二年级数学第二单元教案.docx
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二年级数学第二单元教案
榆中县来紫堡学区集体备课教案
二年级：
科目：
数学教研组长签名：
周次
授课日期
主备人
共享人
冯乐杰
教学
内容
课题
除法的初步认识
（1）平均分
（一）
课时
第一课时
教学
目标
知识与技能：
通过生活中常见的“每份同样多”的势力和活动情境，建立平均分的概念。
过程与方法：
合作探究
情感态度价值观：
让学生探索平均分的方法，会平均分，提高动手和合作能力。
教学重点
教学难点
理解掌握平均分的含义，方法。
掌握平均分的方法。
教学方法
讲授式
教学准备
实物投影
教
学
过
程
激趣
导入
（导）
教师活动
学生活动
个性化修改
1.谈话导入，实际操作。
（1）分糖果。
（每组糖果数量不同）
（2）根据小组汇报，教师板书。
2.引导学生观察问题
3.出示课题
（1）、各小组动手操作
（2）、各小组汇报情况，
2、学生观察汇报。
3、学生交流、汇报
自主
学习
（学）
1.让学生动手操作分礼物，将结果汇报。
2.通过分配橘子学习平均分，并讨论有几种分法。
3.让学生动手分。
教学例1，引入“平均分”。
师：
我们来帮助二
（1）班小朋友准备春游食品好吗？
！
请各组为二
（1）班的5位小朋友分配春游食品。
（1）讨论分配方案。
突出每种食品“应该每份同样多”。
（2）动手分一分。
分好后，请各组推代表展示分配结果。
把15个橘子平均分成5份，怎样分？
有几种分法？
（1）论分配方案。
（2）各小组动手分一分。
（3）学生汇报分法。
（4）你喜欢哪种分法？
为什么？
学生合作学习，讨论分配方案。
合作
探究
（议）
（3）让学生观察各组为二
（1）班小朋友准备的春游食品，发现：
每份中的各种食品同样多。
说明：
每份分得同样多，叫平均分。
把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？
教师引导学生思考交流。
独立进行平均分。
（1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。
（2）交流。
请学生说一说，怎样分的。
把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？
（学生动手分一分）
学生独立完成，集体评议。
评价、学生交流学习。
评价
释疑
（示）
1.完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。
2.练习三第2题。
（1）肯定第二种分法是符合题义的分法。
（2）引导学生观察第3种分法是不是平均分？
要使它符合题意应该怎样做？
让学生作练习，反馈学过的知识。
总结
提升
（升）
1．请学生回忆：
这节课学习了什么知识？
2．教师总结：
这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。
要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个……最后，每份分得同样多。
平均分：
把每份分得的同样多叫作平均分。
你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？
在运用“平均分”概念进行判断的练习活动中，巩固了对“平均分”的认识。
板书设计
平均分
平均分：
把每份分得的同样多叫作平均分。
作业设计
课后相关练习
练习三的第1题。
练习三的第2题。
练习三的第3题。
教学后记
榆中县来紫堡学区集体备课教案
二年级：
科目：
数学教研组长签名：
周次
授课日期
主备人
共享人
冯乐杰
教学
内容
课题
除法的初步认识
（1）平均分
（一）
课时
第二课时
教学
目标
知识与技能：
1．使学生在具体的情境中用“平均分”解决实际问题。
2．使学生进一步理解“平均分”的概念，进一步掌握平均的方法。
过程与方法：
合作探究
情感态度价值观：
使学生进一步理解平均分的概念，进一步掌握平均的方法。
教学重点
教学难点
在实践中建立平均分的概念。
培养学生解决问题的能力和意识。
培养学生解决问题的能力和意识。
教学方法
讲授法
教学准备
学具、主题图等
教
学
过
程
激趣
导入
（导）
教师活动
学生活动
个性化修改
复习
通过动手复习上节课的知识。
激情导入
小朋友你们喜欢春游吗？
喜欢去哪里春游？
出示春游租船问题的情景图。
（不显示解决问题的办法）
小朋友仔细观察画面，思考获得了什么信息？
