九年级安全教育.docx
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九年级安全教育
珍爱生命拒绝毒品
教学目标
1．知识目标：
（1）说出毒品的危害，得出拒绝毒品、远离毒品的结论。
（2）了解青少年吸毒的主要原因，学会拒绝诱惑，珍爱生命。
2．能力目标：
（1）分析毒品危害的资料，讨论毒品对人体、家庭和社会的危害。
（2）搜集身边的新闻、资料，交流毒品危害的图片、案例。
3．情感态度与价值观目标：
（1）确立毒品有害的意识，珍爱生命，提高警惕，拒绝毒品。
（2）形成健康生活观念，共同抵御毒品的危害，积极参加防毒禁毒活动。
教学过程
（一）情景导入：
以动画《原罪》（下载于全国第三届法制动漫作品）引入本课题。
作品开场是一位中年男子在公路上故意撞车的情景，而被讹诈人是一位年轻女子，她虽然付出了金钱，却拿出一张照片，满脸疑惑。
男子接过钱后，在黑暗的小屋里拿起了针筒扎向了静脉——原来他是一个吸毒者。
钱很快用完了，他再次走上大街撞车讹诈。
但这一次，大卡车来不及刹车，他不幸倒在了血泊中。
倒地时，他的口袋里飘出了一张与女孩手中一模一样的照片。
此时，在不远处守望的女孩冲上前来，泪眼朦胧。
催人泪下的音乐声中，一条脆弱的生命、一个可悲的灵魂带着泪水和遗憾悄然逝去……
讨论：
1．请大家猜测一下动画中男女主人公之间的关系，他们之间可能发生了什么故事？
2．什么原因促使男主人公一次又一次走上街头讹诈？
3．《原罪》这个作品可以说明吸毒具有哪些危害?
分析：
1．通过那张照片可以猜测男女主人公可能是父女关系，可这位父亲很可能由于吸毒的关系，在女孩幼年时就离开家庭，使之破裂。
2．主人公上街讹诈是为了获取吸毒所需的费用。
3．吸毒使家庭破裂，社会不安定，最后导致一条生命以悲剧形式结束。
交流感悟：
如果你是受害者，你会怎么做？
学生基本都能体会到：
遇到事故不应该“私了”，否则对方一旦得逞，更加纵容他们的这种行径，对自己、他人和社会都是不负责任的。
（二）资料分析
阅读教材三个资料，请学生分组讨论：
这三个资料分别说明了毒品具有哪些危害？
学生可以畅所欲言，谈自己的观点和感受，重在学生之间的交流与共情。
资料一：
主要侧重描述了近年来我国毒品危害的程度，尤其是青少年吸毒人员所占比例非常之高，值得深思。
资料二：
以吸毒者、被害者的角度描述了吸毒的痛苦感受。
但这些吸毒者明知其危害，却仍无法摆脱。
资料三：
吸毒者为了获得毒品，不择手段，甚至丧失人性。
家人备受摧残，家庭不复存在，社会隐患层出不穷。
分析：
1．吸毒的危害，基本可以概括为“毁灭自己，祸及家庭，危害社会”。
2．借助人体各系统动画，请大家分析毒品对呼吸系统、循环系统和神经系统的危害。
3．复习传染病相关知识，请学生说出吸毒者为何容易感染艾滋病、肝炎等传染病。
交流感悟：
看到这些案例觉得实在太悲惨了，我们绝对不能陷入毒品的摩爪中！
（三）案例讨论
为什么青少年吸毒者占吸毒总人数的72.2%以上？
青少年吸毒的主要原因是什么？
假如你是下述案例中的阿明，你会怎么做？
（案例见附录二）
讨论：
1．阿明抽大麻的原因是什么？
2．如果我是阿明，我在哪些方面可以改进，从而避免不安全的隐患产生？
3．朋友递上一支烟，说：
“尝一次吧，这也是一种体验。
”或“尝一次吧，没有人会知道的。
”你如何应对？
4．一旦遭遇危险或受到威胁，你该怎么办？
分析：
1．阿明抽大麻的主要原因是过分虚荣，急于交友，受骗上当。
2．避免不安全隐患应注重以下细节：
服饰打扮、行为不必过分奢华，会引起不良分子关注；交友要慎重，参加朋友聚会要征求家长的意见；不吸烟，不喝陌生人递过来的饮料。
3．远离毒品，最明智的选择是拒绝尝试第一次毒品，戒绝对毒品的好奇和寻求刺激心理。
4．一旦遭遇危险或受到威胁，一定要向亲人、老师或有关部门寻求帮助，否则只会越陷越深。
交流感悟：
危险可能就存在我们身边，学会拒绝，保护自己才是呵护生命的关键。
（四）角色扮演
请一位学生扮演主持人，并让主持人选取一位同学当作被采访者，其他学生作为被采访者的亲友团协助完成“拒绝毒品，远离毒品”话题的采访。
老师为主持人准备四张卡片，内容如下：
1．要拒绝毒品，得先学会识别毒品。
你了解毒品的种类吗？
你知道识别先进危害很大的新型毒品吗？
2．了解毒品的严重危害就可以做到不吸毒。
你能举一个例子详细说明毒品的危害吗？
3．健康乐观的精神，可以让我们远离毒品。
那我们自己身上可能存在哪些不够乐观的情绪呢？
4．我们要拒绝诱惑，防止受骗上当。
你能为大家表演一个小品，来说明在日常生活中也可能存在危险吗？
教你一招：
（教师小结，分析并评价学生的总体表现，如果学生拓展程度不够充分，补充以下内容）
1．你要先学会识别毒品!
