部编人教版七年级历史上册第10课秦末农民大起义教案.docx
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部编人教版七年级历史上册第10课秦末农民大起义教案
2019-2020（部编）人教版七年级历史上册第10课秦末农民大起义教案
第10课秦末农民大起义
一、教学目标
知识与能力：
秦朝暴政的主要表现；陈胜、吴广起义的过程以及秦朝的灭亡；了解楚汉之争
过程与方法：
通过展示教材中的图片,让学生感受到秦的暴政，从而探究出秦末农民大起义爆发的原因。
由此学会对历史事物进行分析,并在分析过程中尝试反思历史,从中汲取历史的经验和教训。
情惑、态度与价值观：
懂得秦的暴政是激起秦末农民大起义的根本原因，以及在楚汉之争中刘邦为什么会战胜项羽,从而明白：
“得民心者得天下”的道理。
二、教学重点难点
重点：
秦末农民大起义爆发的原因
难点：
秦朝灭亡前后,项羽和刘邦所领导的战争性质发生了变化
三、教学方法：
多媒体教学法、小组合作学习、讲授法
四、教学过程：
（一）、导入新课：
秦朝建立后，秦始皇认为他开创的帝业能够世代相继，传之万世。
然而，秦始皇死后仅三年，秦朝就灭亡了。
声名显赫的秦朝为什么如此短命?
它是怎样被推翻的呢?
那么,今天就让我
们一起穿越时空隧道回到秦朝,看看秦朝统治末期到底出现了什么问题。
（二）、讲授新课：
一、秦的暴政
阅读思考:
（一）秦暴政的表现。
（引导学生阅读教材第47页48页的内容）
[师生活动]
教师:
通过上一堂课的讲解,我们已经知道秦始皇完成了统全国的事业,实行了各项巩固统一的措施,并创设了那县制等后世沿用的制度,这是他的历史功绩。
但是他的统治也具有急求成和暴虐的特点,下面我们就一起来看看秦的暴政：
教师:
①出示图片资料:
秦始皇陵及兵马俑。
②出示历史资料:
（史记·秦始皇本纪》中记载阿房宫前殿西五百步,南北五十丈,上可以坐万人。
”
教师:
从我们刚刚看到的影视和历史资料中,你可以获得什史信息?
引导学生回答,这些工程规模的共同特点是什么？
建这些工程奴役了多少人?
学生:
规模巨大,所以要耗费很多的人力和物力。
110多万。
让学生讲一讲课前收集的故事（和秦暴政有关的一些历史故事）。
［设计意图:
之所以这样设计是因为可能有的学生会讲孟女哭长城的故事,教师要注意告诉学生这个故事是民间传说，虽然不能成为历史的考证,但是修筑长城是中国数个封建朝各种劳役中非常具有代表性的一项劳役,所以孟姜女可能老百姓在承受繁重幅的过程中,在现实的基础上塑造出来个人物,但却反映了老百姓对统治阶级的控诉。
要让学生步形成重视证据的历史意识,］
.教师:
通过看图片、历史资料以及同学们讲的小故事,我们看到秦的徭役是繁重的。
1、徭役繁重
过渡语：
使农民脱离了社会生产，社会经济受到严重破坏，秦始皇下令修建庞大的工程，除了需要大量的劳动力之外，当然需要耗费大量财力。
他是怎样做到的呢？
学生:
他对农民征收沉重的赋税,追使农民将三分之二的收获物国家
教师:
这就说明了秦的赋税也是很沉重的。
2.赋税沉重
过渡语:
除了繁重的徭役和沉重的税,秦朝的刑罚也是很的残酷的。
教师:
通过阅读教材,说一说秦朝的到到都有些,为什么朝的刑罚残酷?
