母）
⑵出示形近的声母让学生辨析比较。
b—dp—qf—t编儿歌记忆字形。
（如：
左下半圆ddd；右下半圆bbb；右上半圆ppp；手举伞柄ttt；手拄拐杖fff。
）
做动作记住字母形状。
（如：
老师说b，学生就用右手往下压。
老师说p，学生就用右手往上顶。
）
动手摆一摆，读一读。
用半圆的纸片和牙签让学生动手摆一摆，每摆完一个字母，就读出字母的音。
⑶出示音近的声母让学生认读，要求发音准确。
（zhz、chc、shs、nl）
２、做游戏：
找朋友。
如：
学生说一词语“白云”，手中拿白云，你的朋友在这里。
３、扩展活动：
⑴做游戏，找朋友：
用绳子在地上围一个大圆圈，一部分学生举声母卡片在圈外。
大家一起跳找朋友的舞蹈。
跳完一曲，看看音节，然后一起拼读两遍。
若声母和韵母不能组成音节。
⑵拼读音节：
教师可根据班级实际拼音掌握情况自行设计。
师：
小朋友们，你们知道现在是什么季节？
生（齐）：
秋天。
师：
今天老师给你们带来一位新朋友。
看，他来了（大屏幕出示可爱的小白兔正向我们走来，并问好！
）一、超市购物（读读画画）师：
昨天小白兔的老师说今天去秋游。
一大早，小白兔就去超市购物。
超市里的东西可多了，小朋友们，你们能帮小白兔选购吗？
生：
能。
师：
请赶快读读大屏幕上的音节词。
（学生自由拼读音节词。
）师：
谁能读给小白兔听听。
（指名拼读，正音；齐读音节词。
）师：
你能帮小白兔选择需要带的物品吗？
并说说为什么？
（学生在书上音节词上涂色彩。
上台选择，并随着学生的选择，点击音节词，出现色彩。
）师：
小白兔非常感谢大家的帮忙。
（学生异口同声地说：
不用谢！
）在超市买好东西后，小白兔背着书包高高兴兴往学校走去。
他来到一条小河边，准备过独木桥，看见河对岸的两只猴子也准备过河，在他们之间会发生什么有趣的事呢？
二、想象说话（我会讲）（用大屏幕出示书上图）师：
图上画了些什么？
你能用一句话说说吗？
生：
小白兔背着书包高高兴兴去上学。
师：
你观察得真仔细！
生：
猴爸爸带着孩子到对岸去摘桃子。
师：
你是怎么知道的？
生：
因为猴子爱吃桃子。
师：
你真是一个会动脑筋的孩子。
生：
一条小河在静静地流着。
师：
你说得真好！
生：
河边有一棵桃子树，树上结满了又大又红的桃子。
师：
你说得真美呀！
生：
河上有一座独木桥。
师：
“独木桥”是什么意思？
生：
木头做的很窄的桥。
生：
一次只能过一个人。
师：
小白兔和小猴都要过桥，那怎么办呢？
他们之间会有怎样有趣的对话？
（学生分组进行对话，教师巡视指导。
）（小组上台进行情境对话，教师适时进行巧妙地引导，渗透礼貌教育。
）师：
小白兔兴高采烈地来到学校。
秋游的队伍很快出发了，很快，他们来到了公园。
三、有趣的动物园（我会连、读读连连）师：
他们先来到动物园，小白兔很奇怪地问同学们：
“池塘里是什么？
”你们想帮助他吗？
生（齐）：
想。
师：
赶快打开书，把“我会连”题中的声母按顺序连起来。
（学生自主连线。
）师：
谁愿意上台连？
（一生上台利用鼠标在大屏幕上连。
其他的学生跟着后面读字母。
）师：
你们能大声地告诉小白兔是什么动物？
生（齐声）：
鲸鱼。
（师简单介绍这种动物。
）师：
小白兔很感谢大家告诉他。
但是他又碰到一个难题。
动物园里有许多动物，可挂的名称全是拼音，他不认识。
你们愿意帮助他吗？
生（齐声）：
非常愿意。
师：
要想帮助小白兔，你们可得认真看题。
（多媒体出示动物名称音节词，让学生自由拼读，指名拼读，齐读。
）师：
动物的名称，小朋友都会读了，可是老师把它们混在了一起，你们能帮它们对号入座吗？
（学生独立给书上的动物找名称，并进行连线。
）四、美丽的森林（读读背背）师：
小白兔认识了这么的动物，心情特别高兴。
他们又来到一片森林里，森林里的景色可美了，一片片的落叶随着风儿跳起了欢乐的舞蹈。
（多媒体放映秋天的森林）小白兔想起了老师教过的一首儿歌。
你们想读吗？
（大屏幕出示带拼音的儿歌：
秋叶飘飘先让学生自主拼读，同桌合作读，指名读，正音。
）师：
老师也想读，可以吗？
生：
可以。
（师配乐朗诵《秋叶飘飘》，读完后，学生鼓掌。
）师：
谢谢！
你们也想和老师读得一样好吗？
生：
想。
师：
那你们就在小组内认真读，比一比谁读得棒！
（学生练习朗读。
代表上台朗读，教师适时指导。
）师：
你们还想读，那我们一起来读，老师给你们配上音乐。
（师生入情入境地朗读。
）师：
这么美的儿歌，你们想背下来吗？
生（齐）：
想。
（学生在小组内练习背诵，指名背诵，齐背。
）师：
大自然就像一位神奇的魔术师，把每个季节都打扮得非常美丽。
小朋友们平时可要仔细观察。
双休日和爸爸妈妈一起去欣赏美丽的秋天。