（用多媒体介绍各种毒品，包括新型毒品的种类和危害）。
2．想想吸毒者的下场和残状吧!
多悲惨!
（用多媒体展示多个吸毒者悲惨命运的图片和案例，如果学生在信息技术课上搜集到材料，也可在此环节呈现）
3．孤单和忧郁会让坏人有可乘之机!
（联系前一节健康的心理知识，介绍建立正当的情绪舒解方法）
4．要有警惕心,拒绝可能隐藏着的诱惑！
（如：
正确用药，勿轻信他人；远离是非场所，提高警觉、不拿生人的饮料、香烟等）。
交流感悟：
探讨积极、乐观、健康的生命意义。
（五）拓展交流
展示多张“珍爱生命、拒绝毒品”宣传画，如美女外表下藏着死神的骷髅，象征着罂粟花后的罪恶；骨瘦如柴的人流着泪，脚下那条路上写着“吸毒→欠债→偷盗→抢劫”，终点是监狱大门；《摇头丸，玩、晚、完》上描绘了一个女子披着长发在使劲摇头，摇到最后头颅被甩了出去等。
DIY动手绘
小组合作，以“让生命远离毒品，让青春永远灿烂”为主题，设计一幅宣传画，向大家宣布我们“拒绝毒品，呵护生命”的决心和愿望。
认识和预防艾滋病
课时一
教学目的
1掌握艾滋病的基本知识
2了解我国艾滋病的发展情况，认识到问题的严峻
教学方式：
学生交流和教师讲解
教学内容：
比较浅显、比较实用的知识
教学准备：
学生：
课前布置学生自己上网查有关艾滋病的资料；以小组为单位编制3～与艾滋病有关的问题；每个小组想一句宣传预防艾滋病的口号。
教学过程：
一、导语：
1985年6月，一位美籍阿根廷人，来中国旅游，因得了怪病住进北京协和医院5天发病后死亡，这是首先报告中国境内第一例艾滋病病人。
2001年9月30日止，全国艾滋病病毒感染者共报告28，133例，其中艾滋病病人1，208例，死亡641例。
专家估计，2001年底，全国实际感染艾滋病病毒的人数已超过60万。
艾滋病已经遍及全国31个省、自治区和直辖市。
如果不花大力气控制，到2010年，预计我国艾滋病病毒感染者将会超过1000万。
而如果控制的好的话，这一数字会降到150万。
二、学校预防艾滋病健康教育的内容
1、艾滋病的流行状况
师可重点介绍两方面。
一是它在世界和中国的蔓延情况，如：
（1）艾滋病被发现迄今仅20年，可已导致全世界7000多万人感染，300多万人死亡。
（2）蔓延波及世界各国，我国各省区市也无一幸免；（3）我国已进入艾滋病快速蔓延阶段，截止2002年底全国HIV感染者已超过100万。
二是青少年受到的危害，如：
（1）全球HIV感染者约70%是15-39岁青壮年；
（2）处于性发育阶段的青少年是主要受害者；（3）女青少年尤其易感。
介绍目的是让学生看到：
艾滋病就在自己身边；预防艾滋病工作已迫不及待，现在就应该行动起来。
学生自主发言
2、艾滋病的严重危害
可侧重于以下内容：
（1）尽管全世界的科学家都在日以继夜研究，但迄今为止还没有找到可根治的药物，也没有能有效预防其发生的疫苗。
（2）人一旦感染HIV，大多数将迟早发病、死亡。
（3）艾滋病造成的损失不仅局限于个人，且牵连到家庭、子女和亲友。
（4）艾滋病不是简单的疾病问题，而是危及人类生存发展的重大社会问题。
它导致的社会发展迟滞、劳动力损失、医疗费用急剧增加，社会福利水平下降等灾难性影响，波及整个国家和民众。
学生小组讨论
三、学生交流宣传预防艾滋病的口号。
四、课堂小结
总结今天学到的有关预防艾滋病的知识。
呼唤大家正确地对待艾滋病病人，学会正确地保护自己，关爱他人，共享生命！
课时二
教学目的
掌握艾滋病的传播途径，增强自我保护意识。
教学方式：
学生交流和教师讲解
教学内容：
比较浅显、比较实用的知识
教学准备：
学生：
课前布置学生自己上网查有关艾滋病的资料；以小组为单位编制3～与艾滋病有关的问题；每个小组继续想一句宣传预防艾滋病的口号。
教学过程：
一、导语：