学生:
秦朝实行的法律非常严苛,民众稍有不慎即触犯法，而且是一人犯法,亲族和邻里都要受到牵连，当时的罚极为我酷,有各种残害肢体的肉刑,单是死刑就有车裂、腰斩,活埋10多种。
教师:
其实秦朝的刑法还有很多,不仅仅是这些,下面我们一下什么是“焚书坑儒
学生:
秦始皇为禁铜人们的思想言论,下令烧毁民间收藏的百家书籍,仅留下秦国的史书及医药,种植、占卜之类的书又将提出非议的460多个儒生和方士全部活埋,史称“焚书坑儒”
教师:
这段材料实际上反映了秦朝的又一种刑罚,即活埋限制人们的思想言论,秦始星采用了这种刑罚,可以看出当秦朝刑罚的残酷性。
教师：
出示教材中的资料：
秦简记载:
“五人共同盗窃,则物在一钱以上,断去左足,并在脸上刺刻涂墨,判为刑徒。
”这一记载说明秦代的刑法有什么特点？
学生:
侮辱人格,轻罪重罚。
教师:
出示课件:
关于秦朝刑具的图片（以教材中的图片为
秦代的刑具）
图片介绍:
这个刑具是束颈的铁钳。
从这幅图片我们可以想象出秦朝刑徒的悲惨境遇。
教师点拨:
通过这些资料、图片以及对教材中相关史事的了解,我们可以看到秦朝的刑罚种类之多,其残酷也是令人毛骨悚然的,同时也看到了秦朝的刑法具有轻罪重罚的特点
过渡语:
秦始皇死后,秦二世继位,他的统治更加残暴。
4.秦二世的统治更加黑暗
教师:
秦二世是怎样进行残暴统治的?
学生:
秦始皇死后,继位的秦二世更加残暴。
在埋葬秦始皇时他下令将大量宫女殉葬,把修建基室的所有工匠闷死在墓里秦二世为巩固帝位,凶残地杀死自己的兄弟姐妹,任意屠杀文武大臣。
他对民众的剥削更为残酷,并恣意挥霍,四处巡游,穷穷奢极欲,使人民陷入无法生活的境地。
教师小结;通过以上内容的学习,我们知道了秦的暴政主要表现在:
①投的繁重;②赋税的沉重;③刑罚的残酷;④秦二世的残暴统治,
［设计意图:
给学生创设历史情境,激发学生学习历史的兴趣,培养学生的阅读能力和通过历史现象解决历史问题的能力。
］
过渡语:
正是由于秦朝残暴的统治,让人民苦不堪言,所以必然导致起义的爆发,于是掀起了中国历史上第一次大规模的农民起义。
二、陈胜、吴广起义
阅读思考:
（二）陈胜、吴广起义（让学生阅读教材第二个子目的内容）
陈胜、吴广起义的时间、地点、领导人物
陈胜、吴广是怎样发动起义的?
（原因）
陈胜、吴广起义的过程和结果
陈胜、吴广起义的意义
巨鹿之战
秦朝灭亡
［师生活动］
教师:
（1）指出陈胜,吴广起义的时间、地点和领导人物
学生:
时间:
公元前209年;地点:
大泽乡;领导人物:
陈胜
教师:
出示大泽乡起义图。
教师:
（2）陈胜、吴广起义是怎样发动的?
学生:
公元前209年夏,有900多个农民被征发去渔阳成长城。
他们走到大泽乡时,遇上大雨,道路泥泞,无法前行,不按期到达。
按照秦律,戍守误期要被处死。
于是陈胜和吴广发动了起义。
教师补充:
由于起义首先发生在大泽乡,所以这次起义我们也称它为大泽乡起义。
引导学生感受当时的气氛,站在前面振臂高呼的人是陈胜,
而跟在他后面紧握大刀的人则是吴广。
学生活动:
引导学生模仿陈胜、吴广当时说话的语气。
“我们因遇雨误期,是要被杀头的;即使去戍边也要死十之六七。
壮士不死则已,死要立下大名,王侯将相宁有种乎?
”
［设计意图:
通过让学生模仿陈胜、吴广当时说话的语气，激发学生学习的兴起］
出示教材中的一道思考题:
陈胜、吴广起义与秦朝的施政有怎样的关系?
