学前幼儿园捏面人教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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学前幼儿园捏面人教学设计学情分析教材分析课后反思

大班艺术：

《捏面人》教学设计

课前学习活动设计：

《捏面人》教学活动课节选自大班上学期主题四《神通广大美猴王》中的次主题一《走进西游记》中的第二节教学活动课，该节课属于一节艺术领域的教学活动，活动内容是一个说唱歌曲，含有京剧中的韵味，唱起来朗朗上口，很有特色，适合大班幼儿学习。

其中念白的内容是西游记中唐僧师徒四人，是幼儿非常感兴趣的人物形象。

幼儿可以即兴创编歌词，使他们既有成功感，又不破坏歌曲的完整性。

其主要目的是让幼儿按歌曲的不同节奏，学习带有京韵味的说唱歌曲，并在学习中体验歌曲的韵味以及说唱带来的兴趣。

《3～6岁儿童学习与发展指南》明确提出：

幼儿独特的动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行干篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。

基于这样的认识，我们在幼儿园节奏乐教学活动中，不追求幼儿整齐划一的律动表演，不强求幼儿按照音乐节奏进行合拍表现，而是将教学重点定位于幼儿学习兴趣、学习态度和学习品质的培养，努力让每一位幼儿通过节奏乐教学活动，喜欢音乐、愿意表演、乐意分享，从而提高幼儿的审美能力。