图中的小朋友碰到了什么问题？
自主
学习
（学）
对学生活动的指导学习过程
1.让学生观察图片，发现图片上的小朋友遇到的问题。
2.小组合作，交流，解决上面的问题，并将解决的办法展示。
3.让学生完成“做一做”
学一学，解决“租几条船”。
1.你能应用你收集的信息帮他们解决租船问题吗？
你有什么办法？
4.小结：
这个问题实际上是求24里面有几个4，24里面有6个4，就需要6条船。
学生小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。
全班交流反馈，及时评价。
合作
探究
（议）
学以致用。
1.课本第15页的“做一做”。
问：
图中的小熊在做什么？
小熊在思考什么问题？
2.你能帮小熊分分看。
（引导学生帮小熊分筷子，用小棒代替筷子动手分。
）
引导学生思考：
有几个小动物就餐？
一双筷子是几根？
并说说怎么分？
让学生完成“做一做”
评价
释疑
（示）
练习三第5题。
师：
你们知道小猴子爱吃什么？
请小朋友帮忙分香蕉，要做到公平。
把18支香蕉平均分给6只小猴，每只小猴分到（）个；
把18支香蕉平均分给9只小猴，每只小猴分到（）个；
引导学生交流，总结。
联系实际，解决问题。
学生独立完成，解决实际问题。
全班交流反馈，及时评价。
总结
提升
（升）
本节课你有何收获？
学生回答在生活中找出用平均分的例子，在小组里交流分享。
联系生活，学以致用
板书设计
用“平均分”解决实际问题
24人要租几条船?
24里面有几个4？
有6个4，就需6条船。
作业设计
开放题
1.用15个方木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（）个木块。
2.每个长方体用3个木块，可以摆（）个长方体。
思考：
这两题有什么相同和不相同的地方？
教学后记
榆中县来紫堡学区集体备课教案
二年级：
科目：
数学教研组长签名：
周次
授课日期
主备人
共享人
冯乐杰
教学
内容
课题
除法的初步认识
课时
第一课时
教学
目标
知识与技能：
让学生在明白“平均分”含义和会平均分的基础上，认识除法，认识除号，了解除法算式的写法和读法。
过程与方法：
合作探究
情感态度价值观：
让学生动脑、动手、动口参与学习过程，让学生在愉快的活动中掌握知识，促进学生能力的发展。
教学重点
教学难点
1.理解除法算式表示的意义。
2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
理解除法算式表示的意义。
教学方法
讲授法
教学准备
学具、主题图等。
教
学
过
程
激趣
导入
（导）
教师活动
学生活动
个性化修改
情景导入
复习学过的知识，引入除法运算。
提出问题：
大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。
每盘应放几支？
请小朋友想一想。
引导学生思考，学习。
同桌讨论
自主
学习
（学）
对学生活动的指导学习过程
1.复习平均分，学生演示
2.学习除法算式及书写，让学生解决熊猫分竹笋的问题。
3.动手操作分竹笋，写出来读一读。
学习除法算式的读写。
写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。
指导学生写除法算式。
学生独立学习。
学生练习书写除号。
解决熊猫分竹笋的算式写法。
12÷4＝3，读作：
12除以4等于3。
合作
探究
（议）
让学生把12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。
应用，加深理解
课本“做一做”
挑战园地
分一分，写一写，读一读。
学生独立完成。
小组合作学习，集体汇报交流。
评价
释疑
（示）
练习四第1题：
“魔法卡片”
出示算式卡片背面，请6名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的老师奖励聪明星。
练习四第2题：
“小帮手”。
学生动手摆学具并填写算式，教师巡视。
6名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张。
学生动手摆学具并填写算式。
总结
提升
（升）
通过今天这节课我们又学到了什么本领？
你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？
学生总结：
学会了除法算式的读法和写法。
算式写法。
12÷4＝3
读作：
12除以4等于3。
板书设计
除法的初步认识
每盘放几个?