教师点拨:
如果学生回答不上来,可以先引导学生思考:
假如没有那场大雨,陈胜、吴广会不会起义?
有的学生可能回答不会,有的学生可能回答的是会。
教师要给予点拨:
如果没有延期
的话,当时可能不会发生起义,但以后会有更多的陈胜、吴广进行起义,因为秦的施政的黑暗,已经使人民不堪忍受,这只是时间的问题,所以我们可以看出秦的暴政是陈胜、吴广起义的根本原因。
（3）陈胜、吴广起义的过程。
出示秦末农民起义形势图
教师:
看图说出起义建立的政权名称,起义的过程、结果。
学生:
政权的名称:
“张楚”;起义的过程与结果:
大泽乡起义不久,在攻占陈县后,陈胜称王,建立了“张楚”政权。
各地农民纷纷响应,起义军不断壮大。
陈胜派主力向西进攻,直逼咸阳。
秦二世紧急调集大军进行反击。
最终起义被镇压下去,陈胜、吴广相继被部下杀害。
起义失败。
教师:
陈胜、吴广起义虽然失败,但却历来被人们所称道,那么,陈胜、吴广起义的意义是什么呢?
学生:
陈胜、吴广起义是中国历史上第一次大规模的农民起义。
教师点拨:
首先,陈胜、吴广领导的起义坚持了6个月,终告失败,但这次起义却有着非同寻常的意义:
首先,它是我国历史上第一次大规模的农民起义;第二,由于它沉重地打击了秦王朝的腐朽统治,所以陈胜、吴广起义所表现的革命首创精神和英雄气概,鼓舞了后世千千万万农民反抗封建统治的斗争。
过渡:
这次起义带来的影响是巨大的。
陈胜、吴广虽然被杀害,但各地的农民并没有因此而屈服。
接下来是谁接过了起义的大旗呢?
（刘邦、项羽）
根据阅读思考提示,引导学生说说①巨鹿之战（可根据课后的拓展内容进行简单地叙述）;②对巨鹿之战的评价
学生:
①公元前207年,在河北巨鹿一带的反秦队伍被30万秦军围攻,危急情况下,身为次将的项羽杀死了观望拖延的主将,率领两万人前往救援。
在渡过漳水后,项羽命令将士砸掉烧
饭的锅,凿沉战船,烧毁营帐,每人只带三天粮食,以示决一死战。
在激战中,起义军的战士勇猛杀敌,以一当十,打得秦军落花流水,最终将秦军主力歼灭。
此后,秦朝再也无力挽回败局
巨鹿之战是一次以少胜多的战役
教师:
项羽和刘邦领导的军队逐渐壮大,分别对秦军作战项羽骁勇善战,在巨鹿之战中以少胜多,将秦军的主力歼灭。
刘邦则抓住时机,率军直抵秦都咸阳。
秦朝的统治者在起义军的能包围下,被迫出城投降。
威名显赫的秦朝灭亡了。
学生活动:
让学生计算秦朝存在的大致时间。
（15年）
［设计意图:
让学生实际去进行计算,可以更真切地感受到秦朝存在的短暂］
过渡：
秦朝灭亡后,刘邦,项羽为争夺全国的统治权而进行楚汉战争。
三、楚汉之争：
教师:
拥有重兵的项羽自封为西楚霸王,封刘邦为汉王,双方为争夺帝位,展开争战,史称“楚汉之争”。
这两个人在秦灭亡后又是怎么做的呢?
学生:
项羽虽势力强大,却刚愎自用,一味依赖武力;刘邦注重收搅民心,善用人才,力量逐渐由弱变强。
教师:
史记·高祖本纪》记载,刘邦率军到咸阳后,约法三章:
“杀人者死,伤人及盗抵罪,余悉除去秦法。
”使得秦人大喜。
后来刘邦在谈到为何能战胜项羽时说:
张良、萧何和韩信都是人
杰,我不如他们,但“吾能用之,此吾所以取天下也。
项羽有一范增而不能用,此其所以为我擒也。
”
教师;通过阅读上述材料思考:
此材料提供了刘邦战胜项羽的哪些重要原因?
