第一章 机械运动教案.docx
《第一章 机械运动教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第一章 机械运动教案.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
第一章机械运动教案
第一章机械运动
第一节长度和时间的测量
课时：
2课时
课型：
新授课
教学目标：
知识与技能
认识时间和长度的测量工具及其国际单位．
过程与方法
观察并动手操作这些测量工具，提高操作能力．
情感、态度与价值观
培养学生善于利用多种方法去解决问题的创新精神，激发他们勇于探索科学实践的进取精神．
教学重、难点：
教学重点
测量时间和长度的多种途径。
教学难点
怎样进行时间和长度的准确测量。
教学过程
引入新课
提问：
现实生活中有没有直接测量速度的工具?
由v＝s/t，要测量物体的速度，必须要测量什么?
学生大胆举例，大胆回答。
新课教学
一、长度的测量
学生阅读课文后，老师边提问边归纳长度的国际单位，常用单位及它们之间的换算关系。
让学生列举测量长度的工具。
播放多媒体录像，引导学生认识游标卡尺和螺旋测微器的结构原理和精确性。
提问：
在测量长度的工具中，哪些精确度高?
二、时间的测量
让学生观察沙漏的演示实验后提出问题：
沙漏除了观赏外，还能有其他的作用吗?
学生细心观察，大胆讨论、积极回答。
阅读课文并根据生活经验列举出测量时间的工具。
根据所列举的例子让学生归纳古代人和现代人所使用的时间测量工具的发展变化及方法上的差异。
教师归纳时间的国际单位和常用单位以及它们之间的转换。
通过分组实验，熟练地掌握秒表的使用。
引导学生阅读课文，掌握“秒”的由来。
引出误差的概念和产生原因及怎样减少误差。
课堂小结
请学生谈谈本节课的收获．
布置作业
附板书设计：
第一节时间和长度的测量
一、长度的国际单位：
米，符号是m
常用单位：
千米（kin）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）
换算：
1m＝10-9km＝10dm=102cm＝103mm＝106μm＝109nm
二、时间的国际单位：
秒，符号是s
常用单位：
小时（h），分（min）
课后反思：
第二节运动的描述
课时：
1课时
课型：
新授课
教学目标：
针对数学材料阅读给出具体的解决方法和策略。
知识与技能
知道参照物的概念．
知道物体的运动和静止是相对的．
过程与方法
体验物体运动和静止的相对性．
情感态度与价值观
认识运动是宇宙中的现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观
教学重、难点：
教学重点
参照物的概念、物体运动和静止的相对性。
教学难点
认识物体运动和静止相对性。
教学过程教学札记
引入新课
组织同学阅读课本节前大"?
"的内容。
提问：
飞机在天空中飞行，子弹在运动吗?
飞行员为什么能顺手抓住一颗飞行的子弹呢?
要回答这些问题，我们就要认真学习有关物体运动的知识。
新课教学
什么是机械运动?
物理学里讲的运动是指物体位置的变化。
同学们骑自行车时，人和自行车对地面或路旁的树都有位置的变化；飞机在天空中飞行，它相对于地面有位置的变化。
物理学里把物体位置的变化叫机械运动。
提问并组织学生回答：
举例说明我们周围的物体哪些是在做机械运动。
运动和静止的相对性
（1）组织学生看课本图2-3，讨论：
乘客是静止的还是运动的?
让学生充分说明自己的看法。
小结：
首先明确本问题中研究对象是汽车中的乘客，这位乘客是静止的还是运动的。
其次根据前面所学机械运动的知识，判定汽车、司机和乘客都在做机械运动。
但是司机和男孩所说乘客是静止的或是运动的说法都有道理。
因为他们在研究乘客的运动情况时，选定的作为标准的物体不同。
问：
司机看到乘客没动是静止的，是以什么为标准的？
！
！
答：
以车厢为标准，乘客相对于车厢没有位置的改变，所以说乘客是静止的。
！
！
问：
男孩看到乘客运动得很快，他是以什么为标准的？
！
！
答：
男孩以路面或路旁的树木、房屋为标准，乘客相对于路面有位置的改变。
所以他说乘客是运动的。
教师小结：
在描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。
这个被选作标准的物体叫做参照物。
同一个物体是运动还是静止，取决于所选定的参照
对静止的道理予以解释。
教师指出：
参照物可以任意选择，在研究地面上物体的运动时，常选地面或固定在地面上的物体为参照物。
举例说明当所选的参照物不同时，物体的运动情况一般不相同。
例如列车中的乘客以地面为参照物是运动的，以车厢为参照物是静止的。
3．小结本节知识要点
布置作业
附板书设计：
第二节运动的描述
一、什么是机械运动
物理学中把物体位置的变化叫机械运动。
二、运动和静止的相对性
1参照物：
在判断物体运动还是静止时被假定不动的物体。
2判断物体运动还是静止取决于所选的参照物。
课后反思：
。
第三节运动的快慢
课时：
2课时
课型：
新授课
教学目标：
知识与技能
1能用速度描述物体的运动．
2能用速度公式进行简单的计算．
3知道匀速直线运动的概念．
过程与方法
1通过对多媒体图像的观察，认识研究物体运动快慢的重要性．
情感态度与价值观
1从多媒体图像“猎豹捕羚羊”的生存竞争中，体会速度的重要性．
2通过了解摄影技术在科学研究中的应用，感受科学与艺术结合所带来的美感．
教学重、难点：
教学重点
体会研究物体运动快慢的重要性．
教学难点
利用速度公式进行简单计算．
教学过程教学札记
引入新课
从日常生活中，大家都知道物体的运动有快有慢。
例如我们要想尽快到达某地，坐火车就比坐汽车节省时间。
物体运动的快慢是人们所关心的问题。
如何比较物体运动的快慢呢?