12÷4＝3
读作：
12除以4等于3。
作业设计
1.课后相关练习
2.完成练习册。
3.口算：
8÷2=15÷3=9÷3=12÷2=
10÷2=18÷6=16÷4=20÷5=
教学后记
榆中县来紫堡学区集体备课教案
年级：
科目：
教研组长签名：
周次
授课日期
主备人
共享人
冯乐杰
教学
内容
课题
除法的初步认识
课时
第二课时
教学
目标
知识与技能：
让学生在明白“平均分”含义和会平均分的基础上，认识除法，认识除号，了解除法算式的写法和读法。
过程与方法：
合作探究
情感态度价值观：
让学生动脑、动手、动口参与学习过程，让学生在愉快的活动中掌握知识，促进学生能力的发展。
教学重点
教学难点
理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。
教学方法
合作交流
教学准备
情景图或课件等。
教
学
过
程
激趣
导入
（导）
教师活动
学生活动
个性化修改
一、温习旧知
复习除法的算式及书写，引入新知。
二、导入
引导学生总结，回顾。
学生汇报学习，交流结果。
组内复习。
学生小组合作，回顾、温习。
自主
学习
（学）
引导学生活动
对学生活动的指导学习过程
1.让学生观察情景图，动手操作，解决实际问题。
2.通过活动，让学生认识除法算式各部分的名称。
3.动手做练习，交流回报。
指导学生合作，学习交流。
说说算式的意思。
活动一：
观察情景图。
1.要求仔细观察，看看需要解决什么问题？
2.熊妈妈是怎样分竹笋的？
你能用算式来表示吗？
3.学生动手操作后教师演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。
4.这个算式表示什么意思？
合作
探究
（议）
认识除法算式各部分的名称。
1.除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？
2.先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各部分的名称。
3.请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？
20÷4=5
∣∣∣∣
被除除商
除
数号数
4.思考：
看看例4和例5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算？
学生独立学习，认识除法算式各部分的名称。
汇报交流。
学生独立完成。
评价
释疑
（示）
（1）练习四第4、5题。
先让学生画圈一圈进行平均分，分后再填写算式。
（2）练习四第6题：
先让学生看图，叙述平均分的要求，再让学生动手圈一圈，圈好后填写算式，最后让学生对照图说一说除法算式表示的意思和除法算式各部分的名称。
动手分一分，圈一圈。
第19页的“做一做”。
学生动手操作，教师巡视。
学生交流汇报。
总结
提升
（升）
通过今天这节课我们又学到了什么本领？
你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？
20÷4=5
∣∣∣∣
被除除商
除
数号数
板书设计
除法的初步认识
能放几个?
20÷4＝5
被除数除数商
作业设计
做第四题练习题
练习册相关练习题。
教学后记
榆中县来紫堡学区集体备课教案
二年级：
科目：
数学教研组长签名：
周次
授课日期
主备人
共享人
冯乐杰
教学
内容
课题
用2～6的乘法口诀求商
课时
第一课时
教学
目标
知识与技能：
通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，感受到用口诀求商的简便；掌握用2～6的乘法口诀求商。
过程与方法：
培养学生的动手操作能力，观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。
情感态度价值观：
培养学生合作学习的意识。
教学重点
教学难点
使学生学会求商的方法。
用多种方法求商。
教学方法
讲授式
教学准备
情景图或课件等。
教
学
过
程
激趣
导入
（导）
教师活动
学生活动
个性化修改
出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。
引导学生思考交流。
自己能用数学知识解决生活中的问题吗？
学生自由回答。
学生举例。
学生说说生活中类似的例子。
自主
学习
（学）
看图，出示思考问题：
动手操作，探究方法。
各小组动手分一分，并说说分的过程。
通过分一分知道了如何分。
如果不动手分，那该怎样想呢？
揭示课题，板书课题：