学生:
刘邦注重收揽民心,善用人才,力量逐渐由弱变强。
最后得出结论:
得民心者得天下,失民心者失天下。
引导学生通过上面的表格思考:
刘邦、项羽领导的战争在秦灭亡前后的性质发生了哪些变化?
（分组讨论）
（三）、本课小结：
这节课我们学习了秦的暴政,陈胜、吴广起义以及楚汉之争。
其中,秦末农民起义是这节课的重点,秦的暴政是秦末农民起义的根本原因。
我们还一起讨论了刘邦、项羽领导的起义在秦灭亡前后的性质发生的变化。
（四）、课堂练习：
1、下列不是秦朝暴政的表现的是（C）
A、秦二世统治残暴B、焚书坑儒C、统一文字D、沉重的徭役
2、秦政府剥削农民的主要方式（D）
①沉重的赋税②漫长的兵役③无休止的徭役④严酷的刑罚
A、①②③B、③④②C、①③④、D、①②③④
3、我国历史上第一次农民大起义是（C）
A、城濮之战B、巨鹿之战C、大泽乡起义D、牧野之战
4、秦朝灭亡后，项羽、刘邦为争夺帝位的战争成为（C）
A、阪泉之战B、牧野之战C、楚汉之战D、靖难之役
（五）、板书设计
第10课秦末农民大起义
一、秦的暴政
1、徭役繁重
2、赋税沉重
3、刑罚残酷
4、秦二世统治残暴
二、陈胜吴广起义
1、时间地点
2、过程和意义
3、巨鹿之战
4、秦的灭亡
三、楚汉之战
（六）、教学反思
部编人教版历史七年级上册历史第10课秦末农民大起义同步训练
第10课《秦末农民大起义》导学案
学习目标：
1.了解秦朝暴政的主要表现、陈胜、吴广起义过程以及秦朝灭亡和楚汉之争等基本历史知识。
2.通过对秦末农民起义爆发原因的探究，培养初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力；思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养比较归纳能力。
3.认识秦的暴政是农民起义的根本原因，理解“得民心者得天下”的道理
重点：
秦的暴政和秦末农民起义
难点：
秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化
学习要求：
（1）认真阅读课本，做好读书标记，掌握基本知识点。
（2）同学们之间要团结合作，认真研究讨论，探求问题，解决问题。
学习过程：
（一）明确目标
（二）自主学习
一.秦的暴政
1．秦始皇的统治具有________和________的特点。
2．赋税沉重：
秦始皇对农民征收沉重的________，迫使农民将三分之二的收获物上缴国家。
3．徭役、兵役繁重：
连年在全国大规模征调民力服________和________。
4．法律残酷：
秦朝实行的法律非常严苛，民众稍有不慎即触犯法律，而且是一人犯法，________和________都要受到牵连。
秦始皇死后，________的统治更加残暴。
二.陈胜、吴广起义
1.原因：
公元前209年夏，900多个农民被征发去渔阳戍守长城。
他们走到________时，遇上大雨，不能按期到达。
按照秦法，戍守误期要被处死。
领队的________和________认为与其送死不如起来反抗。
中国历史上_______农民大起义爆发了。