同学们，你们现在对艾滋病了解多少呢？
二、学校预防艾滋病健康教育的内容
1、艾滋病的传播方式
内容可分两类，具同样的重要性。
首先是它有非常明确的传播途径。
HIV病毒存在于患者和HIV感染者的血液、精液、阴道液中。
传播途径有三种：
（1）性接触传播。
（2）血液传播。
通过输入被病毒污染的血液；使用未消毒的注射器；在纹身、穿耳朵眼、共用剃须刀等时使用污染的器械，因刺破皮肤或黏膜而感染。
（3）母婴传播。
母亲若感染HIV病毒，其所生婴儿有半数以上将在胎儿时，或通过母亲产道分娩，或出生后吃母乳而感染，绝大多数在5岁前死亡。
其次，应明确告诉学生，一般日常生活接触不传播艾滋病。
内容尽量具体，如：
咳嗽、打喷嚏、握手、礼节性接吻；同在一个教室上课，一起吃饭，一起玩；共用电话、茶杯、马桶垫、游泳池、毛巾等；蚊子等昆虫叮咬；都不会传播艾滋病。
懂得这些知识后，将使青少年明白艾滋病的传播途径明确，从而增强预防的信心；同时有助于消除对艾滋病的恐惧，转而向患者提供必要的关爱和帮助。
2、学生小组讨论自己对艾滋病的认识。
3、学生自主发言。
三、学生交流自己的心得体会，并再次交流新的口号。
四、课堂小结
今天又学了新的有关预防艾滋病的知识。
我们要呼吁大家正确地对待艾滋病病人，学会正确地保护自己，关爱他人，共享生命！
远离亚健康
一．课时：
一课时．
二．教学目的：
使学生了解什么是亚健康，亚健康的身体状况是怎么样的。
怎
样预防亚健康。
三．教学难点、重点：
什么是亚健康，怎样远离亚健康。
四．教具．广播：
五．教学过程：
（一）健康的含义
健康不仅是躯体没有疾病，而且还要具备心理上健康、社会适应变能
力和道德健康，只有具备了上述四个方面的良好状态，才是—个完全可能
健康的人。
这是—个完整而又科学的健康概念，因为它不仅对人类的健康状态作
出了准确的判断，而且对人类健康的内涵的理解寓意更加深刻。
1．到身体健康：
具有强壮的体力和体魄，主要指生理功能状态良好，没有疾病，并能
抵御各种疾病的侵袭，身体发育均称，有标准们体重，能适应自然环境的
变化。
2．做到心理健康：
。
在心理上有自我控制的能力，正确对待外界的客观影响，并能在心理
上处于平衡的状态。
3．要有健康的社会适应变能力：
包括能建立良好的人际关系。
有自我调剂适应各种复杂环境及其变化的
能力．
4．要做到道德健康：
要自律做到不损坏集体的、他人的利益，来满足自己的需要；能接受社会
公认的道德准则，并以此来约束支配自己的言行；能自愿为他人的健康和
幸福作出自己奉献的思想与行为；具有辩别真与伪、善与恶、美与丑、荣与
辱、是与非的能力。
（二）什么是亚健康
亚健康本身实际上到目前为止尚没有—个确切的定义，常被诊断为疲
劳综合症、内分泌失调、神经衰弱、更年期综合症等。
1．心理上表现：
它在心理上的具体表现是精神不振、情绪低落、反应迟钝、失眠多
梦、白天困倦、注意力不集中、记忆力减退、烦躁、焦虑、易受惊吓等。
2．生理上表现
生理上表现为疲劳、乏力、活动时气短、出汗、腰酸腿疼等。
（三）怎样是亚健康状态
1．于竞争的日趋激烈，人们用心用脑过度，身体的主要器官长期处于入
不敷出的非常负荷状态。
2．由于人体的老化，表现出体力不足、精力不支、神经的适应能力降低。
3．心血管疾病、肿瘤等疾病的前期。
在发病前。
人体在相当的时间内不会
出现器质性病变，但功能上巳经发生了病变，如胸闷气短、头晕目眩、失
眠健忘。
4．人体生物周期中的低潮时期。
即使是健康人，也会在一个特定的时间内外于“亚健康”状态。
（四）怎样远离亚健康
1．先要养成良好的生活习惯，劳逸结合，如果出现疲劳、|头痛、失眠等
症状提示你可能巳经超负荷运转了，需要进行调整与休息；
2．平时注锻炼身体，适当参加一些户外活动，长期坐着工作的人，应该