5、12÷3的商是几？
你是怎样算的？
引导学生说算法。
说说自己的想法。
小组合作，交流方法。
学生交流想法。
学生汇报并说明解题思路
学生举例
合作
探究
（议）
引导学生完成第24页的“做一做”第1题。
要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。
教师巡视指导。
引导学生完成练习五第1题。
然后独立完成。
3、引导学生完成练习五第2、3题。
交流汇报。
学生认真观察图，说说图意。
评价
释疑
（示）
看图，思考问题：
小猴摘了几个桃子？
猴妈妈准备分给几只小猴？
教师巡视检查，对于有困难的学生要给予帮助。
指导学生完成练习四的7、8、9、10题。
第22页的思考题，对于有困难的学生要给予帮助。
动手操作，探究方法。
1.各小组动手分一分，并说说分的过程。
2.小组合作，交流方法。
同组在一起讨论后，独立完成。
学生汇报并说明解题思路。
学生交流想法。
总结
提升
（升）
通过今天这节课我们又学到了什么本领？
你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？
教师总结：
12÷3＝4三（四）十二
12÷4＝3（三）四十二
想乘法，算除法。
板书设计
用乘法口诀求商
（一）
12÷3＝4三（四）十二
12÷4＝3（三）四十二
作业设计
完成练习册
引导学生完成“做一做”第1题。
1.引导学生完成练习第1题。
学生认真观察图，说说图意。
然后独立完成。
2.引导学生完成练习第2、3题。
教学后记
榆中县来紫堡学区集体备课教案
二年级：
科目：
数学教研组长签名：
周次
授课日期
主备人
共享人
冯乐杰
教学
内容
课题
用2～6的乘法口诀求商
课时
第二课时
教学
目标
知识与技能：
、1.能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。
2.能运用除法解决生活中的问题，培养应用意识。
过程与方法：
能运用除法解决生活中的问题，培养应用意识。
情感态度价值观：
在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。
教学重点
教学难点
用乘法口诀求商的方法。
培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。
教学方法
教学准备
情景图或课件等
教
学
过
程
激趣
导入
（导）
教师活动
学生活动
个性化修改
谈话导入
出示主题图：
从图中你了解到了哪些信息？
说给小组的同学听一听。
指名汇报。
观察主题图，学生在小组内交流从图中了解到的信息。
学生汇报交流。
自主
学习
（学）
1.引导学生提出数学问题。
2.教师板书。
*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？
*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？
*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？
3.你会列式吗？
算式表示什么意思？
说说商是几，你是怎么算的？
比较总结求商的方法。
3.小结：
可以用乘法口诀求商。
学生根据收集到的信息提出数学问题。
学生列式？
算式表示什么意思？
说说商是几，你是怎么算的？
比较总结求商的方法。
合作
探究
（议）
引导学生完成练习五第4题。
引导学生完成练习五第5、6题。
要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。
学生口述对题意的理解以及求商的方法。
小组合作学习，交流。
评价
释疑
（示）
通过做练习，检查学生对除法运算的掌握情况。
4*6=24
24÷4＝6
四（六）二十四
24÷6＝4
（四）六二十四
用乘法口诀求商。
全班交流
体会交流除法的计算方法和思路。
总结
提升
（升）
通过今天这节课我们又学到了什么本领？
你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？
可以用乘法口诀求商。
仔细观察都用哪些乘法口诀求商？
通过比较这些除法算式求商的方法发现规律。
板书设计
用乘法口诀求商
（二）
4*6=24
24÷4＝6四（六）二十四
24÷6＝4（四）六二十四
可以用乘法口诀求商。
仔细观察都用哪些乘法口诀求商？
通过比较这些除法算式求商的方法发现规律。
作业设计
1.完成练习册。
2.看谁算得又对又快。
24÷8=24÷6=24÷3=24÷4=