2.经过：
起义军在陈县建立“________”政权，各地农民纷纷响应。
在秦军的强大攻势下，起义军由于缺乏后援，最终________，吴广、陈胜相继被部下杀害。
3.影响：
陈胜、吴广起义失败后，________和________继续领导军队分别对秦军作战。
项羽在__________中以少胜多，将秦军的主力歼灭。
刘邦则抓住时机，率军直抵秦都________，公元前_______年，秦朝统治者出城投降，秦朝灭亡。
三.楚汉之争
秦朝灭亡后，刘邦和项羽为争夺帝位，展开历时四年的战争，史称“__________”。
________虽势力强大，却刚愎自用，一味依赖武力；________注重收揽民心，善用人才，力量逐渐由弱变强。
最终，刘邦军队将项羽及部下包围在________，项羽兵败自刎，刘邦取得了最终的胜利。
（三）合作探究
1.阅读材料，回答问题。
材料一秦朝的赋税，主要有田租、口赋、杂赋三种。
这些赋税加在一起，要占到农民收获物的三分之二。
材料二秦朝法律规定，男子17岁就需要到官府登记户籍，从此开始服徭役，直到60岁才能免除。
据估计，当时全国人口有2000万，秦始皇北筑长城征调三十万，南戍五岭又五十余万，修建阿房宫、骊山陵又七十余万，加上修驰道等其他徭役，每年征调服役的不下三百万人。
材料三秦简记载,五人共同行盗,即使只抢一钱,每个参与者都要断左足,平民偷东西不到一钱,罚劳役30天。
当时在秦国市场上，有这样一种奇怪的现象：
鞋子没人买，拐杖却是抢手货。
根据三则材料概括秦的暴政主要表现在哪些方面？
赋税沉重、徭役、兵役繁重、法律残酷。
2.阅读下列材料，回答问题：
公元前209年夏，有900多个农民被征发去渔阳戍守长城。
他们走到大泽乡时，遇上大雨，道路泥泞，被迫停止前行，不能按期到达。
按照秦法，戍守误期要被处死。
他们当中的领队人……杀死了押队的军官……举起反抗的旗帜。
材料中描写的这次起义中提出了什么口号？
“领队人”是哪两个人？
如果他们没有遇到大雨，还会爆发起义吗？
你知道这一次起义的历史地位吗？
“王侯将相宁有种乎！
”陈胜、吴广。
会，因为秦的残暴统治，激化了社会矛盾，当农民没有办法生存的时候，就会揭竿而起，推翻当政的统治者。
中国历史上第一次农民大起义。
3.以史为鉴
强盛一时的秦王朝迅速灭亡，根本原因是什么？
留给你怎样的启示？
原因：
秦的暴政
启示：
得民心者得天下，失民心者失天下，统治者要实行仁政，爱惜民力。
4.项羽、刘邦所领导的战争先后性质是否一样？
为什么？
不一样。
秦灭亡之前属于农民战争，秦亡后属于统治阶级争夺帝位的斗争。
（四）课堂检测
1．秦末农民起义爆发的原因包括
①秦始皇骄傲自大 ②繁重的赋税 ③沉重的徭役和兵役 ④严酷的刑罚
A．①②③④ B．①③④ C．②③④ D．①②③
2.我国历史上第一次农民大起义是
A.陈胜、吴广起义B.黄巾起义C.李自成起义 D.太平天国运动
3.公元前209年，陈胜、吴广发动了我国历史上第一次大规模农民起义，起义地点是
A．陈 B．大泽乡 C．巨鹿 D．荥阳
4.秦末农民起义出现多支起义军，最后推翻秦朝统治的是