每隔1小时活动一下，可以做简单的保健操，也可以随意活动筋骨。
3．膳食合理，饮食要少盐、少糖，要多吃新鲜蔬菜、瓜果、鱼虾等水产品，这样可以补充人体所必要的各种营养物质、维生素和微量元素，同时还要注意不要暴饮暴食；
4．注意心理调节，生活在社会中的人，难免会有痛苦和烦恼，要想应付各种挑战，必须保持良好的心态，必要时可以寻求心理医生的帮助。
六、小结：
通过学习“亚健康”与健康有关知识使学生对“亚健康”与健康的基
知识有了进一步了解。
能及时调节自己的“亚健康”状态，使他们的身心
健康和谐发展。
传染病及其预防
●教学目标
知识目标
1.知道传染病的概念，区分常见的传染病与非传染病。
2.了解病原体的概念、病原体的类型。
3.列举常见的传染病，知道其病原体、传播途径和预防措施分别是什么。
4.掌握传染病流行的三个基本环节。
5．了解爱滋病以及爱滋病的预防。
能力目标
1.通过对教学资料的观察分析，培养学生的观察能力、思考分析和归纳总结能力。
2.通过调查当地常见传染病，培养学生收集和整理信息的能力、在已有知识和生活经验的基础上获得新知识的能力、进行社会调查的实践能力。
情感目标
通过对人类传染病及人类与疾病作斗争的漫长历史的了解，激发学生热爱生命、珍惜生命、积极向上的思想情感。
●教学重点
1.病原体的概念及种类。
2.传染病流行的三个基本环节。
●教学难点
1.病原体的概念和种类。
2.传染病流行的三个基本环节。
●教学方法
学生自述、多媒体演示、调查实践相结合。
●教具准备
1.教师准备：
（1）常见传染病病原体的投影片或录像资料；
（2）流感和肝炎的录像资料或教学光盘。
2.学生准备：
（1）通过询问家长及自己记忆，对自己患过的传染病进行收集整理；
（2）复习七年级上册病毒的内容以及细菌和真菌的内容。
●课时安排
1课时
●教学过程
［联系实际，导入新课］
教师：
“生老病死”是所有生物都会面临的问题，我们人类虽然是高等生物，但也绝对免不了会被疾病困扰。
这节课让我们一起来探讨传染病及其预防。
请大家想一想你周围的人曾经患过什么疾病，这些疾病都有哪些症状，是否传染呢？
学生：
根据自身情况回答
教师：
大家说的都很好，我从大家说的疾病中列举了几种请大家判断一下？
（打出表格）
学生：
判断这些疾病是不是传染病。
教师：
大家很聪明，那为什么说这些疾病是传染病呢？
能给我一个理由吗？
学生：
说出理由。
教师：
好，这位同学说的非常的好，传染病指的是由病原体引起的具有传染性的疾病。
（打出概念）那请大家想想这个病原体又具体指哪些生物呢？
学生：
细菌、病毒、寄生虫等
教师：
说的非常好，要请大家注意的是病原体指的是生物。
传染病具有流行性和传染性两大特点，那我们列出的这些疾病又是如何传播的呢？
请大家想一想。
流感的传播途径是什么？
学生：
空气飞沫。
教师：
很好，（打出书上空气传播图片）我们就把像这样传播的一类传染病叫做呼吸道传染病。
请大家想想，呼吸道传染病除了流感还有哪些呢？
学生：
肺结核等。
教师：
非常好，大家请看流行性腮腺炎的症状和麻疹患者的症状图片这些者都是呼吸道传染病。
我们再来看一下乙肝病，请大家想想乙肝是通过什么传播的？
学生：
饮水和食物
教师：
很好。
（打出书上图片）我们把这一类通过饮水和食物传播的传染病叫做-------
学生：
消化道传染病
教师：
那消化道传染病还有哪些？
学生：
回答。
教师：
很好，再来看水痘，这个大家应该很熟悉，咱们这上个学期就流行了一段时间，我们班还有一位受害者，那就请她说说她是怎么被传染上的？
学生：
讲述。
教师：
那你归结一下水痘是怎么传播的呢？
学生：
接触传染。
教师：
我们称这一类通过？
？
？
？
的疾病为-------