新课教学
1．速度！
！
（1）速度是表示物体运动快慢的物理量"！
！
（2）速度提问：
甲、乙两人在平直公路上骑自行车，甲10秒前进50米，乙2秒前进8米。
怎样表示这两人骑车的快慢?
要求学生利用小学学过的有关速度的知识具体回答：
！
！
利用前面比较百米短跑运动员同万米长跑运动员谁运动快的方法，算出在相同时间内甲、乙车行驶的路程。
即算出它们运动的速度就可以进行比较。
甲10秒行50米，乙2行8米。
由此可知甲车运动的比乙车慢。
（相同时间用1秒、1小时都可以。
）！
！
汽车所通过的路线长度叫路程。
路程的单位是长度的单位，米或千米等。
1秒、1分、1小时叫做单位时间。
只要用物体通过的路程去除于所用的时间，就可以求出物体的速度。
知道了速度就能比较它们的快慢了。
在此基础上，给出匀速直线运动速度的概念和公式：
在匀速直线运动中，速度等于运动物体单位时间内通过的路程。
（3）公式：
速度=路程/时间v=s/t
让学生计算出上例中甲乙两人的速度。
（4）单位：
米／秒；千米／时
教师指出：
由以上计算结果可知，速度的单位是由长度的单位和时间的单位组
成的。
常用的长度的单位是米，时间的单位是秒，所以速度的单位是米／秒，读作"米每秒"，单位中的分数线读作"每"。
交通运输中常用"千米／时"作速度的单位。
并推出：
1米／秒=3.6千米／时；1千米／时=1/3.6米／秒
（5）物理意义：
5米/秒表示：
1秒钟物体通过的路程是5米。
提问：
从北京开往天津的火车的运动是匀速运动吗?
它的运动有什么特点?
！
！
答：
它的运动特点是有时快，有时慢，到达中途车站时还要停下来。
其特点为速度是变化的。
！
！
教师指出：
从北京开往天津的火车的运动速度是变化的，这种运动叫变速运动。
这是常见的一种运动。
变速运动比匀速运动复杂，在要求不很精确，粗略研究的情况下，可以用平均速度来描述变速运动的快慢。
2．平均速度
（1）运动物体的速度是变化的运动，叫变速运动"！
（2）平均速度的计算公式:
速度=总路程/总时间v=s/t例题：
课本第22页例题。
教师进行规范化板演。
并说明解物理计算题的格式、要求。
解题规范化要求：
！
！
1）认真审题、明确题意。
！
！
2）解计算题，要求写全已知、求、解、答。
单位可在已知中统一。
！
！
3）解题过程，要求写出根据公式（或由此得到的导出式），然后按公式逐项代入已知数值和单位。
单位要统一到符合求答要求，最后得出计算结果。
！
！
4）进行检验，无误后，写出答题。
3、本节知识要点小结！
！
提问：
速度是表示什么的物理量?
计算匀速直线运动的公式是什么?
在国际单位制中速度的单位是什么?
如何读?
怎样写?