36÷6=36÷9=36÷4=35÷5=
12÷4=12÷6=12÷3=12÷2=
18÷9=18÷2=18÷3=18÷6=
42÷6=42÷7=32÷8=32÷4=
教学后记
榆中县来紫堡学区集体备课教案
二年级：
科目：
数学教研组长签名：
周次
授课日期
主备人
共享人
冯乐杰
教学
内容
课题
用2～6的乘法口诀求商
课时
第三课时
教学
目标
知识与技能：
复习巩固所学表内乘除法知识。
过程与方法：
通过练习提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统化，
情感态度价值观：
培养学生综合、沟通知识的能力。
教学重点
教学难点
查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。
加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。
教学方法
探究学习，合作交流
教学准备
图片、题卡或课件等。
教
学
过
程
激趣
导入
（导）
教师活动
学生活动
个性化修改
引入复习
1.我们学过了用2～6的乘法口诀求商。
把你的收获在小组内交流一下。
2.学生分小组交流学习用2～6的乘法口诀求商的收获。
教师巡视。
3.汇报。
我们学过了用2～6的乘法口诀求商。
把你的收获在小组内交流一下。
学生分小组交流学习用2～6的乘法口诀求商的收获。
并汇报。
学生小组交流。
自主
学习
（学）
引导学生完成练习五第8题。
1.仔细观察图你了解到了哪些信息？
说给同桌听一听。
怎样列式呢？
2.指名回答，教师板书算式。
这3个算式分别该如何计算呢？
引导学生完成练习第7题。
3.出示题卡，请学生列乘法、除法算式，并说明计算方法。
同桌交流从图中了解到的信息。
思考解决方法。
学生汇报计算方法。
小组交流
同桌合作学习，请一个当老师，一个列式，然后交换。
合作
探究
（议）
1.引导学生完成练习五第7题。
出示题卡，请学生列乘法、除法算式，并说明计算方法。
同桌合作学习，请一个当老师，一个列式，然后交换。
引导学生完成练习五第12题。
仔细观察图你了解到哪些信息？
说给同桌听一听。
怎样列式呢？
汇报，教师板书列式。
学生仔细观察图，把自己了解到的信息说给同桌听。
同桌交流想法。
学生看图，独立完成。
评价
释疑
（示）
1.引导学生完成练习五第9题。
出示第9题的表格，你从表格中获得了哪些信息？
引导学生完成练习五第10题
汇报，教师板书列式。
出示图片
小组竞赛，然后在书上连线。
学生看清表格，理解题意，思考解题方法。
独立计算，交流汇报。
学生把用同一句口诀计算的算式作上。
怎样列式呢？
同桌交流想法。
总结
提升
（升）
通过今天这节课我们又学到了什么本领？
你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？
4*6=24
24÷4＝6四（六）二十四
24÷6＝4（四）六二十四
6×3=18（人）
18÷3＝6（人）
板书设计
练习课
除法的计算方法
6×3=18（人）
18÷3＝6（人）
作业设计
完成练习五第10题。
完成练习五第11题。
完成练习册。
教学后记
榆中县来紫堡学区集体备课教案
二年级：
科目：
数学教研组长签名：
周次
授课日期
主备人
共享人
冯乐杰
教学
内容
课题
用2～6的乘法口诀求商
课时
第四课时
教学
目标
知识与技能：
使学生初步学会解答简单的除法应用题，会写单位名称。
过程与方法：
通过提供丰富、现实、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力与创新意识。
情感态度价值观：
使学生逐步养成爱动脑分析、解决问题的习惯。
教学重点
教学难点
解答简单的除法应用题。
如何引导学生探索解决除法应用题的方法。
教学方法
探究交流
教学准备
主题图、格子图或课件等。
教
学
过
程
激趣
导入
（导）
教师活动
学生活动
个性化修改
1.出示例3主题图。
谈话：
小朋友在课间喜欢玩些什么游戏？
是怎么玩的？
说说你看到了什么？
2.汇报交流。
你能说出表示的意思吗？
学生说说自己看到了什么。
分组交流从图中了解到的信息。
全班汇报交流。
说说这样解答的理由。
自主
学习
（学）
教学例3
1.从图中你能提出数学问题吗？
讲给你的同桌听听。
2.一幅图提出了3个问题。
如何解答，说说理由。
3.你能说出表示的意思吗？
出示课题
板书：
解决问题
用学过的知识解决了一些生活中的问题。
学生讨论
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