课堂教学活动设计：

活动名称：

捏面人

年龄段和领域：

大班（上）艺术领域

执教人及单位：

活动目标：

1、按歌曲的不同节奏，学习带有京韵味的说唱歌曲《捏面人》，感受歌曲的京韵。

　2、感受说唱的表现形式，借助多媒体、图谱形式，据捏面人捏出的面人形象即兴创编歌词：

“捏一个xx干什么”的歌词。

　3、在创编歌词和感受歌曲的韵味的基础上体验说唱的兴趣和乐趣。

活动重难点：

感受说唱的表现形式，借助多媒体、图谱形式，根据捏面人捏出的面人形象即兴创编歌词。

活动准备：

1、“面人”图片：

唐僧沙和尚 猪八戒孙悟空圆舞板

2、歌曲图谱

活动过程：

1、谈话导入

　　有个老爷爷特别喜欢捏面人，他捏的面人可好看了。

瞧！

这是谁啊？

（唐僧 沙和尚   猪八戒  孙悟空）

　　二、学习歌曲

今天老师给你们带来了一首关于《捏面人》的歌曲，请听：

（一）教师范唱

提问：

你听到歌曲里都唱了些什么？

（二）学说歌词

1、看图谱说歌词，幼儿边说歌词内容教师边出示图谱。

（1）说唱的部分教师用响板以打节奏的形式边说唱。

师问：

捏一个猪八戒干什么？

幼回答：

捏一个猪八戒吃西瓜

　　师问：

捏一个唐僧干什么？

 幼回答：

捏一个唐僧骑大马

　　师问：

捏一个沙和尚干什么？

幼回答：

捏一个沙和尚挑着箩

　　师问：

捏一个孙悟空干什么？

幼回答：

捏一个孙悟空变戏法

　　2、教师引导幼儿完整说歌词

（三）学唱歌词

1、师幼合唱（重点介绍京韵味）

师：

捏面人的老爷爷真是本领大，我们一起来试着唱一唱吧！

提问：

你们仔细听听，最后一句有什么特别的呢？

因为这个捏面人的老爷爷是北京人，所以唱歌时带有浓浓的京味。

现在我们一起来学一学，唱一唱。

2、师幼跟琴齐唱

（1）师：

谁来说说这首歌与平时唱的歌有什么不同的地方？

（2）说唱部分用响板演奏出来

（3）师小结：

这种既有说又有唱的歌曲叫说唱歌曲。

3、幼儿分组进行演唱

　小朋友真能干，现在我们来分成两部分，说的和唱的分开，女生唱唱的部分，男生说说的部分，最后一句大家齐唱。

3、创编动作仿编歌曲

（1）创编动作表演

　　请幼儿自由创编动作，要求说的部分的幼儿要边说边做动作。

（二）师幼共同表演动作

（三）仿编歌词

捏面人的老爷爷本领这么大，还会捏什么呢？

捏一只小狗啃骨头；捏一只小兔吃萝卜；

捏一只小猫捉老鼠；捏一只蝴蝶采花蜜；

捏一只小鸡捉虫子；捏一只青蛙捉害虫。

幼儿将仿编的歌词唱进歌曲

四、情感提升

集体表演

女生表演动作，男生演奏说唱部分，最后一句齐唱。

你们表现的太棒了！

哎？

小朋友们，老爷爷捏了这么多好看的面人，我们是不是也要谢谢老爷爷啊！

那现在老师有个主意，我们可以给老爷爷表演一个小型的音乐会。

现在请所有的小女生起立，你们负责舞蹈的部分；小男生请起立，你们负责演奏说唱的部分。

但是所有的小朋友要一起唱。

能不能完成任务？

我们先试一下

小型音乐会开始。

看好老师指挥。

相信老爷爷看到我们的音乐会会非常开心的，我们也把这首歌曲给班里其他的小朋友吧。

大班艺术：

《捏面人》学情分析

幼儿园的艺术教育并不是为了让幼儿成为艺术家，而是为了培养幼儿美好的情操，引导幼儿初步形成感受、理解、欣赏、表现、创造美的能力以及交流合作的能力等。

因此，在音乐教学活动中，我们非常注重幼儿多元智能的培养，以美育塑造心灵，以艺术陶冶情操，促进幼儿身心和谐健康地发展。

音乐活动不仅可以培养幼儿的节奏感以及对音色的敏感性，还可以培养幼儿的观察力、记忆力、想象力、创造力、控制能力、集体意识及多方面的协调能力。

在音乐活动中,应力求摆脱过去机械训练的痕迹以及脱离音乐的现象。

让幼儿在听赏的基础上,在理解作品中音乐形象、音乐内容的基础上,通过创编动作仿编歌曲更好地反映作品内容。

我们依据幼儿的年龄特点，从图谱、节奏练习、乐器等各个环节下功夫，尽量从不同的角度，不同的层次出发，设计形式新颖，符合幼儿实际的各种活动，让其尽显奇光异彩。

当然，由于知识、经验等方面的欠缺，我们的音乐教学也还存在着很多不足，但相信只要我们在了解幼儿的基础上，有目的、有计划、有科学依据的掌握一定的方法，能够让幼儿轻松的表现出来。

大班艺术：

《捏面人》教材分析

本活动内容对幼儿发展的意义：

《捏面人》教学活动课节选自大班上学期主题四《神通广大美猴王》中的次主题一《走进西游记》中的第二节教学活动课，该节课属于一节艺术领域的教学活动，活动内容是一首说唱歌曲，含有京剧韵味，唱起来朗朗上口，很有特色，适合大班幼儿学习。

其中念白的内容是西游记中唐僧师徒四人，是幼儿非常感兴趣的人物形象。

幼儿可以即兴创编歌词，使他们既有成功感，又不破坏歌曲的完整性。

本节教学活动在本主题中的地位和价值：

《3-6岁幼儿学习与发展指南》中明确指出:

音乐教学过程是一个在教师启发和指导下幼儿参与、体验音乐的过程。

音乐最基本的性质是审美性，主要作用于人的情感世界，音乐的基本价值在于聆听音乐、表现音乐和创造活动为主的审美活动，使学生更好的体验音乐的形式美和丰富的情感。

音乐情感教育同样需要遵循心理原理，根据学生音乐能力的发展过程，结合音乐学科结构的心理特征，将音乐教育建立在科学基础之上。

本活动的教学理论依据：

《3～6岁儿童学习与发展指南》明确提出：

幼儿独特的动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行干篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。

基于这样的认识，我们在幼儿园音乐教学活动中，不追求幼儿整齐划一的律动表演，不强求幼儿按照音乐节奏进行合拍表现，而是将教学重点定位于幼儿学习兴趣、学习态度和学习品质的培养，努力让每一位幼儿通过音乐教学活动，喜欢音乐、愿意表演、乐意分享，从而提高幼儿的审美能力。