学生：
体表传染病。
教师：
好，那大家还知道哪些体表传染病呢？
学生：
狂犬病等。
教师：
（打出狂犬病等疾病的图片）我们来看列出的最后一种传染病------流行性乙型脑炎，这种疾病可能大家并不熟悉，但请大家猜一猜它会是通过什么传播的呢？
学生：
血液传播的
教师：
真聪明，我们把通过吸血的节肢动物（血液）传播的传染病统称为血液传染病。
常见的有。
。
。
。
。
教师：
一种传染病是如何在人群中传播的呢？
（传染病的流行仅仅有传播途径是远远不够的。
）请大家想一想，冬天我们最容易患的传染病是什么？
学生：
感冒。
教师：
对，下面就请同学们以流感为例，讨论流感是如何在咱们班传播开的？
（自学书107页“传染病的预防”第一段内容，小组讨论，传染病流行的三个环节？
）
学生讨论。
教师：
好，（谁来说一说传染病流行的三个环节是什么？
）谁来说一说流感受是如何传播开的。
让学生说出基本的过程而不是三个环节，说完了你出示流程图，再总结出三个基本环节。
哪是传染源，哪是传播途径，哪是易感人如群。
学生：
传染源，传播途径和易感人群。
教师：
很好。
如果你的同桌得了感冒，又是如何传染给你的呢？
学生：
（说出传染过程）
教师：
说的很正确，那在这个过程中谁是传染源呢？
学生：
流感患者。
教师：
对，那谁是易感人群呢？
学生：
健康人。
教师：
流感病毒从传染源到易感人群的过程我们称为什么？
学生：
传播途径。
教师：
非常正确，这三个环节是传染病流行的必备条件，缺少其中一个，传染病都不能流行起来（缺一不可）。
一旦患了传染病，会影响我们的身体健康，影响学习，传染病对人类危害是很大的，我们一定要积极预防它的发生，大家还记得我们在冬天如何预防流感的吗？
学生1：
教室八四消毒，熬醋。
学生2：
让患病的人回家。
学生3：
锻炼身体。
教师：
很好，刚才有同学提到了这三种方法（打出三种方法），请大家想想这些做法是针对传染病流行三环节的哪个环节实施的呢？
学生：
教室八四消毒，熬醋-------传播途径。
让患病的人回家-------传染源
锻炼身体--------易感人群
教师：
说的非常好，所以预防传染病的措施共有（总结一下预防传染病共有）三点：
切断传播途径，控制传染源，保护易感人群。
（打出图片）
为了保护我们的身体健康，预防传染病的发生，我们必须要养成良好的卫生习惯和健康的生活方式。
但在我们的生活中往往可以看到这样一些（不正确的0行为，比如下面这个小品中讲述的：
学生表演小品。
教师：
看了这个小品请大家说一说，在刚才的这个小品中，小明的哪些行为是不正确的呢？
学生：
随地吐谈，不洗手吃水果，喝生水，吃水果不削皮，乱丢脏衣服，对着别人打喷嚏，咳嗽，大声说话，擦鼻涕的纸随便乱丢，和皮肤病人接触等。
这些都会传播什么疾病呢？
教师：
大家说的都很对，以后我们在生活中一定要养成好习惯，只有这样才能够更好的预防传染病的发生。
大家认为我们人类现在最害怕的一种传染病是什么？
学生：
爱滋病。
（打出爱滋病）
教师：
很多同学对爱滋病的了解并不多，但在我们班有一位爱滋病防治小专家，她可以为我们解答一些关于爱滋病的问题，大家有什么关于爱滋病的疑问可以直接上来请她帮你解决。
好，有请专家上场。
学生表演小品。
教师：
通过这位专家的介绍我想大家已经进一步认识了爱滋病，爱滋病危害那么大，你觉得是不是就要远离爱滋病人呢？
学生：
回答。
教师：
大家说的都很好，我们全社会都要去关心和支持他们。
下面请大家看一段关于宣传预防爱滋病的短片。
学生：
观看短片。
教师：
通过这一节的学习我想大家对传染病应该有了更深入的了解，请一位同学来说说这节课你有什么收获？
学生：
说收获。
［巩固练习］
一、看谁选得对
1.下列各项中除外都是传染病流行的基本环节
