第15课《女娲补天》教学设计部编版四年级上册.docx

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第15课《女娲补天》教学设计部编版四年级上册

第15课《女娲补天》教学设计

第一课时

教学导航

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住重点字词，感受到人类遭受的苦难，理解女娲补天的艰辛，体会女娲的善良和勇敢。

3、从小树立远大的志向，为实现自己的志向而不懈努力。

教学重点

理解关键字词，体会女娲的远大志向及补天的辛苦。

教学难点

明白女娲补天的原因。

教学准备

课件、生词卡

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

1、同学们，你们喜欢神话故事吗？

老师今天给大家带来了一些神话故事，大家来猜猜看是什么。

《精卫填海》、《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《哪咤传奇》等

2、除了这些，老师还另外带来了一个新的神话故事，它的历史比前面这些故事更久远，它的内容更加神奇，想听吗？

那么现在请和老师一起书空这个故事的题目——《女娲补天》。

3、读完课题，你有什么想问的吗？

看来，同学们对于女娲补天这个故事都非常感兴趣，都很善于提问，会提问的孩子就是会思考，会学习的孩子。

让我们带着刚才这些问题进入今天的学习。

为了鼓励大家，老师准备了一些五彩石，奖励给那些表现出色的孩子，让他帮女娲共同来补天。

二、品读课文，理解女娲补天的原因，体会女娲的善良、勇敢和坚定

（一）女娲补天的起因

1、好，现在让我们一起慢慢地走进那遥远遥远的古代，翻开语文书第103页，自己读一读第一自然段。

生自读第一自然段

2、读完第一自然段，你都看到了些什么？

”