布置作业
附板书设计：
第三节运动的快慢
一、速度
速度是表示物体运动快慢的物理量。
在匀速直线运动中速度等于物体在单位时间内通过的路程。
公式：
速度=路程/时间；v=s/t
单位：
米/秒（国际）千米/时（常用）
1米秒=3.6千米/时；1千米/时=1/3.6米秒
5m/s物理意义：
5米秒表示物体在5秒内通过的路程是5米。
二、平均速度
1．变速运动：
物体运动的速度是变化的运动。
2．平均速度计算：
速度=总路程/总时间
v=s/t
课后反思：
第三节运动的快慢
课时：
2课时
课型：
新授课
教学目标：
知识与技能
1能用速度描述物体的运动．
2能用速度公式进行简单的计算．
3知道匀速直线运动的概念．
过程与方法
1通过对多媒体图像的观察，认识研究物体运动快慢的重要性．
情感态度与价值观
1从多媒体图像“猎豹捕羚羊”的生存竞争中，体会速度的重要性．
2通过了解摄影技术在科学研究中的应用，感受科学与艺术结合所带来的美感．
教学重、难点：
教学重点
体会研究物体运动快慢的重要性．
教学难点
利用速度公式进行简单计算．
教学过程教学札记
引入新课
从日常生活中，大家都知道物体的运动有快有慢。
例如我们要想尽快到达某地，坐火车就比坐汽车节省时间。
物体运动的快慢是人们所关心的问题。
如何比较物体运动的快慢呢?
新课教学
1．速度！
！
（1）速度是表示物体运动快慢的物理量"！
！
（2）速度提问：
甲、乙两人在平直公路上骑自行车，甲10秒前进50米，乙2秒前进8米。
怎样表示这两人骑车的快慢?
要求学生利用小学学过的有关速度的知识具体回答：
！
！
利用前面比较百米短跑运动员同万米长跑运动员谁运动快的方法，算出在相同时间内甲、乙车行驶的路程。
即算出它们运动的速度就可以进行比较。
甲10秒行50米，乙2行8米。
由此可知甲车运动的比乙车慢。
（相同时间用1秒、1小时都可以。
）！
！
汽车所通过的路线长度叫路程。
路程的单位是长度的单位，米或千米等。
1秒、1分、1小时叫做单位时间。
只要用物体通过的路程去除于所用的时间，就可以求出物体的速度。
知道了速度就能比较它们的快慢了。
在此基础上，给出匀速直线运动速度的
概念和公式：
在匀速直线运动中，速度等于运动物体单位时间内通过的路程。
（3）公式：
速度=路程/时间v=s/t
让学生计算出上例中甲乙两人的速度。
（4）单位：
米／秒；千米／时
教师指出：
由以上计算结果可知，速度的单位是由长度的单位和时间的单位组
成的。
常用的长度的单位是米，时间的单位是秒，所以速度的单位是米／秒，读作"米每秒"，单位中的分数线读作"每"。
交通运输中常用"千米／时"作速度的单位。
并推出：
1米／秒=3.6千米／时；1千米／时=1/3.6米／秒
（5）物理意义：
5米/秒表示：
1秒钟物体通过的路程是5米。
提问：
从北京开往天津的火车的运动是匀速运动吗?
它的运动有什么特点?
！
！
答：
它的运动特点是有时快，有时慢，到达中途车站时还要停下来。
其特点为速度是变化的。
！
！
教师指出：
从北京开往天津的火车的运动速度是变化的，这种运动叫变速运动。
这是常见的一种运动。
变速运动比匀速运动复杂，在要求不很精确，粗略研究的情况下，可以用平均速度来描述变速运动的快慢。
2．平均速度
（1）运动物体的速度是变化的运动，叫变速运动"！
（2）平均速度的计算公式:
速度=总路程/总时间v=s/t例题：
课本第22页例题。
教师进行规范化板演。
并说明解物理计算题的格式、要求。
解题规范化要求：
！
！
1）认真审题、明确题意。
！
！
2）解计算题，要求写全已知、求、解、答。
单位可在已知中统一。
！
！
3）解题过程，要求写出根据公式（或由此得到的导出式），然后按公式逐项代入已知数值和单位。
单位要统一到符合求答要求，最后得出计算结果。
！
！
4）进行检验，无误后，写出答题。
3、本节知识要点小结！
！
提问：
速度是表示什么的物理量?
计算匀速直线运动的公式是什么?
在国际单位制中速度的单位是什么?
如何读?
怎样写?
布置作业
附板书设计：
第三节运动的快慢
一、速度
速度是表示物体运动快慢的物理量。
在匀速直线运动中速度等于物体在单位时间内通过的路程。
公式：
速度=路程/时间；v=s/t
单位：
米/秒（国际）千米/时（常用）
1米秒=3.6千米/时；1千米/时=1/3.6米秒
5m/s物理意义：
5米秒表示物体在5秒内通过的路程是5米。
二、平均速度
1．变速运动：
物体运动的速度是变化的运动。
2．平均速度计算：
速度=总路程/总时间
v=s/t
课后反思：
升级会员 