教学目标：

1、按歌曲的不同节奏，学习带有京韵味的说唱歌曲《捏面人》，感受歌曲的京韵。

　2、感受说唱的表现形式，借助多媒体、图谱形式，据捏面人捏出的面人形象即兴创编歌词：

“捏一个xx干什么”的歌词。

　3、在创编歌词和感受歌曲的韵味的基础上体验说唱的兴趣和乐趣。

教学的重难点：

根据歌曲即兴仿编歌词和创编动作。

实施策略：

本节教学活动课，我将通过聆听、欣赏、律动、演奏等方式培养幼儿欣赏音乐、感受音乐、表现音乐的能力，发展幼儿的音乐素养。

首先，第一环节谈话导入。

我先让幼儿观看课件，引出捏面人的老爷爷，猜猜看都捏出来那些人物？

引出歌词曲《捏面人》，激发幼儿学习歌曲的兴趣。

接着，第二环节学习歌曲，我又分为了三个小部分。

第一部分：

完整欣赏音乐，并提出问题：

歌曲里都唱了些什么？

人们常说万事开头难，的确，一节好的音乐课，新课导入非常重要，好的导入能激发学生学习的兴趣。

当然，不同的教学内容要有不同的导入方法，这样才能有好的效果。

第二部分：

看图谱说歌词，幼儿边说歌词内容教师边出示图谱，说唱的部分教师用响板以打节奏的形式边说唱；学说歌词，教师用响板以打节奏的形式边说唱；第三部分：

学唱歌词，师幼合唱（重点介绍京韵味），师幼跟琴齐唱、幼儿分组进行演唱。

然后，第三环节创编动作。

引导幼儿根据歌词内容进行创编动作并进行表演。

师幼齐表演。

最后，第四环节仿编歌词。

根据歌曲的内容让幼儿仿编歌词。

例如：

捏一只小兔子吃萝卜，捏一只小花猫捉老鼠，捏一只蝴蝶采花蜜......r让幼儿将仿编后的歌词唱出来。

本节音乐活动是发展幼儿多种能力的积极活动,幼儿乐于参与,大胆创新,从中受益无穷。

大班艺术：

《捏面人》课后反思

《捏面人》这节音乐主题教学活动课，主要是让幼儿按歌曲的不同节奏，学习带有京韵味的说唱歌曲，并在学习中体验歌曲的韵味以及说唱的兴趣。

另外根据歌词内容进行创编动作仿编歌曲。

当我开展这节音乐活动的时候还是出现了不少问题，主要有以下几点：

在本次活动中我运用了观察法、演示法、引导发现法、问答法、图谱分析法等方法帮助幼儿学习。

1．有节奏的练习歌曲中的念白部分，这是歌曲中说的部分，也是比较重点的部分，把这个难点前置，为后面的整体说唱打下基础。

说的内容就和是唐僧师徒四人通过图片的指引使幼儿可以很轻松的说出来。

2．通过教师范唱、角色表演、角色变化等方式学习歌曲的前一部分。

让幼儿在变化，新鲜有趣的感觉下练唱不觉得枯燥乏味。

使课堂气氛活跃欢快，孩子在轻松愉快中学习。

3．将节奏图前置，帮助幼儿打节奏，掌握好节奏。

4．第三环节是创编歌曲的念白部分，是本节课的重难点，通过幼儿喜爱的乐器：

圆舞板，为幼儿提供吸引力，给予幼儿充分想象的空间，培养了幼儿的创编能力和大胆表现的能力。

通过图谱，让幼儿不断接受新的挑战。

   5.最后为幼儿留下想象的空间，同时带着问题“还可以捏出什么呢？

”

整个活动在轻松之中结束，幼儿不仅学会唱原有歌曲，还在其基础上学会了创编，我要求幼儿在层层提高要求中不断地接受挑战，歌唱活动往往因为教师的反复唱而让幼儿失去兴趣，所以我不断挑战他们而让他们不失去兴趣。

本节活动还存在不足之处，我将活动进行了进一步的修改：

1．歌曲由“唱”和“说”两部分组成，活动下来，发现幼儿已经很好的掌握了“说”的部分，而我忽略了“唱”的部分，为此，在新授歌曲时，我增添一个念歌词的环节，巩固幼儿的“唱”。

2．“捏出来的面人把眼看花”这句是难点，在活动中我将难点前置，但发现在学习中幼儿对于这句还是没有很好的掌握，为此，我在教学中应该发现问题而及时揪出来帮助幼儿解决。

3．本首歌曲的特别之处在于它是说唱和京韵两合体，在结束活动中，我应该总结一下，这首歌曲的精髓和特别之处。

整个活动下来，幼儿的积极性一直很高，并且能有序地进行演奏，在孩子们的笑脸上可以感受到幼儿对音乐活动的喜爱，相信在这次活动中幼儿的收获颇多！