A．陈胜、吴广领导的农民军 B．项羽领导的农民军
C．刘邦领导的农民军 D．刘邦、项羽领导的农民军
5.“有志者事竟成，破釜沉舟百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆三千越甲可吞吴。
”此联涉及的历史事件分别发生在
A.春秋和战国 B.秦和春秋 C.战国和三国D.秦初和汉初
6.公元前202年，刘邦率大军将项羽包围在垓下。
他让士兵都唱起楚歌，楚军思念家乡，纷纷溃散。
最能体现这一故事的成语是
A．破釜沉舟B．四面楚歌C．揭竿而起D．打草惊蛇
7．某同学搜集了“鸿门谢罪、四面楚歌、霸王别姬”三个成语，请你确定一个主题，应选择的是
A．春秋争霸 B．战国称雄 C．秦灭六国 D．楚汉之争
8．刘邦和项羽进行了长达四年的“楚汉之争”，下列关于楚汉之争的说法错误的一项是
A．战争的目的是为了争夺帝位 B．项羽势力弱小，却一味依赖武力
C．刘邦注重收揽民心，善于用人 D．项羽在四面楚歌中战败自刎而亡
9.阅读材料，完成下列问题。
材料一“丁男披甲，丁女传输，苦不聊生，自经于道树，死者相望”、“收泰半之赋，男子力耕不足粮饷，女子纺绩不足衣服，竭天下之资财以奉其政，犹未足以赡其欲也。
”
材料二公元前209年，900多贫苦农民在两个小队长的带领下，杀死两个押解军官，在“王侯将相，宁有种乎？
”的呼喊声中发动起义。
材料三公元前207年，秦王子婴“素车白马系颈以绳”，捧着传国玉玺符书，向起义军投降。
（1）材料一反映了什么历史现象？
（2）材料二、材料三分别反映的是什么历史事件？
（3）结合三则材料，说说它们之间的内在联系。
10.阅读下列材料，完成问题。
材料一：
历史学家翦伯赞认为：
在我看来，秦始皇是中国封建统治阶级中的一个杰出人物，我说秦始皇是中国封建统治阶级中的一个杰出人物，不是因为他是一个王朝的创立者，而是因为他不自觉地顺应了中国历史发展的方向，充当了中国新兴地主阶级开辟道路的先锋，在中国历史上，消灭了封建领主制，开创了一个中央集权的封建专制主义的新的历史时代。
材料二：
秦为乱政虐刑以残贼天下，数十年矣。
北有长城之役，南有五岭之戍，外内骚动，百姓罢敝……财匮力尽，民不聊生。
——司马迁《史记•张耳陈馀列传》
材料三：
以下是某学校初三学生小明对秦始皇做的全面而简要的评价：
秦始皇是中国历史上杰出的皇帝，他的功大于过。
他统一了六国，结束了春秋战国以来长期混战的局面，有利于社会的稳定和发展；他还建立起了一整套专制主义中央集权制度，被后世所沿用，影响深远。
但是他实行暴政，最终导致了秦朝的灭亡。
（1）从材料一看，翦伯赞是怎样评价秦始皇的，其主要依据是什么？
（2）依据材料二分析，司马迁是怎样看待秦始皇的？
（3）材料一、二只摘取了翦伯赞和司马迁对秦始皇某个方面的评价。
与材料一、二相比，材料三在评价人物的方法上有何特点？
参考答案
9.
（1）秦朝赋税、徭役和兵役繁重。
（2）材料二反映了陈胜、吴广起义；材料三反映了秦朝灭亡。
（3）由于秦的暴政，人民忍无可忍。
公元前209年，陈胜吴广领导的农民起义爆发了。
农民起义沉重打击了秦王朝的统治，最后导致秦朝的灭亡。
10.
