职业高中教学工作计划教育计划doc.docx

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职业高中教学工作计划教育计划doc

职业高中教学工作计划_教育计划

　　职业高中教学工作计划

　　一、教学管理

　　为了加强教学管理，深化教学改革，提高教育质量，全面促进职业教育健康发展，我院结合本校实际情况，制定了以下教学管理制度:

　　第一，确立教学在学校工作中的中心地位

　　1.教学质量是学校的生命线，教学是学校的中心工作。

　　2.教学应该坚持对每个学生负责的原则，不放弃一个学生。

　　3.坚持先进的教育理念，把课程改革的精神融入到各年级、各学科的教学实践中。

　　4.提高毕业设计的教学质量是教学工作的重要环节。

要不断提高学生的专业知识水平，为社会培养越来越多的优秀建筑人才，为各高校输送合格的毕业生，为优秀学生的进一步学习打下良好的基础。

　　第二，校长应对教学工作负全责

　　1.校长要深入课堂了解当前的教学情况，认真落实校长听课制度，每学期20堂以上的课。

　　2.校长应该读一本关于教育理论的书（带阅读笔记），每学期至少听一次关于教学理论和教学改革的报告（带记录）。

每个学年写一篇教学经验或论文，并在学校做一份教学报告。

　　3.校长每月主持一次专题会议，研究职业教学工作，每学期主持一次教学研讨会（有会议记录），集中培训、总结、宣传每学期先进的教学模式。

　　三、不断提高学校教学管理水平

　　1、教学管理干部（教学副校长、教学主任）每学期讲课不少于40次（兼职30次），并分析讲课情况，期末写出书面总结；精读一本教育理论书（带阅读笔记），听至少一份关于教学理论和教学改革的报告（带记录），并写一篇工作经历或论文。

　　职业高中学生整体素质较差，学校德育工作尤为重要。

管理干部（教学负责人和德育主任）必须深入课堂，研究德育融入课堂教学的规律，每学期至少听10堂课。

　　2.制定具体可行的每学期教学科研工作计划，开展有针对性的定期教学科研活动，组织重点中青年教师重点观摩课和青年教师研究课，介绍不同层次的优秀班级和优秀教师，研究总结优秀教学案例，积累经验，巩固成果，推进校本教研建设。

　　3.注重现代信息技术与学科教学的整合，与教学管理相结合，充分发挥现代教学方法的辅助教学功能，充分发挥现代信息技术在教学管理中的作用，提高教学效率和管理水平。

　　4.树立科学的评价观。

课堂教学评价应立足学校实际，体现新课程改革理念，以学生为本，具有可操作性。

测试结果不能作为衡量教学质量和评价教师工作的唯一标准，学生也不能根据测试结果排队。

对学生学业成绩的评估应该以评分制度为基础。

　　5、学校教育和科学研究应制度化，每个学年组织一次项目申请，开展一次项目评估，组织一次教学论文评选。

　　教学管理的核心是教学质量管理。

教学质量应该是教师教学质量和学生学习质量的总和。

只有实施质量形成全过程管理，才能保证教学质量的提高。

根据目前的教学情况和我校面临的实际情况，我们应该从根本出发，优先关注各个教学环节中存在的问题，努力通过有序管理实现教学质量的提高

　　2.班级

　　要求课堂体现学生的主体性，注重教学活动的实效性，增强教学内容的逻辑性、教学环节的过度衔接性和教学语言表达的流畅性。

在课堂上，我们应该说得仔细，多练习，仔细选择例子，并反映等级制度。

加强课堂及时反馈。

每个学期，指导办公室要求老师给每个班级上一堂好课，每个老师至少要听10堂课。

学校安排选择高质量的班级，并要求教师积极参与选择。

通过相互学习和交流，提高课堂教学能力，真正把课堂作为提高教学质量的主阵地。

　　3.家庭作业

　　布置和批改作业是巩固学生知识、检验教师教学效果的必要手段。

我们要求教师:

（1）作业包括书面作业、朗读和背诵、复习、预习等。

它应该有明确的目的，精心选择，符合科学性、典型性和启发性的原则。

（2）家庭作业的数量应该是适当的，并且对于不同的学生应该是不同的。

　　（3）作业批改要及时细致，以便及时发现教学中的问题，有针对性地解决。

　　（4）每学期，教研室在第8周和第16周进行作业批改和考试，指出考试过程中存在的问题和教研活动中的不足。

给高质量的老师一些经济奖励。

　　4、课外辅导

　　课外辅导是课堂教学的补充，是教师因材施教的重要方式。

（1）要求教师根据学生不同的学习情况，利用早、中、自习班或其他课外时间，有针对性地做好提高质量、画中间、弥补差异的工作。

（2）要求辅导老师做好个别学生的辅导记录，以便对辅导效果进行跟踪调查。

　　5.绩效评估是巩固学生学习成果、检查教学效果、督促学生学习型教师教学的重要环节。

我们学校的学期指导办公室组织两次月考和期中期末考试。

第一次月考持续第六周，第二次持续第十四周，期中考试持续第十一周。

期末考试通常在每个学期的假期前举行。

要求每位教师在每次考试后进行质量分析，找出问题的原因，并及时调整后续教学，以提高教学质量。

指导本次考试后的教学和科研活动，分析每位教师的考试情况。

　　二，对学生学习过程的要求

　　提高学生的学习自觉性，教育学生如何做好整个学习过程的各个方面，加强对学生自身意志、毅力、毅力等学习品质的培养，是教师教学全过程的补充。

两者都不可或缺。

为此，我们要求学生做好课前准备和课后复习，独立完成作业，防止抄袭，并要求相关教师尽早进入课堂指导，防止学生在学校抄袭作业。

　　教学质量是学校的生命线。

只有抓住质量，学校才能跨越式发展。

希望通过一个学期的共同努力，我们学校的教学质量能够大大提高。

　　三.推进课程改革的策略、途径和方法

　　以制度建设为出发点，加强职业高中课程改革的推进。

主要策略和方法如下:

　　职业高中课程改革直接关系到国家职业教育课程改革的成败。

为此，我们将从建立和完善课程改革工作体系和课程改革工作领导小组入手，确保课程改革工作健康有序推进。

在初中课程改革的经验和教训的基础上，职业高中课程改革的相关制度得到了完善和实施。

该校还起草了一份详细的var课程改革实施计划

（2）课例研究；教研组联合拿出一节课作为教研课，反复听课、讲课、评课、讨论得失、讨论新课程下的教学模式、寻求教学方法。

　　（3）经验交流:

学校安排所有教师观看新课程的教学光盘，从中吸取经验，探索道路，并结合自己的班级和学生写出经验和体会，共同发展。

　　（四）培训形式的教学和研究:

讲座、报告、座谈会、交流会等形式的教学和研究。

　　存在的问题

　　经过两年的校本教研，教师的教育教学水平有了一定程度的提高。

尽管在“转变教师观念和角色”和“探索新课程下的教学方法”方面取得了突破，但仍存在许多问题:

（1）骨干教师少，教师缺少骨干教师，教师缺少骨干教师。

我们不能正确把握教学改革模式、教学方法和教学策略。

（2）校本教研对提高教育教学质量认识模糊，不能把握研究和培训的方向。

　　（3）校本教研的理论指导不够，培训材料匮乏。

　　（4）教学研究形式单一，缺乏多样性。

　　（5）校本培训内容缺乏针对性和系统性

　　未来对策:

（1）对校本培训的目标定位和培训内容的思考。

我校校本培训的内容将围绕以下八个主题:

师德教育、教师基本技能、新课程标准与教材学习、新课程理念下的课堂教学研究、信息技术、班主任工作、骨干教师培训、基础英语培训等。

（2）在培训形式上，设想采用基于理论学习和研究交流的“特殊研究型”培训模式。

学校的主要培训内容决定了几个研究课题。

学校在加强理论学习的基础上，注重引导、引导和组织教师围绕“课题”进行学习、实践、反思和交流。

通过参与、互动和多方向的研究和交流活动，学校将逐步提高理念和实践水平。

　　（3）建立科学完善的教师校本培训评价体系。

它采用过程评价和终结性评价相结合的方式，注重对教师参与校本培训过程的评价。

对于终结性评价，将采用定量和定性相结合的评价方式，即在每学期结束时，学校主要领导将根据每位教师平时参与校本培训的情况对其进行定量评分。

二，课程教学

（一）基础文化课的教学

　　1、文化课程的现状

　　我们学校有许多文化科目，主要是数学、语文、英语、政治、物理等。

然而，课程并不均衡。

还有根据教师人数设定课程比例的问题。

　　2.文化课实施的难点、对策及成效。

　　我校文化课实施中存在以下问题:

（1）教师大多来自普通中学，对教学对象不甚了解，无法有针对性地对职业高中学生进行教学。

（2）绝大多数初中生文化基础差，很难掌握。

往往是老师们在他们面前煞费苦心，而学生们没有太多的知识，无法达到真正的教学效果。

　　我们的对策主要是增加课时比例，降低教材难度，让更多的学生跟上老师的步伐。

通过实施，取得了一定的效果。

（二）专业基础课教学

　　学校的专业基础课主要提供计算机基础和数据库。

我们学校师资力量不强，专业人员也不多。

我们必须在社会上雇用他们。

解决这个问题的唯一办法是学校通过组织教师学习和培训来提高他们的专业水平。

　　（三）实验和实践教学

　　因为我们学校被锁了

　　我校的常规德育课程主要包括基础法律课程、职业道德课程、礼仪课程等。

通过这些课程与政治教育部门的合作，对学生进行思想道德教育，取得了显著成效。

　　德育课程教学计划的实施往往得不到落实，课程也在一定程度上与社会现实有所不同。

除了组织教师培训之外，我们还经常邀请一些专家学者以及青少年拘留中心和警察局的相关人员进行讲座。

丰收。

　　三.师资队伍建设

　　目前，我校“双师型”教师的能力建设还缺乏措施，专业教师企业实践体系的实施还没有落实，造成了较大的问题。

　　四、综合研究内容

　　校园文化体现了一个学校的哲学和精神、民族精神和传统行为文化、精神文化、物质文化等。

它是学校隐性德育的主渠道，对学生的人生观、价值观起着“润物细无声”的作用。

每个学校都应该重视校园文化建设。

同时，校园文化建设要适应学校的培养目标，创造自己的特色。

作为学校工作的内容之一，校园文化建设滞后，缺乏特色，存在诸多问题，严重影响了职业教育的健康发展。

我校校园文化建设存在的问题是缺乏中职学校的个性和特色。

它没有突出“专业性”。

从众，缺乏现代气息。

我们的校园文化习惯于中国传统文化，如学习格言和强身健体的方法。

公告栏、橱窗和广告牌充斥着一些熟悉的内容，如"书山有勤奋之路，学海无涯，难做舟"和"勤奋能补愚笨",而现代科学的学习方法、人才培养方式和该专业的发展趋势却少之又少。

与“时间就是金钱，质量就是生命”、“塑造外在形象，强化内在品质”和“今天不努力，明天努力”等改革时代的企业文化相比，现代氛围实在不足。

　　通过“企业”，注重先进企业文化的引进和整合。

职业学校学生的就业趋势以企业为主，中等职业学校教育的培养目标决定了职业学校的校园文化与企业文化必须紧密结合。

中等职业学校毕业生能否在短时间内适应企业环境，融入企业文化，成为企业欢迎的员工，是当前中等职业学校教育的重中之重，也是校园文化建设中的一个重要问题。

一是校园文化建设与职业指导相结合。

以就业为导向，加强职业指导是中等职业学校校园文化建设的重要内容。

校园文化建设是加强职业指导的有效途径。

在校园文化建设中，学校可以有意识地宣传先进的企业文化和行业劳动模范、优秀毕业生的事迹，向社会介绍先进的企业文化，使其扎根于校园文化的土壤中。

让学生更多地了解社会和企业，树立正确的职业观，增强就业和创业意识。

二是加强职业学校与企业的合作。

中等职业学校应与企业合作办学。

在校园文化建设中，首先是邀请企业人士、行业劳动模范和优秀毕业生到学校进行就业和创业教育，举办讲座，广泛宣传和介绍企业文化、企业精神、管理理念、行为规范、道德标准等。

　　学校管理体制和运行机制的创新

　　我们学校内部管理制度的改革原则上是坚持教师聘任制。

如果实施了，肯定会调动教师的积极性，提高教育教学质量，但还没有真正实施。

学校管理制度主要由人事制度、工作制度和激励制度组成。

这三个体系必须与管理模式相匹配，管理模式强调以命令和规章制度来管理教师。

“没有规则，就没有农村”，制度管理对于提高学校管理效率是有效的，但是过于强调制度管理而忽视了人的情感、情感和道德因素，这反过来又会制约效率的进一步提高。

学校管理体制主要实行校长负责制，建立和加强约束和监督机制，坚持民主公开议事原则，充分发挥教师代表大会的监督作用，最大限度地发挥教师的主体性，最大限度地发挥人的本质力量。

这是我们未来努力的方向。

　　城市没有。

__职业中学

　　在.月

　　（编者:

欣欣）