根据学生的回答，相机出示词条：

天塌地陷、山火燃烧、洪水喷涌、猛兽残害

3、那么看到这些，你觉得怎么样呢？

让我们近距离地感受一下。

配乐，师读可怕的情景。

孩子们，如果当时你也在场，看到这样的情景，你会是怎样一种心情呢？

生回答。

害怕。

想想看，那远远的天空塌下一大片，露出一个黑黑的大窟窿，再看看地，它越来越往下陷了，这样的情景就叫做----（天塌地陷）

真可怕呀，谁来读读这个词。

让我们接着往下看，谁来读读这个句子。

（山林大火昼夜燃烧……残害人类。

）

王老师听出来他心里的恐惧感了，真是太可怕了，下面请男孩子们一起来读，向他学习。

4、巧抓末字，感受可怕。

是啊，这样可怕的情景不由得让人们觉得----（世界仿佛到了末日。

）

读读这个词（末日）。

聪明的孩子们，你们仔细看看这个末字它有什么特点？

在《说文》里面是这样解释的：

木的上面加一长横就是末，它表示的是树的末梢，也就是顶端了，没有了。

那么，末日就说明日子已经到了尽头了，这美好的世界即将消失了。

多么可怕呀，谁再来读读这个词。

5、再读第一自然段

让我们连着再一起读读这个可怕的情景。

过渡：

看到这样的景象，作为人类的母亲女娲，她心情怎样呢？

让我们来读读第二自然段。

6、指名读第二自然段

请谁呢？

你来吧！

生读。

她读得怎么样？

（很有感情）

7、女生齐读第二自然段

女生们，按照她刚才的读法，一起读第二自然段。

8、女娲是什么心情了？

从你们刚才的朗读中，老师听出来女娲的心情了，你来说，女娲是什么心情？

（心痛极了）是啊，很难过，而且是非常非常地伤心，再读读这个词（心痛极了）

当女娲看到天塌地陷的时候，女娲她----（心痛极了）

当女娲看到山林大火昼夜燃烧的时候，女娲她----（心痛极了）

当女娲看到洪水喷涌而出，大地一片汪洋的时候，女娲她----（心痛极了）

当女娲看到各种猛兽出来残害人类的时候，女娲她----（心痛极了）

让我们带着心痛极了的心情，再来读读第二自然段。

全班齐读第二自然段

9、发誓，理解“誓”字，体会决心

孩子们，看老师手上这个词（发誓）请一个同学来读。

他读得怎么样？

（坚定）为什么发誓要读得坚定呢？

仔细看这个“誓”字，下面是言，和什么有关？

（和语言、说话有关）上面是一个折，为什么是一个折呢？

听老师讲一个小故事。

我们古人在和人对话的时候，手上要拿一根树枝，边说边把这个树枝折断，以表示自己说话的决心和坚定。

看看我们古人发誓的时候是多么的庄重和严肃啊，所以“发誓”这个词要读得----（坚定）谁再来读读这个词。

谁能用这个词说一句话。

10、女娲会发誓说些什么呢？

那么，女娲会发誓说些什么呢？

假如，你是女娲,你说----（我发誓我要修补好残破的天空。

）

过渡：

女娲立下了一个坚定的誓言，那她是怎么做的呢？

请同学们自由轻轻地读第三自然段。

边读边拿起笔，用你喜欢的符号标出表示女娲动作的词。

（二）女娲补天的过程

1、抓住动词，体会女娲的辛苦

请一个同学来说说，他标出了哪些动词？

（挑选、支起、架起、熔成、填补）

先读读这些词。

一起来读这些句子，注意红色的动词要读得重一些。

从这些句子，你体会到了什么？

（女娲很辛苦）

2、以“炼”体会补天艰辛

的确，女娲很辛苦，她先做了一件什么事？

谁能用一个词来概括。

----（板书：

炼石补天）读：

炼石补天

大家看看这个“炼”字，猜猜它是什么意思？

对了，在字典里，它就是用火烧制的意思。

把石子烧成胶糊状的液体，容易吗？

3、读第三自然段的前半部分，指名读，齐读。

谁能用他的读书声告诉老师女娲的辛苦？

一生读。

一起来。

4、那她炼石是炼了多久，一天？

两天？

那是多久呢？

那她是炼了一颗？

两颗？

你从哪里看出来呢？

（不知炼了多少天火，炼了多少石子）

对了，从这些词我们可以看出女娲是炼了无数个日日夜夜，炼了无数颗的石子，多么辛苦啊，一起读。

（不知；炼了多少天火，炼了多少石子，虽然累得腰酸背痛，但她从不停歇。

）

5、虽然累得腰酸背痛，但她从不停歇。

这时候，我们仿佛看到女娲累得腰酸背痛，累得直不起腰来了，但她----（从不停歇。

）她很苦很累了，但她却坚持不放弃，多么伟大呀，一起来读。

句式练习：

虽然……但是……

谁能用“虽然……但是……”说一句话？

6、这么辛苦，她为什么不休息休息呢，哪怕一会儿也好啊，女娲在想什么呢？

你来说。

（女娲想着早一天补好天，她的儿女们就早一天脱离苦难）

7、齐读第三自然段

是啊，女娲心疼自己的儿女，想着早一天补好天，她的儿女们就少受一天苦。

我们还记得她曾经发下誓言要修补好残破的天空，为了这个誓言，女娲-----（女娲在大江大河里挑选了许多五色石子……天终于补好了。

）

8、天终于补好了，可是女娲仍然没有停歇，她还做了什么？

让我们来看看第四自然段。

齐读。

在这一段里面，女娲做了什么？

谁再来用一个词概括一下（板书：

杀龟立柱）

9，是啊，天再也不会塌了，这时候女娲看到了什么呢？

女娲看见了自己的儿女过上了幸福的生活，他们有的在……，有的在……,有的在……,还有的在……

这时候，女娲心情怎么样呢？

是啊，她实现了自己的誓言（板书：

实现誓言），非常开心，让我们再开心地读一遍课题。

三、总结全文，拓展延伸

1、从女娲补天的过程中你感受到了什么？

你想对女娲说点什么？

2、女娲为了完成补天的志向，不怕艰险，让我们感动。

你的志向是什么呢？

学了《女娲补天》后，你决定怎么做呢？

3、布置作业。

第二课时

【教学目标】

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．了解女娲为了拯救人类，冒着生命危险补天的过程。

3．学习女娲为了造福人类，不辞辛劳，不怕危险，勇敢善良的美好品质。

【教学重点】

了解女娲为了拯救人类，冒着生命危险，克服重重困难把天补好的过程。

【教学难点】

在阅读中感受故事的神奇。

【教学准备】

多媒体课件

教学过程

一、导入：

同学们，我们上节课学习了《女娲补天》这篇课文，在最后一个自然段有这样一段话，（出示课件，学生齐读）我们知道，这是一篇传说，是人们口口相传得来的，一直传到了现在，今天我们还要继续学习这篇课文，请同学们读课题，同学们，看到这个题目你有什么疑问吗？