（1）评价：
认为秦始皇是封建统治阶级中的杰出人物；依据：
他开创了中央集权的封建专制主义的新时代。
（2）认为他实行了暴政，导致民不聊生。
（3）全面性；一分为二。
人教部编版历史七上10课秦末农民大起义教案
第10课秦末农民大起义教学设计
课题
第10课秦末农民大起义
单元
第三单元
学科
中国历史
年级
七年级
学习
目标
1、识记秦朝暴政的表现
2、掌握陈胜、吴广起义和楚汉之争的相关史实
3、通过分析秦朝灭亡的原因来正确评价秦始皇的功过
重点
秦的暴政和秦末农民起义
难点
秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、视频导入：
播放《秦朝的灭亡》片段吸引学生的注意力
2、师：
公元前221年，秦王嬴政建立了强大的秦帝国，他自称秦始皇。
妄想自己的帝国千秋万代地传下去，但是帝国却仅仅存在了短短15年，秦王朝为什么昙花一现、迅速走向灭亡了呢？
带着这些问题我们一起来学习第10课秦末农民大起义
根据情景内容各抒己见
利用视频的趣味性和直观性吸引学生的注意，进而产生探知欲望
讲授新课
一、秦的暴政
展示各种图片和相关资料，引导学生结合课本回答问题（例如：
老百姓的生活、修建阿房宫、建造骊山陵园等等）
史料：
材料一：
秦朝法律规定，男子17岁就需要到官府登记户籍，从此开始服徭役，直到60岁才能免除。
据估计，当时全当时全国人口有2000万，秦始皇北筑长城征调三十万，南戍五岭又五十余万，修建阿房宫、骊山陵又七十余万，加上修驰道等其他徭役，每年征调服役的不下三百万人。
材料二：
秦朝的赋税，主要有田租、口赋、杂赋三种。
这些赋税加在一起，要占到农民收获物的三分之二。
材料三：
当时在秦国市场上，有这样一种奇怪的现象：
鞋子没人买，拐杖却是抢手货。
师：
阅读材料，找出秦朝的暴政有哪些？
（提示：
还有秦二世更加的残暴）
师：
回答非常正确。
那同学们，你对秦朝的残暴统治有何感想？
生：
秦的统治太残暴了，人民生活很痛苦
二、陈胜吴广起义
【过渡】师：
毛主席曾说过：
哪里有压迫哪里就有反抗。
面对残暴的统治，人民都无法生存下去，在这种情况下，老百姓只能反抗了！
历史剧——陈胜吴广大泽乡起义（学生角色扮演）
陈胜：
吴广，你看这大雨一直下个不停，路也被冲坏了，看来我们不能按期到达渔阳了（叹气）！
吴广：
（焦虑地）是呀，我们不能按时到达渔阳，是要被处死的呀，这可怎么办呀。
陈胜：
（神情坚毅地、语气果断地）我们延期到了渔阳也是死，反了也是死，不如我们反了吧。
吴广：
（有点犹豫地）光我们两个肯定不行，乡亲们能听我们的吗？
要不我们去问问乡亲们？
陈胜：
乡亲们，因为大雨一直下个不停，我们已经不能按时到达渔阳了，按照秦朝法律，延期是要被处死的。
秦朝对我们百姓的统治也太残暴了，……我们与其等死，还不如反了，或许还有条生路。
难道那些作王侯将相的，都是天生的贵种吗？
我们没有旗帜，可以揭杆为旗，我们没有武器，可以斩木为兵。
乡亲们，你们愿不愿意和我们一起反对秦朝的暴政？
如果愿意，就请你们坦露右臂，高喊：
王侯将相，宁有种呼！
同学们：
齐声和。
师：
就这样，中国历史上的一次大规模的农民起义爆发了。
师：
感谢两位同学的精彩表演，请把掌声送给他们。
那么这场农民起义具体的过程是怎么样的呢？
让我们继续来学习一下。
师：
通过以上内容我们可以知道，这场起义的结果是？
生：
失败了
师：
虽然这场起义失败了，但它在历史上却产生了重要的影响，同学们一起来读一读
师：
同学们再来想一想，如果陈胜、吴广在前往渔阳戍边的途中，没有遇到大雨，秦末农民战争就不会爆发。
你同意这种观点吗？
说说你的理由。
师：
对了，同学们看问题很到位也很深入。
这场秦末农民战争爆发的根本原因就是秦的暴政。
遇到大雨是偶然原因，是导火线，只是加速了战争的爆发。
【过渡】师：
陈胜吴广起义失败后，农民战争还没有结束，接替他们的是谁呢？
生：
项羽和刘邦
师：
那么他们是不是能使秦最后灭亡呢？
我们再来看看
师：
在项羽和刘邦两个人中，项羽比较骁勇善战，他领导的军队在哪里打败秦军的主力？
生：
巨鹿
师：
那在巨鹿之战里面有一个成语故事，哪位同学知道的？
师：
那你能讲讲这个故事吗？
师：
看来这位同学平常的阅读量很广，讲得非常好。
这是一场以少胜多的战争，
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