【教学反思】在本课的教学中，我们就针对一年级学生自制能力差，思维形象具体化，无意注意又占据优势的年龄特点和心理特点，把学生喜欢的动物形象引入课堂，以“我会讲”中的活泼可爱的小白兔去秋游为线索，将各个训练点连在一起，加以整合，组成一个有机的整体，为学生创设一个直观、生动、形象的游览情境，让原本枯燥的、单调的拼音复习课变得有情趣，让学生学得轻松，学得快乐。
在教学中，一方面，我们通过多媒体为学生再现一个个熟悉的生活场景如：
“有趣的动物园”，如果就让学生拼一拼音节词，连一连，尽管学生对动物非常喜爱，也会觉得乏味。
可是在这里，通过多媒体让学生在看看、想想、读读、连连中既巩固了汉语拼音，又感受到帮助别人的快乐，学生学得兴趣盎然。
另一方面，我们知道语文教学过程是教师指导下的学生积极主动的学习过程，所以，教师的情感能感化学生，激起学生的求知欲和学习的主动性。
教学中，我们用生动的、激励的语言感染和激发了学生的情感，从感情上扣住了学生的心弦。
如：
“美丽的森林”一题中，教师结合美丽的情境，用优美的语言向学生展示了秋天大自然的魅力，同时配以声情并茂的示范朗读，使学生产生我想读，我爱读的境界，培养了学生热爱大自然的情感。
所以我们教师要善于利用教材，开发教材，创设符合儿童的心理特点，能有效地激发学生学习的积极性，吸引学生的注意力，达到良好的教学效果的情境。
【设计理念】
学生是学习的主体，创设各种情境，让学生积极的、主动的学习。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的能力，培养学生合作学习的习惯，使他们有初步的分析问题、解决问题的能力。
【学习目标】
１、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。
２、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。
３、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。
４、能够正确认读词语，并会恰当使用。
５、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。
６、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。
【学习重难点】
掌握和巩固声母，韵母和整体认读音节；能够根据音节看清图意，看图说几句话。
【学习准备】
音节卡片。
【教学流程】
第一课时
【学习要点】
指导完成１～４题。
一、第一题：
描描读读
１、先读韵母卡片，按顺序读，打乱顺序读。
２、按虚线描韵母，一边描一边想想这个韵母的读音。
３、描完了再按顺序读一读。
４、扩展活动，做游戏“找朋友”。
一部分同学举声母卡片，一部分同学举韵母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节？
然后一起拼读一遍，若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节，说明朋友找错了。
二、第二题：
我会连
１、听老师模仿动物的叫声，猜猜是什么动物。
２、再读一读，图下的音节。
（要注意三拼音的读法）
３、做“给动物挂牌”的游戏。
说说自己喜欢哪种动物，找出这个动物名称的音节，把他们连起来。
４、校对答案。
５、扩展活动：
拼读下面的音节。
jīnyúdiànshànqīngtingwúgōnggōngrénnóngmínjiěfangjūn
三、第三题：
读读画画
１、出示音节，拼读音节。
（指名读、开火车读、齐读）
２、什么时候要带上这些东西？
师：
秋游快到了，读幼儿园时要去秋游了，总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。
现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做。
那书包该怎么理呢？
要带些什么东西呢？
书上就告诉我们了，让我们再来读一读。
３、这些东西只是给大家一个建议，你可以选择，还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。
请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。
４、交流，并说说带上这些东西的理由。
四、第四题：
我会讲
１、出示插图，认读图中的两个音节词。
了解独木桥的特点。
２、小组合作，看清图意，说说这幅图讲了什么？
你能编一个小故事吗？
３、小组汇报，教师可根据学生的回答提问：
小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么？