预设

（1）、女娲是谁？

（2）、女娲为什么要补天？

（3）、女娲补天遇到困难吗？

（4）、女娲怎样补天的？

（5）、女娲的天补好了吗？

同学们能提这么多问题，很好，我们的课堂就是提出问题的地方，这些问题解答了，你们的收获就满满了。

这么多的问题，我们先解决哪个呢？

（排序）请同学们默读课文，找一找第一个问题吧。

二、新知学习：

1、思考：

女娲为什么要补天？

请同学们回答。

（课文第一自然段）

（1）、出示课件：

远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。

地被震裂了，出现了一道道深沟。

山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。

许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

他找的是这一段，你们也是找到这里的请举手？

好，我们一起来读一读吧。

给你的感受是什么？

（很可怕）是啊，所以这段话的前面有这样一句，（出示课件，学生读）天塌下来了，地被震振裂了。

我们可以用一个词语形容，那就是天塌地陷或天崩地裂。

（同学在这两段话旁边写一写）出示课件：

山冈上——挣扎。

学生读。

谁能像刚才那样用一个词来形容。

人们在（）中挣扎。

刚才同学们都说这一段是回答女娲为什么要补天的，但课文第二自然段和第三段的开头是这样写的。

（出示：

请全班同学读）你们觉得是不是这里呢？

如果不是，又会是哪里呢？

（可以同桌讨论）

2、课件出示：

天上---补上。

同学们，你们能补天吗？

（不能）但女娲却能做到。

请同学们4人小组合作：

（1）女娲补天做了哪些事？

（2）女娲补天遇到了哪些困难？

（在书上用横线画出来）（教师巡视，找到好和不太好的讲评。

）

（做的事：

a、找五彩石b、炼石补天c、补上天窟窿）

她在找石的过程中，遇到哪些困难？

（出示ppt，你读的是这段话，哪些词语最能体现她的困难？

）几天几夜，找啊找啊，终于。

请用上你的感情来读一读吧。

还有谁也想来读一读？

（如果没读出感情，老师也想来读一读。

）

请同学们想一想，她会去在哪里找呢？

（石缝、大山上、小河边，但还是没找到，最后在清清的泉水中找到了）

我们张开想象的翅膀，其它的那几种石头她又会在哪找到的呢？

女娲找啊找啊，在_______找到了_______石头。

（你们的想象力真是太丰富了）带着你的想象再来读一读这段话吧。

3、女娲是怎样补天的呢？

请同学回答。

（第四自然段）我们凡人是没能力补天的，但我们可以想象一下女娲是怎样补天？

今天老师赐与你们一股神力，假如你们就是那个女娲，你们一起来补补天吧（同学们边读边做动作，动作夸张，很快就把天补好了。

）谁能来说一说，读完这段，给你最大的感受是什么？

（太神奇了）哪个词语最让你觉得神奇。

（金光四射）请用上你的感受自由读一读吧。

天补好了，天空出现了美丽的彩霞，你们觉得最后一段用什么语气来读呢？

（美丽、幸福、高兴）请带上你的语气读读吧。

指名读。

这个女娲给你留下怎样的印象？

（勇敢、善良、不怕危险、无私奉献）完成板书

三、小结：

女娲真了不起，让我们一起来夸夸女娲。

用以下的句式：

女娲，_____________________。

是啊，虽然这是个神话故事，但教育我们小朋友也要像女娲一样，做一个勇敢、善良、不怕危险、不怕困难的人。

其实我国的神话故事还有很多，像（出示课件）《女娲造人》、《精卫填海》等等。

四、布置作业：

1、抄优美生动的语句。

2、把这个故事讲给家长或身边的人听。

3、读一读现代版的《中国神话故事》。

板书设计：

15、女娲补天

求雨神灭火

造船救人

不怕危险

找几天几夜

补五天五夜

第15课《女娲补天》教学设计

教学导航

【教材分析】

《女娲补天》是人教版四年级上册第四单元的一篇精读课文。

本单元所选古诗文都是生动有趣，想象神奇的神话故事和民间传说。