A.传染源 B.病原体
C.传播途径D.易感人群
2.下列疾病中，不属于传染病的是
A.流行性感冒B.蛔虫病
C.贫血D.流行性乙型脑炎
3.流行性感冒的传播途径是
A.饮水、食物传播B.飞沫、空气传播
C.血液制品传播D.吸血的昆虫传播
二、思考题
4.水灾过后，灾区防疫工作者及时发现了某一病情，因此采取了紧急措施：
给水源消毒，给受灾群众（包括发病和不发病的人）发放预防和治疗的药品，并对病人实行隔离，根据这一系列措施，你认为这一地区可能发生了哪一种疾病？
学会和谐相处
教学目标：
⒈懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感觉是与人和谐相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。
⒉懂得与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解冲突和矛盾的方法。
⒊懂得在与长辈发生分歧时，要善于沟通，并学习以平和的态度解决分歧。
教学时间：
2课时
教学过程：
一、导入教学
我们生活在社会中，离不开与他人打交道。
我们在家、在学校、在公共场所，与他人相处也并不是总是和谐的，会有一些不愉快的事情发生。
那么，我们应该如何与人交往呢？
这就要我们学会和谐相处。
（板书课题）
二、教学活动
活动一：
与他人相处的黄金规则
⒈阅读教材P14中的两个案例，分别从不同的角度说说他们对这种现象的看法。
⑴站在强迫别人玩和上前就插话的人的角度，设想他们当时的心态和这样做的原因。
使学生认识到，这两个同学虽不是有意强迫别人服从自己，但在行动中只顾自己的意愿，没有顾及他人的意愿和感受，从而引起了别人的反感和不快。
⑵站在被强迫和被打扰同学的角度，分析他们为什么会对这种行为感到不快和反感。
使学生认识到，每个人都有自己的意愿和想法，都希望别人尊重自己的存在和选择。
⒉让学生联系自己的生活，说说他们在与周围人的交往中，有没有令他们或他们令别人不愉快或者不舒服的经历，并着重谈一谈自己当时的感受和事后的看法。
⒊引导并理解孔子的名言和课前搜集的有关与人交往的格言警句，思考：
我们应该如何与人交往？
与人交往应遵循怎样的准则？
⒋试着用名言提示的方法填一填课本P15的表格。
并交流他们填写的情况。
引导学生从交流中得到感悟，然后进一步交流各自独特的与人交往的秘诀。
活动二：
发生冲突怎么办
⒈阅读课本P16的范例，引导学生讨论：
如果你是江周或子豪，你的心情会怎样？
态度如何？
会怎么做？
如果你是旁观者，你的心情会怎样？
态度如何？
会怎么做？
⒉引导学生填写课本P17的表格，然后交流。
⒊引导学生围绕生活中的具体问题展开研讨：
⑴我与最要好的朋友因意见不一致而发生冲突，我该怎么办？
⑵我热心帮助同学，主动管理班级，但有些同学却不领情，还说我多管闲事，想表现自己。
我该怎么办？
⒋通过讨论，使学生认识到：
在生活中，我们会经历许多不如意的事情，只有对人友善、宽容，与人和谐相处，才会更加快乐；发生冲突时，只要我们换个角度想一想，讲究说话的技巧，采取恰当的方法，就一定能化解矛盾。
⒌让学生说一说他们知道的人们成功化解社会交往中的矛盾的故事。
活动三：
演一演、议一议
⒈让学生不记名写下自己与家长之间的矛盾，并投入“悄悄话”信箱，然后让学生选取两个最感兴趣的话题进行情景再现。
⒉全班进行评价：
你最喜欢哪种与长辈交往的方式？
你最不喜欢哪种方式？
谈一谈自己的感受。
引导学生围绕教材P18提出的问题展开讨论，共同寻找化解矛盾的最佳途径和方法。
⒊教师趁机引出教
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