它们怎样才能到达目的地？
会发生什么事情？
４、自己练习讲故事、指名讲、同学点评。
５、假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥，会造成什么结果？
（适时地进行互相谦让的教育。
）
第二课时
【学习要点】
指导完成５～７题。
【学习过程】
一、第五题：
我会读
１、卡片抽读词语。
（指名读、开火车读、齐读）
２、你能选用这些词语说一句话吗？
２、小组合作，选用几个词语说几句话。
二、第六题：
读读背背
１、出示诗歌《秋叶飘飘》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
２、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读
３、在老师的指导下试读儿歌。
（以词语为单位，做到词语连读）
４、有感情地朗读儿歌。
指名读，评议，小组读。
问：
想象秋叶飞舞时还像什么？
秋姑娘还会发来什么电报？
（了解秋天的特点）
５、谁能试着背背这首优美的诗歌。
三、第七题：
我会读
（系统复习声母、韵母和整体认读音节。
）
１、复习２３个声母：
⑴读、背声母。
⑵区别形近字母：
b—dp—qf—tm—n
音近字母：
n—lz—zhc—chs—sh
⑶背声母。
（指名背、同桌背、自由背）
２、复习２４个韵母：
⑴分组读：
单韵母６个、复韵母９个、前鼻韵母５个、后鼻韵母４个。
（重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法）
⑵对比读a—an—ange—en—engi—in—ingun—ün—üeiu—ui—inan—ao—ou
⑶连起来熟读、记忆。
３、复习１６个整体认读音节：
⑴分类读。
翘舌平舌；其后加i的有７个；跟韵母读音相同；用大y带头的有８个；还有一个wu。
⑵熟读，记忆。
第一课时
在情景中整合──第一、二、三、七题教学设计
〖学习目标〗
１、复习声母、韵母，读谁音，认清形。
２、通过多种形式的练习，使学生更熟练、准确地拼读音节。
３、通过说、演小动物，发展想象空间。
〖课前准备〗
多媒体课件。
〖教学过程〗
结合儿童熟识的生活情景（秋游活动）为主线，充分利用复习资源，力求采用自主、合作、探究的学习方式；在情景中整合，既激发了学生的学习兴趣，又避免了传统的板块复习的方法，着意培养学生的探究能力和创造能力。
本设计力求做到形式多样，让学生在兴趣盎然的情景中轻松愉快的复习。
一、创设情境，复习声母
１、“欢迎小朋友到拼音王国来做客！
”拼音王国的朋友邀请我们班去做客，你愿意吗？
２、拼音王国的小朋友说：
“你把他们安顺序连起来，发现了什么秘密？
”（课件出示书本第一题内容）
３、讨论得出这是海豚！
４、对呀，这是海豚在欢迎我们去秋游呢！
（课件出示连接成形的海豚和动化海豚引起小朋友的注意。
）这时学生欢呼雀跃，激起了学生的兴趣。
二、检票上车，复习韵母
嘀嘀，车来了。
要去秋游必须要有车票，而且要将车票全部认识了才能上车的。
１、请你先看一看自己的车票，你认识吗？
要能正确、流利地读出车票内容才能检票上车。
（委托四人小组小组长以检标票员的身份检查）
２、排队上车：
先请前鼻韵母的小朋友上讲台，我们来点点名他们到齐了没有；然后请后鼻韵母的小朋友上来排排队；那么剩下的小朋友也是一组的，他们是—复韵母。
三、秋游你想带什么？
复习拼音。
去秋游光有了车票也不行，我们得准备充分去旅游啊，你想带什么东西去秋游呢？
１、指名说说你要带的物品？
（老师及时指出他所带的是吃的、用的还是玩的）
２、老师这儿也有一些吃的东西，你知道是什么吗？
（出示课件带有图片的拼音）
３、吃的东西带齐了，那么我们来看看用的和玩的东西（每读准一个音节，出示这个实物）
４、如果老师去秋游的话我要带望远镜和雨伞，因为这样下雨天也能看到好风景。
激发小朋友结合自己实际开展说话训练。
四、游玩动物园，综合复习
恭喜所有的小朋友，现在我们都来到了动物园了。
（课件出示动物园的导向图，只有拼音和箭头，同时发出各种各样动物的声音，激发小朋友的兴趣）
１、在动物声中自由拼读音节。
２、请个别小朋友起来读，对了就把小朋友教会，小动物才愿意跟我们交好朋友的。
在小朋友的努力下我们到了美丽的图片中领略各种动物的风采，同时分别听到动物的声音。
３、我们已经和各种小朋友交上了好朋友，好朋友之间应该是互相了解的，你对他们还有什么了解呢？
先在下面自由说一说。
４、个别说小动物的特点，并演一演他们走路、吼叫的动作。
五、扩展作业
请小朋友做一张自己喜欢的关于拼音的车票。
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