学习本组课文，主要是为了感受古人的丰富想象力和进行讲故事训练。

《女娲补天》是中国古代四大神话之一。

它和共工触山、后羿射日、嫦娥奔月被称为中国古代四大神话。

根据单元教学主题和课文特点，结合三年级学生实际，我觉得在组织学生学习这个故事时，要让学生受到我国传统文化的熏陶，感受女娲为了造福人类，不辞辛劳，不怕危险，勇敢善良的美好品质，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。

【教学目标】

1、认识“塌、挣”等5个生字，会写“隆、塌”等13个字，正确读写“创造、轰隆隆”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解文章主要内容，体会女娲的献身精神，培养想象力。

4、积累课文中的生动语句，能有条理地讲这个故事。

【课前准备】

收集中国著名的神话传说。

【课时安排】

2课时

教学过程

第一课时

一、谈神话传说，激阅读兴趣

1、同学们喜欢神话故事吗？

你读过哪些神话故事呢？

说给大家听听。

2、在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。

它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎织女》等，今天我们就来学习优美动人的《女娲补天》这个神话故事。

二、初读课文，感知大意

1、自由读。

同学们喜欢这个故事吗？

赶快读读吧！

2、同桌互读。

读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，如果对方有读得不准确的地方，请你帮他指出来。

3、默读。

a、要求学生不指读，不动唇，不出声，养成一边默读、一边思考的习惯。

b、想一想，文章主要讲了一件什么事，你能用几句话说一说吗？

三、用心品读，细致感悟

1、边读书边思考。

找出自己不懂或不明白的地方。

（教师巡视指导）

2、选喜欢的段落多读几遍，并说一说喜欢的原因。

□教学设计

交流释疑，赏析朗读

3、小组交流：

a、不懂或不明白的问题。

b、喜欢的段落和原因。

2、全班交流，释疑解难，感情朗读。

a、“挣扎、冶炼”等词语通过、联系上下文理解。

b、抓住描写女娲着急、难过心情的语句，练习有感情朗读，体会女娲的善良。

如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！

”“女娲难过极了。

她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。

”

c、抓住女娲补天历尽千难万险的语句，练习有感情朗读，体会女娲冒着生命危险，拯救人类的伟大精神。

如“女娲决定冒着生命危险，把天补上。

”“她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。

”

引导学生入情入境的练读、评读、再读，在读中体会情感、积累语言。

第二课时

一、复习巩固

有感情朗读课文，巩固认读生词。

二、互相合作，练习讲故事

1、自主练习讲故事。

2、小组合作讲故事，可以独立完整地讲给同学听；可以几个人合作，各讲某些情节，连成一个完整故事；也可以讲自己最感兴趣或最精彩的情节；还可以创造性地改编、续编故事。

3、自愿讲故事，可独立完成，也可合作完成。

4、组织评议。

评议要点：

仪态是否端庄大方，故事情节是否完整生动，语言表达是否流畅、有感染力。

三、识记生字，书写生字

1、自主识记生字，同桌交流识记小窍门。

例如：

联系字意法，“燃、熄、炼”和火有关系；换偏旁法，“抬”字换偏旁变成“冶”字；“睁”字换偏旁变成“挣”字等。

2、观察字形，指导书写。

这一课有10个左右结构的字，有9个左窄右宽的字，有1个左右均衡的字，重点引导学生观察左窄右宽的字如何占格，教师范写“隆、喷”等字。

四、课外拓展

1、抄写喜欢的语句。

2、把这个故事讲给你的爸爸、妈妈或邻居小伙伴听。